《綠色蟈蟈》教學設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《綠色蟈蟈》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計1
學情分析：
七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力,對事物懷著強烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時代對各種小動物、小昆蟲的體驗。所以對《綠色蟈蟈》的學習，可結(jié)合他們的童年體驗，引導他們自主合作探究的學習即可。
教材分析：
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容�！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。語言生動傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
教學目標：
1、知識與技能
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價值觀
學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重難點：
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學設(shè)想：
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學中應(yīng)放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結(jié)合起來，既學習了語文，又了解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點；學習法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學習目標）
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學生回答，教師補充）
法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
學生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言
1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的.語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學生補充評價，教師總結(jié)指導。
�。ㄍ瑢W喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導學生質(zhì)疑）
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
學生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱——（）
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）
居：和睦共居——（）
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計2
【教學目的】
1、通過閱讀了解綠色蟈蟈的形態(tài)、習性。
2、學會用生動的語言來說明小動物。
3、辨別平實說明與生動說明的語言風格。
【教學重點】
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
【教學難點】
辨別平實說明與生動說明的語言風格。
【教具準備】
幻燈片、幻燈投影儀、電腦。
【作業(yè)】
見自測。
【教學過程】
一、導向
1、導語：同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
2、揭示目標：
�、潘僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
⑵能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
⑶培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
二、自學
1、了解作者及作品：
法布爾簡介：(1823～1915)法國著名科學家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，靠業(yè)余自學，花十二年的時間，先后取得自然科學學士和博士學位，著名著作有：《昆蟲記》，該書文體基本為散文，主要探討昆蟲學問題。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”，“講昆蟲生活”的楷模。
2、你能讀準下面加點字的字音嗎?
狩 shòu、獵哀號 háo、 號 hào 角、喧囂 xiāo
喑 yīn、啞 yǎ、靜謐 mì、篡 cuàn 奪、劫 jié 掠
窸 xī 窣 sū、 更勝一籌 chóu、篝 gōu火、喙 huì
妒 dù忌 jì、大顎 è、鉗 qián 子、 酷 kù 愛
盔 kuī 甲 萵 wō 苣 jù螽 zhōng 斯 素囊 nǎng
姊 zǐ妹、擾 rǎo 亂、吮 shǔn 吸、貪婪 lán
低劣 liè
3、解釋下列詞語：
喑�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當?shù)氖侄螉Z取(地位和權(quán)力)。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠。
酷愛：非常愛好。
貪婪：貪得無厭(含貶義)。
和睦：相處融洽友愛。
妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。
4、感知內(nèi)容：
⑴綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、谱髡呓榻B了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。
三、討論
1、第一自然段使用了什么寫作方法?起什么作用?
運用襯托、對比，表現(xiàn)了我對事業(yè)執(zhí)著的追求。
2、綠色蟈蟈的叫聲是什么樣的?
柔和、喑啞、尖銳、短促、清脆、竊竊私語、金屬碰撞般的清脆響聲、像是滑輪聲、干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
3、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
通過仔細觀察、細心揣摩、認真探索得出結(jié)論的。
4、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?
夜晚的藝術(shù)家、狂熱的狩獵者、我籠里的.囚犯等。不斷變換稱呼，使行文更生動形象，給人留下深刻的印象。
四、質(zhì)疑
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。
五、自測
1、找出文中的說明方法：
打比方：
作比較：
列數(shù)字：
2、辨別下面短文，各屬于什么說明風格。
�、耪{(diào)皮長得可有意思了，圓圓的頭上一雙兇猛而冷血的眼睛，身上的花紋一道黑、一道白，還有一條竟然從臉上一斜而過，粗壯的胳膊像是日本相撲大力士，那一寸照片一樣的腿腳更顯出了貓老大的權(quán)威。
�、乞序惺且环N好斗的昆蟲。她的身長大約20毫米，全身都是黑褐色。頭上長著一對長長的觸角，比它的身子還長呢!它有三對腿，前面的一對又細又長，而且還長著許多小刺。公蛐蛐有兩只又小又細的尾巴;母蛐蛐卻有三只尾巴，中間那根最長，就像一個橫寫的“山”字，真是有趣。
⑶請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
六、自結(jié)
學習本文你有什么收獲?
寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;描寫突出特征。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計3
【教學目標】
1、知識目標：
⑴理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
�、屏私夥ú紶柡退摹独ハx記》以及蟬的生活習性。
2、能力目標：
�、艑W習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
⑵體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
�、求w會并學習文中擬人的手法的運用。
3、德育目標：
感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。
【教學重點】
品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
【教學難點】
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
【教學方法】
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2、研討點撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應(yīng)充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
〖教學要點〗
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。
〖教學步驟〗
一、導語設(shè)計
孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、作者)
二、資料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣�！�
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1、學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞：
投影：
⑴給加粗的字注音：
喧囂()劫掠()靜謐()酷愛()
吮取()氣氛()滿載而歸()喑啞()()
�、聘鶕�(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：
shòu()獵cuàn()奪rǎo()亂
更勝一chóu()gōu()火zhōng()斯
xī()sū()作響wōjù()()
⑶請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)：
�、俣潇`敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。()
�、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。()
�、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()
�、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。()
明確：
�、舩iāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ
⑵狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣
�、侨跞鈴娛除嬋淮笪矬@慌失措津津有味
2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩的語句示例：
�、拧熬G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
�、啤斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
�、恰瓣P(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
⑷“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z言使用生動傳神。
3、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。
思考：
�、啪G色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?
⑵作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學生回答，教師明確：
�、磐獗硖卣鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
⑵作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4、合作研討：
⑴作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
�、谱髡呤侨绾沃老X蟈喜歡吃什么食物的呢?
�、俏闹卸嗵庍\用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
�、妊凶x課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬(A、食肉B、食草C、雜食)性昆蟲。
⑸“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的'一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處?
�、省掇o海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學生回答，教師點撥：
�、耪n文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
�、谱髡呤峭ㄟ^實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
�、恰案`竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
�、日n文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
�、烧Z段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。
�、时疚牡恼f明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。
師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：
�、盼乃嚬P調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
�、粕鷦觽魃竦恼Z言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
⑶擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
⑷通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較;寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
5、昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。
四、課堂小結(jié)
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義�！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計4
教學目標
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。
教學設(shè)計
一、情景導入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的`情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
出示目標并板書課題
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
[問題組]
1、你最喜歡哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點，說說自己喜歡的一種小動物。
五、課后練習
1、讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇短文。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計5
【教學目標】
�。�、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�。�、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�。�、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
【教學手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。
【教學設(shè)計】
一、語言描繪導入（目的'激發(fā)學生的學習興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。病⒆髡咧饕獙懥司G色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W生用簡潔的語言概括）
學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
�。薄⒛阕钕矚g文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學反思】
本文應(yīng)重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結(jié)合，從而提高學生的語文能力。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計6
【探討問題及解決方法】
《綠色蟈蟈》一課主要學習任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習性，讓學生對這種小昆蟲有進一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語言藝術(shù)也是本文學習時不可忽視的問題，可采用學生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。
【教材分析】
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。
【學生分析】
七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學習。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學習方式，對于這篇課文，教師布置學生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學習中，提高學習主動性和積極性；另外學生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、潘僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�、屏私夥ú紶柡退摹独ハx記》以及蟈蟈的生活習性。
