《江南》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《江南》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《江南》教學(xué)設(shè)計1
一、賞歌導(dǎo)入新課
（課前欣賞《憶江南》歌曲(DVD配風(fēng)光片)
1．同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫——《憶江南》�！稇浗稀�，是個詞牌名，什么是詞牌名呢？
2．屏幕出示小資料：
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞，（圈出“江南”兩字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法.現(xiàn)在一般指長江中下游，長江的南岸;白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。
4．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。
二、讀出詞中美景
讀通詞句感受節(jié)奏美
1．練習(xí)讀通。（讀古詩詞，首先要讀通順，請同學(xué)讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。（自讀——指讀——正音——齊讀）
2．把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個部分。請大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個部分。（學(xué)生讀后，說理由——再讀。）
3．不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點特別。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語）（字?jǐn)?shù)相等，上下相對）這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。這樣的對偶句，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。
4．練讀對偶句。
5．整首連起來讀。
品讀詞句感受風(fēng)景美
1．讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。（指名兩個學(xué)生說，這個過程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思。）
2．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。來，我們一起再讀：
師——江南好，
生——風(fēng)景舊曾諳。
師（加重語氣）——江南好，
生——風(fēng)景舊曾諳。
3．讀著這個“好”字（板書），同學(xué)們會想起了哪些江南的美景？（這好字讓我想起了……學(xué)生說說關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）讀著這個”好”字,你還會想起哪些歌詠江南的詩句?
4．道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞……白居易卻只用一個“好”字來贊美！這個“好”字，用得多妙啊！有人說，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細(xì)細(xì)品讀�。�
5．好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機評價：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）
6．在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
7．.好！誰來讀這兩句（指名1位），覺得能比他讀得好的舉手（學(xué)生讀），你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀？（在讀的過程中，理解詩句的意思）（學(xué)生說后，再請1-2名）
8．聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。（請大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：
江南好,
風(fēng)景舊曾諳.
日出江花……
�。▽W(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）
預(yù)設(shè)與相機點撥:
“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽��？（紅紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。（這太陽是靜止不動的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象。
“紅勝火”——那是一團怎樣的火��？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色啊！讀！
“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠��？來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（讀）
是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍(lán)墨水”來形容江水——“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”
請同學(xué)們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。
（學(xué)生自讀——配樂指讀——配樂齊讀）
9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。）師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……
10．真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。這是多美的畫面��！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道——江南好！——學(xué)生接讀……能不憶江南？
11．板書“憶”，請同學(xué)再來讀最后一句，特別關(guān)注標(biāo)點符號。
12．同學(xué)們，其實啊，在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點的。這標(biāo)點，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給這句詞加合適的`標(biāo)點，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？
�。▏@號！——發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆）。
�。ㄊ÷蕴枴员M而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）
�。ǚ磫柡透袊@連用？！既是強烈的抒情，又是深深的贊美）
13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點的時候，一致認(rèn)為，加問號，是最合適的。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對江南強烈的思念）
14．是啊，這小小標(biāo)點里，也藏著一段深情�。〗鲜侨绱酥档盟鞈�，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好——（學(xué)生接讀全詩）
三、體悟景中深情
1．其實，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？
我們看黑板上的這組詞語
憶江南
憶好景江花
江水
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個詞語都帶有江字；都和水有關(guān))
是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字)。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。水，江南的靈魂�。∫虼�，身處中原洛陽的白居易，才會覺得這江水和江花是如此美麗！
再讀這兩句。
師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進白居易和他的江南。
屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：
白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。
離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……
白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州�！�
又過去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。
直到離開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。
——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》
讀后問：
2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會。
（一個學(xué)生回答后，教師提煉，是啊——
這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……
�。ɑ刈x全詞）
