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《花朵》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《花朵》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花朵》教學設計1
學習目標：
1、會寫會讀“杈、瞬、鴿、蹈、滯、婉”6個生字。
2、重點學習用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空曠”等詞語的意思
3、依據(jù)情節(jié)的變化調節(jié)音量、節(jié)奏，有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)鞏固用“段意合并法”概括文章的主要內(nèi)容，初步體會本文“形散而神聚”的特點。
5、繼續(xù)學習對比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會其表達效果，并由此體會作者的思想感情。
6、認識描寫、抒情、議論三種表達方式，嘗試體會其綜合運用的表達效果。
7、重點識別省略號的用法并體會其表達效果。
學習重點：
1、學習對比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會其表達效果，并由此體會作者的思想感情。
2、認識描寫、抒情、議論三種表達方式，體會其綜合運用的表達效果。
教學準備：
教師準備PPT、多媒體、學案
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、會寫會讀“杈、瞬、鴿、蹈、滯、婉”6個生字。
2、重點學習用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空曠”等詞語的意思
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
4、鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點。
重點目標：
鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點。
第一課時教學流程
一、檢查預習導入新課
1、小組長利用課前三分鐘再次檢查本課生字的默寫。（因為導讀課已經(jīng)測試）
2、教師檢查重點詞語的理解和運用。（多媒體展示學案的詞語練習題）
3、教師總結預習完成情況。
★把詞語補充完整，并選擇合適的詞語填空。
枝（）葉（）妙不（）（）千姿（）（）
稀疏而（）（）白腴而（）（）柔和而富有（）（）
�、俅禾斓幕▓@里，各色花兒（），引得游人紛紛駐足觀看。
�、诙欤豢每脴渎涔饬巳~子，少了夏日里（）的風姿。
③夕陽西下，微風輕拂，散布在林間的小路上，那種感覺（）。
4、導入：同學們，漫長的冬季終于要過去了，它給我們帶來的除了寒冷，還有空曠、缺乏生機。但是，一群鳥飛來了，落在了樹上，它們要干什么，今天我們一起走進《鳥是樹的花朵》，來尋找答案。
（設計意圖：把字詞放在課下讓學生自學，課上教師檢查、指導，既能督促學生掌握字詞，又節(jié)省了時間）
二、明確目標確定任務
找學生讀本節(jié)課的學習目標；
教師指出本節(jié)課的重點：鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點。
（設計意圖：讓學生明確本課的學習目標與重點。）
三、朗讀課文初步感知
1、個人朗讀：小組對子同學對讀課文，指出讀得不通順、不準確的地方。
2、全班朗讀：每組推選一個代表參與全班朗讀。
3、師生簡單點評每組代表朗讀情況。
�。ㄔO計意圖：讓學生組內(nèi)自讀課文，做到全員參與，初步感知課文內(nèi)容，盡量達成正確、流利朗讀課文的目標）
四、嘗試探究例中學知
1、小組同學整理自己自學的結果，準備和同學探究。
2、小組合作探究：
�、倜總�自然段的意思。
�、谔骄勘疚闹饕獌�(nèi)容。
本文先描寫冬日樹上的、，接著描寫一群鳥、三五只鳥、一只鳥落在，就像是。然后描繪鳥在樹上、、的情景，這些鳥使樹顯得，概括說出樹上的鳥比還要美麗，接著寫鳥在春、季一直都在樹上。最后，作者用議論抒情的`文字作為結尾，表達了人與自然的樂趣。
�。ㄔO計意圖:學生在自讀課文的基礎上，組內(nèi)根據(jù)問題合作探究，進行例中學，通過支架的搭建，弄清課文內(nèi)容）
五、展示匯報交流成果
�。ǜ鶕�(jù)情況找1-2組交流，其他組補充、完善。）
預設交流情況：
1、每個自然段的意思：
①冬天的空曠、疏朗
�、谶^渡：鳥落在樹上
③一群鳥落在樹上情景
�、軒字换蛞恢圾B落在樹上情景
�、蔌B落在樹上給樹帶來了生機
�、迾渖系镍B比真實的花朵更美麗
�、呖偨Y冬天鳥給樹帶來了生機
�、帏B在其他季節(jié)也在樹上
�、崾闱樽h論：鳥是樹的花朵
2、用“段意合并法”概括文章的主要內(nèi)容。
本文先描寫冬日樹上的稀疏、空曠，接著描寫一群鳥、三五只鳥、一只鳥落在樹上，就像是樹上的花朵。然后描繪鳥在樹上、、的情景，這些鳥使樹顯得有生機，概括說出樹上的鳥比真實的花朵還要美麗，接著寫鳥在春、夏、秋季一直都在樹上。最后，作者用議論抒情的文字作為結尾，表達了人與自然和諧相處的樂趣。
用簡潔的語言概括：
作者抓住“鳥是樹的花朵”這句話，重點描寫冬天鳥落在樹上像花朵，給樹帶來生機和活力，表達了人與自然和諧相處的樂趣。
3、教師點撥
�。�1）遇到情節(jié)不明顯的散文時，我們可以試著找出或概括能概括自然段意思的語句，然后把意思相近或相關聯(lián)的段落合并，最后用簡潔的語言即可概括出全文內(nèi)容。
（2）作者在寫鳥是樹的花朵之前，先寫了冬日樹上的稀疏、空曠，和下文鳥落到樹上的景象形成了鮮明的對比，更加突出鳥作為樹的花朵的美麗。
�。�3）作者圍繞“鳥是樹的花朵”這一中心句，從不同的角度組織文章，從內(nèi)容上看，充分體現(xiàn)了本文（散文）“形散神聚”的特點。
