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    2. 《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-10-01 17:35:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。

        2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

        3.有感情地朗讀。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,體會(huì)雪大、景美、人歡,感受作者的喜悅之情。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片 小黑板

        教法學(xué)法:

        導(dǎo)讀法

        小組合作交流法

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

        1.大家喜歡下雪嗎?

        2.講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。

        二、整體感知 自主學(xué)習(xí)

        1.師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。

        2.認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。

        瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

        3.給生字?jǐn)U詞。

        4.比較形近字。

        瑞 端; 眺 挑 逃 桃; 擲 鄭

        5.默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。

        三、整體感知課文

        1.生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。

        2.生有感情的自讀課文,對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

        3.指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分。

        4.師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分

        a、下雪前;b、下雪時(shí);c、下雪后;d、點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景。

        四、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。

        1.點(diǎn)名讀,師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。

        2.全班齊讀。

        五、布置作業(yè)。

        抄寫生字及生詞。

        第二課時(shí)

        一、舊知導(dǎo)入。

        課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個(gè)部分?

        二、合作探究 精講點(diǎn)撥

        (一)學(xué)習(xí)課文第一部分。

        1.指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?

        2.齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。

        (二)學(xué)習(xí)課文第二部分。

        1.齊讀課文,思考:這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?

        2.默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。

        3.自讀課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。

        4.總結(jié):“開始的時(shí)候,還伴著一陣小雨!薄x得輕、快!按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重!耙估铩薄x得輕,脆。

        5.師范讀。生揣摩,再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。

        (三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

        1.師范讀課文,填空題:雪后的景色,先寫( ),再寫人;;先寫靜,再寫( );先寫( ),再寫近處。

        2.讀課文,找到寫“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子,讀給老師和同學(xué)聽。

        3.讀下面2組句子,說說哪句更好一些,為什么?

        那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

        那些落光了葉子的樹木上,掛滿了銀條兒。

        那些冬夏常青的`松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

        那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了雪球兒。

        4.指導(dǎo)朗讀。試一試,怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

        5.總結(jié):通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

        6.根據(jù)老師的指導(dǎo),有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。(板書:景美人歡)

        (四)學(xué)習(xí)課文第四部分。

        1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

        2.師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

        三、總結(jié)全文。

        1.說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

        2.你還有什么疑問?

        3.齊讀課文。

        四、布置作業(yè)

        根據(jù)自己的理解,畫一幅《瑞雪豐年圖》

        第三課時(shí)

        開卷有益 雪

        一、談話引入。

        學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后,大家對(duì)雪有了不同的感受,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。

        二、讀課文,找找有關(guān)“雪”的信息。

        1.自讀課文,提出不理解的生字詞,師生釋疑。

        2.分小組學(xué)習(xí)課文,收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組,每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了,要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

        3.分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

        三、體會(huì)古詩(shī)、諺語的妙處。

        1.找一找,文中有哪些古詩(shī)和諺語,說說它們有什么用。

        2.所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語。

        板書設(shè)計(jì):

        下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼

        瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年

        下雪后 粉妝玉砌

      《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        學(xué)習(xí)要點(diǎn):

        整體感知課文;學(xué)習(xí)生字詞;能比較流暢的通讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、引入課文。

        1、大家喜歡下雪嗎?

        2、講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。

        二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

        (一)、學(xué)習(xí)字詞

        1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。

        2、認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。

        瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

        3、給生字?jǐn)U詞。

        4、比較形近字。

        瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

        5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。

       。ǘ、整體感知課文

        1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。

        2、生有感情的'自課文,對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

        3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分。

        4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時(shí);三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景。

        三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。

        1、點(diǎn)名讀,師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。

        2、全班齊讀。

      《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教材分析:

        《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.感受瑞雪的大而美麗,體會(huì)作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

        3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。

        二、初讀課文,整體感知。

        輕聲課文,把字音讀正確、語句讀通順。

        學(xué)習(xí)生字新詞。

        白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

        咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺

        粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪

        小結(jié):通過查詞典,初步了解瑞雪的意思。

        三、品讀課文,理解感悟。

        【自學(xué)】

        默讀課文,邊默讀邊想:這場(chǎng)雪是什么樣的?畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

        【全班交流】

        用自己的話說說這場(chǎng)雪下得怎樣?你是從哪兒看出來的?

