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    2. 廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-30 18:03:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)1

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、 學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識總分段式,學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。

        2 、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、感情朗讀第一自然段,背誦第一自然段,學(xué)會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

        2、體會遣詞造句的優(yōu)美,感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

        3、仿照第2、3自然段的`寫法,寫一處景物

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        學(xué)習(xí)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。

        1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味。(板書課題)

        2、請看學(xué)習(xí)目標(biāo):(略)

        3、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí),順利地達(dá)到目標(biāo)。

        二、精讀感悟。

        (一)精讀第二自然段。

        1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請看第2自然段。

        2、自由朗讀并思考:

       。1)找出本段的中心句,在下面畫“______”。

       。2)文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)

       。3)找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?

        3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

        4、檢查、匯報(bào)、交流。

        5、教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫“總分式”。

        6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。

        7、有感情地朗讀課文

        (二)精讀第3自然段。

        1、學(xué)生自由朗讀,要求找出:

       。1) 中心句。

        (2) 廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫?

       。3) 比喻句,拿什么比作什么?

        2、學(xué)生自學(xué),小組合作。

        3、合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

        瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間

        明明是,還沒等,又變成

        4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

        1、齊讀這一自然段。

        2、教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說說。

        三、總結(jié):

        廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。

        四、課堂練習(xí)

        仿照第2、3自然段的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

        板書設(shè)計(jì):

        14、廬山的云霧

        千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

        是大海,是天幕

        瞬息萬變: 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返

        明明是——還沒等——又變成

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、運(yùn)用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。

        3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀,體會廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學(xué)用具:多媒體。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入。

        二、欣賞影像資料。

        1、欣賞影像資料,感受云霧之美。

        2、提問:伴隨著美妙的音樂,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))。

        3、過渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的云霧)。

        4、讀課題:誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!

        5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請同學(xué)們趕緊打開書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。

        6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

        三、品讀課文。

       。ㄒ唬⑵纷x第二自然段。

        1、觀看圖片:說得真好!請看,這就是廬山云霧的倩影!

        2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語)。

        3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?

        4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請看。ǔ鍪镜诙匀欢危

        5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

        6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)。

        8、請你再默默地讀讀這些語句,在這些語句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了。

        9、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶,一會兒是大海,一會兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)。

        10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))。

        12、誰想來表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀,請學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來!

        13、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會兒老師請你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象)。

        15、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?

        (二)、品讀第三自然段。

        1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

        2、通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

        3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非?欤。┏怂蚕⑷f變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看。ㄉ氉x)誰想來讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來!

        4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

        5、好吧,老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評價(jià),鼓勵(lì)。

        7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”(出示最后一自然段)。

        四、拓展練習(xí)。

       。1)讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會讀得很有味道。

        (2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對你一定很有幫助。

        (3)畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解,加深對課文的領(lǐng)悟,相信你一定會畫得很棒!

       。4)去廬山看一看。只有親身看過,才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

       。5)找一些古詩,是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。

       。6)根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。

       。7)上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

        2、相信同學(xué)們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成!

        板書設(shè)計(jì):

        千姿百態(tài)瞬息萬變。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教材分析

        《廬山的云霧》是小學(xué)語文S版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情。

        全文層次分明,第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的.喜愛與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

        學(xué)情分析

        三年級學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識,具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但缺乏創(chuàng)新意識,想象力不夠豐富。

        在第一課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識課文生字,熟悉課文內(nèi)容,本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中慢慢感悟,充分理解廬山云霧的美。

        教學(xué)目標(biāo)

        A知識和技能: 1、 正確流利,有感情地朗讀課文。

        2、理解詞句的意思,積累詞語。

        3、 初步認(rèn)識總-分結(jié)構(gòu),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.

        B過程和方法:1、抓住重點(diǎn)詞句,想象、了解廬山的云霧。

        2、讀懂段的內(nèi)容,體會作者的描寫方法。

        C情感態(tài)度和價(jià)值觀:讀出喜愛廬山云霧的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛,激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。

        教學(xué)難點(diǎn):寫法指導(dǎo):了解總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),把事物寫具體的寫法。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,學(xué)會10個(gè)生字,理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動人”、“壯觀”等詞語的意思;

        2、朗讀課文,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情;

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文第二段,感受廬山云霧的美麗神奇。

        教學(xué)過程:

        一、積累古詩,激發(fā)興趣;

        1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

        2、廬山是座名山,風(fēng)光秀麗,不少詩人作家都對其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩;讀讀老師的古詩;

        3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么?“云霧”

        今天,就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略廬山云霧的美。

        二、初讀課文,感受美;

        1、自由讀課文,要求把句子讀正確,把課文讀通順,把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來,讀一讀。

        2、學(xué)生自由讀課文,圈詞語。

        3、讀后交流,學(xué)生可能圈的詞語。

        瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動人 斑斕

        指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

        三、朗讀課文,品悟美;

        1、自由讀課文,把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來,反復(fù)讀一讀體會體會,并讀出廬山云霧的'特點(diǎn)。

        2、讀后交流:

       。1)瞬息萬變 趣味無窮

        游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

        a說說你的體會;抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,說明變化很快;“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮。

        b比較:說說你覺得好在哪?

