【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集10篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)力求環(huán)環(huán)相扣,以便教師講課時(shí)一舉成功。然而,實(shí)際教學(xué)中不確定因素太多,既定備課方案與教學(xué)思路常會(huì)受干擾,乃至中斷、受挫。那么,如何看待、處理這種意外?
筆者前不久曾聽(tīng)過(guò)一堂化學(xué)課:教師在講完基本概念后,準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)了:“當(dāng)我把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時(shí),你們將會(huì)看到鈉在劇烈燃燒時(shí)會(huì)生成大量白煙。”在接下去的演示中,學(xué)生們凝神屏氣地注視著集氣瓶。然而,實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)意外:瓶中冒出的不是白煙,而是黑煙!面對(duì)這樣的結(jié)果,全班不解,教師起初也感意外。但思索片刻后,她面帶微笑地詢(xún)問(wèn)學(xué)生:“你們剛才看到了什么?”學(xué)生不語(yǔ),他們或許認(rèn)為老師在為實(shí)驗(yàn)失敗作掩飾。隨后,教師又征求課代表的意見(jiàn),問(wèn)她到底看到了什么。課代表這才說(shuō)了實(shí)話。接下去,教師讓后兩排學(xué)生走到操作臺(tái)前來(lái),看個(gè)仔細(xì),請(qǐng)大家一起分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生們紛紛圍攏來(lái),七嘴八舌地幫著找原因,但都不得要領(lǐng)。教師到這時(shí)才帶有歉意地說(shuō):“由于我的.疏忽,實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有將沾在金屬鈉上的煤油處理干凈,結(jié)果實(shí)驗(yàn)才不成功,F(xiàn)在,我也不打算立即處理煤油了,而是繼續(xù)讓鈉燒下去,那么,請(qǐng)大家想一想,煙的顏色將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?”當(dāng)即就有學(xué)生肯定地說(shuō):“黑煙燒盡冒白煙!”第二次的實(shí)驗(yàn)終于證實(shí)了這個(gè)判斷。此時(shí),全班響起了熱烈的掌聲,聽(tīng)課的教師也不禁為之鼓掌。
聽(tīng)課師生為這一創(chuàng)意喝彩,這位化學(xué)教師靈活機(jī)智的應(yīng)變藝術(shù),實(shí)際上反映了教師的民主教學(xué)觀——不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激活其思維。由此想到,我們?cè)诮虒W(xué)上,總是在追求完美,總是希望學(xué)生能盡快掌握到學(xué)習(xí)的“捷徑”。這似乎無(wú)可厚非。但我以為,教學(xué)是要讓學(xué)生有效地掌握知識(shí),并能由此自主、深入地鉆研,力求有所創(chuàng)造。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我們要遵守教育規(guī)律,細(xì)細(xì)研究人們?cè)诮邮苤R(shí)過(guò)程中必然出現(xiàn)的“曲折”、“受挫”現(xiàn)象,辯證看待教學(xué)中的失誤,學(xué)會(huì)把失誤作為一種資源與財(cái)富來(lái)開(kāi)掘。如果做教師的不是把知識(shí)點(diǎn)打包似的直接托給學(xué)生,把結(jié)論硬塞給學(xué)生,而是采用相機(jī)誘導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)化的辦法,讓他們適度了解前輩大師在探索真理過(guò)程中的艱難足跡,從而由學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,這要比單向灌輸有效得多。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了換一種思路看缺憾,換一種辦法處理疏失的話,課堂的應(yīng)變藝術(shù)將能得以?xún)?yōu)化,“敗筆”即可轉(zhuǎn)升為亮點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用
【教學(xué)目的】
1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴(lài)。
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。
4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
二、課文美讀
1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
3、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
4、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?
5、作者對(duì)小鳥(niǎo)的'神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤?/p>
6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
7、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
《匆匆》是九義教材第十二冊(cè)新入選的課文,課文通過(guò)作者對(duì)日子的匆匆,一去不復(fù)返,逝去如飛的感慨,給我們以珍惜時(shí)間,在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。
中“悟情,悟理,悟文”。
一激趣導(dǎo)入。
說(shuō)幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。
揭題,問(wèn):讀了課題,你想知道什么?
