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    2. 《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-10-07 17:58:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

      《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

        《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【設(shè)計(jì)理念】

        教學(xué)要通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好

        【教材分析】

        《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒅R(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

       。病⒛芰δ繕(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

        3、思想品德目標(biāo):通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。

        【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

        【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機(jī),磁帶。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

        師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。

        生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

        生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

        師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

        二、以學(xué)定教,重視效率

        師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?

        生:(讀)春眠不覺曉。

        師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>

        生:“覺”是什么意思?我不知道。

        師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

        生:“眠”是睡覺的意思嗎?

        師:說得真好,古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?

        生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。

        師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

        師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

        生:可以看詞語手冊(cè),查字典。

        師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

        生:可以找老師幫忙。

        師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。

        生:也可以和同學(xué)討論。

        師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

        三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

        師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?

        師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……

        師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

        生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”

        生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

        生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

        生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

        師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。

        師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的.關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?

        生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

        師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

        生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!

        師:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。”這是多么美妙的意境!

        生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦!

        師:好一個(gè)和美的春天。

        生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!

        ……

        師:春色真是無處不在!

        四、注重讀寫結(jié)合

        師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

        師:一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

        生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲子。”

        生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

        【板書設(shè)計(jì)】春曉

        孟浩然

        春眠不覺曉,

        處處聞啼鳥。

        夜來風(fēng)雨聲,

        花落知多少。

        教學(xué)反思

        這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小,處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對(duì)于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。

        教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn):

        一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

        在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……

        二、從生活情感中體會(huì)詩的情感

        只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。

        改進(jìn)措施:

        第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

        第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

        第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境,切記超之過及

        《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、知道春天美好,要珍惜春光。

        4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        二、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。

        睜開你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽一聽,春天給我們帶來了什么。(播放課件)

        草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇,《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎?

        這首詩是唐代大詩人夢(mèng)浩然寫的,他是大詩人李白的朋友。

        三、初步朗讀課文。

        1、老師范讀,注意老師的停頓。

        2、認(rèn)識(shí)文中的生字。

        3、出示課件,認(rèn)讀生字。

        4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩的節(jié)奏。

        四、理解詩意。

        1、全詩描寫的是春天早晨的景色,具體描寫了那些景物呢?

        2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

        3、學(xué)生交流。

        4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩句的意思,那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下:冬天過去,春天來了,各色鮮艷的花都開了,在這美麗的春天里,晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶,一股泥土的清香迎面撲來,昨夜的一場(chǎng)春雨,不知道會(huì)打落多少花!

        5、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。

        6、詩人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來讀課文,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來。

        五、拓展。

        1、有人給這首詩配上了音樂,變成了優(yōu)美的歌曲,你想聽嗎?

        2、春天這么美,有很多詩人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩朗讀給大家聽好嗎?

        3、春天是美好的,但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,畫一幅春天的畫,請(qǐng)大家分享你畫中的美景。

        案例分析:

        《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無味,反復(fù)讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景,他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽覺角度著筆,寫春之聲:那處處啼鳥,那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽,是美的`。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,去感受詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:

        1、教學(xué)語言富有詩意

        有人說,語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面,這時(shí)候伴以教師富有詩意的語言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí),享受到語言的美。

        2、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感

        一開課,我通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、畫面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生借助配樂,有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩的語言。

        3、由讀到唱,感受詩的語言美。

        古典詩詞的語言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂,委婉處體現(xiàn)處委婉?梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。入于眼,出于口,聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著音樂唱,學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候,很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。

        4、樹立大語文觀。

        我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩文的背誦,在學(xué)完了古詩以后,我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句,學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩提取出來。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩的必要方法。

        不足:

        在古詩誦讀中,強(qiáng)調(diào)了詩的節(jié)奏,也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦,但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩以后再進(jìn)行,效果會(huì)更好。

        開始時(shí)候的動(dòng)畫,可放到理解古詩的時(shí)候,這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩。

        對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以后還需要細(xì)致些,鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。

        《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教材分析:

        《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

        教學(xué)理念:

        學(xué)生的知識(shí)積累是不同的.,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀課文。

        2、背誦課文。

       。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;會(huì)寫“忙”字。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。

        難點(diǎn):朗讀、背誦課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)掛圖或投影儀,生字卡片。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

       。、揭題。

       。病⒔忸}:

        小朋友們看了題目,你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)?(春季)

        那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?