       、澎F來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

        (2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

        c欣賞圖片,朗讀。

        師:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

       。2)朝夕相處

        a廬山霧,對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,一年365天,有197天與它朝夕相處。

        說說你的理解。(從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”)

        說起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入心脾,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出肯定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些聯(lián)想呢?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。(朗讀句子)

        b廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

       。3)壯觀

        每當(dāng)雨過天晴,站在大天池等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。

        a說說你的理解體會;

        特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。

        a說說你的理解體會;這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容?絢麗動人 斑斕

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、抓“神奇”研讀全文,培養(yǎng)自主探究與交流能力;

        2、感受廬山云霧的美麗神奇,并能有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1、創(chuàng)設(shè)情境:老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社,大家愿意嗎?

        為了提高效率,我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。要搞好這條旅游專線,必須了解廬山,課文是一則很好的資料。

        2、通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息?

        二、整體感知,提煉主線。

        1、放映課件,讓小“社長”們“實(shí)地考察”廬山,欣賞云霧美景。

        2、你能用一個(gè)字說說廬山云霧留給你的感受嗎?兩個(gè)字呢?

        3、師小結(jié):是啊!廬山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。

        三、提出專題、研讀全文

        1、引出專題:廬山云霧“神奇”在哪兒?為什么這么“神奇”?

        要求:自由朗讀課文,小組討論交流,發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1,又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……

        2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。

        四、交流成果,落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。

        1、明確訓(xùn)練要求。

        2、生自由交流學(xué)習(xí)成果,師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。

        A、多變(變化多、變化快),落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。

        比較:

       、澎F來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

        ⑵霧來時(shí),很大很大;霧去時(shí),很輕很輕;霧濃時(shí),很濃很濃;霧稀時(shí),很淡很淡。

        B、多情,落實(shí)句式訓(xùn)練:時(shí)而時(shí)而時(shí)而。

        C、壯觀,落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。

        D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。

        3、結(jié)合板書,簡要小結(jié)。

        五、回應(yīng)情境,升華延伸:

        根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)6

        一、談話導(dǎo)入:

        同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山,一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力!

        1、廬山的云霧到底美在哪里?請同學(xué)們打開課文,自由朗讀課文的第一自然段,想想你讀懂了什么?

        生:我讀懂了景色秀麗的廬山,有……

        師:是呀,廬山的景色多么秀麗。]山都有什么景色?

        師:是呀,廬山有高山,幽谷,瀑布,溪流,云霧。

        2、誰愿意讀這句話,讀出廬山的景色秀麗。

        3、在這么多美麗的景色中,作者最喜歡什么?你從哪個(gè)字看出來的?

        生:云霧。從“尤其”可以知道。(回答完整)

        師:是呀,一個(gè)“尤其”寫出了作者對云霧的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們,從這句話中,你還讀出了什么?

        生:變幻無常、神秘

        師:是呀,云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,誰還想來讀這句話,讀出作者對廬山云霧的喜愛。我們一起讀。

        4、同學(xué)們,從這一自然段中,你們還讀出了什么?

        生:在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道,常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。

        師:騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺是怎樣的?是呀,多么神奇、多么奇妙的感覺啊,誰想讀好這兩個(gè)詞?誰想讀帶著這種感覺讀好這兩句話的?

        5、廬山的云霧舉世聞名,正是有了這變幻無常的云霧,廬山才更有了神秘的色彩,這云霧多神奇美麗呀。ò鍟衿婷利悾

        廬山的云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?自由地朗讀課文2、3自然段。

        二、整體感知“神奇”:

        師:那么廬山的云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?

        生:廬山的`云霧千姿百態(tài)。(板書)

        生:廬山的云霧瞬息萬變。(板書)

        師:你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的?

        生:課文第二、三自然段的第一句話。

        師:你真有一雙慧眼!像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫,這樣的構(gòu)段方式就叫——總分(板書)

        三、品“千姿百態(tài)”:

        1、(理解千姿百態(tài))那同學(xué)們,你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎?那我們趕緊睜大眼睛,去欣賞那美麗的云霧吧。

        預(yù)設(shè):1欣賞了云霧,你有什么感受?云霧真美啊!姿態(tài)真多啊!各種各樣,各不相同。

        預(yù)設(shè):2欣賞了云霧,你又有什么感受?云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣,各不相同,這就是千姿百態(tài),誰想讀一讀這個(gè)詞語?你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎?——姿態(tài)萬千(同學(xué)們的詞匯真豐富)

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

        2、學(xué)會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

        3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

        4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過程 :

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo) :

        學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

        教學(xué)過程 :

        一、談話導(dǎo)入 :

        1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

        結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

        2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

        板書:廬山的云霧

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

        1、自學(xué)課文,要求:

        A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

        B、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

        2、檢查自學(xué)情況:

        A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。

        增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

        B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

        第一節(jié):

        這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?