�。ㄔO計意圖：在小組合作學習的基礎上匯報交流，重在總結方法，為后面的實踐悟打好基礎）
六、實踐悟理鞏固提升
多媒體出示鞏固訓練：
瀏覽《維也納森林的故事》，勾畫出能概括每自然段意思的語句，然后概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學：瀏覽、勾畫、標注
2、小組合作探究
3、全班交流展示
《維也納森林的故事》主要寫維也納森林景色美、面積廣、作用大的特點和維也納人為維護森林做的事情，體現(xiàn)人類與自然友好、親密、融洽的關系。證明了大自然需要人類的保護，人們生存的環(huán)境依賴著大自然。
�。ㄔO計意圖：利用例中學的成果，進行實踐悟理，提升概括文章主要內(nèi)容的能力。）
七、歸納總結盤點收獲
通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？學生圍繞目標進行總結。
�。ㄔO計意圖：圍繞本課重點組織學生談收獲，把本節(jié)課所學知識，轉化為能力。）
八、布置作業(yè)遷移訓練
1、瀏覽《樓蘭的憂郁》，勾畫出能概括每自然段意思的語句，然后概括本文的主要內(nèi)容。
文章的題目作者
內(nèi)容提要
�。ㄔO計意圖：運用所學，遷移訓練，形成一種閱讀能力；把第二課的主要內(nèi)容概括以讀書筆記形式呈現(xiàn)是為了鞏固概括文章的方法，學習讀書筆記的格式）
2、熟讀課文1-4自然段，爭取背誦下來，對子同學互相檢查。完成第二課時的學案。
（設計意圖：把背誦內(nèi)容留作課下作業(yè)為了自學和互學情況，完成學案為第二節(jié)課學習做鋪墊）
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，依據(jù)情節(jié)變化主動調節(jié)語氣和節(jié)奏。
2、繼續(xù)學習對比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會其表達效果，并由此體會作者的思想感情。
3、認識描寫、抒情、議論三種表達方式，體會其綜合運用的表達效果。
4、本課重點識別省略號的用法并體會其表達效果。
《花朵》教學設計2
【教學目標】
1．指導學生認識“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個生字。會寫“火、我”字。學習新筆畫“點”“斜鉤”。
2．輔導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
【教學目標】
多媒體課件重點：指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、激趣引入：
1．今天，老師帶大家去漢字王國去認識一些新朋友。
課件出示：花朵、星空、是、的、節(jié)、我們
�。�1）孩子們，誰認識這些新朋友，請站起來大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得響亮、準確，并給予鼓勵。）
�。�2）領讀。
�。�3）游戲：我能行讓學生根據(jù)教師的要求找出生字并領讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)結構類：上下結構、左右結構、獨體結構；
2．把這些生字放到詞語里，你們還認識它們嗎？
�。�1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們
�。�2）指名領讀。（教師糾正發(fā)音）
3．出示：動畫片《喜羊羊與灰太狼》獎勵圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力！）
二、談話導入新課導入：離開漢字王國，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。
1．出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2．你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。
3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請大家欣賞吧。
課件播放：請欣賞配樂詩歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
三、初讀課文，學習生字。
1．欣賞過后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2．教學生字
�。�1）教學“火”
A．“火”四筆寫成，筆順是先兩邊后中間“點、撇、撇、捺”。第一二筆要相對，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示“火”的筆順演示）
B．學生練習。
�。�2）教學“我”
A．“我”字的`筆畫多，書寫時要注意斜鉤的寫法，寫時要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示“我”的筆順演示）
B．學生練習。
3．學生跟著音樂自由朗讀課文，認識逗號和句號。
師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）
四、指導背誦、朗讀感悟。
1．分組朗讀句子
2．指導朗讀，背誦第一句：
A．指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
B．出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？
3．自學第二句：
A．指導讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？
B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
C.指名背，齊背。
4.朗讀體會第三句：
A.齊讀句子。