       。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,:春曉“就是春天的早上)

        二、初讀古詩

       。、自由讀課文:

       、 自己讀一遍課文,遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

       、 再讀一課文,用“____”畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

       、 把課文連貫地讀一遍。

        2、檢查自讀:

       、 抽讀生字卡片。

       、 指名個(gè)別讀。

       、 齊讀課文。

        三、再讀指導(dǎo)

        1、結(jié)合彩圖,了解詩意。

       。、指導(dǎo)讀第一句:

       、 生試讀。

        ⑵ 指名讀。

       、 全班讀。

       。场⒅笇(dǎo)讀第二句。

       。、把1、2句連起來讀。

       。怠⒛信纸M讀。

        四、熟讀成誦

        1、看圖試背。

       。、分組比一比,看誰背得又快又好。

       。、全班齊背:

        學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)?再讀題。

        學(xué)生自由讀課文,并按要求畫生字,讀生字,把課文連貫地讀一遍。

        學(xué)生結(jié)合彩圖,了解詩意。

        師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。

        分組比賽背誦,全班齊背。

        五、學(xué)習(xí)生字

       。薄⒊樽x生字卡片,鞏固字音。

       。、自學(xué)生字,記憶字形:

        小組自學(xué)生字,記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

        3、指導(dǎo)書寫。

        《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

       。、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

       。病⒂懈星榈乩首x、背誦課文,初步了解詩意。

        3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片 掛圖 錄音機(jī)

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

       。、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?

       。▽W(xué)生自由背誦)

       。、揭題:

        今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

       。场⒔忸}:

        看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

        (春季)

        那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?

       。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

        二、初讀古詩

       。、教師范讀。

       。、自由讀課文。

       。、檢查:

        孩子們,你們的`音發(fā)得真準(zhǔn)!想把這首詩讀得更美些嗎?

        好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

        三、指導(dǎo)朗讀

        1、結(jié)合彩圖,了解詩意:

        你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

       。ù禾欤┦茄,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

       。、指導(dǎo)讀第一句:

        春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

        ⑴ 生試讀。

        ⑵ 指名讀。

       、 全班讀。

       。场⒅笇(dǎo)讀第二句:

        詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

        讀得輕一些,慢一些。

       。础眩、2句連起來讀一讀。

        5、男女生賽讀。

        四、導(dǎo)背

        1、看圖試背。

       。病⒎纸M比一比,看誰背得又快又好。

       。、全班齊背。

        《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        設(shè)計(jì)理念:

        《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無奇,反復(fù)讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。

        本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問,讀中感悟,以此來理解古詩詞的意思,體會(huì)作者的情懷。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文,體會(huì)詩中作者的思想感情。

        2、能理解字詞在古詩中的意思,并能用自己的話說說詩句的意思。

        3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

        過程與方法:

        1、通過采用聽讀,借助拼音自讀,重點(diǎn)句跟讀等不同方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀順全詩。

        2、抓住重點(diǎn)字詞,借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示,逐句朗讀領(lǐng)會(huì),再聯(lián)想全詩大意。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)及突破:

        重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解它們?cè)谠娋渲械囊馑。能用自己的話說說詩句的意思。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩句作者的思想感情。

        3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

        難點(diǎn):了解古詩語言顛倒、減縮的特點(diǎn),能把省略的詞語補(bǔ)進(jìn)去,顛倒的次序順過來,間斷的意思連貫好。

        教學(xué)突破:在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對(duì)比中,了解古詩的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、復(fù)習(xí)古詩,導(dǎo)入新課。

        1、齊誦古詩《春雨》,說說詩意。

        2、今天,老師想帶大家去游春踏青,高興嗎?春游不一定要遠(yuǎn)行,“身未動(dòng),心已遠(yuǎn)”,咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛,仔細(xì)聽(播放樂曲《竹林春曉》)。輕輕睜開眼睛,說說你從歌中聽到了什么?仿佛見到了什么?(交流)

        【設(shè)計(jì)意圖】通過蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂曲把學(xué)生帶入課文意境,在動(dòng)聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景,和詩人一樣從聲音中走進(jìn)春天,為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。

        3、老師這兒有首沒完成的小詩——《春天的樂曲》

       。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿)

        你能用春天是什么聲音來補(bǔ)充完整嗎?別著急,咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。

        【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語言文字的能力。

        二、看圖,了解圖意。

        1、打開課本,仔細(xì)觀察插圖:從圖上看這是什么季節(jié),圖畫中都有誰?在干什么?

        2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。(引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。)

        3、人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書課題《春曉》(齊讀)。

        4、課題中的.“曉”是個(gè)生字,伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字,注意“曉”字的右上角沒有點(diǎn)。

        5、作者具體是怎樣描繪的?下面我們一起來走進(jìn)詩中。

        【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí),隨文識(shí)字,及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。

        三、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

        1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)古詩。

        2、發(fā)現(xiàn)了嗎,詩中還藏著一個(gè)多音字“覺”,在課文中讀“jué”。

        3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛之情。

        【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。簡(jiǎn)介作者,幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。

        四、讀中入境,理解詩句之意;境中體情,體味詩中之情。

        1、聽課文朗讀,結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

        春曉:曉,天剛亮的時(shí)候,本詩指早晨(在課題旁板書:早晨)。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。

        2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

        3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!