這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……
（回讀全詞）
這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓��；因此，白居易癡癡地想念著……
�。ɑ刈x全詞）
學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——
�。◣煟ㄉ�
�。懚欤┙虾谩L(fēng)景舊曾諳。
�。p）江——南——好，風(fēng)景——舊——曾——諳。
（輕而慢）日出江花紅勝火
�。u快，漸響）日出江花紅勝火
�。ǜ�，更響）日出江花紅勝火——
你看到了這團火了嗎？（火）那是怎樣的火��？（熊熊燃燒的火，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動著的是什么？（跳動著作者對江南熱烈的想念�。。�
繼續(xù)合作往下讀：
師：生：
（響而快）春來——江水綠如藍(lán)
�。u輕漸慢）春來——江水綠——如——藍(lán)
（很輕很慢）春－來—江水——綠——如藍(lán)——
�。ǚ磸�(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）
此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水啊？（綠綠的江水！）
那綠綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對江南深沉的思念�。�
3.小結(jié)升華:是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著作者白居易深深的情啊.這真是——寄情于水，情深似水。這就是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”�。�
完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個完整的大圓。）
憶江南
憶——好——景水情
四、默寫留駐精彩
1．來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：
2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來，請大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來。
3．同學(xué)們，其實《憶江南》不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首,會對第一首詞有更深刻的理解。請大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞。
《江南》教學(xué)設(shè)計2
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因為有了季節(jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎？今天我們再學(xué)習(xí)杜牧的一首詩。）
2、板書課題：江南春
3、同學(xué)們，看了課題，你覺得這首詩寫的是什么？（顧名思義寫的是江南春天的美景。）
二、看圖入境 ，揭示課題。
1、今天，我們隨杜牧一起走進江南，去看看江南春天的綺麗景色。
2、我?guī)砹藥讖埡每吹慕厦谰皥D，請看。
3、江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對江南的喜愛和贊美之情的。
三、品詞析句，體會景美。
1、出示古詩詩
2、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽范讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（千里江南，綠樹紅花，酒旗飄揚。煙雨朦朧，黃鶯啼叫）
3、學(xué)生自由朗讀古詩，對照下面的注釋，自己理解詩意。（根據(jù)需要可以二人進行合作學(xué)習(xí)）
4、交流詩意（千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山墎，就其在空中飄揚。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。）
3、（師）好美的景色呀！詩中描繪了哪些景物呢？請你把詩中描寫景物的詞語畫出來。（你找到的是
鶯啼 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗 寺廟 樓臺 煙雨
4、（師）根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，你看到了一幅怎樣的畫面？
（遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的.城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨）
5、請你們用自己美妙的聲音，把江南的美讀出來好嗎？
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。有的學(xué)生想譜上曲唱一唱也可以。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進行評價。（畫的不錯，讀的不錯，唱的更不錯。）
四 、理解詩意，感悟情美。
1、杜牧的詩寫的這么好，你了解杜牧嗎？整首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？請根據(jù)自己課前搜集的有關(guān)杜牧的資料，給我們講一講杜牧好嗎？(生匯報：通過你的交流我知道了，杜牧是唐代詩人，他和另一位杰出詩人李商隱世稱“小李杜”，還知道他的詩《山行》，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車做 愛楓林晚，霜葉紅于二月花。)
2, 同一詩人，面對不同的情景，會有不同的感受。根據(jù)你對杜牧的認(rèn)識，你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下《江南春》這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？
3、杜牧是愉悅的，（從千里-----）（今）（晴）
他當(dāng)時是有些傷感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（煙雨）。
4、（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。（《夜泊秦淮》也采用了這樣的寫法。）
5、作者及贊美江南的美景，也感慨南朝的覆滅。
五、拓展誦讀，體會韻美。
1、請你們再次來深情的朗讀這首詩，體會作者當(dāng)時的心情。
2、你們還知道哪些描寫春天的詩詞呢。如《憶江南》（日出江花紅勝火、春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南）《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。《游園不值》（春色滿園關(guān)不住、一枝紅杏出墻來）。
六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。
1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請欣賞歌曲《嘀哩哩》。
2、我們身邊的春天也很美，倉頡元的春天，饅頭山的春天，請你用自己的方式表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達(dá)。）
七、課外作業(yè)，積累運用。（搜集描寫春天的古詩詞，試著背誦并運用。）
【板書設(shè)計】
江南春
寫今 懷古
贊美{ } 感慨
晴天 雨天
《江南》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、想象情境，讀懂詩句
1、出示課文插圖，引入：
面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的荷葉”說話。
引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：
這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？
采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？
讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。
你從哪句詩中讀懂的.？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）
�。�1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。
提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：
魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會
兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
�。�2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。
4、聚焦方位詞：東、西、南、北。
�。�1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
�。�2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。
�。�3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
5、分小組合作表演，背誦詩句。
二、拓展閱讀，積累知識
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
【設(shè)計意圖】課外拓展，通過教師出示圖片，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書寫“西”
