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《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《失物招領(lǐng)》，哪位同學(xué)來說說“失物”是什么意思？失物招領(lǐng)是什么意思？
師小結(jié)：同學(xué)們說的真棒！瞧，你們精彩的表現(xiàn)吸引了好多朋友的到來，看看你還能不能叫出他們的名字了。（抽讀生字詞）
過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)讓生字寶寶們非常滿意，所以它們決定帶我們和一（1）班的小朋友們一起去參觀植物園。
二、學(xué)習(xí)課文一二自然段
1、讀一讀第一二自然段，說說他們都看到了什么？聽到了什么？
2、結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”、“可專心了”。
3、過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群，五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時候了，好像出了事，是一件什么事呢？
（1）請同學(xué)們自己讀一讀第3——7自然段。
�。�2）誰來試著說一說。
�。�3）師：你說得很好，面對這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
�。�4）重點指導(dǎo)讀第4自然段。
師：哪位同學(xué)能做個“嚴(yán)肅”的樣子給大家看看？
請大家?guī)е鴩?yán)肅的表情朗讀唐老師的話，注意讀好嚴(yán)肅的語氣。
�。ā皣�(yán)肅”是一個比較抽象的.詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用、表達的方法理解。）
3、小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，
�。�1）在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段，邊讀邊想邊議：“到底一（1）班的同學(xué)丟了東西嗎？”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來指什么？課文指什么？
�。�2）全班交流，指導(dǎo)朗讀
�、俾犃死蠋煹脑�，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？
教師引讀：四十雙眼睛。四十雙小手。不一會兒，四十張小筒。（指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
�、诖蠹叶颊f沒丟東西，那唐老師說的“失物”到底是什么呢？看看圖，讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么？是從哪里來的？
教師引讀“不！有不少同學(xué)丟了東西！”唐老師說完。舉起一個透明的……塑料袋……原來，這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過的草地上撿起來的。？？？
�、劭吹竭@些東西，同學(xué)們會怎么想呢？對照書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友的神態(tài)，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后會怎么做呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗讀好第5、6自然段。
4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎？你從哪里看出來？
�。�1）指名讀第7自然段
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐�！北窘虒W(xué)設(shè)計努力與學(xué)生生活相連，提供學(xué)生大量的語言實踐機會，并通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn)，自主感悟，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等，尊重學(xué)生獨特的體驗和個性差異。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“失”“級”等14個生字，會寫“同”“工”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
【教學(xué)重難點】
1．重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點：感悟引號的特殊用法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：生字詞卡片，課文插圖投影。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課時安排】2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、小朋友們，我們班的'值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來認領(lǐng)。
2、揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題，生讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“失”的字音。誰知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、同桌交流相互讀課文。
3、 看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：
一年級 同學(xué) 參觀 圍著 工人 專心 準(zhǔn)備 排隊 剛才 請 四十雙 各自
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰來讀？
�。�3）你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？
翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹剑缇陀涀×�，是不是？
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句。看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認出來。
4．讀課文
�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。
學(xué)生開火車讀課文。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
三、寫字
1、認識字形。出示“同”等六個字，說說怎樣記住它。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮，注意糾正學(xué)生寫字姿勢。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師點評。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
啟發(fā)想象，積累語言。
教學(xué)過程：
一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文 識記生字
1．讀課文
�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。
學(xué)生開火車讀課文。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：
失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、清、雙、各
（1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰來讀？
�。�3）你覺得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認出來。
三、精讀課文 理解感悟
�。ㄒ唬� 感受植物園的美和孩子們的快樂
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？
學(xué)生觀察描述。
2．勾畫批注。課文中有一個句子寫植物園的樣子，請用“——”標(biāo)出來。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。”
4、指導(dǎo)說話
�。�1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春，回大地，萬物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？
學(xué)生說話。
（2）還能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語說話嗎？
學(xué)生說話。
瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。
5．看圖了解人物
�。�1） 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？
學(xué)生看圖后匯報。
在大自然中無拘無束，自由自在，同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。
�。�2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
�。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋�