�。病⒛芰δ繕耍�
�、艑W習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
⑵體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
�。场⒌掠繕耍�
學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
【教學難點】
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
【教學方法】
１、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
�。�、研討點撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應(yīng)充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
【教具準備】
多媒體課件。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、導語設(shè)計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！保▽W生猜謎后課件展示動物的畫面）
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀
提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流？
�。ㄌ崾荆海保福玻衬辏保苍拢玻踩�，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足１９歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位�！独ハx記》共２０卷，談到的蟲子有１００多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。１９１５年１１月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）
三、速讀概括，感知文章
�。薄φ栈脽羝�，學生解決疑難字音：
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪
�。▁ī）（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）
喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）
顎（è）喙（huì）嗉（sù）
�。病⑺僮x課文，感知以下內(nèi)容：
⑴快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？
�。ㄍ獗�、叫聲、習性。）
�、凭G色蟈蟈外表有哪些特征？
（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”。）
�、亲髡咧饕獙懥司G色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對蟈蟈食性的補充說明。１１段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
�。�、交流討論，編寫謎語：
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學生４人一組進行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
四、品析語言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的`文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點：
�。�、不斷變換對蟈蟈的稱呼：
夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫
２、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情：
�、哦潇`敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�、凭G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、沁@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、人鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、舌寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……
�。场⑼ㄟ^比較來寫蟈蟈：
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節(jié)課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么？
六、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。
七、布置作業(yè)
１、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。
�。病⒄埻瑢W們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
【教學反思】
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境、內(nèi)容面向全體學生，合理建構(gòu)教學環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導疑，有針對性地設(shè)計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。４５分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計7
教材內(nèi)容說明
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活活靈活現(xiàn)。先描述了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，
流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點。
教材使用說明
七年級的學生對小動物有著濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強，因此讓學生自主閱讀，體驗閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會生動傳神的文學筆法。為增強學生的感性認識，教學中可充分運用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習性的圖片資料等。
教學目標：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
教學難點：體會科學小品文的語言特色。
教學過程 ：
一、導入新課，了解作者。
1． 回憶所學課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學知識，5．說明的對象是蟈蟈。
二．檢查預習，夯實基礎(chǔ)
學生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強調(diào)易錯音和易錯字。
三、速讀課文，提取信息
四、再讀課文，把握課文重點
1、思考文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面？
教師指導明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習性寫了叫聲和食性。
五、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
在學生的.討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
�。�1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個？
第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章生動傳神，自然親切，增強了可讀性 與趣味性。
�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會這樣寫的效果。
當蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者
當蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術(shù)家
當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱： 籠里的囚犯
當蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
�。�3）比較閱讀材料二 《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：
1 、生動傳神的描寫表達方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。
2、采用擬人化的手法，語言生動傳神，讀來自然、親切，增強了可讀性與趣味性。
3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運用，既突出了蟈蟈的習性、特點，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。
六、總結(jié)課文，完成《評價手冊》中該課的課后相關(guān)練習。
七、教學探討與反思：
快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導，又需要學生通過對具體語言材料閱讀來實踐、訓練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學生快速閱讀訓練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對文本加以利用。文章采用生動的文學性筆調(diào)，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學生總會喜歡某些方面的知識，因此采用個性化解讀文章的學習方式——讓學生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調(diào)動學生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點也能認真掌握，并在以后的習作中加以借鑒了。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計8
【簡介】
本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。基于這一思考，將整體感知、獨特感悟這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。
【學習者分析】
初一年級的學生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
【教學目標及其對應(yīng)的課程標準】
《語文課程標準》規(guī)定：
�。�、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