1、教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點，學(xué)生跟著書空。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4、反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。
《江南》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1．學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語段。
3．了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
過程與方法：
1．通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2．通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。
3．通過抓住重點詞語標(biāo)志，了解作者的寫作順序。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的'情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
教學(xué)難點：
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，初歷景觀
1．回憶導(dǎo)入。
2．看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片，再談突出印象。
二、自主讀書
1．學(xué)生自主讀書、識字和寫字。
2．有針對性指導(dǎo)識、寫字。
三、嘗試?yán)首x
學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價。
四、粗說印象
一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓住景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
五、練習(xí)朗讀課文
六、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)流程：
一、理請寫作順序。
請大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語，畫上“——”。
二、自讀自悟，融入畫境
教師先放錄音，以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
1．結(jié)合插圖，讀句品詞，體會語言美。
2．小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。
三、品讀精彩，領(lǐng)悟整合
以讀為主，以讀促動，做到形式多樣，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。
1．在讀中強化知識的把握、美的感受。如岳陽樓的結(jié)構(gòu)特點；岳陽樓的深厚文化底蘊；洞庭湖的浩瀚及其動人傳說等。設(shè)計提問。
2．在讀中關(guān)注對好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。
四、回歸全文，抒說心聲
1．和作者一起細(xì)細(xì)欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？
2．為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”？
五、真情朗誦
1．選擇方式，自主準(zhǔn)備。
2．盡情展示，共享快樂。
3．從讀到寫，自然拓展。
《江南》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦并默寫這首詞�？醋⑨�、查字典理解詞句的意思，體會詞人的思想感情。
2、想象這首詞描繪的情景，體會詞人的思想感情。 教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦并默寫這首詞。看注釋、查字典理解詞句的意思，體會詞人的思想感情。
教學(xué)難點：想象這首詞描繪的情景，體會詞人的思想感情。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情。
1、教師導(dǎo)言：一說到春天，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你用一兩個詞語或一首詩詞來描繪。
2、春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨：在韋莊的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看近卻無的草色；在大詩人白居易筆下的春天又是怎樣的呢？(教師有感情地吟誦《憶江南》)請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？
3、你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
4、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。
二、讀詞，探得風(fēng)雅無窮意。
�。ㄒ唬┱w感知，以知促情。
1、自由練讀：第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀正確；第二遍，讀通順；第三遍，邊讀邊看注解，想想白居易憶的是江南的什么？
2、指讀，指正讀音。（注意“諳”字。）
3、齊讀。
4、詩人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學(xué)生自讀自悟，理解詩意。
�。ǘ┢吩~賞句，想象悟情。
1、賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！�
�。�1）指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點特別。請大家好好讀，邊讀邊關(guān)注這兩點，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的'詞語。這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。
�。�2）師生對接，練讀對偶句，體會語言的節(jié)奏感。
�。�3）理解“勝”和“藍(lán)”的意思。說說這兩句話的意思。
�。�4）讀著讀著，你好像看到了什么？圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面。
一輪紅日升起來了，陽光普照大地，岸邊、江面怎么樣？（天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火。）——你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。
此時，岸邊的江花又是怎樣的呢？花這么多，這么美，這么艷麗，哪些詞可以用來描繪這樣的景象呢？（花團錦簇、百花盛開、繁花似錦、萬紫千紅、五彩繽紛、絢麗多彩、姹紫嫣紅……）
同學(xué)們，這樣的場面就是紅勝火啊！出示圖片�？�，這么多的鮮花爭奇斗艷，競相開放。這么熱烈的場面，誰能用朗讀來表現(xiàn)呢？
此時，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？
�。�5）真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”這是多美的畫面��！
2、江南的這些風(fēng)景詩人曾經(jīng)是多么熟悉��！教學(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。
（1）哪個字是熟悉的意思？“曾”呢？
（2）理解“舊”的意思。簡單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。
3、除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)學(xué)生用詩句在括號中填空。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）。能不憶江南？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼；亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生……）
白居易為什么不寫這些鶯啼、芳樹、紅杏，而寫江花、江水這極簡單的景物呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會江花和春水互相映襯的美。男女生合作讀。
4、這許許多多的景物，用語言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個字——江南好。
5、賞析反問句“能不憶江南？”從這個反問句中你還體會到了什么？
三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，拓展延情。
1、詞有曲調(diào)，可以用來吟唱。想聽嗎？
2、播放《憶江南》曲子聽吟唱。
�。ǘ┰娨庾鳂I(yè)，創(chuàng)意分享。（任選兩題）
1、圍繞“憶江南”這個主題查找資料，感受江南的萬千風(fēng)情。
2、把《憶江南》改寫為散文或現(xiàn)代詩。
3、仿寫《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。
《江南》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
歌曲《憶江南》選自蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊第六單元，本單元都是有關(guān)江南的音樂作品，圍繞著人文的主題，讓學(xué)生感受江南音樂婉約的風(fēng)韻，領(lǐng)略江南民間獨特的習(xí)俗等。
2.教學(xué)對象分析