B.出示課件：學生在操場上玩耍的情境。師：同學們看，誰在操場上玩兒？玩兒得開心嗎？告訴學生：我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長，像花朵一樣美好，所以我們是祖國的花朵；祖國的將來需要我們來建設，祖國把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國的花朵。
C.全班齊背。
5.背誦課文《花朵》
五、課后作業(yè)同學們，回到家把今天新學的課文背給爸爸媽媽聽
《花朵》教學設計3
學習目標
1、認識11 — 15的數(shù)字和數(shù)量。
2、正確點數(shù)11—15，并說出總數(shù)。
3、按照順序排列數(shù)字11—15。
活動準備
1、11—15數(shù)字卡。
2、10朵紅色的紙花、5朵黃色的紙花。
3、5張圖，分別畫有11、12、13、14、15個物品或者圖案，如11只蝴蝶或者11個蘋果。
活動過程
形式：集體/小組
1、老師告訴幼兒：美麗村開了很多美麗的花，然后出示10朵紅色的.紙花，請幼兒數(shù)一數(shù)，一共開了多少朵。
2、在10朵紅色紙花旁，放一朵黃色紙花，請幼兒再數(shù)一數(shù)紅花和黃花一共有多少朵，告訴幼兒10朵花，再加1朵就是11朵花，出示11數(shù)字卡讓幼兒認讀。活動依此類推。
3、請幼兒順序排列11—15的數(shù)字卡。
4、分別出示物品圖，請幼兒數(shù)一數(shù)總數(shù)，然后找到正確的數(shù)字卡放在圖的旁邊（可以不按照順序出示）。
5、請幼兒將5張圖按照從少到多的順序排列，并相應地排列數(shù)字卡。
6、請幼兒在教室里找到相同的11、12、13、14、15個物品，如：11塊積木、12顆串珠、13片拼插玩具等，拿回來后大家一起數(shù)一數(shù)，看他拿的數(shù)量是否正確。
活動評價
1、能認讀數(shù)字11—15。
2、能正確點數(shù)11—15，并說出總數(shù)。
3、能按順序正確排列數(shù)字11—15。
《花朵》教學設計4
活動目標：
1、進一步學習構圖，能畫面滿，并在畫面上表現(xiàn)花朵的大小、高低排列。
2幼兒能充分發(fā)揮想象力，在音樂中表現(xiàn)各種形狀的花朵。
3、在美術活動中獲得愉悅。
活動準備：
油畫棒、8開白紙、水粉色、各種花的圖片、示范畫 活動流程：
談話導入——引導幼兒觀察圖片——示范構圖比較——幼兒作畫、教師指導——作品展示。
活動過程：
一、 談話導入活動。
小朋友，你們都見過花吧？那好，說說看你見過什么樣的花呢？ 老師也見過很多的花，有一種特別大，有一種又特別小，像小米粒。
二、出示各種花的圖片，引導幼兒觀察。
1、讓幼兒感受花的姿態(tài)美。
看，老師今天就帶來了各種各樣花的圖片，漂亮嗎？漂亮在哪里？引導幼兒觀察花朵有的開了有的還是花苞，花是有各種形狀的，有大有小，姿態(tài)也是各種各樣，有高有低，還有各種形狀的葉子。 教師：請問小朋友你看到的花是什么顏色？什么形狀?小朋友們喜
歡哪一朵？
幼兒：………
2、教師出示花的.圖畫，讓幼兒觀察。
教師：觀察花是什么顏色？有幾朵花？（一朵）
幼兒：………
三、教師示范構圖，讓幼兒在比較中學習。
（老師畫一朵花）你們覺得怎么樣？
（教師再畫一幅畫：各種姿態(tài)、高低錯落、大小不一的花。讓幼兒比較。）
現(xiàn)在你們看看哪一幅漂亮？為什么？（因為第二幅畫面滿、多。）
（教師畫第三幅畫：花排列的整整齊齊的。再讓現(xiàn)在那一幅漂亮？為什么？（第三幅象排隊，第二幅高高低低的。）
注意：教師的引導重點讓幼兒明白畫面滿、排列高低錯落、姿態(tài)各異的畫是美的。
四、 幼兒作畫、教師指導。
教師針對目標指導。
五、作品展示、結束活動。
《花朵》教學設計5
一、檢查背誦 導入新課
1、對子同學互相檢查背誦情況。
2、導入：主要圍繞“鳥是樹的花朵”這一中心句描寫了冬天鳥落在樹上，給冬天帶來了溫暖和生機，作者筆下的鳥有什么特點？為什么鳥是樹的花朵，鳥是樹怎樣的花朵？讓我們一起到課文中細細欣賞。
�。ㄔO計意圖：以的中心句，引入到對內(nèi)容的具體分析與體會）
二、明確目標 確定重點
學生讀目標，教師強調重點內(nèi)容。
（設計意圖：課前明確目標，讓學生帶著任務學習，能夠有的放矢。）
三、嘗試探究 例中學知
多媒體出示探究題
�。ㄒ唬⿲W生根據(jù)課前自學，梳理自學結果。
1、讀第3自然段，思考：
作者主要寫了哪些鳥，它們落在樹上各是什么樣子，分別突出這些鳥落在樹上又有怎樣的特點？（溫馨提示：有修辭句子要抓住修辭手法體會其表達效果）
2、讀第4自然段，思考：
作者在寫幾只鳥或一只鳥時，寫了鳥的名字嗎？他們落在樹上是怎樣停落的？作者用了什么修辭，體會修辭有怎樣的作用？
�。ǘ┙M內(nèi)合作探究：
合作要求：
①組內(nèi)分工明確
�、诿總�學生都要發(fā)言
�、塾涗泦T在自己學案上記錄本組套路結果
（設計意圖：用課文的三四自然段作為例中學，重點學習這兩段通過運用比喻、擬人的修辭手法來描寫鳥是樹的花朵的美麗景象，通過有感情的朗讀來體會；合作探究主要是為了培養(yǎng)學生自助、合作、探究能力）
四、展示匯報 交流成果
交流預設：
1、提取信息：主要寫了八哥、烏鴉、白鴿、麻雀這些鳥；先總寫一群群鳥，然后分著寫。
八哥和烏鴉是黑壓壓一大片落樹上的，裝點一棵樹、一片樹林，突出鳥的多；也是一群群地落樹上，仿佛早春的白玉蘭開得白腴而優(yōu)雅，突出白鴿落在樹上非常美麗；麻雀也是一群群地飛落，它們叫著、喊著、熱熱鬧鬧。突出麻雀到來給樹增添了生機。
不同形式地朗讀：
�。ㄗx出“花朵”的美，讀出熱熱鬧鬧、充滿生機的景象。）
主要用去詞法朗讀，教師讀去詞的句子，學生讀原文。
例如：他們熱熱鬧鬧 (老師讀) 他們叫著、喊著、熱熱鬧鬧（學生讀）
體會修辭作用：
�、僮髡甙寻坐澅扔鞒稍绱旱挠裉m花，更是非常的貼切，帶給我們實實在在的美的享受，引起我們的共鳴，表達了作者對鳥的喜愛之情。
�、诼槿敢彩且蝗喝旱仫w落，它們叫著、喊著、熱熱鬧鬧。運用擬人修辭，形象突出鳥給大樹帶來了生機。
2、提取信息：第四自然段：作者分別寫了鳥落在樹上的幾種情況？他們在樹上是怎樣停落的？作者用了什么修辭，這種修辭有怎樣的表達效果？（例中學）
