少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國文學(xué)巨匠——魯迅
生：交流對魯迅先生的了解。
師：結(jié)合學(xué)生的回答，簡介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬煟耗阆胝J(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
生：仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音，并掃清障礙。
1、易讀錯(cuò)的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）
師：填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（ ）的少年閏土，還能說說理由； 生：預(yù)設(shè)（機(jī)智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我
生：學(xué)生：反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）
師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語句。
師：為什么“我”對閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？
生：（��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
生：預(yù)設(shè)，捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
師：（小結(jié)） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢？
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感知閏土形象。
師：由問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生：（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
3、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象？注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
師： 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
生： 反饋交流，師生評價(jià)。
師：抓住重點(diǎn)詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
4、指導(dǎo)背誦本段。
師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
少年閏土的教案設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實(shí)可愛、聰明能干而又見多識廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面是“我”對閏土的思念，相見時(shí)“我”對閏土的喜愛和欽佩，分別時(shí)的難過，表現(xiàn)了“我”和閏土之間純真的友誼。
本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐～對四件事的描述，所寫的四件事雖然有詳有略，但借助具體的事實(shí)展示人物的性格特點(diǎn)，使我們了解了人物的內(nèi)心世界，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年。
本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：
�。薄⒉捎玫箶⒌氖址�。
２、文中含義深刻的語句，表達(dá)了作者的感情。
�。�、通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生具備了獨(dú)立閱讀的能力，能通過預(yù)習(xí)，掌握生字的音、形、義，讀通課文，并初步了解文章的大致內(nèi)容，提出自己的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：
能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
課文中有一些不常用字，且由這些字組成的詞，對今天生活在城市中的孩子而言也沒有感性的認(rèn)識，因此，有必要進(jìn)行指導(dǎo)，特別是讀準(zhǔn)這些字的字音。
目標(biāo)二：
理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見多識廣的孩子。
這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，人物鮮活的性格特點(diǎn)是通過四件有趣的事體現(xiàn)出來的，所以要讓學(xué)生充分了解人物的性格特點(diǎn)，就必須深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從具體的事件中加以感知。
目標(biāo)三：
能理解含義深刻的句子：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”
這句句字含義深刻，不僅是本文的主旨，且對人物形象及性格的進(jìn)一步了解具有十分重要的作用，因此幫助學(xué)生充分理解句子的深刻含義，有助于學(xué)生對課文的理解，提煉文章的中心。
目標(biāo)四：
有感情地朗讀課文。
朗讀是理解課文的重要手段，通過反復(fù)的誦讀，有助于學(xué)生讀順、讀懂課文，加強(qiáng)對重點(diǎn)句子含義的把握，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。薄⒓て饘W(xué)習(xí)興趣：
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過媒體將畫面與課文第一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而幫助學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閏土。
２、深入了解人物：
首先抓住人物之間的關(guān)系，疏通文中帶有文言色彩的詞語。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點(diǎn)。
然后，在教師的引導(dǎo)下，悟出概括內(nèi)容的方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、議的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)。
最后通過開放型的填空題：
閏土是一位怎么樣的少年，讓學(xué)生讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的理解，揭示人物的性格特點(diǎn)。
�。�、剖析文章中心：
“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空�！笔且痪浜x深刻的句子，學(xué)生不易理解，所以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讀中悟情，通過對重點(diǎn)詞語的解析，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到深入理解句子的目的。
�。�、適度加以拓展：
課文對學(xué)生而言是有一定難度的，無論文章詞句的文言色彩，還是對當(dāng)時(shí)生活場景的了解，學(xué)生都是十分陌生的，這在一定程度上造成了閱讀的障礙，所以，課外的拓展只在于讓學(xué)生知道課文的出處，以及初步感受人物外貌描寫就是要抓住人物特點(diǎn)這一寫作方法。
《少年閏土》第二課時(shí)教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會寫7個(gè)生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
學(xué)法提示：本文是寫人的文章，人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，本文抓住這些特點(diǎn)，把人物刻畫得十分成功。認(rèn)真讀課文，抓住對閏土的外貌、語言、動作、的描寫，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
課前預(yù)習(xí)：
知識鏈接：
關(guān)于小說《故鄉(xiāng)》的寫作背景短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會風(fēng)貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅，帶著母親、三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物形象
1、閱讀資料袋，了解《故鄉(xiāng)》的作者及與本文相關(guān)的一些內(nèi)容，為學(xué)習(xí)文章做好準(zhǔn)備。
2、用自己喜歡的方法讀書，至少讀三遍。將生字和新詞勾畫出來，借助工具書理解字詞，并在課本上做上批注，難讀難懂的地方多讀幾遍。并用自己的喜歡的方法識記“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語
3、我能根據(jù)上下文理解難理解的詞語：
比如“便是、沒有知道、期間只知道、無端地覺得、素不知道 、如許 先前 單知道 向來不知道”
我能查字典或資料理解：“值年、祭祀、五行、閏月”等詞。
4、我會給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。
畜生（chù xū） 五行(xínɡ hánɡ) 少年（shào shǎo） 空間(kōnɡ kònɡ) 還有一些詞語需要注意讀準(zhǔn)確如（ 、 、 ） 。
5、將文章的自然段落標(biāo)出來，我用幾句話概括文章主要內(nèi)容（
�。�。
