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《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦�！保ㄕn件出示：下雪啦�。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）
�。ㄒ龑�(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“�！保诙涫莻�(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
師：“下雪啦�！保涝谖覀兊难劬�；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來
2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖啊！再讀句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的小畫家也來了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁(yè)，趕緊打開書本讀一讀吧，，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們�，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）
（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的'幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）
3、再讀課文 師：生字寶寶會(huì)讀了，課文肯定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來
4、朗讀反饋 師：我們來開列小火車吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰(shuí)，
1、接下來讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎？
2) 我們一起來叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）
�。� ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的.情感。
2、識(shí)記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記8個(gè)一類生字。
[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
[教學(xué)過程]
一、動(dòng)畫導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字
1。同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2。這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
3。（動(dòng)畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？
4。冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰(shuí)？
動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰(shuí)？
�。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。
動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？
動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰(shuí)呀？
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語(yǔ)說話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬(wàn)片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了�？�，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦�。� 瞧，這時(shí)候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到104頁(yè)。
呈現(xiàn)自讀要求：
2. 老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰(shuí)愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}
認(rèn)識(shí)了群，我們?cè)賮硪黄鹱x讀這句話吧。
4. 小畫家們都來了。誰(shuí)來讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀
這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，
竹 牙
生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄?/p>
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用 幾步
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字
用 幾步
6.最后一句
青蛙為什么沒參加？
為什么 為什么表示在要問問題？你會(huì)用為什么提個(gè)問題么？
看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？
參加，男生，女生
青蛙為什么沒參加？
生 ：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)
同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個(gè)秘密好不好？冰雪王國(guó)的的識(shí)字大王年齡大了，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說了，這位新大王一定要認(rèn)識(shí)大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識(shí)字大王，你們準(zhǔn)備好了嗎？
小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車來。
3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的'題，你們才算識(shí)字大王。
4、寫字
小馬說：大家讀的真認(rèn)真��！猜的也全部正確�？墒悄�，我覺得誰(shuí)能把這個(gè)我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰(shuí)才算是識(shí)字大王。
來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹
5、總結(jié)讀書
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。
他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識(shí)字大王。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？
美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課題：《雪地里的小畫家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事�！靶‘嫾摇眰�?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌�，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的`大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家
（二）、自主識(shí)字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰(shuí)的記性最好？（出示帶拼音的生字）
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音讀）
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語(yǔ)寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識(shí)字）
大家的識(shí)字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
�。ㄈ⒗斫飧形�，品讀課文
�。�1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語(yǔ)氣。
�。�2）、這時(shí)，雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）
3、小畫家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀�。ǔ鍪狙┑厣系哪_�。┱�(qǐng)聽老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語(yǔ)氣）
4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。
5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦�！保�
�。ㄋ模�、達(dá)標(biāo)深化
看PPT試著背誦課文
�。ㄎ澹�、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。
四、教學(xué)課時(shí)
�。�2課時(shí)）
第一課時(shí)：分析、感悟、背誦課文。
第二課時(shí)：識(shí)字、寫字教學(xué)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒蚣とぃ沂菊n題
游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的`地方很特別喔，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
（設(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ├首x課文，初步感知
1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）
3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。
4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語(yǔ)言的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
�。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二句：
(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)
(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂的心情。）
(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:
老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問
題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)
(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?