幾只鳥是散落在樹枝上，各有各的心事——作者運用了擬人的修辭手法，寫出了鳥在樹上悠然自得的景象，給人一種平實、自然的感覺；一只鳥是孤獨地立在樹枝上——接著引發(fā)作者的聯(lián)想。
朗讀體會修辭手法的作用：讀出鳥在樹上悠然自得的'意境，讀出平淡中的自然美。
�。�3）教師點撥：三四自然段主要運用了描寫表達方式，描寫“鳥是樹的花朵”這一美好景象，從一群鳥，寫到幾只鳥、一只鳥在樹上的情景，主要運用比喻、擬人的修辭手法描寫了鳥落在樹上是什么樣子，充分引起了讀者的共鳴，在視覺、聽覺等角度給我們帶來美的感受，充分表達了作者對樹上的鳥的喜愛之情。同學們在描寫景物的時候，也要適當運用修辭手法，來增強的表達效果。
五、實踐悟理 拓展提升
過渡：是啊，不論是一只鳥，亦或是幾只鳥，還是一群群鳥落在樹枝上，不論從顏色還是形態(tài)上都和花極為相似，真的，鳥是樹的花朵。其實鳥不僅是樹的花朵，還再造了冬天的生機。
嘗試探究：出示學案二題。
1、交流預設結果：
�、僮髡呦葘懴矚g鳥兒們，然后具體寫了有了鳥的樹顯得格外生動；在寫眾鳥時，寫它們在樹枝上 飛來飛去、在樹上跳舞，然后寫喜歡它們在樹上 唱歌。
�、诘谖宥斡脭M人的手法寫出了鳥兒在樹上唱歌、跳舞的景象，給樹帶來了無限生機與活力，給冬日帶來了溫暖，妙不可言，讓人們感受到人與自然和諧相處的樂趣。
2、朗讀（師生接讀）
例：冬天的風因為這些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。
（老師讀小字部分，學生讀加粗加大的字）
3、體會效果
朗讀然學生體會作者是如何把風寫得具體的，體會作者對鳥的喜愛之情。
（設計意圖：通過上文的例中學，自學第五自然段，通過實踐感知內(nèi)容，提煉方法）
六、遷移運用 形成能力
過渡：（教師的過度是為了把6、7段一帶而過）
樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗，因為鳥這花朵從春天開到冬天，因為這花朵在樹枝間飛來飛去，因為這花朵會唱歌，總之，是鳥再造了冬的生機。
那么，是不是鳥只有冬天才會是樹上的花朵呢？在春夏秋三季是怎樣的呢？請看第8自然段：
1、讀第8自然段，勾畫出本段的中心句。
2、作者運用了什么修辭來描寫鳥在春夏秋季節(jié)時落在樹上的情景？表達了作者怎樣的情感？
預設：其實鳥一直都在樹上，就是這段的中心句， “它們隱藏在樹葉之間……樹木本來就是鳥的家園”通過比喻、擬人修辭手法的運用，突出“鳥從來都是樹上的花朵”這一論斷。表達了作者對鳥的喜愛和贊美之情。
齊讀最后一段：體會抒情和議論表達方式在文中作用——結尾點題，升華主題。總結全篇綜合運用了描寫、議論、抒情的表達方式，引導學生從表達方式的角度了解散文“形散神聚”的特點。
�。ㄔO計意圖：用第八自然段進行遷移運用鞏固所學知識，最終形成閱讀能力）
七、質疑問難 盤點收獲
1、讀完本文后，你還有什么不懂的地方嗎？請?zhí)岢鰜砉餐鉀Q。
如果學生沒有疑問，教師指名回答課后題“作者為什么再開頭描寫冬天的樹？”
各抒己見，最后形成共識：是和下文形成對比，為下文做鋪墊，突出鳥是樹的花朵，給樹帶來了生機。
2、學生圍繞目標盤點收獲：
�。ㄔO計意圖：讓學生發(fā)揮主觀能動性質疑問難，培養(yǎng)學生質疑能力。引導學生談收獲，總結閱讀散文的方法。）
八、布置作業(yè) 讀寫訓練
作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫一寫。要求能用上對比手法，恰當運用擬人、比喻等多種修辭。
《花朵》教學設計6
【教材解讀】
《誠實的花朵》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第三單元中的第10課。本課主要通過圖片的形式講述了小亮隱瞞了表哥替他做手工作業(yè)的事實，當同學推薦他參加比賽時，他忐忑不安。后來，小亮認識到自己的錯誤，并勇敢地向老師承認錯誤的故事，說明誠實是做人的重要品質，說謊話騙不了別人，反而會害了自己。
【學情分析】
班上絕大多數(shù)學生無論是智力情況還是學習習慣都比較好，上課能認真聽講，積極動腦思考回答問題，并能幫助其他同學搞好學習，但收集整理資料的能力和組織表述能力比較弱。根據(jù)上述學生的實際情況，我特地讓學生的家長幫忙孩子收集整理本課的一些資料，甚至邀請部分參與課堂當中。
【目標定位】
1.知識目標：知道誠實是做人最基本的品質之一。
2.能力目標：能初步分辨是非，做到誠實，不說謊，不隱瞞自己和別人的錯誤。
3.情感目標：愿意做一個誠實的孩子。
【教學重點和難點】
教學重點：
1．能初步分辨是非，認識到不誠實的不良后果。
2．愿意做一個誠實的孩子。
教學難點：誠實守信，不說謊話，不隱瞞自己或別人的錯誤，知錯能改。
1 【教學方法】
誠實是一種道德行為，因此本課教學法側重于讓學生感知和體驗。在本課教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容設計了六個活動環(huán)節(jié)，通過各個環(huán)節(jié)的活動，讓學生直接感受誠實是一種美德，并且從身邊的事情進行教育和自我教育。讓學生在活動中將認知和情感結合起來，相輔相成，相互促進。我主要采取直觀演示法、活動教育法、情境體驗法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到情感認識，產(chǎn)生情感體驗，從而促進道德認知的升華。
【教學過程】
一、歌曲導入
師：老師知道咱們班的小朋友最愛唱歌啦，今天就讓我們一起先來唱一唱這首歌曲吧！（播放歌曲）
師：你從這首兒歌中，知道了什么？
師：對！這首兒歌的名字就叫《好孩子要誠實》。
師：今天，我們就一起去學習第10課《誠實的花朵》，老師給大家介紹一個新朋友。（出示圖）他叫小亮，歡迎他嗎？來，跟他打個招呼吧！（打招呼）師：究竟小亮是個怎樣的孩子呢？我們一起來到文中看看吧。
【設計意圖】
通過播放歌曲《好孩子要誠實》，從而激發(fā)了學生學習的興趣。
過渡：請同學們打開書本，認真看第