1．老師范讀：老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計及反思 相關(guān)內(nèi)容：ao ou iu教案《小河與青草》教學(xué)設(shè)計小池塘公開課教案《美麗的彩虹》教案蘇教版小學(xué)語文第一冊教案16 世界多美呀我的家識字6教學(xué)實錄《江南》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學(xué)丟失東西？
學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
（三）感受孩子們知錯就改的品格
1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進了果皮箱。
“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？
學(xué)生討論：這里的“失物”不是平時說的丟失的東西，而是特指垃圾。因為表示特殊意義，所以加了引號。
2．啟發(fā)想象
�。�1）再讀這個句子：“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑。”
你能根據(jù)這一段話說說你對“發(fā)出會心的微笑”的理解嗎？
學(xué)生討論匯報：唐老師和張爺爺都領(lǐng)會了對方心里的意思，高興地露出了微笑。
唐老師、張爺爺發(fā)出了會心的'微笑，他們?yōu)槭裁磿䲡奈⑿Π�？會說些什么？
學(xué)生討論。
四、聯(lián)系實際 拓展延伸
跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。
假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？
學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。
愛護環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
崔戀在《閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議》（《小學(xué)語文》20xx·1期）一文中指出“今后一個階段閱讀教學(xué)的改革，一要認真研究兩個課題：語文學(xué)科如何準(zhǔn)確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一？如何提高閱讀教學(xué)的有效性？二要緊緊抓住兩個關(guān)鍵詞：‘語言’和‘多元模式’�！比绾螌崿F(xiàn)扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育并重，是擺在語文教育工作者面前的重要課題。就當(dāng)前閱讀教學(xué)強調(diào)人文性忽視工具性的傾向看而言，實現(xiàn)“兩性”統(tǒng)一，閱讀教學(xué)應(yīng)特別強調(diào)語言學(xué)習(xí)。我在本課中把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言放在很重要的位置。
識字教學(xué)有層次。本課識字教學(xué)的特點是具有層次性，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認讀，然后再集中識字，最后回到文中再次認讀。在集中識字時又從字音和字形上進行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻、前后鼻韻）進行分辨，字形上鼓勵學(xué)生自創(chuàng)方法自主識字。低年級學(xué)生的記憶特點是記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固，多次重現(xiàn)是最有效的方式。但是多次重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復(fù)中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實現(xiàn)重復(fù)中的變化，這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點，能有效地提高識西字教學(xué)的質(zhì)量。
語言訓(xùn)練有力度。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓(xùn)練扎實有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很——很——”說短語，說句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調(diào)，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標(biāo)點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法�！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容及重點、難點設(shè)計：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)情分析：
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計：
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。因此我設(shè)計的教法和學(xué)法是：
教法：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)讀啟思，圖文對照，讀讀、演演、議議的教學(xué)方法。
學(xué)法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)媒體設(shè)計：多媒體課件、課文錄音、生字卡片。
課時安排：兩課時。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題，引入新課
1．出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題，正音。
2．小朋友，什么叫“失物”？（丟失的.物品）
3．說說“失物”與“拾物”有什么不同？（舉例說明它們的不同。）
4.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
5．簡單理清學(xué)生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.全班交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
3.師生共同評議。
4.鞏固字音。
三.自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)。
識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認讀。說說這些字你是怎么認識的？
（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
3.開火車認讀生字。
四.聯(lián)系生活實踐，拓展延伸
在校園里.街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
做“摘蘋果”的游戲。
1.開火車讀字卡，同桌組詞。
2.指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用那個詞說話。
3.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，說說這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
4.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）
二、朗讀感悟
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說話。（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
5.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
�。�1）一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
（3）那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
自由讀第七自然段，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
�。�4）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
�。�5）第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
�。�6）交流第六自然段，邊讀邊想。
（7）自由讀第七自然段。小組交流：如果你在場，你會怎樣想、怎樣做？
�。�8）指導(dǎo)讀第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
6.齊讀全文。
7.練習(xí)。
完成課后“讀讀比比”。
�。�1）小組內(nèi)讀讀比比。
（2）全班交流。
�。ㄗ⒅胤e累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力。）
三、寫字教學(xué)設(shè)計（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。）
1.“�！弊值谌P是豎折撇，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.