小學(xué)四年級的孩子正處于從重感性認(rèn)知向重理性認(rèn)知的過渡階段，同時已積累了一定的生活經(jīng)驗。本課中要學(xué)唱的歌曲《憶江南》是根據(jù)唐代詩人白居易的詞譜曲的，歌中抽象描述的景致和情感，都需要借助一定的方式來幫助學(xué)生感知并理解。
3.對教學(xué)方法及手段的選擇
本課擬使用多媒體輔助教學(xué)，力圖引導(dǎo)學(xué)生從視覺，聽覺等角度感受江南的詩、歌、畫、樂、舞等的風(fēng)格特點，韻味所在。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：借助多媒體，通過視、聽、唱、動等學(xué)習(xí)活動，感受江南歌曲的意境美，學(xué)習(xí)用柔美自然的聲音演繹歌曲情緒。
2．能力目標(biāo)：學(xué)生能積極參與創(chuàng)編活動，全身心投入到音樂實踐活動中去。
3．情感目標(biāo)：從詩、畫、歌、樂、舞等幾個方面感受江南水鄉(xiāng)自然風(fēng)光的秀美清新，人文的溫婉典雅，增進對祖國秀美河山的熱愛之情。
三、教學(xué)重點、難點：
1．會用柔美的聲音和不同的力度去表現(xiàn)歌曲。
2．能用不同的演唱形式表現(xiàn)江南音樂的風(fēng)格特點。
四、教學(xué)過程
（一）音畫欣賞，入情入境
[播放音樂《春綠江南》及一組江南水鄉(xiāng)的水墨畫（音頻、圖片課件）]
1.剛才的這段樂曲和畫面給你什么樣的感覺？請描述出來。（清新，優(yōu)雅，柔美；江南水鄉(xiāng)的美景）
2.音樂《春綠江南》，讓我們感受到江南清秀靈動的'水，秀麗多姿的山，江南水鄉(xiāng)就像一幅幅朦朧的水墨畫，古代的文人墨客都非常喜歡人杰地靈的江南，也留下了眾多的佳句名作，大家聽一聽下面這首歌詩誰的作品？
[欣賞《憶江南》范唱（課件）]
3.大家一起朗讀白居易的詞《憶江南》。（課件）
憶江南
【唐】白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)，
能不憶江南？
4.詞中“一紅一綠”相映襯，無需聯(lián)想，江南春景已躍然眼前，再聽老師唱一遍，感受歌曲旋律：清新、柔美、明朗。
[老師范唱（課件）]
[通過觀賞水墨畫、聽賞樂曲及老師的范唱，初步感受江南風(fēng)光的秀美、音樂的清新，進入美妙的學(xué)習(xí)情境]
�。ǘ└枨鷮W(xué)唱，感悟情緒
1.跟琴用“en”哼唱這首“清新明朗”的旋律，注意樂句的完整性。（出示歌譜）
要求：流暢、柔美，自然，注意換氣
2.唱譜，提醒樂譜中帶有附點的音符。（動畫課件）
3.分析歌曲，填唱歌詞，注意一字多音的地方及結(jié)束句的演唱。
4.歌曲力度處理：
�、俑枨忻鑼懢拔锏膬删湓�，朗讀，進行分析，做強弱對比，唱一唱。
�、诮Y(jié)束句的演唱。提醒演唱聲音的位置、時值。根據(jù)歌曲情緒分析加上什么力度記號去演唱合適。（動畫課件）
5.完整有感情地演唱《憶江南》。
[在多媒體課件的幫助下，學(xué)生能形象地感受“mf 、 mp 、 ”這幾個力度記號在演唱中的運用，很好地將歌曲的情緒、意境表現(xiàn)出來]
（三）歌曲表現(xiàn)，再現(xiàn)美景
1．情境表演。
歌聲很美，老師還想再現(xiàn)詞中的美景，請大家思考一下，用肢體語言或同學(xué)間相互合作，模擬各種景物的造型，如：隨風(fēng)輕拂的垂柳；綻放的鮮花；漣漪的湖面；拱形的石橋，搖櫓的船家和穿行于美景中的游客等等。（演一演）
2．不同的演唱形式可以更好地演繹歌曲的情境，選擇適合《憶江南》的演唱形式。
�、僖蝗祟I(lǐng)唱眾人以“en”伴唱，并伴以表演。
�、谟幂喅难莩问奖憩F(xiàn)游人如織，你歌我和的場景。（音頻課件）
江南︱好—︱風(fēng)景︱舊曾︱諳—︱……
0 0︱0 0︱江南︱好—︱風(fēng)景︱……
[通過用自己的肢體語言演一演江南風(fēng)光、用不同演唱形式唱一唱江南歌曲，使學(xué)生充分地感受江南音樂和風(fēng)光的魅力所在]
�。ㄋ模┩卣剐蕾p，歸納風(fēng)格
1．白居易的這首《憶江南》深受人們的喜愛，吸引了不少作曲家根據(jù)自己的理解創(chuàng)作出不同版本的歌，老師演唱一首。（說說歌曲情緒，聽后感）（視頻課件）
2．欣賞昆腔《憶江南》，感受同一主題下的不同表現(xiàn)形式所帶來的不同音樂體驗。（音頻、圖畫課件）
3．江南的山美，水美，詩美，歌美，再欣賞江南舞蹈《春綠江南》片段，跳一跳，感受江南舞蹈的意蘊。（視頻課件）
4．同學(xué)們將江南舞蹈的清麗典雅，溫婉曼妙表現(xiàn)得很到位，再唱《憶江南》并配以剛學(xué)的舞蹈動作。
[借助視頻、圖片、動畫等手段，讓學(xué)生欣賞不同版本、不同風(fēng)格的《憶江南》，觀賞并親自體驗行云流水、曼妙典雅的江南舞蹈，拓寬學(xué)生的音樂視野。]
(五)課堂小結(jié)，課外延伸
1．我們吟詩、賞樂、輕歌、曼舞，徜徉于秀美、靈動的江南，感覺美不勝收，意猶未盡！白居易的《憶江南》還有其二、其三，課后請大家收集來，品一品，唱一唱！
2．我們的祖國到處是秀麗的景色。同學(xué)們可以仿照《憶江南》的格式進行歌詞創(chuàng)編，下節(jié)課帶上你們的作品，贊一贊我們可愛的家鄉(xiāng)——南通。
《江南》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“江、南、可”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、”1個生字，掌握新筆畫“豎鉤”。
2.會正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重難點：
朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。
教學(xué)策略：
1.字詞教學(xué)。
猜謎語識字法：
(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
2.偏旁歸類識記：“蓮”，草字頭代表植物。
3.書寫生字：“可”是合體字，教師在范寫過程中，一邊寫一邊強調(diào)新筆畫的特點。
2.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上，采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時，在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時候，可以讓學(xué)生用手勢表示這4種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時的情趣，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
3.積累運用。
通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片：
這里是美麗的江南，請大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧�。ń處熀唵谓榻B江南是我國長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）
2.板書課題，學(xué)習(xí)生字“江、南”
二．前置檢測
指名讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.隨文識記“江、南、可”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁，會寫“可、東”2個生字，掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。
2.會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
三．個人自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記生字。
師巡視指導(dǎo)
四．檢查生字學(xué)習(xí)情況
1.課件出示要求會認(rèn)的生字，檢查認(rèn)讀生字，各種形式讀生字。
2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：謎語識字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新部首三點水和草字頭。
提示：學(xué)習(xí)“江”，認(rèn)識三點水，有三點水的字都和水有關(guān)，如：河、湖、海。
4. 寫字指導(dǎo)。
�。�1.）課件出示生字：可，生注意觀察，說說要注意的地方。
預(yù)設(shè)：“可”的第二筆是豎。
（2）.指名說，相機評價引導(dǎo)。
豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。
可：上面的`長橫要足夠長，“口”要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊。
�。�3）.學(xué)生練習(xí)書寫，練寫兩遍。
（4）．師評，學(xué)生互評。
五．合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
1.自由、流利、有感情地朗讀課文。
2.江南美嗎？從文中那些語句看出來的？
師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)。
六．匯報交流
指名小組匯報交流：
1.江南美嗎？從文中那些語句看出來的？
看課文插圖。瞧，他們在做什么？（采蓮） 課文中是怎么說的？（江南/可采蓮）。
看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？（蓮葉/何田田）。
�。�1）怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）。
2.于是可愛的魚兒也受到了感染，紛紛跑來，就成了——（引說“魚戲蓮葉間”）
魚兒會一直在一處不動嗎？它們最愛自由了，它們會怎樣？
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
指導(dǎo)學(xué)生讀，各種形式的讀。
七．總結(jié)提升
1.看視頻（預(yù)習(xí)蓮葉圖）
2.對照板書總結(jié)，試著背一背。
八．當(dāng)堂檢測