44、
45、47頁，看看小亮發(fā)生了什么事？邊看邊試試用自己的話講講小亮的故事。
二、學文明理
活動一：講一講《小亮的故事》
�。ㄒ唬┱埻瑢W們打開書本P44，看看小亮發(fā)生了什么事？
�。ㄈ⿴煟郝犃诵×恋墓适�，請你們評一評小亮是不是一個誠實的孩子？說說你的理由。勇于認錯，知錯就改
�。ㄋ模⿴煟簩�，小亮知錯能改是誠實的孩子。老師特意寫了一首小詩夸夸他，我們一起來夸他吧。（出示小詩）
說謊話，害處大，害自己，害大家，從小要說老實話，誠實孩子人人夸。
(五)師：從小亮的這個故事中，你懂得了什么道理？
小結：從小亮的這個故事，讓我們知道了做人要誠實，做錯了也沒有關系，要勇于認錯�。◣熾S機板書：不說謊話勇于認錯）
【設計意圖】
讓學生通過聽故事、討論，從而知道做錯事了，要敢于承認自己的錯誤，也是誠實的表現(xiàn)。
過渡：誠實的孩子人人喜歡，同學們你們喜歡嗎？（喜歡）請看兒童故事《手捧空花瓶的孩子》。（播放視頻）
活動二：看視頻《手捧空花瓶的孩子》兒童故事
（一）觀看視頻《手捧空花瓶的孩子》。
�。ǘ⿴煟嚎戳诉@個故事，你知道老國王為什么選手捧空花盆的孩子當接班人？誰來說一說？
�。ㄈ┬〗Y：誠實最重要！老國王選擇了誠實的孩子來作為他的繼承人，因為他相信，一個誠實的孩子才能治理好一個好國家。我們應該學習雄日的實事求是。（師隨機板書：實事求是）
【設計意圖】
讓學生通過生動的畫面，讓學生感受到做人要實事求是，誠實的品德很重要。
過渡：其實在我們的生活中也有許多像雄日那樣的人，有的甚至被評為“誠
3實守信模范”。你們想認識他們嗎？下面請看視頻。（播放視頻）
活動三：觀看視頻《誠實守信模范——鄭定祥》
師：
�。ㄒ唬┛戳艘曨l，學生交流：你要學習鄭爺爺?shù)氖裁淳瘢?/p>
�。ǘ⿲W生匯報交流。
小結：我們要學習鄭爺爺那種誠實守信的精神，把他的精神發(fā)揚光大！【設計意圖】通過錄像讓學生更深層次地理解誠實，讓誠實守信模范成為他們學習的榜樣。
活動四：綻放心靈之窗
師：老師相信同學們都會有一顆誠實的心，對嗎？（對）那你們還記得你曾經(jīng)做過哪些誠實的事呢？誰愿意跟大家分享一下？
過渡：哇，我們班真棒��！有那么多誠實的孩子。把掌聲送給自己！下面，我們一起來唱響《誠實拍手歌》吧！
你拍一，我拍一，誠實守信我第一。你拍二，我拍二，爭做誠實好孩子。你拍三，我拍三，誠實守信記心間。你拍四，我拍四，說話做事要老實。你拍五，我拍五，知錯能改邁大步。你拍六，我拍六，說話算數(shù)爭優(yōu)秀。你拍七，我拍七，考試作弊要拋棄。你拍八，我拍八，誠實孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心實意交朋友。你拍十，我拍十，誠實守信要堅持。
【設計意圖】
讓學生學會懂得如何處理自己做錯的事情，該如何承認自己
4的錯誤或彌補自己的不誠實。
過渡：你們唱的真好！有關誠實的'格言有許多，你和爸爸、媽媽收集了哪些呢？
活動五：做一做：學格言，做書簽。
�。ㄒ唬┩澜涣髯约旱氖占接嘘P誠實的格言。
（二）請小組代表到講臺與大家分享。
（三）出示老師收集到的誠實格言。
（四）把自己喜歡的格言，設計書簽。請在座的家長可以到孩子身邊指導和幫忙！
�。ㄎ澹┌炎龊玫臅炠N到花盆上。
【設計意圖】通過學生和家長一起收集誠實的格言，一起動手做書簽，讓學生能用誠實的格言作為自己的座右銘時刻提醒自己要做一個誠實的孩子。
三、總結全文。
(一)今天我們學習了第十課《誠實的花朵》在這節(jié)課里，你學到了什么？
(二)總結全文：希望同學們做誠實的人，不說謊，說到做到，勇于承認錯誤，那么你們的心靈就一定能開出誠實的花朵。同學們，祝福你成為一個誠實的孩子。
【設計意圖】通過對課文的總結，讓學生能在今后的生活中，處處綻開誠實的花朵，做個誠實的好孩子。
《花朵》教學設計7
教學要求：
1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。
2、 充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
教學重點難點：
充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
第一課時
一、 預習要求：
1、 收集有關發(fā)明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發(fā)明資料。
2、 自學生字詞，將課文讀通順。
二、導入新課《空中花朵——降落傘》
1． 板書課題、齊讀課題。
2．啟發(fā)學生提出疑問，引起學生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2.檢查學習情況
�。�1） 認識詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強飛翔聚集
�。�2） 理解詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議
（3）讓學生交流記字方法和理解詞語的方法。
四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么？你的夢想呢？
第二課時
一、 復習導入
1．認讀生字
二、 理解課文
1． 學生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發(fā)明降落傘？
2． 小組討論這個問題。
分組匯報討論結果。
3、討論：降落傘有什么用處呢？
三、 課外延伸：你還知道哪個發(fā)明家的故事？
四、 完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語�！�
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰寫的`詞語多”
第三課時
語文活動：
一、“開卷有益”
1、學生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？
二、筆下生花
1、結合“開卷有益”先說后寫