2.小老師教寫“專、級、隊”。
3.學(xué)生重點練寫“專、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
4.展示評比。（學(xué)生互教，發(fā)揮學(xué)生的能動性。）
四、總結(jié)拓展
1.你們曾經(jīng)丟失過像一年級一班同學(xué)那些東西嗎？以后你會怎么做？
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
板書設(shè)計：
12.失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
保護環(huán)境
教學(xué)反思：
《失物招領(lǐng)》一文講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的小故事，教學(xué)時我放手讓學(xué)生進行多種形式的自學(xué)，注意引導(dǎo)每一個學(xué)生讀能積極參與。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
識字教學(xué)時，我結(jié)合課文閱讀進行，讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進行學(xué)習(xí)，提高獨立識字的能力。在講讀課文時，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西？這些“失物”的主人是誰？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學(xué)習(xí)。通過這種方式，不但學(xué)習(xí)了課文，還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力
通過這節(jié)課，我深深地懂得了：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？
1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3．找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
�。▍R報自讀情況）
3、檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段？
（８個自然段）
4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
�。ǎ保⒆约鹤x一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的`生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子：
�、俜艑W(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比認
(認真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫，強化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�
1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教材分析】
本課要求認識的生字較多，而且要求寫得字都是學(xué)生在本課既要認又要寫的字。因此，教學(xué)中要分散難點，采取不同的方法，多次復(fù)現(xiàn)生字。
本課的課文為敘述性語言，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)設(shè)計易采用比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)步驟】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
�。ò鍟笆铩笔ё旨悠匆簦┲该麑W(xué)生拼讀然后齊讀。
師：什么是失物？
�。ò鍟罢蓄I(lǐng)”）齊讀課題。
師：失物招領(lǐng)是什么意思？
師：學(xué)習(xí)這一課你想知道哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
師：現(xiàn)在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問題。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、師生一起讀課文：
師：看大家讀得都很好，現(xiàn)在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰讀的好。
�。�、梳理課文：
通過剛才的'朗讀，剛才提出的問題你明白了哪些？
�。ㄍㄟ^個別學(xué)生的回答，幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò)）
三、多種途徑識字
�。�、小組比賽：
從文中找出生字圈出來，圈一個讀一個。
２、限定時間自己想辦法識字。
�。场⑼阑ハ嘤蒙挚ㄆ瑱z查。
４、課件出示生字：
學(xué)生個別提出自己沒有記住的字請大家?guī)兔ο朕k法識字。
�。怠⒊鍪菊n件：
三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每組字的共同特點，總結(jié)識字方法。
�。丁⒊鍪菊n件：
送垃圾回家：
學(xué)生開火車讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。
７、寫字指導(dǎo)。
四、朗讀感悟
１、小組齊讀比一比哪組讀得熟。
�。病⒚績山M結(jié)成一個手拉手合作組，組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
３、個人挑戰(zhàn)賽：
學(xué)生自主選擇自己認為讀得最好的幾個自然段進行展示。誰不服氣誰就挑戰(zhàn)他。
�。ㄏ染毩�(xí)后比賽，讀中隨機指導(dǎo)理解“嚴(yán)肅“等詞）
�。础⒆屛也稍L你：
教師扮作記者采訪同學(xué)：
�、� 失物是哪些人丟的？
�、� 這些失物是什么？
�、� 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？
�。�、齊讀課文。
五、課外作業(yè)
將校園里找不到“家“的垃圾送回家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計7
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟
�。ㄒ唬┮荒昙壱话嗟男∨笥训降讈G失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
1、指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
3、小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
4、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�1）如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。
（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。ǘ┠菐孜弧皝G”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？
1、指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
2、全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
3、小組討論、全班交流。
4、自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
5、小組討論、全班交流。
6、引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�。�1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的`同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
�。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮�。
（二）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。
重點知道朗讀第四段中唐老師的話：
1、自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
2、哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？
3、請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
�。ㄈ⿴熒餐葑x課文。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“失、準(zhǔn)”等１４個生字，并能加以運用。
�。�、會寫６個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
�。�、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點】
認識生字，加以運用，理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)活動過程設(shè)計】
步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí) １、開火車讀字卡，同桌組詞。
�。�、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、讀課文，感悟 １、齊讀第一自然段。
�。�、你知道了什么時間什么人去干什么？
�。场⒅参飯@怎么樣？同學(xué)們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
�。�、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
�。丁⑿〗M內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。�、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
�。�、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
�。�、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展。
１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的.最佳樣子。
�。保�、反饋（選一兩個段落即可）。
學(xué)生朗讀，師讀旁白。
討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐；有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點”。因此，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計9
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
2、看課文插圖，講講故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的`心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“�！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計10
一、背景材料
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
二、課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文錄音及插圖。
三、本課的教學(xué)重點
養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
�。ǘ�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
�。�1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。
（2）、做“摘蘋果”的'游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
�。ㄈ�、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、�、給小伙伴提一個問題。
�、�、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
（2）、匯報交流。
�、�、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、�、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）
③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
�。ㄋ模⒙�(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識字，有感情朗讀課文。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
１、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。病⒔處熜〗Y(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟n題）
�。�、找學(xué)生讀課題：
認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文。
２、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
�。�、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
�。�、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
�。薄⒆杂勺x課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
�。�、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
３、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
�、� 巧記字形：
交流識記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。
�、� 理解字意：
練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
⑷ 再現(xiàn)檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級 同學(xué) 周圍 排隊 請進 準(zhǔn)備
句子：
�、� 放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、� 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
�。础�(fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比：
認（認真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）
四、指導(dǎo)書寫，強化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！保�
�。薄⒂^察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
�。�、教師范寫。
�。础W(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計12