《江南》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“江、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的讀音；會寫豎鉤和豎彎。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“江、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧�。ò鍟n題：江南）學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文，整體感知
自學(xué)指導(dǎo)一：
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
后教：
1、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用圈出生字，教師抽查。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、出示句子：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生反復(fù)練讀，指名讀、小組讀、齊讀。
5、理解“田田”的意思。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。
�。�2）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
6、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文共有幾行？（七行）由幾句組成？（三句）
7、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識筆畫豎彎鉤和豎彎，指導(dǎo)書寫“可、西”
�。�1）教師用課件演示筆畫豎彎鉤和豎彎
�。�2）學(xué)生觀察生字的每一筆在田字格中的位置及書寫順序。（3）教師在田字格里范寫筆畫豎彎鉤和豎彎，學(xué)生書空。（4）學(xué)生描紅，臨寫
（5）組內(nèi)評議，寫的好的獎勵一顆小星星。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、指名讀課文，齊讀課文。
二、出示目標(biāo)
三、想象情境，讀懂詩句
1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的荷葉”說話。
2引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
3規(guī)范表達(dá)，并理解詩的意思。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
4、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
5、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）
�。�1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
�。�2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)?停頓。
6、聚焦方位詞：東、西、南、北。
�。�1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
�。�2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。
�。�3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
7、分小組合作表演，背誦詩句。
8、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、拓展閱讀，積累知識
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
五、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩
《江南》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
一、知識與能力
使學(xué)生了解三國至南北朝歷史的大概脈絡(luò)：西晉的滅亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念、淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。了解這一時期，我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。
二、過程與方法
1、讓學(xué)生帶著問題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五族內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。同時，讓學(xué)生自我歸納西晉迅速滅亡的原因，以及淝水之戰(zhàn)中前秦戰(zhàn)敗的原因。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。
2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。
三、情感態(tài)度價值觀
1、通過對淝水之戰(zhàn)史實的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不畏強暴、勇于抗敵的精神，同時也要汲取驕傲自滿帶來的`教訓(xùn)
2、學(xué)生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認(rèn)識到和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件。認(rèn)識不同地區(qū)之間經(jīng)濟交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻。
教學(xué)重點
淝水之戰(zhàn)、江南地區(qū)的開發(fā)
教學(xué)難點江南地區(qū)的開發(fā)
輔助教具PPT
學(xué)習(xí)方法綜合啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
三國中，哪個國家的實力最強大？哪國實力最弱小？據(jù)此推測哪個國家最以可能？（學(xué)生各抒己見）歷史的事實怎么樣呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《江南地區(qū)的開發(fā)》
263年魏國先滅了蜀。265年，司馬炎奪取帝位，改魏為晉，西晉建立。280年，西晉滅掉吳，重新統(tǒng)一了全國，所以常有人說：“三國盡歸司馬氏”。但是，西晉統(tǒng)一的時間很短，不久就滅亡了。從此，中國又進入了分裂割據(jù)的歷史時期。這段歷史的發(fā)展線索如何？民族關(guān)系發(fā)生了什么變化？社會經(jīng)濟出現(xiàn)哪些新的景象？
《江南》教學(xué)設(shè)計10
一、 知識與能力：
掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。
二、 過程與方法：
通過指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么？為中心問題，開發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
三、 情感態(tài)度價值觀：
感受江南美景，感受詩歌語言的美。
四、 教學(xué)重點：
理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)難點：理解“何田田”、“戲”的意思。
第一課時
一、 導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)一首古詩，誰來讀題目。（指名讀）我們要注意 南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡（南）（指名讀，齊讀課題）
2、江南是個地方，它位于長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看（出示江南風(fēng)景圖）這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、 初讀課文
小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎？
1、請小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞（出示生字詞）（自由讀，指名讀，開火車讀）
4、指名讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。（指名讀，學(xué)生評價）
5、齊讀課文。
三、 分析課文
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。（指名讀）
小朋友們看圖，圖上的兩個人在干什么？
1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎？
(1)蓮蓬，（板書）你從哪知道的.，（江南可采蓮）這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么？你能從圖中找出蓮蓬（荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃）
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉？荷葉是什么樣子的呢？（出示圖片）你怎么 知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的（很茂密），能從詩中找到句子嗎？“什么是何田田”（出示圖片）就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。（指名讀）老師還能從一個地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語氣.