6、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流，寫在課本上。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會寫7個(gè)生字“扭、胯、廚、套、猬、畜、竄”。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、通過對閏土的外貌描寫，初步體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，背誦課文第一自然段
一、交流作者的相關(guān)資料
1.讀單元導(dǎo)讀。
2.交流課外查閱的有關(guān)魯迅的資料
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀課文，我能把生字讀準(zhǔn)字音，還能正確寫出來。（小組互查）
kuà chú wei chù cuàn
( )下 （ ）房 刺（ ） （ ）生 逃（ ）
2、這篇課文中的多音字很多，我能為加點(diǎn)字標(biāo)出正確讀音。
正在廚房里（ ） 仿佛（ ）五行（ ） 供品（ ） 畜 生（ ） 正月 （ ） 神佛（ ）銀行（ ） 提供（ ） 畜牧業(yè)（ ）
3、課文中有一些比較難理解的詞，我查資料懂得了它的意思，并能正確連線。
其間 無緣無故
無端 稀奇
素不知道 如 此
如許 向來不知道
希奇 其 中
4、檢查課文朗讀情況。
5、讀了課文，我知道這篇課文的主要內(nèi)容是：
6、小組交流
三、初識閏土
1、通過讀文，我知道課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講了（ ） 、 （ ）、（ ）、 （
�。┧募�。最后寫（ ），我體會到（ ） 。
2、作者與閏土的初次見面，閏給我們留下了深刻的印象，通過讀課文我能畫出描寫他模樣的詞語和句子，并讀給大家聽。這些屬于 （ ）描寫，我看出了閏土是個(gè)（ ）的少年。
3、閏土和我短暫相處就講了許多新鮮有趣的事情，你對那件事情感興趣，就找出相關(guān)段落練習(xí)把它讀好。
四、小組交流，然后選派代表將學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)展示
展示一：我感興趣的段落我朗讀
展示二：我勾畫的描寫閏土的摸樣的詞語
展示……
五、梳理疑問，歸納出值得探究的問題。
六、作業(yè)：課文第一自然段寫得很有特點(diǎn)，我愿意嘗試背誦。
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
【教學(xué)重點(diǎn)】品味詞句，體會閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文通過“我”的回憶，重點(diǎn)寫了閏土給“我”講了他的四件事，哪四件事呢
二、合作探究
1、默讀課文，把文中描寫閏土的外貌、語言、動作的詞句勾畫出來，想一想閏土給我留下了怎樣的印象，作好批注。以便更準(zhǔn)確地概括出閏土的特點(diǎn)。
�。�1）如：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了�！斌w會到閏土 特點(diǎn)。（ ）
�。�2）課文中類似的句段還有很多，我要找出來體會一下。
2、找出含義深刻的句子理解
3小組交流
三、班內(nèi)展示與點(diǎn)評：描寫閏土的詞語和概括的人物特征寫在前面板書
讓大家看看后來的閏土吧 ：
四、拓展延伸
再見閏土
魯迅
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！斑@是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
“老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒�！蹦赣H高興的說。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。
“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走�！蹦赣H說。
宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：
“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”
我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個(gè)孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”
他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。
母親問他，知道他的家里事務(wù)忙，明天便得回去；又沒有吃過午飯，便叫他自己到廚下炒飯吃去。
他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
1、在文章中畫出描寫中年閏土外貌的句子，想一想，中年閏土給你留下了怎樣的印象？
2、“我”看到閏土變成這樣時(shí)，心情怎樣？
3、閏土為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
四、課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)方法，嘗試運(yùn)用。
課文中抓住人物特點(diǎn)來描寫人的方法很有特色，運(yùn)用本文寫法，抓住身邊人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，讓別人很快猜出他（她）是誰。
《少年閏土》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2.學(xué)會本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確。流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題�！ �2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語�！ �3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象？ (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？ (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語？ (深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來？②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況？2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句。
(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同 討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書： 外貌 特點(diǎn) 紫色的圓臉 生活特點(diǎn) 頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情？ (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼？ (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事�！ �2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件？ (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�！�3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)？ (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象？ (勇敢機(jī)智，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。
4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)？ (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)？ (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)？ (師生討論后板書：見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫？ (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫？
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
《少年閏土》教案 5
一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。
通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓，系列設(shè)問。
圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對比，有什么作用？這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照，文道統(tǒng)一。
由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫的？
少年閏土教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文，說說句子包含的意思。
2、學(xué)會生字、多音字，理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié)；能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通。理解：
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報(bào)分段情況，說出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫？是怎么寫的？好在哪里？
2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時(shí)，閏土是什么樣子？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)？