一、揭示課題
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3、你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文
1、朗讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文（1—2）自然段
1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀）
教學(xué)生字“級觀”
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
教學(xué)認字“圍”生字“�！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。（教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進行）
五、講讀（3—8）自然段
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用“————“劃下來（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的？（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。（自由讀——抽個別讀——教師范讀———齊讀）
3、小組合作學(xué)習(xí)：再讀（5—8）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？
4、小組交流匯報。
�。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。）并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的.呢？
6、小組交流匯報：
�。ㄋ麄円粋�個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。）
7、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段。
六、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計13
【教材簡析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續(xù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
�。�、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
�。薄⒊鍪菊n題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。病⑿∨笥�，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫失物。
現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡單理清學(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
�。薄㈦娔X出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
�。病⒚髅魇切∨笥褋G的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
１、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。
２、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
�、� 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
�。ㄖ该x，開火車讀）
�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
（邊讀邊想）
�。�、標(biāo)好小節(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
�。�、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
�。▽W(xué)生讀后交流）
２、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
�、� 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？
�。▽W(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）
�、� 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。�、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車讀生字及其組成的詞語。
�。病W(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
�。�、讀１～２自然段。
二、學(xué)習(xí)３～８自然段
�。�、學(xué)生自由讀３～８自然段。
�。�、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用 劃下來。
出示唐老師的話：
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學(xué)丟失東西？
（同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
�、� 失物招領(lǐng)中的`失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ領(lǐng)？唐老師的用意何在？
�。�、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
⑴ 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
�。怠⒛菐孜粊G東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？
�、� 指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。
�、� 別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
（他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）
�。�、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？
三、寫字指導(dǎo)
專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
隊字的雙耳旁，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。
級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
四、作業(yè)實踐活動
找失物：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
�。�、認讀生字卡片。
�。�、聽寫詞語。
�。�、出示課后讀讀比比：
�、� 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
�、� 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
⑶ 進行口頭組詞。
�。础R報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進行口語交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
�。�、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？
�。�、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？
三、拓展
�。薄⒀葑x課文：
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機進行指導(dǎo)。
�。病R讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；
你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛護小樹和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動物做朋友；
你拍十，我拍十，保護環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環(huán)境，保護地球！
四、作業(yè)
請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使，把你所知道的每一點一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人！
【板書設(shè)計】
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容；
2、學(xué)生反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；
教學(xué)重點、難點
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，有感情的朗讀(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號、問號的句子)，理解內(nèi)容
課型 賞析課文 教具 課 件 課時 第二課時
教學(xué)過程
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字詞
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段，理解主要內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4、5自然段
1、大家準(zhǔn)備回家時，老師說了一句什么話？
學(xué)生認真讀第四自然段，把老師說的話畫出來讀一讀。
2、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？（板書 失物）
3、同學(xué)們聽到老師的話后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒丟東西�。�
提示學(xué)生：句末是感嘆號，學(xué)生們都摸過口袋，堅信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅決。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、一年級一班的同學(xué)到底是沒丟東西？
2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。
3、集體交流，指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)讀好老師的話)
學(xué)生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀
失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾（板書）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
�。ㄖ干涣�，讀出第7自然段）
2、思考：那幾位同學(xué)的臉為什么紅了？這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的？
3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？
課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發(fā)出了會心的`微笑。
�、仆瑢W(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們 看到那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。
4、 指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結(jié)合課文內(nèi)容，反思個人行為，啟迪教育。
1、師生合作（學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的話；老師讀唐老師的話），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？
2、想一想，自己平日生活中有沒有這樣的事？學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做？
3、師談話小結(jié)
保護環(huán)境，人人有責(zé)。（板書）我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護，大自然的環(huán)境也要保護好，讓我們都成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）》
我愛花，我愛草，
我愛青青小樹苗，
不摘（zāi）花，不踏（tà）草，
不折（zhé）樹枝不亂（luàn）搖（yáo）。
花草樹木是朋友，
我們都要保（bǎo）護（hù）好。
不隨（suí）地吐痰（tàn），
不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），
不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫，
從我做起，從現(xiàn)在做起，
養(yǎng)（yǎnɡ）成保護環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習(xí)慣（ɡuàn），
爭做保護環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）。
四、課后實踐作業(yè)
留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽）
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15
課前透視
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
對話平臺
自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？
（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的.影響，激勵他們在課外多識字。）
朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）
寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
�。�3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華）
1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）
1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。
教學(xué)建議：
讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
伴教錦囊
詞語解釋：
專心；集中注意力。
嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。
會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。
失物：遺失的物品，文中指垃圾。
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