        變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

        飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

        騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

        第二節(jié):

        絨帽(rong)纏繞(chan rao)

        系 ji 系鞋帶

        xi 關(guān)系

        這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

        彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

        纏繞:環(huán)繞。

        千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

        第三小節(jié):

        這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

        瞬息萬變:形容變化極快。

        一瀉千里:形容江河水流迅速。

        四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

        第四小節(jié):

        云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。

        三、同桌互讀,把課文讀流利。

        1、默讀,理清文章脈絡(luò)。

        幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

        課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

        1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

        2)、廬山云霧千姿百態(tài)。

        3)、廬山云霧瞬息萬變。

        4)、人們對廬山的云霧流連忘返。

        四、作業(yè) :

        1、抄寫詞語三遍。

        2、摘抄文中的.成語,并解釋。

        3、朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo) :

        精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

        教學(xué)過程 :

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

        上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

        想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

        二、精讀課文第一節(jié):

        1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?

        2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

        3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時(shí),你會感覺自己就象__________________。

        4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

        三、精讀第二小節(jié):

        1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來。

        2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

        山頭的云霧(象白色絨帽)

        半山的云霧(象一條條玉帶)

        山谷的云霧(象茫茫的大海)

        遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

        3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)

        作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

        說說你最喜歡的一小句好在哪里。

        4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

        5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

        6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀

        四、精讀課文第三小節(jié):

        1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

        2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

        3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

        眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

        明明是還沒等你又變成

        改用一會兒一會兒一會兒說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

        這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

        4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

        五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

        六、作業(yè) :

        1、練習(xí)冊。

        2、朗讀背誦課文。

        3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

        板書設(shè)計(jì)

        山頭 絨帽

        千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

        廬山的云霧 山谷 大海

        奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛

        轉(zhuǎn)眼間

        還沒等你完全看清楚又變成

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練,初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

        2、 通過朗讀、觀察體會廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn),感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,感受廬山奇特的環(huán)境美,了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        (播放幻燈片)師講述:位于我國江西省內(nèi)的廬山以峰奇山秀,瀑布溪流景色秀麗聞名中外,尤其是因獨(dú)特的地理?xiàng)l件形成的神奇的云霧,更是吸引了無數(shù)的中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返,回味無窮。

        昨天我們初讀了課文,今天就讓我們一起來細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美,齊讀課題。

        二、精讀課文第一節(jié)

        1、 指名讀課文第一小節(jié)

        2、 師:景色秀麗的廬山有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那么在這眾多的景色中,作者最喜歡的是什么?(云霧)你是從哪個(gè)字中領(lǐng)悟到的?(更)師:那變幻無常的云霧,更是給它增添了幾分神秘的色彩,什么叫”變幻無!?正是有這變幻無常的云霧,才讓廬山更顯神秘,誰來讀出這種神秘的感覺。

        3、 是呀,引讀(在山上游覽————,漫步山道————)此時(shí),你會覺得自己就像————。

        閉眼想象:在山上漫步,眼前飄浮的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升入云端,騰著云霧在空中行走,進(jìn)入了仙境。

        4、 誰來美美地讀一讀這兩句話?

        三、精讀課文第二節(jié)

        1、老師再給大家看一組圖片,廬山的云霧這么多不同的姿態(tài),你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))

        2、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段, 邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

        3、誰想和我們大家一起來分享一下的?師板書:千姿百態(tài)。哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

        像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)

        4,請你再默默地讀讀這些具體寫云霧千姿百態(tài)的語句,你覺得這些語句把云霧寫得怎么樣? (生動形象)為什么寫得這么生動形象呢?(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了!)

        5、作者把不同位置的云霧都比成了什么?快速讀讀課文,待會老師看看你們會不會填空

        6、你最喜歡哪一處的云霧,練讀,指名讀,出示相應(yīng)的圖片,指導(dǎo)讀出感情。

        7、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會兒老師請你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象)

        8、想象到了嗎?請緩緩地張開你的眼睛,誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上畫你最想展現(xiàn)的那一處云霧,好嗎?

        9、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎? 生練背,師引背。

        四、精讀課文第三小節(jié)

        1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

        2、通過閱讀,你好像真的.去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

        3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非?!)除了瞬息萬變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來!

        4、不知你們是否注意到了最后的省略號,它表示什么?

        5、想想看,還會變出哪些模樣?