交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí),教師作適當(dāng)補(bǔ)充,并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。
二、初讀,感知課文大意。
。ㄒ唬、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式(如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等)讀課文。
畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
看看自己能讀懂什么,有什么地方讀不懂。
。ǘ⒔涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)。
三、細(xì)讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。
認(rèn)真讀課文,畫(huà)出與作者有同感的句子,并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。
說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子。
出示句子:
我不禁頭涔涔,而淚潸潸了。
讀句子,思考:作者為什么是這種感受?
指導(dǎo)朗讀:畫(huà)橫線的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。③
在逝去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做呢?只有罷了,只有匆匆罷了。
理解:徘徊罷了
匆匆罷了
問(wèn)一問(wèn)自己,能做些什么
問(wèn)一問(wèn)自己想問(wèn)的人能做些什么
寫(xiě)話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.
過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄雪,被初陽(yáng)蒸融了,我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的`痕跡呢?
理解畫(huà)橫線部分,體會(huì)作者感情。
仿寫(xiě):過(guò)去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反復(fù)吟讀,說(shuō)說(shuō)自己的感想。
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
四、品讀好句,感悟文采
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。
品讀第三自然段,看看哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí),你也來(lái)一兩句。
五、綜合活動(dòng):與時(shí)間老人真情告白。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字,字書(shū)寫(xiě)美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子,培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念:
以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀,在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟,在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,體現(xiàn)合作意識(shí),從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、欣賞動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入 課題。
1、談話導(dǎo)入 課題:馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?
2、同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?
3、板書(shū)課題:《23、假如》
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文,圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的.讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)
4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹(shù),每種水果里藏有生字。)
三、自主學(xué)習(xí),整體感知。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)
4、教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識(shí)字型,擴(kuò)詞,用詞說(shuō)話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個(gè)字的?B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師范寫(xiě),注意重點(diǎn)的提示
4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文,感悟語(yǔ)言。
1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?
3、分組學(xué)習(xí)
A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用得好,為什么?
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6 、感悟句子
A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?B、擴(kuò)展說(shuō)話:我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。)(課件出示句子)
7、感情朗讀課文。
想一想:“假如我有一枝馬良的神筆!边@句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:假如我有一枝馬良的神筆。)
A、讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小組討論:課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,你能仿照課文發(fā)揮想象!凹偃缒阌幸恢яR良的神筆!睂(xiě)出你的愿望,像課文里的小詩(shī)歌一樣;丶以诎涯銓(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
太陽(yáng)
假如 畫(huà) 谷粒
一雙好腿
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒔涣髯约呵耙浑A段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
。、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),讓他們分享。
。场l(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
。、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
。、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準(zhǔn)備】
。、實(shí)物投影儀。
2、展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
。、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
、 可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);
⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
、 可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;
⑷ 可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);
、 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);
……
。、全班交流:
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3、共同評(píng)議:
、 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
、 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
⑶ 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
1、在口語(yǔ)交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。
2、在上一課大家回憶介紹的`課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動(dòng)可參考:
、 游戲娛樂(lè)活動(dòng),如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
、 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
、 個(gè)人愛(ài)好,如:小收集——收集郵票門(mén)券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo);小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
、 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3、你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)?
討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。
。、學(xué)生起草,教師巡視。
。、學(xué)生交流,用實(shí)物投影儀展示,大家共同評(píng)議。
。、各自修改,可放聲朗讀,想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。
7、謄寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時(shí)
作文·講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
。、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:
、 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě);
⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清;
、 用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。
三、修改謄寫(xiě)張貼展覽
。薄⒏魅诵薷淖约旱牧(xí)作。
。病⑿薷暮蟮牧(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
。、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
。、指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。
3、比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確:
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
。、齊讀鞏固。
〖日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
。、各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。
。、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
。、齊讀鞏固。
。、單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
讀讀背背
。、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
教師范讀。
。、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。
。、朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味。
。、師生合作,表演古詩(shī)短。
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩(shī)句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。
。怠⒏(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
展示臺(tái)
。薄⒄n前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
。病嚅L(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
。、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
。、評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
一、 背誦課外選詩(shī)《望洞庭》。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn):
看清圖意,推前想后。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、 回憶詩(shī)歌,背誦。
1、 教師點(diǎn)詩(shī),全班背誦。
2、 定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)背的詩(shī)最多,同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的詩(shī)歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。
1、 聽(tīng)教師背誦,學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論詩(shī)歌的意境。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、 師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。
1、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家?