2、寫后評議，修改。
《花朵》教學設計8
活動目標：
1、 選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、 養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習慣。
活動重點：
選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花。
活動難點：
五個圓點圍成一圈
活動準備：
多媒體課件，桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等，每張背景上做好一個桃花的范例。
活動過程：
一、回憶講述，說說觀察桃花的快樂心情
1、 春天來了，桃花開了，前幾天我們一起去看桃花開心嗎？老師把開心的情景拍下來啦！想看嗎？
2、 問：你和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲？
3、 教師：我們小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，說悄悄話，做游戲，桃花姐姐心里可開心了。看，桃花姐姐來看你們了！
二、欣賞與示范
1、仔細觀察桃花長得什么樣？五個花瓣，粉紅色，象五角星，中間有一根根的花心，這朵桃花在干什么？那這朵呢？這朵花象什么？想蛋，它是一個花苞苞，就象寶寶在睡覺。師小結：桃花有五個花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開了臉，有的很害羞，有的還是花苞苞。
2、這么漂亮的桃花怎么請到我們教室里來？教師出示范例，讓幼兒仔細觀察：請你們找出喜歡的桃花，仔細看看是用什么東西做的，怎么做的？
3、說說你喜歡的桃花是用什么做的，用什么辦法做的？
4、師小結提煉：有的是用顏料手指點畫的；有的是棉簽畫的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。
三、教師介紹材料，幼兒選擇操作。
我們選一種喜歡的辦法請出桃花姐姐。
四、交流互動，欣賞拍照
1、向朋友介紹自己制作的桃花，說說用了什么材料，用什么辦法做成的。
2、擺個好看的動作，和自己的桃花一起留個影。
五、結束：
我們一起聽音樂，用動作把桃花姐姐請出來吧！
活動反思：
1、本次活動內(nèi)容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的`情感體驗的現(xiàn)實生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個個片段，并制作成生動有趣的課件，讓孩子們通過欣賞回憶，講述和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語言表達桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。 2、在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點，以幼兒自由選擇與集體交流相結合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設了充分表現(xiàn)自我的機會。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結，讓孩子提升了相關經(jīng)驗，了解了各種制作的方法和材料。同時，在教師隱性的指導下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機會，使孩子在與師幼互動、與環(huán)境互動的過程中，按照自己的學習方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進幼兒的個性發(fā)展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗。
3、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的情感交流，活動的每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個活動環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術創(chuàng)作思維。活動中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗得到了充分而又靈活的運用。
不足：
活動中教師還缺乏一定的教學隨機性，離成為一個機智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學習，并不斷改進自己對孩子的回應策略。
《花朵》教學設計9
一、教學目標
1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。
2.能結合生活實際，感受到美好。
3.會認花、朵寫七個生字和組詞，含寫火我字。
二、設計思路
充沛利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自身喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。
三、重點難點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.火我字的書寫。
四、教學準備：
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學生們玩耍的情境課件。
五、教學時間：
兩課時：
教學過程：
一、情景進入，激發(fā)興趣。
1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。
師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?