        6、想得好!誰能用上一些詞,把你們剛才想到的連起來說說?也可以按照課文中出現(xiàn)的句式說。

        出示句式:云霧一會兒變成……一會兒又變成……

        明明還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……

        剛才還是……剎那間就變成……

        7、說得多好啊!這么多的樣子,用一個(gè)詞概括,叫做——(千姿百態(tài))

        云霧的變化這么多,這么快,也用一個(gè)詞概括,叫做——(瞬息萬變)

        8、 同學(xué)們自己讀懂了課文,真了不起!讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情,齊讀這一自然段。

        9、 、請看:我們再來看這個(gè)自然段,邊看邊思考,這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說得具體些嗎?

        五、精讀課文最后一節(jié)

        小朋友們,學(xué)到這兒,你想對廬山說些什么嗎?

        作者也發(fā)出了感嘆,誰來讀一讀這一節(jié)?

        哪個(gè)詞說明了作者和大家的心情一樣,不想離開這美麗的廬山。(流連忘返)

        誰來把這一句讀好?

        六、總結(jié)全文

        1、 廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以吸引了許多的游客,我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧!

        齊讀全文。

        七、拓展延伸

        廬山的景色十分秀麗,來到這里的人,都會被這美景所吸引,所以很多詩人來到此地,留下許多優(yōu)秀的詩篇,F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩,范讀,齊讀。

        八、作業(yè)

        課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,其它幾句都是圍繞中心句層層展開,具體地描寫這個(gè)特點(diǎn),F(xiàn)在,老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。(樹林,天空,小河,田野)

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。

        2、進(jìn)一步認(rèn)識過渡句,體會它的作用。

        3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

        4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

        一、談話導(dǎo)趣(1分鐘)。

        同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題:“廬山云霧為什么會如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個(gè)謎。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)。

        1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。

        2、交流:

        師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路、牯嶺、大天池、)。

        3、師問:哪個(gè)地方的美景你印象最深?

       。ㄉ荷介g路;生:牯嶺;生:大天池)。

       。ㄉl(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖?)?/p>

        現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

        1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。

        2、協(xié)作交流感悟美。

        基本流程:

       。1)說照片。

       。◣煟含F(xiàn)在請你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)。

       。2)出示照片(看照片,說照片)。

       。◣煟哼@是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)。

        (3)讀照片文字。

       。◣煟海ㄈ绻麑W(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)。

       。4)咬文嚼字,體驗(yàn)文字美。

       。ㄟ@張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)。

       。5)交流,學(xué)生談體驗(yàn)。

        (師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)。

       。6)(如果學(xué)生說不出)。

        師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會有新的體驗(yàn)。

        講到哪一句隨機(jī)出示句子。

        1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

        a、出示相應(yīng)畫面。

        b、畫面上出示文字,讀文字。

        c、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說說感受。

        d、交流感受:如:生:“汪洋大!边@個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩荨?/p>

        e、品讀體驗(yàn),理解詞語:俯瞰,轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)。

        那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……。

        真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多。

        2)云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)。

        a、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片。

        b、出示照片,欣賞照片(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)。

        c、生欣賞照片。

        d、師出示文字!霸坪!u”

        e、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。

        師:把句子反復(fù)讀讀體會一下,說說你讀懂了什么?生……。

        f、齊讀,感悟。

        3)特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)。

        a、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……。

        b、師:請你用課文中的語句說說你拍的照片。

        c、學(xué)生初讀。

        d、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)。

        e、生說。

        f、師出示文字(多媒體)。

        g、齊讀。

        i、生發(fā)表不同意見。

        j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染。

        k、理解比喻句,展開聯(lián)想。

       。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)。

        l、師:場面壯觀,色彩絢麗動人。

        出示“廬山云海中最壯觀的要算云!

        師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

       。ㄈ⿴煟赫f說你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。

        生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

       。ㄋ模┑谖逍」(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們再把這一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

       。ㄎ澹┡錁纷x。

        三、體驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段(8分鐘)。

        過渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對山間路上看到的`霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。

        1、速讀。

        2、交流(說特點(diǎn):瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”

        3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。

        4、交流。

        5、協(xié)作交流感悟美:

        (1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面。

       。2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?

        a、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。

        b、霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)。

       。3)學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”

        a、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

        b、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

        c、交流:生說!办F來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻)。

        d、細(xì)讀,品詞品句。

        e、一邊播放錄象,一邊說感受。

        師:霧來時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風(fēng)起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時(shí)。

        師:霧去時(shí),你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))。

        依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣。

        f、欣賞讀(配樂)。

        四、體驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)(5分鐘)。

        過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

        自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。

        理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處。

        1、交流讀。

        重點(diǎn)學(xué)習(xí):a、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)。

        b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

        c、句式:時(shí)而……時(shí)而……。

        a生:我覺得…………。

        b師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。

        d細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長。

        五、梳理。

        剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐,去領(lǐng)略了云海的壯觀。

        當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個(gè)問題了。

        六、整體感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)。

        讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)。

        七、課堂小結(jié)(1分鐘)。

        1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)。

        2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。

        3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。

        附1:有關(guān)網(wǎng)址。

        廬山旅游:/test/。

        中國旅游網(wǎng):http:。

        校校通:

