小學語文教學設計15篇【薦】
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教學設計1
教學分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學目標：
學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容;
學習列寧自學鍛煉意志的品質，聯貫系實際與同學交流，培養(yǎng)良好的意志品質。
教學重、難點：
了解課文主要內容，體會最后一段話的含義。
課前準備：
收集有關鍛煉意志方面的名言警句
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激情導入新課
同學們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎？知道關于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？
談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什么文章。
(學生自由發(fā)言)
師：那么，今天我們要學習的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？(板書：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1、自讀課文，根據“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內容。
2、交流自學情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話概括課文主要內容
(3)說說自己讀懂了什么
3、學生質疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談談體會
1、帶著提出的問題，學生自主選擇進行研讀。
2、鼓勵學生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書體會。
4、針對學生提出的`問題，教師相機點撥、輔導。
問：
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？
a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進行表演)
通過表演，讓學生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。
(2)山頂景色的描寫，體現了一種怎樣境界？
(生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質，將這段話背下來。
(3)列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？
(學生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質。)
(4)列寧最后所說的話應該怎樣理解？
“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點;
“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度;
“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。
(結合課文插圖，朗讀這段話)
四、討論、小結
1、聯系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？
2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的有關鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設計
登山(看日出)
去 走了險路
列寧 鍛煉意志
回 還走險路
小學語文教學設計2
教材簡析：《假如》是語文(人教版)二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境的好教材。教學時，要充分認識到學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動創(chuàng)新意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據這一基本理念，讓學生自讀自悟，培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力，從而突破重、難點。
一、教學目標：
1、學會認9個生字；會寫8個生字。
2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3、嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
二、方法目標：
在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字的魅力。
三、情感目標：
1、培養(yǎng)學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。
2、培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
四、教學重難點：
1、重點：指導朗讀，感悟語言。
2、難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。
五、教學策略：
這首詩內容不難理解，但是各小節(jié)表的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領讀為主要方法。培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力。
六、教學準備：自制課件。
七、課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
（一）激趣導入
1、同學們，你們知道神筆馬良的故事嗎?誰來給大家講一講？
2、假如你現在手里有一枝馬良的神筆，你最想做些什么？
3、你們的愿望真好！有這樣一位小朋友，他也想用這馬良的神筆實現自己許多美好的愿望，是那些愿望呢？讓我們走進《假如》這首兒童詩中，去感受小作者那美好的心愿。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文
1、課文中的小作者，要請大家打開課本認真讀課文，看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現的生字寶寶，自己試著拼一拼，讀一讀，爭取讀準字音，讀通句子。(帶問題讀課文)
2、老師要檢測你們認讀生字寶寶的情況，誰來準確、大聲的領讀這些生字寶寶?(強調讀生字的要求。)
�。�1）老師重點指導“場”和“哭”；（2）學生寫字。
3、讀的不錯放在詞語中會讀嗎？(課件出示詞語)
4、記一記：用你的'“識字法寶”來識記這些生字寶寶好嗎？?(引導學生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識記生字。)
5、你們的識字方法很好，闖過了識字關，讓我們走入詩句，理解詩句。
�。ㄈ┱w感知課文
1、認真的聽老師讀課文，思考小作者有哪些美好的愿望？(強調聽讀的要求)
幻燈出示配樂朗讀。
2、分別用一句話概括小作者的三個美好的愿望。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽；
我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒；
我一定給不幸的西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
作者為什么會產生這樣的愿望？體會理解詩句：
a.?沒有太陽，小樹會怎么樣？有了太陽呢?通過對比理解太陽對于小樹的重要。指導讀出小樹因為有了太陽高興地語氣，沒有太陽很可憐的語氣。大家練讀。
b.?樹上的小鳥餓的直哭，也需要我們的關愛。(強調關愛，深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時可憐嗎?應該用怎么樣的語氣來讀？指導感情朗讀。
c.?小作者真有愛心，幫助了小樹和樹上的小鳥，還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關愛。讀課文看看，是因為什么？指導有感情朗讀。
3、學到這里，我們知道了小作者有三個美好的愿望，有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊，讓我們帶著一片愛心，再讀全文,讀出這首詩的節(jié)奏美，音樂美，讀出小作者純潔的愛心。(部分回到整體)
4、朗讀比賽，加深感悟。
同學們讀的非常投入，我們請幾位同學進行當堂的朗讀比賽，讀出你們的愛心，讀出你們的感悟。
�。ㄋ模┩卣�
1、小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的？
引導學生找出文章最后的六個點。(講解這六個點的標點符號叫做省略號，認識省略號的作用。)
2、老師和小作者一樣愿意獻出自己的一片愛心，相信大家和老師一樣，愿意付出自己的愛心嗎?