b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯�，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。）
c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來。
(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導(dǎo)朗讀�！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。
a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個(gè)詞來說明這個(gè)意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）
c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）
d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識(shí)，結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演
1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧．
（五）鞏固練習(xí)
師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花�！闭�(qǐng)你看看左邊的圖，學(xué)著我的樣子說一說。
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
�。┱n堂總結(jié)：
老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。
1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦�。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)�。《嗫鞓钒。《嗯d奮�。∫黄饋�！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題 。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀
1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2．學(xué)生自由讀 。
3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰(shuí)愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩(shī)歌有幾句話？
4． 雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1) 指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的`生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開火車讀字卡。
�。�3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）
三、學(xué)文
1． 真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來了？ 生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
生：雪地里來了一群小畫家。
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）
2． 說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰(shuí)啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、 （）、 （）和（）。
換個(gè)說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說法：雪地里來了（），來了（），來了（） ，還來了（）。
3． 我想問問 小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？ 為什么呢？他們畫的畫亂了，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。） 男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
5．這些小畫家可真了不起��！他們跟我們平時(shí)畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個(gè)詞看出來的？
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀
7． 齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8． 雪地上，可真熱鬧啊！誰(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）
9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時(shí)候， 有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們?cè)賮砻烂赖佚R讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時(shí)注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？
（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。
�。�2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫
4、自由練習(xí)
5、展示講評(píng)再自主練習(xí)
五、布置作業(yè)
1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。 2． 想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰(shuí)又沒來參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫寫吧！
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來和老師一起說說冬天？
（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁�？引出《雪地里的小畫家》并板書�?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
�。�1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車抽讀接讀。
�。ㄈ┵p讀課文，擴(kuò)展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的.圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
３、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè)：
完成圖畫，朗讀課文。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察教師畫的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二、析文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]
（二）學(xué)習(xí)一——三句話。
1、雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說一句話
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]
3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時(shí)，前一個(gè)短句語(yǔ)音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情。教師通過讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到激動(dòng)喜悅之情。]
4、小畫家是誰(shuí)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？
1、小組討論學(xué)習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)；在合作中學(xué)會(huì)合作；在探究中學(xué)會(huì)解決問題。]
2、匯報(bào)
3、課件展示
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]
4、連一連，說一說，動(dòng)物的腳印像什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]
過渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”、它們是怎么畫的��？畫得這么棒、
5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�
6、多樣化朗讀4、5句
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的.時(shí)間朗讀，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]
過渡： 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心�。蹨悷狒[的青蛙怎么沒參加呢？
（四）學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀
三、拓展
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3. 結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。
二、 多種方法識(shí)字
1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、 說出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）
3、 齊讀-----開火車讀
4、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、 識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、 初讀課文
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。
2、 交流，屏幕出示，6句話
3、 男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀
四、 再讀課文
1、 再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？它們都畫了什么？
2、 交流，小畫家都有誰(shuí)？你是從哪句話知道的？
3、 讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰(shuí)，還告訴我們它們都畫了什么，誰(shuí)來說說？
4、 交流
5、 同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？
6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的.？
7、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”
8、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語(yǔ)氣
9、 看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒參加？ 由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、 整體讀文，注意語(yǔ)氣
五、 作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？
板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 畫 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
l、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。╨）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“蟲、目”。
（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�4）、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。
2．過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
�。�2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)理念：
通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
媒體設(shè)計(jì)意圖：
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰(shuí)說說你看到了什么？指名回答。
師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來，房屋白了，樹木白了，大地也白了。清晨，你一覺醒來就看到這么一個(gè)雪白的世界，你最想說什
么，做什么呢？指名回答。
師：下雪啦，終于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會(huì)歡呼 “下雪啦，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會(huì)像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀
高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰(shuí)還能來讀讀？指名讀。
多么高興��！我們一齊來讀一讀。（生齊讀）
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家。”這句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：由“雪花”到“雪景”通過課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的'思想感情。然后來個(gè)移花接木，把人的感情傾注到可愛的動(dòng)物身上，巧妙地引出了課題。]
二、朗讀感悟、識(shí)記生字
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）
同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識(shí)字
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？
�。�1） 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。 指名讀。
�。�2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。
�。ā皡ⅰ笔裁吹胤娇匆娺^這個(gè)字？你在學(xué)校參加過什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參加” 說一句話。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。
蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰(shuí)愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個(gè)字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字，教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字和到別的語(yǔ)境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法，體現(xiàn)了識(shí)字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。]
三、讀中悟、悟中讀
1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
3、現(xiàn)在誰(shuí)知道雪地里的小畫家是誰(shuí)了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？
指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？ 這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。
我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面）
學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。
4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)
5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語(yǔ)氣來讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）
師:小雞自豪地說—— 生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫
師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫
6、小動(dòng)物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰(shuí)愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）
師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。師生互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]
三、朗讀背誦
1、配樂朗讀。
小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好��！你們?cè)覆辉敢獗诚聛�？試一試�?/p>
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫面。
去掉提示背。齊聲背
3、配樂演唱。
欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動(dòng)作。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫家》）
[設(shè)計(jì)意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來的，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。接著，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫�；厝ブ笙胍幌搿栆粏�、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫，他們會(huì)畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（ ）畫（ ）。
[設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。]
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)說：
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙?他正在睡覺呢!