        附2:板書。

       。钊诵淖恚。

        大天池:壯觀:汪洋大海。

        絢麗動人。

        牯嶺:朝夕相處時(shí)而……時(shí)而……。

        一半……一半……。

        剛剛……轉(zhuǎn)眼間……。

        山間路:瞬息萬變霧來時(shí)……霧去時(shí)……。

        霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)要求:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“流連往返”造句。

        3.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        4.認(rèn)識總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

        2、體會遺詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻,神秘。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、揭題

        你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的`旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第3課,板書:廬山的云霧(讀題)

        二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

       。úシ配浵啵┗颍ǹ床鍒D)你們看,這就是廬山!

       。úシ耪n文錄音)邊看插圖邊聽

        聽后提問:廬山給你留下什么印象?(自由發(fā)言)

        三、自讀課文,了解大意

        1.提出自學(xué)要求:

        讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。

        思考:課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫的是什么?

        2.學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個(gè)問題:每段寫了什么?

        3.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

        出示詞語卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

        指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說說這段主要講了什么。

       。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn),最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

        四、再讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

       。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)

        五、教學(xué)生字詞

        1、突出下列字形的書寫指導(dǎo):幻、瀑、罩

        2、重點(diǎn)理解的詞語:

        秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文

        2、精讀課文2、3、4自然段,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

        3、能收集廬山的有關(guān)資料,進(jìn)一步感受廬山的美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:學(xué)了課文第一自然段,你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎?

        在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是什么?

        板書:10、廬山的云霧

        師:廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,—)

        二、新授

      (一)

        師:真可謂是人在霧中,霧繞人游,自己仿佛成了來到天宮的仙人。廬山的云霧真多。]山的云霧不僅多,而且還很有特點(diǎn)!有什么特點(diǎn)呢?答案就在書本里。請同學(xué)們趕快打開課本,輕輕朗讀2、3小節(jié),思考廬山的云霧有什么特點(diǎn)?

       。ㄖ该f特點(diǎn),并隨機(jī)板書:千姿百態(tài)、瞬息萬變)

        師:喜歡讀第二小節(jié)的同學(xué)站起來讀,這段主要圍繞哪句話寫的?

        喜歡讀第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀,這段主要圍繞哪句話寫的?

        師:我們先去看一看廬山的美景吧!

        [課件演示](學(xué)生欣賞)

        師:看了畫面你有什么感想?(學(xué)生談體會,多說)

        師:是啊,作者和同學(xué)們一樣,看了這如詩的畫面,不禁感慨萬千,用他那細(xì)膩的筆觸寫下了這段美文。請同學(xué)們有感情地讀一讀第二小節(jié),想想作者寫到了幾種姿態(tài)的云霧?

        師:哪個(gè)姿態(tài)的`云霧,你最喜愛。把你喜愛的這句話飽含感情地去讀一讀,體會體會。(學(xué)生交流,相機(jī)出示幻燈片)你為什么喜歡這句,說說理由。能讀出你的喜愛之情嗎?

        板書:籠罩山頭

        纏繞半山

        彌漫山谷

        遮擋山峰

        師:作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

        師:下面,我們來做個(gè)游戲,請小朋友上來畫云霧,讓同學(xué)來猜猜你畫得是哪種姿態(tài)的云霧?

        師:瞧!經(jīng)過咱班同學(xué)的一雙雙巧手,一幅美妙絕倫的畫面展現(xiàn)在大家的眼前。(引讀)(那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕)多么迷人的景色!同學(xué)們試著去記記這極富想象力的語句。(學(xué)生自由背誦)

        小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

        你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。(出示幻燈片,再次感受不同姿態(tài)云霧的神奇美麗。)

        過渡語:姿態(tài)萬千的云霧給了我們美的遐想,云霧不光姿態(tài)美,它還(瞬息萬變)

      (二)

        1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬變的云霧又有何與眾不同。(自由練讀)

        師:能讀了嗎?指名讀(學(xué)生讀)你讀得真不錯(cuò),2、聽了同學(xué)的朗讀,你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生交流)

        3.作者是怎樣來表達(dá)云霧瞬息萬變的呢?找出表示時(shí)間的詞。在下面加點(diǎn)。

        板書:剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

        明明還沒等

       。ǜ挠谩耙粫䞍骸粫䞍骸粫䞍骸闭f這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。)作者在表達(dá)時(shí)能注意多樣化,避免了重復(fù),語言比較生動。

        4、小結(jié):是啊,云霧的變化多快啊!眼前的云霧剛剛還是(引讀)轉(zhuǎn)眼間……(想象)明明是……還沒等你完全看清楚,……

        5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象。還要注意作者在表達(dá)時(shí)通過鮮明的對比來突出云霧變化之快。

        6、這一段的末尾有一個(gè)省略號,大家想一想,省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?

