《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；
2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住石的奇
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長(zhǎng)于黃山下。有哪些小朋友親自爬過(guò)黃山？能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？……
課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。
師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書(shū)課題。
二、學(xué)文感悟黃山的美
�。ㄒ唬┱n件播放黃山奇石的錄像。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說(shuō)感受。
�。ǘ┻^(guò)度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫(huà)一畫(huà)吧！
�。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)（隨機(jī)）
1、師：你喜歡哪塊奇石？
生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）
師生共同欣賞圖片。
師：我們來(lái)看看書(shū)中使怎樣介紹它的。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生評(píng)議。
師：要想把書(shū)讀好，其實(shí)也不難，只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。
師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來(lái)嗎？
師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會(huì)更好。誰(shuí)來(lái)試試？
師小結(jié)：大家的'朗讀水平越來(lái)越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來(lái)游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？
學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
課件出示學(xué)習(xí)方法。
師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？
師生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。
①課件展示圖片，師生共同賞圖。
�、趯W(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。
�、劾首x評(píng)議。
�、�?chē)L試表演讀。
�、莓�(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。
4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。
1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、課堂延伸
同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書(shū)上可沒(méi)有介紹過(guò)，看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）
四、 課堂小結(jié)
1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。
2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。
3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對(duì)黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：中國(guó)有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來(lái)不看山”的說(shuō)法，也就是說(shuō)看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國(guó)。他說(shuō)：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來(lái)有“黃山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。黃山的風(fēng)景非常美，有哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山?黃山的風(fēng)景中最著名的是：黃山的奇石、松樹(shù)、云海和溫泉。
今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。
3、學(xué)習(xí)生字詞：
�、� 出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�、� 學(xué)生拼讀，互相糾正。
�、� 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)：
�、� 老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的.書(shū)寫(xiě)。
⑵ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
⑶ 讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、解題
師：奇石是什么意思?
(奇形怪狀的石頭。)
二、欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生討論：
課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書(shū)。
板書(shū)：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、看圖理解“陡峭”的含義
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容，并表演其動(dòng)作。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
九、作業(yè)
畫(huà)怪石，把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、概述
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能：
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的.教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！�
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)圖片;flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀�！�(點(diǎn)出“猴子觀�！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�!)課文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。基于以上情況，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山 “奇石” 的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫(xiě)”的生字，我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)順序，并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫(huà)一畫(huà)，加深理解;或?qū)懸粚?xiě)，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有發(fā)展�？僧�(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況，我及時(shí)進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。
2、知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。
4、讀懂第1、2段課文。
5、認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、課文朗讀錄音；
2、投影片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、談話揭題
1、（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1、播放全文錄音
2、自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子
4、這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?
5、你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？
三、預(yù)習(xí)課文
四、檢查預(yù)習(xí)效果
1、多音字組詞：
tán( )
彈
dàn( )
2、辨字組詞：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）
3、字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、講讀第1自然段
1、指名讀。
2、這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？
a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。
b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。
3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的.特點(diǎn)是什么？哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。
六、研讀第2自然段
1、投影出示第2自然段
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：
1）這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？
2）每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的？
3）這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？
4、根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?
（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的？
①（出示“猴子觀�！蓖队捌R讀寫(xiě)“猴子觀海”的話，“猴子觀�！逼嬖谑裁吹胤�？
a)在哪里觀海?
b)觀什么“�！保�
c)怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞
�、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌R讀寫(xiě)“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？
a)第5句把什么比作什么？
b)圈出寫(xiě)仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。
�。�3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？
a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b)指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）
c)你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思……）
（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書(shū)：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。
2、讀懂課文第3段是怎樣具體描寫(xiě)兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。
3、背誦課文第2、3段，聽(tīng)寫(xiě)第4段。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文錄音；
2、投影片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、多音字組詞。
2、解釋詞語(yǔ)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、背誦課文第2自然段。
5、復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自讀課文第3段。
2、這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說(shuō)它們是并列的？
3、讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫(xiě)具體。
�、俚�1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤(pán)子”，你看像嗎？）
�、谇懊鎸�(xiě)到的“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫(xiě)了它們像什么，還寫(xiě)出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫(xiě)活了。這段寫(xiě)“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
�、僮髡呦胂瘛敖痣u”還能報(bào)曉
�、谟猩�，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
�、劭粗队罢f(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”。
4、課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的？
5、小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。
6、齊讀。
三、講讀第4自然段
1、導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫(xiě)的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2、從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3、這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4、看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。
四、總結(jié)談話
1、有關(guān)黃山景觀。
2、有關(guān)并列段式。
3、小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質(zhì)疑問(wèn)難。
八、作業(yè)：
1、背誦第2、3自然段。
2、抄寫(xiě)第4自然段。
板書(shū)：
猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)
1．激趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”這句話嗎？這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)
2．學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象。