2、 科學(xué)家為什么偉大?除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究,還有什么?
3、 科學(xué)家的死亡。
二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1) 引號(hào)在這里起到什么作用?繁衍的近義詞是什么?
2) 說(shuō)說(shuō)為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國(guó)寶
3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙?你還有其他的辦法嗎?
4、 學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。
第三課時(shí)
一、 介紹自己的童年,童年的滋味。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析題意。
1、 看題。說(shuō)出主要意思。
2、 析題。從主到次依次說(shuō)出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶(hù)、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽(yáng)、牽;、
3、 哪些是非寫(xiě)不可的?描繪一下他們的.特征。
4、 推前:事情的起因是什么?
5、 想后:結(jié)果會(huì)怎樣?
四、 學(xué)生擬題綱(段落式提綱)。
五、 構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始寫(xiě)作,教師巡視。
六、 講評(píng)作文。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí):聽(tīng)寫(xiě)生字詞、四字詞,講解同步訓(xùn)練,設(shè)計(jì)自主練習(xí),默寫(xiě)古詩(shī)三首。】
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。
2、積累本可好詞、好句,并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,了解用什么樣的方式付出愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的?
教具準(zhǔn)備:生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
2、揭示課題:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”?
3、談話:今天這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的。
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)識(shí)生字
(1)出示生字
(2)指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、
2、談話:通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道,這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词?
3、學(xué)生默讀課文
談話:在談?wù)撨^(guò)程中,沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。
4、板書(shū):熱鬧——沉默——熱鬧
三、借助插圖,導(dǎo)讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情景,引讀1——9自然段
2、積累詞語(yǔ)
(1)自由讀1——9自然段用——畫(huà)出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。
(2)匯報(bào)
(3)摘抄好詞、好句。
3、觀察插圖,指導(dǎo)朗讀
(1)看看圖中得小朋友在干什么?
(2)這幅圖畫(huà)得是第幾自然段?
(3)圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足,讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣?
(4)指名讀
(5)“老師點(diǎn)數(shù)了,15、16、17……越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮”讀的時(shí)候聲音要怎樣?
(6)指名讀
4、談話:熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢?
5、教師引讀11——15自然段
6、自由讀,四人小組討論:
(1)同學(xué)們什么沉默了?
(2)哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默?用——畫(huà)下來(lái)。
7、積累詞語(yǔ)
(1)匯報(bào)。
(2)體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
(3)摘抄好詞、好句。
8、指導(dǎo)朗讀
(1)談話:選你喜歡的.句子或自然段讀出沉默的語(yǔ)氣。
(2)自由讀
(3)指名讀
9、小結(jié):
老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西,同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的付出,也想為父母做些什么,這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話:
沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái),自由讀讀看,折合沉默前的熱鬧有什么不一樣?
11、你還有什么更好的辦法表達(dá)你的愛(ài)?
12、齊讀17自然段。想:這些孩子對(duì)父母做了些什么?
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什么收獲?
2、還可以向誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)?
3、教師小結(jié):
其實(shí)不是生日的時(shí)候,你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話、向父母表達(dá)你的愛(ài)。當(dāng)然,不光是父母,每一個(gè)值得你愛(ài)的人,你都可以關(guān)心他們、愛(ài)他們。
4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)?
五、教師小結(jié):
我真快活,同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人,所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
這是一篇閱讀課文。
第一自然段至第六自然段主要寫(xiě)三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。她認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫(xiě)三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說(shuō):“只看見(jiàn)一個(gè)兒子!