        7、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。自己練練,等會我們來比試。

        8、練習(xí)背誦。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段。

        過渡:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返。

        “流連忘返”是什么意思?在什么情況下會流連忘返呢?

        用“流連忘返”說一句話。

        練習(xí)有感情地讀最后一個(gè)自然段

        四、總結(jié),指導(dǎo)背誦課文

        今天,我們通過這詩一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧,讓我們再來感受廬山云霧的神奇美麗吧!齊讀課文,能背誦就練習(xí)背誦。

        五、拓展延伸

        神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。你知道有哪些嗎?老師給大家找來了幾首。出示

        望廬山瀑布題西林壁七絕

        李白蘇軾毛澤東

        日照香爐生紫煙,橫看成嶺側(cè)成峰,暮色蒼?磩潘,遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)近高低各不同,亂云飛渡仍從容。

        飛流直下三千尺,不識廬山真面目,天生一個(gè)仙人洞,疑是銀河多九天。只緣身在此山中。無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

       。ㄗⅲ恒y河實(shí)際上是許許多多的恒星,民間傳說是天上的一條大河。古人認(rèn)為天有九層,九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐,所以叫香爐峰。這首詩中有靜有動,有聲有色,有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,色澤鮮明,多么美麗啊。)

        老師范讀,學(xué)生練讀。選擇一首背下來。

        六、作業(yè)

        廬山是這樣的美,我們也來學(xué)著作者的方法寫一寫廬山,你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化,也可以寫廬山的其他的景色,如瀑布、高峰、幽谷……首先請大家想好,你打算寫什么,然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫,還要展開豐富合理的想象。這里有一些收集到的資料,供大家參考。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、談話導(dǎo)入,演示課件,揭示課題

        二、學(xué)習(xí)第一段

        1、自讀第一節(jié),說說廬山的云霧給你留下了什么印象?

        2、齊讀第一節(jié)。

        三、學(xué)習(xí)第二段

        1、廬山云霧美麗神奇,它有哪些特點(diǎn)?

        2、哪一節(jié)寫了廬山云霧的千姿百態(tài)?第二節(jié)中你最喜歡哪句話?為什么?

        3、學(xué)生交流后朗讀。

        3、欣賞畫面,你能細(xì)細(xì)欣賞嗎?為什么?自讀第三節(jié),找找哪些詞語能讀出云霧變化之快?

        4、用朗讀的方式齊讀第三節(jié)。

        5、省略號省略了什么?展開想象,云霧還會變成什么樣子?四人一組討論。

        學(xué)生觀看課件,結(jié)合課文內(nèi)容展開想象:變成天鵝,北極熊,羊群,輕紗,巨大的蛟龍,像紗帳罩住了大山,一條游動的白龍……

        評析:學(xué)生的第一次想象是不完整的,也不一定正確的,但這一瞬間的想象確實(shí)最寶貴,最真實(shí)的。

        再次欣賞畫面后,學(xué)生用文中提供的句式,如“轉(zhuǎn)眼間就變成——”、“明明還是——”、“還沒等

        你看清楚,它又變成了——”“剛剛還是放牧的'羊群,轉(zhuǎn)眼間憨厚可愛的北極熊,明明還是在空中飛翔的仙鶴,還沒等你看清楚,它又變成了可愛的小白兔!

        6、學(xué)生交流。

        7、用剛才文中提供的句式練習(xí)說話,邊說邊欣賞畫面。

        8、再次交流。

        四、學(xué)習(xí)第三段

        這樣的美景定會讓人留戀往返,學(xué)完本文你有什么感受?

        你評析:語文的本質(zhì)是讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。教師在學(xué)生自由思維基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的句式把散亂的思維嚴(yán)密組織起來,學(xué)習(xí)說一段通順的話,既是一次極好的語言訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和邏輯思維能力。[

        反思

        體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課題思想的亮點(diǎn)、不足與調(diào)整

        本課教學(xué)通過層層的朗讀和說話練習(xí),使學(xué)生感受到“千姿百態(tài)”給廬山云霧帶來的神秘色彩,得到了一種情感上的體驗(yàn),也學(xué)會了如何展開想象,并通過一定的表達(dá)方式描繪事物變化之多,變化之快。但中年級教學(xué)最好還是從內(nèi)容入手,不要定位在“你喜歡什么句子?”可以設(shè)問“你喜歡哪一種云霧?”課件要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,注重的是感受,是表達(dá)。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

        1、課件出示廬山風(fēng)景圖,老師簡介廬山。引入課題。

        2、生閉眼想象,師創(chuàng)設(shè)情景,仿佛把學(xué)生帶到了廬山。

        二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

        1、初讀課文第二自然段,說說在廬山看到什么?