(4) 這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么（荷花），大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎？（指名讀，齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二句
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎？
�。ㄒ唬┏鍪尽棒~戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么？
�。�1） 魚，出示魚，（甲骨文圖形以及漢字）分析字形。
�。�2） 你從哪看出有魚，魚多嗎？你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
�。�3） 什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢？（魚兒的可愛的調(diào)皮）如果你是小魚，你會做什么游戲呢？（捉迷藏，你追我，我追你）
那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢？魚兒可高興了，到哪去戲的呢？一會到東一會到西，書上怎么說的？你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎？你的心情怎樣。
�。�4）那么你能讀出魚兒的快樂嗎？
�。ǘ┡菏鞘裁礃拥哪兀课闹袥]有提到藕，你怎么知道的？（荷花的莖）
�。ㄈ┖苫ǎ苫ㄊ鞘裁礃拥哪�？
�。ㄋ模┎缮徣�，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。
�。ㄎ澹┐退�，從哪里看出來的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個荷塘嗎？
（江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花）
3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩你想說些什么？
四、 指導(dǎo)書寫
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個字寫美嗎？
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書空（邊書空邊說筆畫名稱），描紅并書寫。
板書
蓮péng
荷葉
魚 美
荷花
采蓮人
水
《江南》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．感悟江南的美景，體會作者喜愛江南、眷戀江南的思想感情。
2．感受詩歌語言的魅力，體會詩歌優(yōu)美詞句的表達(dá)效果。
3．拓展詞詩歌閱讀，滲透整合學(xué)詩的方法。
【課前談話】
同學(xué)們，古往今來，無數(shù)文人墨客都留連于江南的美景。（出示PPT。）
（生讀杜牧《江南春》。）
師：這是杜牧眼中的煙雨江南。
（生讀兩漢樂府《江南》。）
師：這是老百姓眼中的魚米江南。還有許多詩人的筆墨，描繪了如詩如畫的江南。江南和我們身邊的景色不同，長江中下游地區(qū)，長年氣候溫潤，河湖交錯，風(fēng)景宜人。人們都說，上有天堂，下有蘇杭。今天，讓我們一同走進白居易記憶中的江南。
【教學(xué)過程】
一、初讀感知、了解大意
1．讀詞，讀準(zhǔn)字音，把詞讀流暢。
2．同桌交流對詩的理解。
二、進入詩境，品讀理解
�。ㄒ唬┣榫疤兆怼形颉昂谩�
1.同學(xué)們，如詩如畫的江南就在我們眼前了。（出示配樂課件“夢江南”。）
2．對話：看你特別陶醉，覺得江南的風(fēng)景怎么樣？（生自由交流。）
3.引導(dǎo)：詩人把你們的千言萬語，濃縮到了一句詩。哪位同學(xué)想讀一下？ （生讀“江南好，風(fēng)景舊曾諳�！保�
[設(shè)計意圖]通過課件把北方的學(xué)生帶入江南如詩如畫的意境，為贊美鋪墊情感。
�。ǘ╇S文學(xué)——理解“舊曾諳”
過渡：哪一個字告訴我們，白居易熟悉江南？
師：太熟悉了——（出示詞卡：舊曾諳。）
我太了解江南了——（出示詞卡：舊曾諳。）
�。ㄉx“江南好，風(fēng)景舊曾諳”。）
[設(shè)計意圖]通過反向思維，調(diào)動學(xué)生思考，加深對詞語意思的理解，并通過多次的讀詞卡，落實記憶。
�。ㄈ╉槃葙|(zhì)疑、突破疑難
1.學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：詩人為什么會對江南的風(fēng)景如此熟悉呢？）
2．引入閱讀資料，生讀資料。
3．有感情地朗讀。
師：假如你就是詩人白居易，闊別江南后，你總是跟朋友夸贊江南一
（生接讀：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）
師：窗外開始結(jié)冰，你又想起了溫潤的江南——
�。ㄉx：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）
師：有時，你在夢里又回到了醉人的'江南——
�。ㄉx：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）
[設(shè)計意圖]用學(xué)生發(fā)問的方式，巧妙地補充資料、利用資料，并通過一唱三嘆的朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的情感。
�。ㄋ模┢纷x語言，揣摩表達(dá)——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！�
過渡：是什么讓詩人對江南念念不忘？
2．對比讀。
對比：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
日出江花紅，春來江水綠。
詩人用什么手法來寫江南的江水與日出？
[設(shè)計意圖]通過語言的對比，感悟表達(dá)的精妙，再回到語言本身，感悟景色的美麗和語言的魅力。
3．想象讀。
讓我們回到那個美好的清晨，也許你就站在江邊，也許，你正走入花叢，也許你的身邊還籠罩著一層薄霧??太陽出來了，朝陽下你看到——
男同學(xué)：日出江花紅勝火。
女同學(xué)：春來江水綠如藍(lán)。
[設(shè)計意圖]利用白居易優(yōu)美的語言，激活學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的感知，進入優(yōu)美的詩境。
4．合作讀，對比品析。
�。◣煟┤粘觥ㄉ┙t勝火，
（師）春來——（生）江水綠如藍(lán)。
品悟：白居易抓住最美的季節(jié)、最美的時間、最美的景致，用短短的27個字描繪了江南無與倫比的魅力。
[設(shè)計意圖]再次通過語言的對比，感悟作者觀察的獨到，突出作者與其他寫江南的詩人之不同，加深對詩意的理解，體會景色的美麗和語言的魅力。
�。ㄎ澹﹤�性品讀——“能不憶江南？”
個性讀：你想怎么讀？——能不憶江南？你想讀出白居易對江南的什么？
預(yù)設(shè)1：能不憶江南？（突出強烈的反問。）
預(yù)設(shè)2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。）
預(yù)設(shè)3：能不憶江南？（值得回憶。）
預(yù)設(shè)4:能不憶江南？（獨獨忘不了的是江南。）
教師小結(jié)：從中我們感受到了詩人一種什么
多少年來，在江南的一幕一幕又浮現(xiàn)在眼前。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同修筑堤壩，一同揮汗如雨。）
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同種植下西湖岸邊的一草一木。）
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一起開山，一同修路??） [設(shè)計意圖]通過第二次補充資料，豐富學(xué)生的認(rèn)知，將理解引向深入。
四、整合學(xué)習(xí)，豐滿詩情—憶中江南
其實，描繪江南的詩詞，白居易一連寫了三首，讀讀后兩首，讀完出示：
自讀思考：
兩首詞中，作者回憶了一些什么事？與第一首只寫景有什么不同？
哪句話最能表達(dá)詩人對江南的情感？
1．講一講：你和白居易感興趣的事？
2．讀一讀：最能表現(xiàn)白居易的眷戀的詩句
“何日更重游？”還讀出什么？（依戀）
“早晚復(fù)相逢？”又讀出什么？（期待）
3．聽一聽：江南的百姓對白居易的不舍。
師：詩人對江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。
渲染：臨別時，你沒有向鄉(xiāng)親們辭別，本想悄悄離去，轉(zhuǎn)身時卻看到——（出示詩句：耆老遮歸路，壺漿滿別筵。）
離別蘇州時，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽到“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。