       。1)仔細(xì)讀讀詩的前兩行,想想你能讀懂哪些詞的意思?沒讀懂的,同桌一起商量。

       。2)匯報(bào)交流。

        眠:睡眠,睡覺;所以“眠”是目字旁。 曉:天亮。 不覺曉:不知不覺天亮了?梢姶汗饷篮,連睡覺都那樣舒服,不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同,要聯(lián)系句子來解釋。

        (3)說說第一行詩的意思:春天的天氣暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

       。4)早晨醒來,作者耳畔傳來了什么聲音?閉上眼睛聽錄音,體會(huì)“處處聞啼鳥”,說說自己的感受。

        處處:到處。 聞:聽到。 啼鳥:鳥叫。

        “處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(到處聽到鳥的叫聲。)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(是呀,同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的,讀來才瑯瑯上口,這首詩押的是ao韻,所以把“鳥”字放在句末。)

        【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化,使學(xué)生對(duì)古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。

       。5)你能連起來說說第二行詩的意思嗎?(早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。)從鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲中,你仿佛看到了什么?是呀,“處處聞啼鳥”,可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象,仿佛滿目春光映入眼簾。

       。6)從詩的前兩句,你感受到了什么?作者喜愛春天嗎?從哪兒看出?(春色之美,詩人對(duì)春光的無限喜愛。)你能讀出詩人對(duì)春色的喜愛嗎?(板書:愛春)

       。7)指名讀,點(diǎn)評(píng)激勵(lì),讀出詩句中美好的感覺:1、你讀得真棒,老師仿佛聽到了鳥兒們動(dòng)聽的歌唱!2、老師聽出來了,有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了,可好像還不夠多,不夠熱鬧,再試試!3、咱們一起來讀,小朋友們清脆的讀書聲和在一起,仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢!……

        【設(shè)計(jì)意圖】詩歌首句破題,寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛;次句即景,寫悅耳的春聲,也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色,走進(jìn)廣闊的大自然,使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光,產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。

        4、過渡:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

        5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!

       。1)觀察文中插圖:地上有什么?作者回想到了什么?

       。2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。(想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。)

       。3)經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎么樣呢?結(jié)合圖片,試著說說第四行詩句的意思。(經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知不覺又有多少花朵被打落了。)

        (4)從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情?啟發(fā)引導(dǎo):想想此刻你就是大詩人孟浩然,昨天還是百花盛開,一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象;今晨醒來,一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣,庭院里的落花飄了滿地,面對(duì)此情此景,你的心里會(huì)想些什么呢?

       。5)是呀,落花總是叫人惋惜,大好的春光不能長(zhǎng)駐,應(yīng)加倍珍惜(板書:惜春),因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春!”(板書:一年之計(jì)在于春。

        【設(shè)計(jì)意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶,“花落知多少”又回到眼前,那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂,由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻蹣O而舍不得這大好春光,惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中,面對(duì)滿地飄零的花瓣,體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝,從而與詩人心意相通,產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。

        五、領(lǐng)悟內(nèi)化,誦讀出自己的感受。

        1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,注意節(jié)奏:春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

        2、讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好,誦讀古詩,提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時(shí)間!

        【設(shè)計(jì)意圖】在配樂誦讀的過程中,讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面,把對(duì)詩句的感悟融會(huì)貫通。

        六、拓展:爭(zhēng)當(dāng)小詩人。

        1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳,詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆,寫春天的聲音,那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽。耳朵里聽到的聲音,用心去感受,真美!你也能當(dāng)一回小詩人,完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》,從聲音中去描繪春天嗎?可以怎么寫呢?(可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒,比如“春天是清晨鳥兒動(dòng)聽的歌聲……)大家在你們4人的小組里討論討論,一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩,別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字,大家爭(zhēng)當(dāng)小詩人哦!

        2、學(xué)生4人小組討論、填寫。

        3、交流、點(diǎn)評(píng):“文章本天成,妙手偶得之!”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇,奏響了春天最動(dòng)聽的樂曲!

        【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題,引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣,重視對(duì)孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢?

        《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。

        2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的詩意,懂得愛惜春光。

        教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩的意境。

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:

        1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

        2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。

        3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。

        二、整體感知:

        1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

        2、指名說說詩中寫了春天的'哪些景物(邊讀邊思考)。

        三、深入理解

        1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

        (1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。

        (2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

        (3)結(jié)合討論,具體理解字詞。

        (4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。

        2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。

        四、準(zhǔn)確把握。

        1、自讀全詩,說說詩的意思。 2、指名讀。

        3、指導(dǎo)朗讀:?jiǎn)l(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

        (1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

        (3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。

        五、課外拓展:

        古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)

        六、總結(jié)方法:

        掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

        設(shè)計(jì)說明:

        遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

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