師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。
3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請翻開書，自身讀一讀，就知道這是什么花。
二、自讀課文，讀準字音。
1.借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導學生讀，師生一起正音。
1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
�、賹W生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)
3.再讀課文：認識逗號、句號。
師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的'?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號;一個句號就是一句話。
4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來順暢、好聽)
例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。
今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6.用自身喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導朗讀，背誦第一句：
�、僦该x句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
�、壑该�、齊背。
師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?
3.自學第二句：
�、僦笇ёx句子：
師：你們見過焰火嗎?它像什么?
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。(協(xié)助學生體會背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该常R背。
4.朗讀體會第三句：
�、冽R讀句了：
�、诔鍪菊n件：學生在操場上玩耍的情境。
師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生：我們在祖國的關懷下健康生長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)
�、廴帻R背。
5.背誦課文《花朵》
小組同學互背→齊背→板書→符號，然后圍著課題畫一朵花。
6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
《花朵》教學設計10
【教材分析】
《鳥是樹的花朵》是一個富有詩意的題目，它就像打開了一扇窗，重新讓我們看到了記憶深處一些被時光遺忘了的細節(jié)冬天在我們的印象里一直是寧靜的，也是寂寞的可是，當我們讀到了《鳥是樹的花朵》，一切固有的想法都被打破了
在《鳥是樹的花朵》里，作者首先給我們繪制了一幅生機盎然、充滿情趣的冬天美景：“一些鳥落在了樹上，大大小小，[注：形容色彩復雜或花樣繁多。引伸為各色各樣。]”，仿佛是“滿樹的花朵”！多么美麗奇妙的想象，這些艷麗、鮮活的小家伙出現(xiàn)在冬季光禿的樹上，沖擊了我們的視覺，讓我們眼前一亮
課文的描寫不僅在于此，它還描述了這些“花朵”們的動感：它們“在樹枝上唱著歌”，“在樹與樹之間飛來飛去”，它們的“吵吵鬧鬧”，打破了冬天的寂靜，“再造了冬天的生機”！文章用輕快的文筆描繪了小鳥的可愛、活潑，突出了鳥兒們?yōu)榇笞匀粍?chuàng)造色彩，為人類帶來歡樂和活力的美好形象
一切景語皆情語這篇散文流淌在筆端清晰可見的是作者對自然、對生活、對人生的真切感悟作者贊美和感激自然界的'小生命——樹枝上的鳥——“比真實的花朵還要美麗”，它美化了風景，驅趕了寒意和空曠，帶來了溫暖和快樂，增添了生機和活力
這篇課文的語言也非常有魅力它突出應用了比喻、擬人、排比等修辭手法
比如“鳥是樹的花朵”是一個奇妙的比喻這個比喻不僅揭示了鳥和花朵的形態(tài)、色彩相似，更是形象生動的贊美了鳥兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环萆鷻C、一抹色彩、一種美感
再比如，“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂”，這種擬人和排比的綜合運用，讓我們看到了鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間活潑歡樂的身影，聽到了婉轉悅耳的鳴叫
再如，“我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥”，這種擬人含蓄地表達了作者對鳥兒在一年四季當中給人類帶來美麗和歡樂的由衷的贊美和感激聲音和舞蹈是生命的表達，樹是鳥兒永恒的家
文章用了很疏淡的字，但是卻更加容易讓人覺得溫暖這種平淡如水，卻分外打動讀者
其實課文在向我們揭示，鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂鳥兒因樹而生動，樹因鳥而美麗課文同時也在向我們揭示花花鳥鳥、樹樹草草都是我們身邊的美，有美的心情，處處是美景
【教學建議】
一、運用對比，為理解打好鋪墊
這篇文章對比很強烈，教學中不妨這樣開頭，本文是寫鳥的，為什么開頭卻描寫冬天的樹？
讓學生在讀中感悟到，落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶看似閑筆，實則伏意深遠，為后文的抒情做好了鋪墊，借此突出鳥兒給樹帶來的活力，帶來的美麗
二、理清文章的脈絡閱讀這篇散文要抓住它"形散神聚"的特點，理清文章的思路作者先感嘆冬日的空曠、疏朗；接著呈現(xiàn)鳥成為樹的花朵的美景，贊美鳥帶給冬天的快樂和生機，理清了思路有助于我們把握文章的文脈，領會作者的思想情感
三、緊緊抓住“鳥是樹的花朵”這一中心語句，深入而準確的理解其含義
讓學生通過閱讀體會到，文中寫樹的寂寞是來襯托鳥的[注：勃勃：旺盛的樣子。形容人或社會富有朝氣，充滿活力。]“鳥兒是樹的花朵”一語表現(xiàn)了鳥兒對樹的重要性，樹缺少了鳥兒就沒了生氣，而鳥兒則少不了樹的支撐鳥兒在樹上歌唱，嬉戲，把樹也襯的[注：形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。]，就像花兒在樹上，賦予其生命力從而揭示了主旨
四、感悟文章語言的美
這是一篇文采飛揚的美文，它的美表現(xiàn)在三方面：形象美、情感美、語言美要注意景與情的關系，具體挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感文章的語言的生動傳神，閱讀時要細細品味
要領悟這樣一些重點語句
�。�1）“鳥是樹的花朵”有怎樣的表達效果？
這是一個比喻，它形象地描繪了鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似，生動地描寫了小鳥的美麗和可愛，表達了對小鳥的喜愛和贊美
2。為什么說“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗呢”？
因為樹枝上的小鳥不僅有花一樣美麗的形象，還再造了冬天的生機
五、拓展練習
鳥棲息在樹上這真是再普通不過了，然而作者卻從中有了新的感受鳥是樹的花朵，仔細讀來，這個說法既貼切又新穎可以讓學生說一說，在自己的周圍一定有很多熟悉的景象，凝神靜心地感悟，會不會和作者一樣有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)將感悟或發(fā)現(xiàn)寫下來