這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感,認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。
1.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說(shuō)話的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.教師說(shuō):三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2.板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.畫(huà)出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.想一想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2.理解詞語(yǔ)。
特別:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1.默讀第一至六自然段。
2.從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話,出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
(2)又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的`好嗓子!
(3)這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!
3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?
(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)
4.指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固:
分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):
1.三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說(shuō)自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái),好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說(shuō):“他沒(méi)有什么特別的地方!)
2.接下來(lái)發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來(lái)幫忙……)
2.這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!
B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
(2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A.找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)
B.最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺(jué)得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分說(shuō)。(他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌
聲動(dòng)聽(tīng),但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3.理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1.分組練習(xí)。
2.指名匯報(bào)。
3.集體評(píng)議。
五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
課內(nèi)練習(xí)
一、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別一—( )
二、填上合適的詞語(yǔ)。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解詞語(yǔ)的兩種意思,分別造句。
特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。
(2)格外。
1.特別——
2.特別——
四、閱讀課文片斷,并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1.給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
2.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
慢一—( ) 重——( ) 后——( )
3.從什么地方看出一桶水很重?
4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會(huì)怎么做?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1 積累詞語(yǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)感,提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句,感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。
3 積累語(yǔ)言,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷,理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
(二)過(guò)程與方法:
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一.學(xué)習(xí)“讀一讀,想一想”:
1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。
4、全班交流,理解短語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ),仿造著再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”:
1.學(xué)生自由讀句子,自讀自悟。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4 小組評(píng)讀,體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。
5 自己也試著說(shuō)幾句這樣的句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:
1.學(xué)生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1 自由讀短文。
2 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?
3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?
作文
習(xí)作的主題:校園的風(fēng)景
習(xí)作的目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。
2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的`一些寫(xiě)法寫(xiě)景。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
每天,你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體,一提起校園,你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?
二、出示要求,討論理解
1.出示要求
大家讀題,想想習(xí)作有哪些要求?
2.小組討論,并完成填空
我最喜歡校園的(),因?yàn)樗?),給我們帶來(lái)了()。
下課了,同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái),有的()、有的()、有的()、還有的()……
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:寫(xiě)作要有順序,注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
三、導(dǎo)航,打開(kāi)思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用,再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物,最后由景及人,略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。
2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn),寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn),或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。
四、自擬題目,下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
一、教材分析
1有用功、額外功和總功;○2機(jī)械效率;○3實(shí)驗(yàn)探究滑輪組本節(jié)主要包括“○
的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,同時(shí)“有用功、額外功和總功”以及“機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的機(jī)械效率”的基礎(chǔ),因此本節(jié)既是前面知識(shí)的延伸,又是功的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)機(jī)械效率的.學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和電機(jī)效率打下伏筆,所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個(gè)初中物理教材中都占有非常重要的地位,對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。
二、學(xué)情分析
從知識(shí)與技能方面分析,學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計(jì)算為本節(jié)做了很好的鋪墊,同時(shí)在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時(shí)學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個(gè)相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機(jī)械效率概念做了鋪墊。
從心理發(fā)展階段分析,八年級(jí)的學(xué)生正處于邏輯思維初級(jí)發(fā)展階段,教學(xué)設(shè)計(jì)主要從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā),循序漸進(jìn),由淺入深的進(jìn)行研究。
從非智力因素分析,劃片招生后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)有著較大差別,從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)等方面存在較大差異,因此在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)做到有的放矢,盡可能照顧到大多數(shù)群體,力求每一位學(xué)生都能參與到其中,并體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程,知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。 2、通過(guò)討論法,體驗(yàn)引入機(jī)械效率的完整過(guò)程、理解機(jī)械效率的概念。 3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中,學(xué)會(huì)利用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、通過(guò)小組討論交流,了解如何提高機(jī)械效率,并逐步養(yǎng)成用機(jī)械效率評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。
四、教法學(xué)法
1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等
五、教學(xué)用具
水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個(gè)滑輪、滑輪組
六、教學(xué)過(guò)程
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