        2、大聲朗讀課文二自然段,想象畫面。

        3、說說看到了幾幅畫?分別是什么?

        4、選擇自己最喜歡的畫面,找到相應(yīng)的句子,美美地讀給同桌聽,并說說喜歡的原因。

        5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)四個(gè)比喻,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

       、倌切┗\罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽;(抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀)

       、谀切├p繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的`一條條玉帶。(同桌讀、指名讀)

        ③云霧彌漫山谷時(shí),它像茫茫的大海;(理解“茫!薄煼蹲x、自己練讀、齊讀)

       、茉旗F遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕……(理解“天幕”、齊讀)

        6、師版畫幾種姿態(tài)的云霧,讓學(xué)生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。

        5、師總結(jié),揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。

        過渡:這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動,倘若有風(fēng)吹來,云霧便忽聚忽散,忽濃忽淡,更加神秘莫測。

        三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

        1、默讀課文,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?理解“瞬息萬變”。

        2、再讀課文,勾出描寫廬山云霧變化快的詞語。

        3、學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。(抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀)

        4、學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化。(自己邊做動作邊讀、齊讀)

        5、課件出示各種各樣云的圖片,生想象云的樣子,補(bǔ)充在段尾。

        四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。

        課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片,生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。

        五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

        1、理解“流連忘返”。

        2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

        六、課后拓展

        課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩歌。(自讀、齊讀)

        七、作業(yè)

        老師推薦《黃山云!贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章,請學(xué)生在網(wǎng)上找來讀一讀。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、默讀課文,能正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文的二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。

        2、認(rèn)識中心句,學(xué)習(xí)用比喻句說話。

        3、閱讀感悟,抓住語言文字,欣賞課文優(yōu)美的文字。體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

        2、學(xué)會生字,理解帷幕等詞義,會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。

        3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5自然段。

        4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

        重點(diǎn)和難點(diǎn):

        了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;

        按一定的方法背誦課文。

        教學(xué)時(shí)間:3教時(shí)

        第一教時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。

        2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

        3、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

        2、體會遺詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻,神秘。

        教學(xué)準(zhǔn)備:錄相、錄音、詞卡

        教學(xué)過程:

        一、揭題

        你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的云霧(讀題)

        二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

        [播放錄相] [導(dǎo)語]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

        結(jié)束提問:廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

        三、預(yù)習(xí)課文

        要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的.詞語。

        (2)把課文讀正確,通順。

        四、檢查預(yù)習(xí)情況:

        (1)檢查生字詞情況

        a、通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

        b、你利用什么方法,理解了哪些詞語?

        (2)檢查朗讀情況

        四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號。

        (3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

        (4)讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

        第二教時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

        2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

        過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。

        出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

        (2)教師簡單的描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

        (3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的

        要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

        檢查默讀情況:

        a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

        b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)

        c、圖文對照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

        d、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評,不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

        廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)

        e、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。

        師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……

        提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

        從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

        師引背:漫步山道……

        d、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

        漫步山道,常常會有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

        提問:哪句句式好?為什么?

        描寫出的是一種什么樣的感受?

        e、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

        f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)

        g、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

        h、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

        五、小結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)

        六、作業(yè):

        背誦第3節(jié)。

        第三教時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

        2、能給課文分段,認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

        創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        (可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

        二、研讀課文

        1.讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

        2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

        3.反饋檢查

        學(xué)生可自由回答,甚至答“沒有地方吸引我”,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。)

        一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如:廬山云霧的變化非?欤n文用了一個(gè)什么詞?瞬息萬變霧來時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

        三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

        云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”

        訓(xùn)練過程

        (1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變,趣味無窮”的語句。

        (2)比較文中描寫“霧來時(shí),霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),霧稀時(shí)”不同的描述方式。

        霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。

        霧濃時(shí),像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

        (3)仿照文中的格式,進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí),( );霧去時(shí),( )霧濃時(shí),像( );霧稀時(shí),像( )。

        四、再讀課文

        1、課堂交流,理清課文層次。

        (3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

        2.回顧分段,體會過渡句的作用。

        (1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

        (如:自然段歸并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段,過渡句是:“的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮!薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)

        (2)說明過渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

        五、作業(yè)

        1.抄寫自己最喜歡的句子。

        2.背誦課文第2、4節(jié)。

      廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)15

        【教學(xué)要求】

        1、學(xué)會本課生字詞,理解生字組成的詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、初步認(rèn)識總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法。

        4、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        有感情地朗讀課文、背誦課文,體會課文的寫法,用總分段式學(xué)寫一段話。

        【教具準(zhǔn)備】有關(guān)廬山的掛圖,小黑板。

        【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        1、出示掛圖,簡介廬山的云霧。

        廬山在我國江西省九江市南,四季風(fēng)景如畫。廬山峰奇山秀,瀑布聞名中外。最神奇的要數(shù)廬山的云霧了。廬山的云霧既濃又多,并且變幻莫測,姿態(tài)萬千,是廬山的一大奇景。

        2、揭題。(板書:廬山的云霧)

        3、談話導(dǎo)入:廬山的'去霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,通過學(xué)習(xí)我們就知道了。

        齊讀課題:廬山的云霧

        4、范讀課文或放錄音帶。

        二、自讀課文,了解大意。

        1、自學(xué)要求。

        讀準(zhǔn)生字詞,將課文讀正確,讀流利。

        思考:課文有幾個(gè)自然段?每段主要寫的什么?