六、建議本課教學兩課時
《花朵》教學設計11
活動目標：
1.動手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作漂亮的花朵。
2.觀察紙花朵在水中盛開的過程。
3.幼兒樂意動手做實驗，親身感受科學的神奇與探究的樂趣。
活動準備：
彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水
活動過程：
1.激發(fā)好奇心
小朋友，你們見過紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來做這個好玩的小實驗吧�？纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P，彩紙，剪刀，一盆清水。
2.制作花朵
老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對折兩次，再對折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時候一定要注意安全，打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復雜的花朵。
3.繪圖添畫
接下來我們給花朵上畫出漂亮的圖案，比如：我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。
4.折疊成花苞
把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊，剛才的圖案就被遮擋起來了，花苞就做好了。
5.靜待花開
把我們折疊好的花苞放入清水中，觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！
幼兒園大班科學《漂浮的.花朵》活動反思
科學世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對周圍世界充滿著強烈的好奇心和探知欲。小實驗《漂浮的花朵》引導小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個實驗，讓小朋友們明白：當紙張潮濕時，紙張的主要成分—木質纖維，會吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開來。這次活動讓孩子自己動手做實驗，親身感受科學的神奇，讓孩子們在玩耍中增長科學知識，同時鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)對科學的興趣。實驗的影響是潛移默化的，孩子們在不知不覺中，逐步成長起來，踏上成材之路，也希望我們的活動能為孩子的成長助一臂之力。
《花朵》教學設計12
教學要求：
�。薄⒘私獗R諾爾曼設計第一頂降落傘并試驗成功的故事，教育學生學習他富于幻想、敢于實踐的精神。
�。病⒊浞诌\用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
�。�、學習本課八個生字和新詞，認讀十四個字。
重點難點：
重點：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。
難點：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個因素。
教學課時： 兩課時
第一課時
教學目標：
�。薄⒘私獗R諾爾曼設計第一項降落傘并試驗成功的故事，學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。
２、充分運用幻想和想象，說說降落傘的用處。
�。场⒄_流利有感情的朗讀課文。
教具準備：教學掛圖、查找的'資料。
教學過程：
一、導入新課。
�。薄⒂^看跳傘的畫面。
２、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的？是誰發(fā)明的？讓我們一起來學習課文。
３、板書課題。
二、初讀課文。
�。�、提出初讀課文的要求。
（１）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（２）把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。
�。ǎ常┱f說你理解哪些詞語的意思。
�。�、按要求進行初讀。（老師巡回指導）
�。�、檢查讀書情況。
�。ǎ保┘m正讀音。
重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。
浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”
篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。
�。ǎ玻┲该x課文，檢查生字字音。
�。ǎ常┙涣鲗υ~語的理解。
沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。
縈繞：縈回
聚集：集合，湊在一起
揣摩：反復思考推求。
不可思議：不可想象，不能理解。
�。�、回答：誰發(fā)明了降落傘？
三、理解內(nèi)容。
過度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
學習第二至九自然段。
�。薄⒎纸M朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。
�。�、交流匯報。
�。ǎ保⿲W習第二至五自然段。
學生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）
提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？
體會一下，讀出上面兩句話的語氣。
教師小結：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。
�。ǎ玻⿲W習第六至九自然段。
學習交流。
師生交流拉文的故事。
重點理解第七至九自然段。
盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？
教師小結。
四、思維拓展。
你能說一說降落傘的用處嗎？
五、總結全文。
１、請學生說說學習課文后的感受。
２、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實踐是能夠發(fā)明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！
第二課時
教學目標：
�。�、學會本課八個生字和新詞。
�。�、正確、規(guī)范地書寫生字。
教具準備：
生字卡片
教學進程：
一、檢查復習。
�。�、說說降落傘是誰發(fā)明的。
２、說說盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。
二、教學識字，寫字。
�。�、出示生字卡片，指名認讀。
�。�、在小組長的帶領下，討論識字方法。
�。场⒓薪涣鲄R報。
“我們足用數(shù)字換偏旁的方法學習了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊�！�
三、指導書寫。
二、擴詞練習。
演：演出 演員 演戲
強：強大 強健 富強
沉：沉浮 深沉 沉思
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