３、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
因此設(shè)置教學目標如下：
�。�、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
�。�、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。
�。场⒇S富學生的自然科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。
【教育理念和教學方式】
１、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學過程中，要為學生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生不斷的向上攀登。
�。病⒉捎谜w感重點研讀課堂實踐的模式展開教學，利用圖片盡可能增加教學過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。
�。场⒔虒W評價方式：
�、� 通過課堂觀察，關(guān)注學生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導和矯正。
�、� 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺、確保達到預期的教學效果。
【教學媒體和教學技術(shù)選用】
本次教學需要圖片的準備，給學生以直觀的感受與觀察。
【教學和活動過程】
〖教學準備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學生以直觀的形象理解。
學生：預習課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
〖整個教學過程敘述
本節(jié)課主要為語文教學活動，教材綠色蟈蟈的內(nèi)容共一課時。
需要對學生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的`學生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補充。
根據(jù)以往經(jīng)驗，在本節(jié)課的口語表達環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學過程
一、導入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認識一種昆蟲──綠色蟈蟈。
板書課題。
二、整體感知
１、明確目標（出示目標）。
２、檢查預習字詞的情況：
篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠
喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液
撇開 梧桐
�。场⒊踝x課文，感知內(nèi)容，學生思考以下問題：
⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦髮W生用簡潔的語言概括。）
�。�、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確蟈蟈外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子？為什么？
�。病⑽闹袑οX蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？
３、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。
有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。
對蟈蟈的稱呼上作者運用了狂熱的狩獵者 我籠里的囚犯 這蟬的屠夫等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。
在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學們運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
�。�、完成課后練習。
２、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻、擬人、對比
食性
【教學反思】
《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動有趣，通過學習，學生初步了解了說明文的有關(guān)知識，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計9
一、教材分析
《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文，選自人教版語文課本七年級上冊。介紹了蟈蟈的一些習性，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
二、學情分析
七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，尤其是蟈蟈這種很普通的小昆蟲，《綠色蟈蟈》一課具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
三、設(shè)計理念
《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學習方式，對于這篇課文，教師布置學生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學習中，提高學習主動性和積極性；另外學生之間合作交流，分別介紹自己最熟悉的一種小動物。
四、教學目標
知識與能力目標：
1、積累本課要求掌握的生字詞；
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性；
3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
過程與方法目標：
1、學習用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學法來學習課文。
情感與態(tài)度目標：
1、激發(fā)學生對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他生命。
2、學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
五、教學重點
1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。
2、品味語言，品析美詞佳句，體會語言特色
六、教學難點
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
七、教學方法
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學小品。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在誦讀中體味生動傳神的語言特點。
2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學生掌握文本，能充分調(diào)動學生積極性，引起學習興趣。
3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應(yīng)充分調(diào)動學生自由探究的`積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
八、學法指導
1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
九、課時安排
1課時
十、教具準備
多媒體課件
十一、教學過程
�。ㄒ唬┘とそ翌}
多媒體播放音頻文件
讓學生聆聽大自然中生物的聲音，判斷是哪種動物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請同學介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識。同學的介紹和視頻資料已能夠吸引同學去深入了解課文了，由此，導入課文。
根據(jù)自己的了解判斷動物聲音。介紹蟈蟈。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、速讀課文。對照幻燈片，學生解決疑難字詞。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）�。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(jù)顎（è）喙（huì）嗉（sù）
2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點，你覺得什么職業(yè)適合它呢？討論交流，填寫表格。（學生可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等）老師讓學生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點和習性。（板書）
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
積累字詞
速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達
�。ㄈ┚x課文，合作研討
1、剛才同學們也注意到了，作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果？
�。▽W生發(fā)表自己的見解）
總結(jié)：擬人手法的運用，更親切自然，蘊含作者喜愛之情，更使行文生動。
2、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語言特點。
將《辭�！分袑τ谙X蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語言生動，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個段落？說一說理由。（師生共同賞評）
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
3、總結(jié)文章寫作特色：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象擬人貼切自然；對比突出特征。
學生合作研討，發(fā)表自己的見解
找到自己感興趣的段落，讀一讀，評一評。
（四）拓展延伸
如此生動的文章來自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個小小昆蟲寫得如此趣味橫生？我們不妨走近法布爾去了解一下。（作者簡介）從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點什么，那么，我們面對豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢？說出來交流一下。（學生暢談）
同學們的經(jīng)歷多有趣啊，我們在同學的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧�。ㄕ故緢D片）
看了這些圖片，結(jié)合我們今天所學，你心中有何感想？（學生暢所欲言）
親近自然，關(guān)愛生命（文本升華，直擊難點）
學生結(jié)合自己所得暢所欲言，深入實踐親近自然，關(guān)愛生命的精神。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進生活，你會發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩！