[設(shè)計意圖]通過多層次的放手學(xué)習(xí)，深刻體會，不但讓學(xué)生賞了江南美景，而且也受到江南情的感染。
《江南》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的
1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、學(xué)習(xí)此曲借景抒情，情景交融的寫法。
3、了解課文所表達(dá)的深摯、強烈的亡國之痛。
教學(xué)重點
通過對文中寫景之語朗讀分析，體會文中的思想情感。
教學(xué)難點
體會本文借景抒情，情景交融的寫法。
教學(xué)方式
自學(xué)引導(dǎo)式。
教學(xué)時數(shù)
1課時。
教學(xué)要點
1、檢查先學(xué)內(nèi)容。
2、梳理課文層次。
3、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生介紹作者及《桃花扇》
2、教師補充補充介紹相關(guān)知識
孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家、詩人�！短一ㄉ取饭�40出（其中有4出各加1出，實際共44出），寫明末復(fù)社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孳阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領(lǐng)史可法。阮大鋮仰仗權(quán)奸馬士英的勢力，逼迫李香君嫁給新任漕撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會。這時，復(fù)社文人死的死，散的散，愛國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著亡國之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本“借離合之情，寫興亡之感”，以侯、李愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、動亂的'社會現(xiàn)實，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝，權(quán)奸掌柄，爭權(quán)奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。
二、出示課堂教學(xué)目標(biāo)
1、梳理課文層次。
2、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
三、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)
1、梳理課文層次。
�。�1）學(xué)生分角色朗讀全文。
�。�2）學(xué)生概括本曲內(nèi)容。
�。�3）教師明確本文層次：
《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達(dá)了強烈的故國哀思。
課文由七支曲子組成。
第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文定下沉郁、悲愴的基調(diào)。
第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方。重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長板橋和舊院）的冷落。通過對比，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無限懷念故國的哀思。
第七支曲子是尾聲，寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。結(jié)尾“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。詩一套哀江南，放悲聲唱到老”，點明全篇主旨。
2、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
�。�1）《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的？請大家舉例說明。
教師總結(jié)：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動人心魄。先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法，它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。
（2）這套曲子表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛。
�。�3）背誦曲詞，深入體會。
四、課堂小結(jié)
今天，我們一同學(xué)習(xí)了清代偉大的戲曲家孔尚任《桃花扇》的結(jié)尾曲《哀江南》�！短一ㄉ取氛w上是“借離合之情，言興亡之感”。而《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛，這是《桃花扇》全劇的畫龍點睛之筆。“南洪北孔”，這是中國戲劇史上的佳話。如果可能的話，大家課外可以閱讀《桃花扇》全劇，進一步感受全劇的藝術(shù)魅力。我現(xiàn)在就是有一個愿望，如果我在南京工作的話，我一定和同學(xué)們一起，到課文中所涉及到的地方走一走，從課堂上的文化走向現(xiàn)實中的文化，一同感受南京這座古都所蘊含的魅力。
五、作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成《三維設(shè)計》。
《江南》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作者筆下典型的“江南”春景。
2.品味虛實相生的藝術(shù)手法。
二、教學(xué)重、難點：
理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”兩句虛實結(jié)合的寫法，和詩作中流露出的歷史滄桑感。
三、教學(xué)過程：
1.解讀“江南”春：
回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩詞作品，在意象上大都逃不開“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。
“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南，風(fēng)光無限。
2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：
有別于前兩首寫“春”的詩歌，這首《江南春》的最后兩句，對學(xué)生而言，理解起來頗有難度。教師應(yīng)在講解時，簡單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時期，社會動亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。
六下的學(xué)生接觸到的'詩歌多為寫景狀物類，對于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸。因此，詩歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：
“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。仿佛時光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫面逐漸清晰，樓臺寺廟隱隱而來，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無盡。
將“虛實相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。
3.補充拓展：
明代楊慎對“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見�！�
請學(xué)生談?wù)剬Α扒Ю铩倍值目捶ā?/p>
教師點撥：
1.明確詩詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法，詩詞不是寫“實”，需要藝術(shù)加工。
2.明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。
《江南》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
1．理解本文情景交融的寫法。
2．理解曲詞中所表達(dá)的深摯、強烈的亡國之痛。
3．體會典雅的語言。
教學(xué)重點：
情景交融寫法及主題。
教學(xué)難點：
語言典雅，情文并茂的表達(dá)技巧。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)方法：
自讀背讀賞析法。