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
識(shí)字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文
1.教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受語(yǔ)言的美。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，并畫出生字。
3.學(xué)生分組朗讀，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
（二）識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形以整體識(shí)記為主，也可鼓勵(lì)學(xué)生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。
2.寫字。
寫“幾、用、魚”三個(gè)字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
�。ㄈ├首x感悟
本課語(yǔ)言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。
1.可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的'心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。
2.學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場(chǎng)面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。
3.在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動(dòng)物畫一畫，在活動(dòng)中感悟課文;在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。
4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，( )。小雞畫竹葉，( )，小鴨畫楓葉，( )。不用顏料( )。青蛙為什么沒參加?( )。也可給學(xué)生一個(gè)順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。
�。ㄋ模╈柟谭e累
1.指導(dǎo)背誦。
2.鞏固生字。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。
2.課外閱讀富有童趣的韻文。
3.如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。
（六）課后作業(yè)
課后“讀讀連連”既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時(shí)練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，做完之后互相交流。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”（雨字頭）和“?”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3、朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、教具
1、生字卡片。
2、竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1、出示課題，讀課題。
2、看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳印）什么樣的人叫“小畫家”？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰(shuí)？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾遥俊?/p>
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4、讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5、再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰(shuí)的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖�。�?/p>
三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1、讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。
2、讀第二句。說說雪地里誰(shuí)來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個(gè)）。
3、讀第三句。
①說說這群小畫家都有誰(shuí)？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說說它們的名稱。
�、劭床鍒D并與實(shí)物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
�、茉僮x第三句。
4、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動(dòng)物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5、這些小畫家都是用自己的.腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）
6、讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句，提出了一個(gè)什么問題？（青蛙怎么沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問答的語(yǔ)氣讀最后兩句。
7、讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。
1、師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2、學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表?yè)P(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3、在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
四、綜合練習(xí)。
1、寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。
口——（）（）?——（）
2、完成課后作業(yè)第2題。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的.形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀？他們畫了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！笔鞘裁匆馑�？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。
2、會(huì)寫生字“幾、用、魚”三個(gè)字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫“幾、用、魚”三字。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢�。看圖，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想 ______________ 。
2、這時(shí)，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會(huì)是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰(shuí)？他們畫了什么？）
二、初讀課文
究竟雪地里的小畫家都有誰(shuí)，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀
三、認(rèn)識(shí)生字
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）
3、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）
（二）認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開火車讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認(rèn)識(shí)蟲字旁、目字旁”
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）
2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰(shuí)？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）
五、指導(dǎo)書寫“幾、用、魚”三個(gè)字
1、出示“幾、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的'位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）
3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。
5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書寫了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等１１個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
２、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
�。�、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印�！保ü伯嬋终朴。海�、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）
�。病⒔翌}談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的`大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：１、誰(shuí)？２、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
�。�、初讀探究。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
�、� 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？（板畫動(dòng) 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。
�。�、雪地里來了小畫家。
�。隆⒀┑乩飦砹艘蝗盒‘嫾�。
�。ɡ斫庠~語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）
２、再讀探究。
過渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
�、� 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
�、� 讀讀議議，感悟理解。
�、� 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
�、� 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
�、� 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺�？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字
１、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
２、教學(xué)生字。
�、� 讀對(duì)生字；
�、� 記一記“蛙、睡”；
�、� 比一比，口頭組詞：
月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）
用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰(shuí)？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
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