（六）布置作業(yè)
�。�、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”
２、仿寫小練筆:（任選其一）
a、細致地描寫一種小動物的形體特征；
b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲；
c、抓住特征介紹一種動物的生活習性(如食性、住處、活動……)
十二、教學反思
本節(jié)課力在教學目標的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境、內(nèi)容面向全體學生，合理建構(gòu)教學環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導疑，有針對性地設(shè)計訓練與活動師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計10
【教學目標】
知識能力目標
�。薄⒗斫�、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�。�、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標
感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
【教學流程】
創(chuàng)景導入──字詞教學──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習
【教學時間】
�。舱n時。
第一課時
教學目標
知識能力目標：
�。�、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�。场⑵肺段闹忻涝~佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
教學過程
一、課文導入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。
�。保福玻衬�，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學
學生自由朗讀課文，勾畫字詞：
１、給加粗字注音：
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）
狩獵（ ） 酷愛（ ） 吮吸（ ）
氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑�。� ）
篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）
篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作響（ ）
萵苣（ ）
２、解釋并造句：
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味
學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
�。�、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
�。病⒆髡咴鯓硬粩嘧兓瘜G色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
�。场⒆髡呤窃鯓右鱿X蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
４、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
�。怠⒈疚倪\用了哪些說明方法？請歸納本文的'寫作特色。
寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。
第二課時
〖教學目標
知識能力目標：
１、運用語言。
�。�、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
〖教學重點
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
〖教學過程
一、復習鞏固
�。�、語言運用：聽寫生字生詞。
�。�、投影練習。
�。�、評講練習卷。
二、課外拓展
《三級講練》Ｐ６２第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
四、練筆
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
（科學小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計11
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
教學設(shè)想：
利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法的運用，并結(jié)合實際進行片斷描寫。
教學目標：
1、關(guān)愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。
教學重點：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學習擬人手法的運用。
教學難點：
1、快速而準確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學習，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的`閱讀方法。
它要求：
�。�1）去粗取精、
�。�2）掃描跳躍閱讀
�。�3）思維集中
�。�4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容：
(1)形態(tài)特征
(2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類及分布等
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）
五、聯(lián)系生活，自主表達：
同學間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。
結(jié)余：知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、愿同學們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計12
教學目標
�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。
�、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
課前準備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
教學內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
教學過程
一、導語設(shè)計
學生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾
3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著�！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術(shù)界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
4、檢查預習：課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（外表、習性）
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的`習性？
�。ㄍ獗硖卣鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習性：叫聲---柔和，食性---蟬
2、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
三、探究品味
1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。學生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
請用“我喜歡，因為。”句式回答。
�。ㄒ苍S有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
（作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。）
3、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么方法？你覺得哪些地方值得你學習借鑒？
板書：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征
蟈蟈——螳螂（食性）
“竊竊私語”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”
4、教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學習，說說你從這篇課文學到了什么？
2、請同學們靈活運用對比、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物，來抓住其特征。
五、課后作業(yè)
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．請同學們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
附板書設(shè)計：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征
蟈蟈——螳螂（食性）
“竊竊私語”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”
寫作特點：
文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
【備課小資料】
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。
蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。
蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼；黑眼又稱墨眼、烏眼；紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。
此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱；在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮；在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計13
教學目標：
1、感知課文，概括要點。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。
教學重點：
感知課文，概括要點。
教學難點：
變換人稱的好處。
課 時：
一節(jié)
教學設(shè)想：
整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
教學手段：
多媒體電教平臺。
教學步驟：
一．導入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。