教學(xué)步驟：
一．教學(xué)導(dǎo)入：
由背誦姜夔的《揚州慢》引入新課。然后略講明清傳奇與元雜劇的區(qū)別：
明清傳奇是以唱南曲為主的長篇戲曲形式，它與雜劇有些區(qū)別。傳奇不稱“折”而稱“出”，出數(shù)不定；傳奇不稱“科”而稱“介”；傳奇不像雜劇那樣通常由一個角色唱到底，而是各種角色都可以唱�？梢元毘Τ�、輪唱和合唱；雜劇每折限用一個宮調(diào)，一韻到底，而傳奇每出不限用一個宮調(diào)，可以換韻。
二．介紹作者與作品：
孔尚任（1648－1718），字聘之，又字季重，號東塘，又號岸堂，嘗自稱云亭山人。曲阜（今屬山東）人，孔子六十四代孫，清代著名戲曲家。少年就開始搜集資料，準(zhǔn)備寫南明興亡的戲劇。中年后，因他是孔子第六十四代孫，曾得到康熙帝的褒獎，被任命為國子監(jiān)博士，官至戶部員外郎，曾參加疏浚淮河的工作，結(jié)識了很多著名的明末遺民，感受了濃重的愛國思想，終于在康熙三十八年（1699），經(jīng)營十載的《桃花扇》，終于“三易稿而書成”，并轟動京城。明朝滅亡以后，身為戲曲家、詩人的孔尚任，第一個以戲劇的形式展現(xiàn)了明末復(fù)雜的社會矛盾和民族矛盾，評價了南明的歷史，藝術(shù)地總結(jié)了這一段歷史教訓(xùn)。他的代表作《桃花扇》，共四十四出，描述了秦淮名妓李香君和復(fù)社文人侯方域悲歡離合的愛情故事，再現(xiàn)了南明覆滅的歷史概貌。這是一部“借離合之情，寫興亡之感”的歷史劇，也是明清傳奇戲的壓卷之作�！短一ㄉ取返某晒�，使孔尚任譽滿文壇，時人將他與《長生殿》的作者洪昇并論，稱作“南洪北孔”。戲中明顯的反清哀明的思想使康熙皇帝大為不滿。第二年孔尚任被借口罷職回家，此后從事詩文寫作�？咨腥蔚闹鞒短一ㄉ取吠猓杏信c顧彩合作的傳奇《小忽雷》、詩文集《湖海集》《岸堂稿》《長留集》等。
《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達(dá)了強烈的故國哀思。這套曲子，先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這套曲子，語言準(zhǔn)確、生動、形象，多用對偶和排比，既句式整齊又駢散結(jié)合，錯落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。
三．預(yù)習(xí)診斷：
1．下列加點字的注音，完全正確的一項是（B）
A秣陵（mo）窗欞（ning）芻牧（chu）B．長楸（qiu）蒿菜（hao）瓦礫（li）
C．餓莩（fu）窗寮（liao）弋陽（yi)D．丹墀（ci）樵夫（qiao）水榭（xie)
2．下列有錯別字的一項是（C）
A．我三年沒到南京，忽然高興，進城賣柴；路過孝陵，見那寶城享殿，成了芻牧之場。
B．殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕。村郭蕭條，城對著夕陽道。
C．當(dāng)年粉黛，何處笙蕭。罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。
D．那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。
3．對加點詞語的解釋，不正確的一項是(B)
A．守陵阿監(jiān)幾時逃（皇帝的墳）B．收酒旗重九無聊（端陽節(jié)）
C．冷清清的落照（落日的光輝）D．不信這輿圖換稿（地圖）
4．下列句中沒有詞語活用的一項是(C)
A舞丹墀燕雀常朝B．放悲聲唱到老C．不過些磚苔砌草D．直入宮門一路蒿
5對有關(guān)的文學(xué)常識判斷正確的一項是（C）
A《哀江南》節(jié)選自《桃花扇》，作者是明代的著名戲劇家孔尚任。
B．《桃花扇》劇作“三易其稿”十載乃成，時人將其與李漁的'《長生殿》相提并論。
C．《余韻》是《桃花扇》的最后一出，《哀江南》是其中的一支曲子。
D．“新水令”、“駐馬聽”、“沉醉東風(fēng)”、“折桂令”、“沽美酒”、“太平令”等都是曲牌名。
四．內(nèi)容理解：
1．學(xué)生朗讀全篇曲詞。
2．了解七支曲子的結(jié)構(gòu)層次及大意。
�、俚谝恢邮且樱瑢懱K昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象。
�、诘诙又恋诹�，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無限懷念故國的哀思。
�、鄣谄咧邮俏猜暎浴皻埳綁糇钫�，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老”，點明全篇主旨。
四．完成課后練習(xí)二，理解課文情景交融的特點。（見教師用書）
小結(jié)：這套曲子自開篇兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡之后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化，在景物描寫中蘊含了懷
念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動人心魄，堪稱借景抒情的佳作。
五．完成課后練習(xí)三，品味課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言。（見教師用書）
教師示例：以尾聲一曲為例。這支曲子寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。這支曲子中三個“眼看他”疊用，使音韻整齊，語氣貫通，語意加重，給人以今昔變化之大之快的生動語感�！皻埳綁糇钫�，舊境丟難掉”等對偶句、排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，具有情聲并茂的強烈表達(dá)效果。
六．指導(dǎo)背誦（課后練習(xí)一）
教師指導(dǎo)學(xué)生先簡單分析，然后逐節(jié)背誦。
七．完成練習(xí)四，即就課文與劉禹錫《烏衣巷》寫景抒情的異同寫一段短評。
教師提示：《烏衣巷》是《金陵五題》的第二首，也是詩人追懷金陵歷史遺跡后抒發(fā)的今昔之感。它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團，雖然權(quán)勢盛極一時，但也會像昔日的王導(dǎo)、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩意境深邃，寓意深刻。
《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。它通過教曲師傅蘇昆生的所見，表達(dá)了強烈的故國哀思。
八．內(nèi)容回放：
選出對課文判斷正確的一項是（A）
A．課文先鋪寫唱曲人目睹的凄涼景象，寓情于景，后直抒胸臆，放聲悲歌。
B．曲詞先寫南京城內(nèi)外的景象，再依次鋪寫村郭的蕭條，陵墓的荒涼，宮殿的殘破，秦淮長橋、舊院的冷清。
C．本文注意精選意象，運用對偶、反問、比喻等修辭手法，使語言通俗生動，讀起來讓人覺得聲情并茂。
D．課文通過今昔對比，抒發(fā)了深沉的興亡之感，故國之思，表達(dá)了一定的民族意識。
九．布置作業(yè)：印刷資料[同步訓(xùn)練]
《江南》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點：
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點初步具有閱讀古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是《江南》（教師板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文：
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的'字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機糾正字音。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、朗讀課文：
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是�。〗弦粠У男『永�、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。
�。�4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！小姑娘的歌聲驚動了誰呀？
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
四、背誦練習(xí)：
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）
2、指名背誦。齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
五、總結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
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