        2、學(xué)生自讀課文,同座互相討論:每段寫了什么?

        3、檢查學(xué)生自學(xué)情況:

        小黑板出示生字詞,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

        指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說說這段主要寫什么?

       。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第1自然總寫了廬山云霧多和美,第2—3自然段分別寫了廬山的云霧的特點(diǎn),最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

        三、齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。

       。ㄕn文主要描寫了廬山云霧兩方面的特點(diǎn):一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變。)

        四、教學(xué)生字詞。

        1、突出指導(dǎo)下列字形:

        幻:左邊不能寫成“”,右邊不能多“”。

        添:右上邊是“天”不是“夭”;右下邊是“”三點(diǎn)在一線上。

        2、重點(diǎn)理解詞語。

        彌漫:(霧氣)充滿;布滿。

        幽谷:幽深的山谷。

        瞬息萬變:形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。

        流連忘返:留戀不止,舍不得離去。

       。ǹ梢龑(dǎo)學(xué)生查詞典、讀課文,找近義詞等方法幫助理解。)

        五、作業(yè)。

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、在《習(xí)字冊》上描紅,抄寫生字。

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)。

        1、聽寫生字詞。

        2、指名朗讀課文。

        二、細(xì)讀課文第一自然段。

        1、默讀思考:

        第1自然段有幾句話?每句話是什么意思?

        2、指名回答,互相交流,教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀引背。

        a.第一句:

        “秀麗”什么意思?(用找近義詞的方法理解)

        用“秀麗”說一句話。

       、儆迷诰渥忧懊;②用在句子后面。

        齊讀這句,突出“十分秀麗”。

        b.第二句:

        “尤其”是什么意思?(用換詞的方法理解)

        廬山的云霧特點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)讀書,找出“變幻無!保

        用自己的話說說“變幻無常”的意思。

        指導(dǎo)有感情地朗讀1.2句。

        c.第三、四句:

        在山上游覽、漫步會有什么感覺?(用課文中的話回答)

        為什么會有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象

        引讀:

        師:在山上游覽生:

        師:漫步山道生:

        指導(dǎo)朗讀,體會這種情境。

        3、有感情地朗讀第1自然段并引導(dǎo)背誦。

        4、小結(jié):圍繞云霧多,寫出了游人漫步山道的感覺?倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

        三、細(xì)讀課文第2自然段。

        1、自讀課文,用“~~”畫出中心句。

        2、齊讀中心句,說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。

        板書:千姿百態(tài)。

        3、輕聲讀課文,說說“千姿百態(tài)”是什么意思。

        文中哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)

        4、再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)?(打比方)

        5、齊讀中心句,引讀分述部分:

        師:那些籠罩在山頭的云霧生:

        那些纏繞在半山的云霧生:

        云霧彌漫山谷生:

        云霧遮擋山峰生:

       。ǜ形蚩偸龊头质龅年P(guān)系,體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的)

        6、指導(dǎo)有感情地朗讀,體會比喻句的作用并引背。

        7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思,練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

       。ㄕf話中指導(dǎo)把“千姿百態(tài)”用在句子的不同部分)

        8、小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

        9、討論學(xué)法:

        畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦課文。(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)

        四、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第3自然段。

        學(xué)生自學(xué)后,引導(dǎo)學(xué)生談感受。

        1、指名讀第3自然段,讀后評議。

        2、讀了這段后,你讀懂了什么?

       。ㄟ@段是圍繞“廬山的云霧瞬息萬變”寫的,“瞬息萬變”是變化又快又多的意思……)

        板書:瞬息萬變

        3、廬山的云霧瞬息萬變,是一番怎樣的景象呢?

        再讀課文用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句,想想作者是怎樣寫“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)的。

        (結(jié)合回答指導(dǎo)朗讀)

        4、這節(jié)的最后為什么用上了引號呢?

        5、小結(jié):作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn),展開豐富的想象,運(yùn)用打比方的方法,把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫具體、寫形象的。

        6、指導(dǎo)背誦。(引讀、輪讀、試背)

        7、過渡:正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返、贊不絕口。

        五、齊讀最后一個(gè)自然段。

        六、總結(jié)全文。

        1、配樂朗讀全文。

        2、小結(jié):課文用總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn):多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

        板書:

        多

        千姿百態(tài)

        瞬息萬變

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