        【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

        第二自然段——

        “黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來。”

       。ǜ惺苎┫碌煤艽蟆#

        第四自然段

        “不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來。

       。ㄍㄟ^換詞比較,感受祖國(guó)語言的豐富。)

        師生合作讀整段。

        (滲透下雪是有順序的,應(yīng)該按順序描寫景物。)

        第五自然段——

        “嗬!好大的雪啊!”

        極目遠(yuǎn)眺,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

        “看近處,那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒!

        “玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的`陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹!

       。ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中,學(xué)會(huì)積累好詞佳句。)

        小結(jié):通過讀課文,進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

        四、拓展延伸,抒發(fā)情感。

        運(yùn)用查找的資料說說這場(chǎng)雪的好處。

        介紹時(shí)代背景。

        品讀“!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫!”

        小結(jié):通過課外資料的延伸,更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

        五、布置作業(yè)。

        練習(xí)有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

        了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。

        板書設(shè)計(jì):

        大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

        瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

        應(yīng)時(shí)豐年

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固,積累語言。

        1.有感情地朗讀課文。

        2.積累句、段大比拼(展示自己積累的好句、段。)

        3.聽寫生字新詞。

        二、再讀課文,體會(huì)寫法。

        1.為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

        2.理清文章的寫作順序。

      《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、教材簡(jiǎn)析

        《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。

        2、研讀課文,感受雪大、雪美、人歡樂的特點(diǎn),體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情,豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情,受到美的陶冶。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        通過品詞析句,了解雪大、雪美的特點(diǎn),感受作者的喜悅之情。

        體會(huì)作者喜悅的心情。

        四、教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)本文記敘順序,領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。

        五、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入

        1、同學(xué)們我們都是北方孩子,每年冬天都會(huì)見到雪,大家都很喜歡下雪,因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋。一?chǎng)大雪后,往往給人們帶來欣喜和快樂。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分,誰來具體說說是哪兩個(gè)部分?分別寫了什么?(出示幻燈片2)

        2、我想,同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景,一定迫不及待的知道雪后的圖景吧,下面就來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

        1、指名讀3自然段,思考:這一段寫的是什么時(shí)候的景色?(第二天早晨、雪后)

        2、作者是怎樣描寫的?(討論交流)

        【先整體寫:(“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界!保ǔ鍪净脽羝3)后具體寫:靜態(tài)美:(“那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球!) 動(dòng)態(tài)美:(“一陣風(fēng)后,樹枝輕輕地?fù)u晃,銀條和雪球兒簌簌地落下來”) 這句話中作者用了比喻的手法,把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美:“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”這里陽光和雪花交相輝映,產(chǎn)生了瑰麗的色彩。(出示幻燈片4—22注意:只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放)】

        3、剛才大家欣賞了圖片,自己再讀一讀這一段體會(huì)的用詞和描寫方法,說說這一段突出寫了雪怎么樣?(適時(shí)出示幻燈片23)

        4、作者在寫雪后的景色時(shí),只是寫了雪大、雪美嗎?有沒有人的活動(dòng)?

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

        1、朗讀課文,畫一畫,下雪后,同學(xué)們最喜歡做什么游戲?想一想,他們的心情怎樣?課文怎樣寫孩子們歡樂的'心情?(“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”)(適時(shí)出示幻燈片24)

        2、“那歡樂的叫喊聲,都快把樹枝上的積雪震落下來了!边@一句用了什么修辭方法?(夸張)目的是什么?(突出了“歡樂的心情”。)

        3、指名再讀第四自然段,讀出喜愛的感情

        4、討論:這一段突出寫了人怎么樣?(人歡樂)(適時(shí)出示幻燈片25)

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一自然段

        1、齊讀最后一自然段。

        2、這么好的一場(chǎng)雪,不光是雪地里的孩子們?cè)跉g樂,還有誰也在歡樂?(農(nóng)民)從哪個(gè)詞可以看出?(用“瑞雪兆豐年”概括)

        3、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。本文寫于1962年,當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害,農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來年的豐收,預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào),“瑞雪豐年”,作者能不高興嗎?