根據(jù)問答板書：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事？用“/“將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)？
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深？教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什么？
(練習(xí)用排比的句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請學(xué)生看課后習(xí)題2，先回答括號里的3個(gè)問題，再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結(jié)
通過以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子？課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的？
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識的呢？課文哪一段作了交代？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾淼�？“我”和閏土之間是什么關(guān)系？
2、自學(xué)、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段。“但從此沒有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
四、總結(jié)全文
五、模仿課文，寫一個(gè)人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)
少年閏土教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個(gè)生字。認(rèn)識3個(gè)生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情
1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2 、教師范讀課文。
3 、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1 、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2 、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。
�。ㄏ旅媸俏闹兄匾獌�(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）
捕鳥：
1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2 、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3 、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，指導(dǎo)朗讀。
2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設(shè)計(jì)：
捕鳥
20。少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
[說明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎。]
少年閏土教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象。
3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法閱讀，學(xué)習(xí)從不同側(cè)面揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、教師談話，引入新課。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰？（閏土）誰來說說對閏土的印象？
2、師過渡：同學(xué)們對閏土有了初步的認(rèn)識。一想起閏土，作者腦海里立刻會浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請大家看——
�。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的畫面并配樂）
師配樂朗誦：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。
二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱w感悟
1、師過渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎生匯報(bào)，師出示片段：
��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的
2、男女生分別讀。體會一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報(bào)應(yīng)該重讀的詞有“無窮無盡”、“稀奇”。
師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認(rèn)為什么樣的事才是稀奇的事？板書：稀奇
引導(dǎo)學(xué)生體會“稀奇”一詞古今用法上的差異。
3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？
學(xué)生匯報(bào)
師用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)并板書：
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。
4、你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報(bào)
師過渡：同學(xué)們想了解這么多的知識，真是些愛學(xué)習(xí)的孩子�，F(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。出示投影：
自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認(rèn)識和看法。學(xué)生自讀自悟
（二）重點(diǎn)研讀，體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
1、下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。誰愿意來讀這個(gè)段落出示投影：
我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背
2、從這段文字中，你體會到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識豐富的孩子。）
3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？生匯報(bào)
師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動詞）
師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰知道這是為什么？
出示捕鳥的畫面體會。師板書：聰明能干
4、剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背)師：為什么從這里能體會到閏土的知識豐富呢？師：同學(xué)們見過什么鳥？想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背
師總結(jié)：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！
板書：知識豐富
5、下面，請同學(xué)們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。出示捕鳥圖片及文字，學(xué)生美讀。
教師小結(jié)：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因?yàn)轼B兒是人類的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)該去保護(hù)它們。
2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”
1、下面請同學(xué)們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。
2、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？
3、閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？出示投影片，生讀
師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。看到這么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）
4、請同學(xué)們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀
3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、師過渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）
2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來，重點(diǎn)讀一讀。
學(xué)生自由讀課文
3、請一位同學(xué)說說自己找到的句子
生匯報(bào)：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
4、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”
�。�1）師出示投影：
月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師：誰來讀一讀這個(gè)句子。
指名讀課文
師評價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）