3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫(huà)，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書(shū)課文題目)
4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。
設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過(guò)徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。
(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。
3．小組合作交流識(shí)字方法。
4．全班匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。
“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
(2)圖文結(jié)合識(shí)字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。
5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中鞏固生字。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。
三、再讀課文，感知大意
1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
3．匯報(bào)交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫(xiě)了前四種奇石。(教師相機(jī)板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫(xiě)。
4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。
5．賽讀自己喜歡的段落。
6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。
(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外聞名的。
7．簡(jiǎn)單介紹地理位置。
8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
3．教師范寫(xiě)“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)。
(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨(dú)體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開(kāi)口朝向右。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。
4．學(xué)生臨寫(xiě)。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5．反饋交流，師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，通過(guò)教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書(shū)空、臨寫(xiě)等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀。
2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。
設(shè)計(jì)意圖：新課開(kāi)始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、品讀課文，感知奇趣
1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。
(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。
(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷。
(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。
(5)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情，把第2自然段齊讀一遍。
2．欣賞第二塊奇石“猴子觀�！�。
(1)出示“猴子觀�！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片上的`石頭是什么樣的。
(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。
(5)小結(jié)：作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛(ài))
(6)指導(dǎo)朗讀。
3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？
(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。
(4)用“……像……”說(shuō)一句話。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢？
(3)同桌交流匯報(bào)：它會(huì)變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著名”。
可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽的想象，通過(guò)打比方的方法，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫(xiě)話當(dāng)中去。
設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫(xiě)作方法，為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示，觀察書(shū)寫(xiě)
1．課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2．學(xué)生觀察交流，總結(jié)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
四、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)
1．教師讀最后一個(gè)自然段。
2．小組合作，想象其他奇石的名字。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書(shū))
4．學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。
5．指名班內(nèi)交流。
6．學(xué)生有感情地配樂(lè)齊讀全文。
7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物：
風(fēng)景景色風(fēng)景如畫(huà)
秀麗秀美一枝獨(dú)秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見(jiàn)
設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
五、總結(jié)背誦，拓展積累
1．背誦課文中自己喜歡的部分。
2．搜集黃山的圖片資料。
3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！
設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中，教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說(shuō)畫(huà)演的靈活運(yùn)用，在以讀悟情、以說(shuō)激趣、以畫(huà)引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知
�。�、共享體驗(yàn)。學(xué)生與老師一起通過(guò)實(shí)物投影交流旅游時(shí)所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點(diǎn)。
教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。
�。�、揭示主題。教師導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們到過(guò)不少地方，去過(guò)這兒?jiǎn)�？（板�?shū)“黃山”兩字）
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山，而非開(kāi)始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的交流空間，如有去過(guò)的學(xué)生，教師讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見(jiàn)過(guò)的黃山景觀，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。
二、初讀課文，趣味識(shí)字
�。�、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識(shí)字方法把文章的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
�。病⒊踝R(shí)字形，游戲識(shí)記。每?jī)扇艘环菅b有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形，運(yùn)用如下形式在趣味中強(qiáng)化記憶字形。
�、� 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找；
�、� 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找；
⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。
將識(shí)字過(guò)程由簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實(shí)踐。
�。�、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
三、研讀課文，品悟情趣
�。�、設(shè)問(wèn)探究：
�、� 學(xué)生交流讀文章后對(duì)黃山的了解。
�、� 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。”引導(dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。
�。�、情景渲染。教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測(cè)的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書(shū)“奇石”，補(bǔ)充完整課題），我們就先來(lái)欣賞黃山“奇石”。
緊扣中心句，設(shè)問(wèn)引路，激起學(xué)生研讀的積極性，輔以教師語(yǔ)言的渲染、板書(shū)的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)“黃山奇石”探個(gè)究竟的熱情。
�。�、層層推進(jìn)：
⑴ 默讀文章，劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。
�、� 再讀課文，將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來(lái)，讀給同位聽(tīng)。
�。础⑷ぶ衅肺颍�
學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定欣賞的先后次序。
“猴子觀海”──
�、� 講講想先看“猴子觀�！钡睦碛伞�
�、� 讀讀文章中怎樣介紹的。
�、� 欣賞“猴子觀海”石圖片。
�、� 對(duì)照?qǐng)D片再讀文章中的描寫(xiě)。
�、� 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云�！钡膭�(dòng)畫(huà)課件。
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。
⑺ 幫助老師確定“猴子觀�！笔诎瀹�(huà)中的位置，重點(diǎn)理解“陡峭”一詞。
將說(shuō)、觀、演、畫(huà)與朗讀密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)奇石趣的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí)，不斷通過(guò)有層次的朗讀表達(dá)自己的.情感體驗(yàn)。值得一提的是，動(dòng)畫(huà)課件展現(xiàn)了“猴子觀海”石幻化的過(guò)程，更激活了學(xué)生的想象思維，增強(qiáng)了對(duì)黃山石“趣”的體驗(yàn)。
“仙人指路”──
�、� 讀讀文章中怎樣介紹的？
⑵ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時(shí)說(shuō)的話。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)的石趣讀出來(lái)。
運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊(yùn)藏的情趣，學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)品悟到文本中所蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。
“仙桃石”、“金雞叫天都”──
⑴ 說(shuō)一說(shuō)認(rèn)為石頭奇特的理由，誰(shuí)說(shuō)的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、� 在說(shuō)理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰(shuí)讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、� 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。
對(duì)“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開(kāi)“說(shuō)理由”與“比朗讀”擂臺(tái)賽，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)地思、爭(zhēng)相地說(shuō)、動(dòng)情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華
１、出示黃山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。
�。病⒄故军S山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。
五、趣味練習(xí)，牢固掌握
向家人介紹黃山的美景，向同學(xué)介紹自己旅游時(shí)最喜歡的景觀。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。
�、� 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;
2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的`奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，
指名來(lái)讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、理解：陡峭。
3、出示句子：
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。
2、出示句子：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、出示句子：
它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段，看看誰(shuí)讀得最好。
5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!