二．學習課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
�。ǘ┱w感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學的探索創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┭凶x賞析：
（1）讀課文，理出各段大意。
1、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2、蟬的`哀號引出蟈蟈。
3、介紹蟈蟈的聲音。
4-10、寫蟈蟈的食物習性。
11、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？
3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
學生討論后交流。
1、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。
2、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
�。ㄋ模┌颜n文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。
�。ㄎ澹w驗拓展：
同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
三、作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計14
【課型】
略讀。
【教學目的和要求】
�。薄⒖焖匍喿x課文，掌握內(nèi)容要點，了解蟈蟈。
�。�、學習用生動的語言來描述動物的外形、習性、動作的方法。
３、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學的`探索精神。
【教學重點】
生動傳神的語言描寫。
【教學難點】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學方法】
探究討論法。
【教學手段】
投影與實物。
【教學內(nèi)容與步驟】
一、導入
講故事，投影卡通畫，引起學生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。
目的：使學生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：
�。薄⒎e累詞語：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
�。病⒗斫庠~語涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強食
學生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究內(nèi)容
投影討論題：
�。薄⑽闹薪榻B了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
２、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？
�。场⑽闹兄粚懥讼X蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？
４、每人找一句你認為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。
學生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導與歸納，板書。
�。�、內(nèi)容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）
�。�、設(shè)計表格，投影，學生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。
�。�、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
�。�、總結(jié)學生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。
要求學生仿造擬人句，略評，使學生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。
問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。
五、拓展練習
為開頭故事改寫結(jié)尾，學習生動的描寫方法。
《綠色蟈蟈》教學設(shè)計15
教學目標
知識與能力：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。
3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
4、體會并學習文中擬人的手法的運用。
過程與方法：
1、學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。
教學重點：
1、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；
2、練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
教學難點：
1、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；
2、感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
教學方法：
快速閱讀法、討論法、點撥法
教學用具：
多媒體課件
課時安排：
1課時
一、導入
同學們，當我們每天穿梭于這個城市，忙于緊張學習的日子里，是否還能記起，小時候，我們常聽到知了唱歌、蟋蟀鳴叫，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。今天，我們要介紹的這位作者，他有一個特殊的愛好，他把觀察自然界的各種昆蟲作為他畢生最大的愛好，對昆蟲的熱愛達到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開辟了一處舊宅，取了一個雅號——荒石園，栽花、種草，為昆蟲營造一個美滿的大家庭，日復一日地在園子里觀察各種昆蟲，并寫下了不朽的科學巨著——《昆蟲記》。同學們回想一下，這位作者與我們學過的哪位作家有著相同的特點？——對了，他與前面我們學過的《童趣》的作者沈復有著相同的興趣愛好和性格特點——善于觀察、富有想象力、熱愛大自然。好，那我們一起來看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？
二、整體感知
1、走近作者
師：今天要帶領(lǐng)我們學習的這位作者有些特殊，他是法國的著名昆蟲學家。法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。為了實現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲所取得的成果，因此被稱為“昆蟲學家”。
2、初讀課文
師：請同學們快速閱讀課文，劃出生字、詞語
生自讀課文
師正音正字
三、課文研討
師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？
生：
師：來看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說明蟈蟈特征的一句話。
生：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場的？
生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來一聲哀鳴，引出主人公。（獨具匠心的寫作思路）
師：主角登場了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。作者為我們展現(xiàn)的是綠色蟈蟈哪些習性？
生：叫聲（3）、食物（4~11）
師：其中主要寫了哪個方面的習性？（文章主體）
生：食物
師：有很多同學對蟈蟈的叫聲感興趣，那我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的？
生：竊竊私語、像是滑輪的響聲、又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響、喑啞、尖銳、短促、清脆、非常柔和
師：這里用到了什么手法？
生：比喻、擬人，親切自然，形象生動。
師：蟈蟈喜歡吃什么食物？作者是如何知道的呢？
生：喜歡吃蟬的肚子。作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎──捕蟬為食。又通過變換食物的.花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。
師：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，可見他對綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻，反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
生：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
師：面對這么可愛的一種昆蟲，作者傾其所能地在愛著它。所以作者筆下的文字和一般的說明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來看這樣一段文字：
《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。
文段是平實的說明語言，簡明，準確，客觀。課文的語言生動靈活，既有對昆蟲的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動活潑，充滿了喜愛之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
現(xiàn)在，請同學們畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
△“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
△“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
△“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�
△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z言使用生動傳神。
△“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
師：作者在寫蟈蟈時，為什么還寫到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動物？
生：運用了作比較的說明方法，既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。
四、寫作特色：
�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
�。�3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
�。�4）通過比較來寫蟈蟈，既突出了蟈蟈的習性，又說明作者對各種昆蟲的習性都了如指掌。
五、布置作業(yè)
去戶外靜聽各種蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
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