�。�2）大家給老師一個(gè)機(jī)會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。
（3）誰能像老師這樣讀一讀�？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。
5、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�
(1)師過渡：輕輕地走過去，又會發(fā)生什么故事呢？生匯報(bào)
師：找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。
出示投影：走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書：勇敢機(jī)智
師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）
（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。
（5）請同學(xué)上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。
生再讀片段，另一生表演。
4、學(xué)習(xí)“看跳魚兒”
師：我們再去學(xué)習(xí)一件有趣的事：看跳魚兒。出示圖片
師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。
三、解疑釋惑，升華認(rèn)識
1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）
師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩
2、當(dāng)閏土在海邊自由、快樂的生活時(shí)，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）
3、當(dāng)我聽到這么多稀奇的事后，會有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）
師過渡：閏土為我打開了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時(shí)真是難舍難分呀！師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。
四、推薦書目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時(shí)候一樣親密無間嗎？請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。出示投影板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)�！�.教案設(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：
1、由扶到放
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會感情
課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。
4、讀寫結(jié)合
課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和。寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
《少年閏土》教案 9
【教材依據(jù)】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書中的重點(diǎn)課文。
【設(shè)計(jì)思想】
《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。學(xué)生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)如下。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
�。�、過程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
２、制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
�。病鍟n題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
３、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ㄎ沂巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
�。�、過渡語：
一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。病㈤c土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。场⒆x他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
�。�、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
�。薄⑻釂枺�
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。�、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
３、學(xué)生按先后順序說一說。
�。�、師生評論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
《少年閏土》教案 10
知識和技能目標(biāo)：
1·會寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2·有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
過程和方法目標(biāo)：
1·通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1·抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。
3·初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)流程
一、識字品句，指導(dǎo)朗讀
師：閏土這名字是怎么來的？
生：閏土是閏月出生的，五行缺土。
師：“五行缺土”什么意思？
生：好像是算命的說法。
師：五行，就是金木水火土。我們的祖先認(rèn)為萬事萬物都是由金木水火土五種元素組成的，當(dāng)然我們也是由金木水火土組成的。大概是閏土的父親聽了算命先生說閏土的命里缺土，缺什么名字里就補(bǔ)什么——從這個(gè)有點(diǎn)土氣的名字，我們也能感受到父親對閏土的愛。
�。ㄒ来伟鍟罢隆薄懊υ隆薄帮豕取薄凹漓搿薄Ｕ�，運(yùn)用查字典等多種方法理解詞義）
【設(shè)計(jì)意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的，但的確是需要老師指導(dǎo)的，所以，識字教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
師：文中講“我”家里要做大的祭祀，請閏土和他的父親到“我”家來幫忙�！拔摇笔钦l？
生：魯迅。
師：小說是虛構(gòu)的�！豆枢l(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景，以魯迅自己的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公，雖然有很多魯迅的影子，但不能說主人公就是魯迅。今后我們閱讀小說的時(shí)候，不要把作品中的“我”當(dāng)成作者。魯迅的文章一向爭議很大。有的人說味道很好。有的人說讀不懂。魯迅的文章到底味道如何呢？我們來品一品。
（課件出示：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”生讀）
師：這么長的句子一口氣讀下來，有什么感覺？
生：我覺得有點(diǎn)深奧。
師：魯迅是第一個(gè)用白話文寫小說的人。什么是白話文？就是我們現(xiàn)在語文書上的這些現(xiàn)代文。在魯迅之前，我們中國人寫的是之乎者也的古文。所以魯迅的這句話還是留有一點(diǎn)點(diǎn)古文的痕跡。比方說第一句“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”，我們把“的”和“猹”換一個(gè)順序，讀讀看。
生：我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。
師：對魯迅的文章還有什么感覺？
生：我覺得像繞口令。
生：我覺得魯迅的文章的確跟別人的不一樣�？偸欠磸�(fù)地在說一個(gè)意思——不知道。
師：很好，你已經(jīng)摸到魯迅的脈搏了。三十年前“我”不知道，三十年后“我”還是不知道，又無端地覺得像小狗。不知道，不知道，又不停地猜想，這背后就說明“我”是特別地——
生：想知道！
師：對呀。這兩個(gè)破折號就像是穿越時(shí)空的綿綿思念，把三十多年來難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達(dá)得淋漓盡致。
（師生齊讀“我那時(shí)并不知道？”）
（課件出示：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了�！鄙x）
師：“我”和閏土第一次見面，雖然只有短短的一個(gè)月。但閏土卻給“我”留下了難以忘懷的印象。閏土給魯迅留下了怎樣的印象？
師：閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛的土氣、健壯、害羞！
【設(shè)計(jì)意圖】品評魯迅文章的味道，這幾個(gè)句子非常有特色，代表著魯迅語言的特點(diǎn)。讀好這幾句，對于讀好讀懂其他句子有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二、初讀研究，整體感知
師：我們從閏土的外貌中體會到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，下面我們將重點(diǎn)研究閏土的語言和動作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6—8節(jié)，完成填空：
（）的少年閏土。