3、理解：
奇形怪狀。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分
八、學(xué)寫(xiě)生字
1、讀田字格中的生字形、狀、巖。
2、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住他們?
3、在田字格里怎么擺才好看了?
4、師范寫(xiě)巖字。
5、巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
【板書(shū)】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
１、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。�、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：
要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。薄⒅笆保�
�、� 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的.興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
�、� 自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
２、說(shuō)“石”:
�、� 讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
⑵ 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
�、� 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。�、悟“石”:
⑴ 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
�、� 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
�、� 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
�。薄⒂懈星榈睦首x課文。
�。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可。）
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)施教時(shí)間： 9.6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
教學(xué)反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)！就在校的'學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫(xiě)“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫(xiě)出了比文中更具有童真童趣的話語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂(lè)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把的機(jī)會(huì)，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
第二課時(shí)施教時(shí)間：9.7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè)齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)
1、 出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、 匯報(bào)自己的成果。
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
�。�、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書(shū)課題。
從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
�。�、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號(hào)。
�。病W(xué)生說(shuō)出奇石的名稱，教師板書(shū)。
�。场①|(zhì)疑：
�、抛髡邔�(xiě)這些石頭有何不同？
�、剖÷蕴�(hào)在這里省略了什么？
這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣，從寫(xiě)得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：
�。�、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
�。�、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。
�。�、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法�；境绦�?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說(shuō)樣子──小結(jié)寫(xiě)法──感情朗讀”。
�。病⑼▽W(xué)習(xí)詳寫(xiě)的余下三段。
�。�、比較寫(xiě)法：
作者寫(xiě)這四種奇石，有的先告訴名字，后寫(xiě)樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫(xiě)樣子，后寫(xiě)名字，如“猴子觀�！薄ⅰ敖痣u叫天都”。這樣寫(xiě)富有變化。
通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
�。薄W(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀�？煞中〗M展開(kāi)讀、評(píng)。
�。�、推舉２～３名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。
�。场⒔處熜〗Y(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
�。薄R讀最后一段。
２、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的`名字。
�。�、指２～３名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評(píng)議。
�。�、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。
七、總結(jié)
�。薄W(xué)了這一課，你有什么感想？
�。�、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的'形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。ㄒ唬┲�"石"。
主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┱f(shuō)"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫(huà)出來(lái)，可以先畫(huà)后講，也可以邊畫(huà)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)過(guò)程】
一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
１、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？
２、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。
（今天我們就一起乘車(chē)去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文
�。�、看，那塊石頭像什么？
（出示掛圖一：仙桃石。）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）
�。�、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）
５、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
�。丁⒖磮D想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。
四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)
�。�、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的.是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
�。�、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
１、哇，黃山的石頭可真──
�。�、那里是一般的有趣嗎？
六、自問(wèn)自答：請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?那里有無(wú)數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽(tīng)老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對(duì)照，在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，老師板書(shū)。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。（最后全班交流，老師板書(shū)。）
3、根據(jù)課文的描述展開(kāi)想像，體會(huì)這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說(shuō)說(shuō)是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ溆姓n件出示）
5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的.名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫(xiě)呢？（教師板書(shū)）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過(guò)對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書(shū):秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
仙桃石——飛、落
猴子觀�！А⒍�、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時(shí)
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師：這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
�。�1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。�2）比一比。
小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最后全班齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
（2）小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
�。�3）小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。
�。�5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨 神——伸
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）
要求學(xué)生描紅，把生字寫(xiě)在田字格正中，要寫(xiě)勻稱，寫(xiě)好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
（2）教師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。
四、你說(shuō)，我也說(shuō)。
完成課后習(xí)題，說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第7-10頁(yè)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂(lè)號(hào)列車(chē)一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車(chē)之前，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的.、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)
2、過(guò)渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書(shū)：猴子觀海“猴子觀�！笔鞘裁礃幼�?誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀�！焙苌衿�?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書(shū)：仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來(lái)。生2：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書(shū)：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰(shuí)有問(wèn)題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒(méi)有去看?板書(shū)：仙桃石自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái)，正好落在石盤(pán)里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競(jìng)賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
4、 組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、想想說(shuō)說(shuō)。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
五、 布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書(shū)中配有精美的圖畫(huà)，通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂(lè)在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的`位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
（生自由朗讀課文。）
2、反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18 青松《流動(dòng)的畫(huà)》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）
1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的��？)
d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？
c你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎？
c誰(shuí)也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）
（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）
3、再請(qǐng)學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！
2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
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