        4、出示幻燈片26,指導(dǎo)讀“!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫!”說說表達(dá)作者怎樣的心情?(高興、激動(dòng)、興奮)

       。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,提升主題

        1、聽課文錄音,想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙?為我們展示了什么樣地圖景?

        2、討論交流后,出示幻燈片27

        3、強(qiáng)調(diào):作者無比喜愛這場(chǎng)瑞雪,這種感情沒有直接表達(dá),而是蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上,還通過聯(lián)想表達(dá)出來。

       。┳鳂I(yè)(出示幻燈片28)

        1、背背文中自己喜歡的部分。

        2、收集的有關(guān)雪詞語、古詩(shī)。

        3、仿照課文寫一寫雪景。

      《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

        2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。

        4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        教學(xué)目標(biāo)3、4

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,每到冬天,你最盼望的是什么?我們都看到過下雪,也領(lǐng)略過雪景的美,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,大概你會(huì)有一些新的感覺。

        二、提出要求,學(xué)生自讀自悟

        自學(xué)要求如下:

        1、把課文讀正確,讀流利。

        2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思。

        3、作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的,寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

        4、提出思考后還不理解的問題。

        三、匯報(bào)交流

        1、小組交流。

        (1)小組成員合作讀文,檢查是否讀流利,難讀的部分集中練習(xí)。

        (2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。

        2、全班交流。

        重點(diǎn)交流:作者寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí),先讀特點(diǎn),再通過讀相應(yīng)部分,說說是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段,不僅寫了雪景的美,通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段,不僅是寫孩子們的快樂,通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

        四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

        二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分,為什么喜歡?

        三、指導(dǎo)朗讀

        1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

        (1)第三自然段,應(yīng)讀出夜靜、雪大!耙粫(huì)兒就白了”,“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句,應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。

        (2)第四、五自然段,不僅要讀出雪大,還要讀出雪美、孩子樂的意思。

        (3)第六、七自然段,應(yīng)體會(huì)到作者快樂的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí),一定會(huì)給明年的`小麥帶來豐收”,讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

        2、學(xué)生再練習(xí)讀。

        四、一場(chǎng)雪固然給人們帶來許多好處,可是你知道作者為什么滿懷如此強(qiáng)烈的激情來贊美這場(chǎng)雪嗎?

        隨文閱讀小資料:

        《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》,寫于1962年。1960一 1962年,正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期,當(dāng)時(shí)糧、棉歉收,國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。 1962年的冬天,、作者在膠東半島的農(nóng)村,看到了這人冬以來的第一場(chǎng)大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無比喜,寫下了這篇短文。的確,這第一場(chǎng)雪,是我國(guó)經(jīng)過三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào),怎不讓人高興呢!

        加上自己新的體會(huì),有感情地朗讀全文。

        五、背誦自己喜歡的部分

        六、課堂練習(xí)

        1、在兩首寫大雪的詩(shī)中,任選一首背誦下來。

        第一首: 夜雪

        自居易

        己訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。

        夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

        第二首:江雪

        柳宗元

        千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

        孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

        2、收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫一篇說明雪的作用的短文。

        《瑞雪圖》教學(xué)反思

        《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者的喜悅心情。

        本著本課的教學(xué)重點(diǎn),我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì):先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》,并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生讀為主,先后設(shè)計(jì)了三次讀:一快速讀,初步感知雪的特點(diǎn):雪下得大,雪下得及時(shí),雪后景色很美。二精讀、研讀,從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大,雪景之美,以及為什么說這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

        通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來,這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

        三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。

        四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值,我立刻說:“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說:“老師也被感染了,想美美地 讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。

        雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:

        一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致時(shí)控失調(diào),前松后緊。

        二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,能見好就收 ,力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽?傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。

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