可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，也可以填幾點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】開放的填空，給學(xué)生開放的思維空間；開放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信；按自己喜歡的方式研究，大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：同桌先交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。因?yàn)殚c土能在雪地上很巧妙地捕鳥。
生：我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)�，他一個(gè)人敢在海邊的沙地上管瓜。猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
�。ㄑ┑夭而B、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)就寫這件事，可見對這件事印象非常深。
師：是呀！所以這兩件事在文中寫得也就較詳細(xì)。
三、研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等會兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭�。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)、評注、查資料；教師巡回，但不作任何指點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好，下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪�，匾很快落地，鳥想飛走也來不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：猹是很兇猛的，你向它走去，它不會跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他機(jī)靈、勇敢。
生：我研究課文中的四個(gè)省略號和兩個(gè)破折號。我認(rèn)為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明。
生：我不同意。課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例如：“藍(lán)背……”不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了：稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號，所以只能用逗號代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出，“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是“向來”的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻：“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“！”表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
【設(shè)計(jì)意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力。
師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。（點(diǎn)擊課件）出示：“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
點(diǎn)撥：
�。�1）讓學(xué)生自由地充分地讀。
�。�2）師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上四角的天空”又指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。
生：“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，還借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識貧乏。
生：與前面的感嘆詞“啊”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)，“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表達(dá)了“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是院子里高墻上的，這真是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會有這樣的感嘆。
師：請同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。（指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放學(xué)生的思路，使教學(xué)推向縱深。
四、爭辯研讀，開放課堂
師：那么，在當(dāng)時(shí)社會，如果要你選擇，你想當(dāng)閏土還是當(dāng)課文中的“我”？想當(dāng)閏土的坐在左邊（稱正方），做“我”的坐右邊（稱反方），咱們來討論一番。老師有幾個(gè)要求：
�。�1）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
（2）在爭辯的過程中，當(dāng)你被對方說服，可改變你的選擇，并變動座位。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭辯，將活動引進(jìn)課堂，在活動中充分展示學(xué)生心靈的自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，一個(gè)同學(xué)在講時(shí)其他同學(xué)一定要專心聽，并想反駁對策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會里，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣！
反方：閏土雖然自在，但他沒有受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎？哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰說閏土沒受過教育？在廣闊的天地間所做的一切難道不是學(xué)知識，不是在受教育嗎？
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對一個(gè)城里人來說難免會有一些好奇；反過來，少爺“我”在城里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會羨慕不已的。
正方：請問對方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢？
反方：什么“籠中之鳥”。文中的“我”是“籠中之鳥”嗎？請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎？少爺后來成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢？
師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。
【設(shè)計(jì)意圖】爭辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制，它的引入開放了課堂，解放了學(xué)生，學(xué)生當(dāng)家作主，盡情發(fā)揮，在爭辯中明晰內(nèi)容，發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語交際的能力。
四、深度拓展，師：課文說“我”和閏土“從此沒有再見面”。其實(shí)，三十多年后，“我”和閏土有了第二次見面。想一想，“我”看見閏土。說的第一句話會是什么？閏土又會說什么呢？
�。ㄉ杂上胂螅�
師：兒時(shí)的伙伴是一生的財(cái)富�？墒撬麄兊诙我娒妫瑓s并不像我們所說的這樣——
出示《故鄉(xiāng)》的片斷：“一日是天氣很冷的午后……‘阿！閏土哥，——你來了？……’他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！……’”
師：你有什么問題要問？
生：他們原來是那么好的朋友，為什么現(xiàn)在變得那么陌生？
生：第二次見面應(yīng)該很興奮的，可怎么不想說話了？
生：以前的閏土跟“我”應(yīng)該是很好的朋友，沒有主仆之分，但現(xiàn)在為什么稱“我”為老爺？
生：這次見面為什么沒有我們想象中的激情和熱情？
師：今天時(shí)間有限，建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點(diǎn)。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段，教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容。注重文本與原著的結(jié)合，在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要，學(xué)了一篇課文，延伸的、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義，課后學(xué)生如能認(rèn)真閱讀原著，可加深對課文的理解。
部編版六年級上冊語文《少年閏土》教案 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
二、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)：
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語。如“其間”（其中）、“無端”（無緣無故）、“素”（向來）、“如許”（如此）、“希奇”（稀奇）。
3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來？閏土長得什么樣？
�。�2）閏土對“我”說了哪些事？
�。�3）閏土的性格有什么特點(diǎn)？“我”在哪些方面不如閏土？
4、在小組里討論。
第二學(xué)時(shí)：
1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
建議學(xué)生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“閏土外貌描寫”（第三自然段）、“我”的贊嘆和向往（倒數(shù)第二自然段）等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談?wù)動∠笞钌畹�、最感興趣的場景是什么，并說出理由。
第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景�！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅�(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果，外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。
“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空�！闭f明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。
3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話（從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”），在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等），并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。
4、看第二幅插圖，想象描。
“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。
5、摘錄。
寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案 12
有幸能聽到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長出色的語言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：
生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。
師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？
生：我不懂最后一名話，四腳的天空。
師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我──
生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。
師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──
生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！
師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──
生：我在書桌里認(rèn)真的讀書。
師：恩，在書房里。
師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候──
生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。
師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。
生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。
生：文中的。我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。
師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個(gè)聰明能干的閏土，面對一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對一個(gè)見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──
在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問句，學(xué)生在展開想象，思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問題中。那詩化般的提問，使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔。可見老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。
熊海濱老師的這堂課，既讓學(xué)生受到語言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。
《少年閏土》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示圖片，引出閏土
1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識閏土
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。
2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說說對閏土的感受。
4.出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識閏土
1.啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，--你來了？......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺�！�
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)
《少年閏土》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友。
教學(xué)過程：
一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習(xí)提問：
1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習(xí)寫作思路：
本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）
三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報(bào)并板書：
�。�1）雪天捕鳥；
�。�2）夏日拾貝；
（3）月夜刺猹；
（4）潮汛看魚。
2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。
3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫寫：
1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？
2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。
3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動筆寫一寫。
4、展示讀文，注意點(diǎn)評。
5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。
《少年閏土》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。
3.相關(guān)樂曲。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
�。ǔ鍪静鍒D，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看法）
2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個(gè)招呼吧�。R讀課題）
二、快速讀文，整體感知
1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。
2.學(xué)生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
（1）讀一讀，并口頭組詞：
閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ
�。�2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：
詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道
詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故
4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識→相處→離別）
三、再讀課文，感悟形象
1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？
2.集體交流。
3.這四部分中，哪部分寫得最詳細(xì)？（“相處”）
4.我們先來學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事。現(xiàn)在就請同學(xué)們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子�？纯茨隳軓乃麄兊膶υ捴凶x出哪些有意思的事。
5.學(xué)生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流。
6.集體交流。
�。�1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問。
（2）教師小結(jié)。
【少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】06-23
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】05-26
【薦】少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)06-17