3、引導學生逐步補充：
假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人
假如我有一枝馬良的神筆，我要給干涸的沙漠
假如我有一枝馬良的神筆，我要給學校因患風濕病脊柱嚴重變形的馬爺爺
假如我有一枝馬良的神筆，我要給學校里因為出車禍腿部受傷的徐老師
假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽
假如我有一枝馬良的神筆，我要
假如……(一步一步放手，充分發(fā)揮想象，認識到愛心無處不在。)
4、是啊，愛心無處不在。世界因為愛才如此美好！讓我們都做一個有愛心的人。
5、充滿愛心的通讀全文，達到背誦。
�。ㄎ澹┬〗Y
同學們這一節(jié)課都表現的很投入，讀的很有感染力，回家后有感情的讀給媽媽聽，送給媽媽一份開心，就是給媽媽的關愛了。
�。┌鍟O計
小樹--太陽
西西--好
小學語文教學設計3
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。
哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學習情況�？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的'朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
�、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌�，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
�、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發(fā)明什么樣的交通工具？
三、小結并討論：人類遠行靠的是什么？
1、討論：人類遠行靠的是什么？
2、小結：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
四、作業(yè)（課件出示）
師：同學們，一堂課的學習多么緊張�。∧俏覀儊碜鰝�識字游戲，怎么樣？
播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
小學語文教學設計4
猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說
揭題
1、出示課文插圖
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導讀準平舌音“村”。
初讀感知
1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)
5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的.詩，讓我們一起來讀讀吧1
讀詩想畫畫，指導背誦
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復習生字詞，寫字指導
1、抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導寫“忙”字（方法同前）。
擴展活動
開展放風箏活動。
教材簡析
《春曉》給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。
學習目標
1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
小學語文教學設計5
關鍵詞：會展商務英語；ESP；教學改革；工作過程；課程設計
進入以“知識經濟”為主要競爭標志的時代后，會展行業(yè)逐漸呈現出創(chuàng)新化、國際化的趨勢，激烈的國際競爭是我國會展企業(yè)發(fā)展中不可回避的問題之一，其主要體現為會展人才的比拼和較量，對會展專業(yè)人才的語言要求更加凸顯，培養(yǎng)具有國際化視野和良好的業(yè)務技能的核心會展人才勢在必行。《會展商務英語》作為一門專門用途英語課程(ESP)，是培養(yǎng)合格的國際會展人才的關鍵環(huán)節(jié)，基于工作過程的會展商務英語課程改革是提高其教學質量的重要途徑之一。
1課程定位與目標
《會展商務英語》是會展經濟管理專業(yè)在校生必修的一門專業(yè)必修課程。課程以市場需求為導向，培養(yǎng)熟悉市場分析、會展策劃、運營、營銷等會展行業(yè)所必需的專業(yè)知識、具有較高的會展英語綜合運用能力和會展業(yè)務操作能力，具備一定的國際視野和創(chuàng)新意識，面向會展商務領域服務和管理第一線需要“助手型”會展應用人才為課程目標，具體可分為知識目標、能力目標與素質目標。(1)知識目標：掌握關于會展策劃、會展營銷、項目管理等專業(yè)理論知識的基本英語表達，能用英語設計及撰寫招展書、制作或填寫表格、撰寫邀請函等。(2)能力目標：①基本能力：具有良好的英語聽說讀寫譯等技能和溝通能力；了解英語國家社會、文化、習俗，掌握會展英語常用術語及基本語法；②專業(yè)能力：熟悉展會主辦方和參展商雙方的工作流程，熟悉國內外主要會展客商所在國家、城市概況、掌握會展調查知識；擁有一定的英語會展策劃和文案設計能力，能較熟練的對會展項目的調查、項目運營、營銷等方面開展英語綜合運用。(3)素質目標：具有較強法律意識，尤其是會議展覽所涉及的法規(guī)意識；具有一定的國際政經局勢和關系的關注度；具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。
2課程內容
根據課程的培養(yǎng)目標，采用“外語+專業(yè)+技能”的復合課程設置。課堂理論教學涵蓋“外語+專業(yè)”的內容，按照主辦方和參展(會)方兩條主線，模塊化教學內容，并進一步將此模塊細化成若干子項目，教師指導，有計劃有步驟地完成學習任務。課堂教學側重學習思維的形成�！凹寄堋辈糠终n程依托實踐教學和理論教學共同完成。
2.1基于工作過程的教學內容設計
課程以項目為載體引導整個教學過程，根據實際的工作過程選擇、編排教學內容。采用“2+2+6”的授課模式，按照主辦方和參展(會)方兩條主線，把課程分為會議服務和展覽服務兩個部分及六個學習模塊：展前服務、展中服務、展后服務、會前服務、會中服務、會后服務。以展前、展中、展后、會前、會中、會后為時間順序，以會展的工作任務為驅動，學生運用英語參與或者模擬不同情境中具體的會展活動來掌握理論知識，具備職業(yè)技能。
2.2基于工作過程的活動及實訓設計
課程構建理論教學和實踐教學相結合的課程內容體系。依托校內較為成熟的校內實踐教學條件，如旅游會展實驗實訓大樓、產教融合實訓樓、AAA級景區(qū)“四川著名景點微縮景觀教學區(qū)”為本課程所需的學習實踐奠定良好基礎。在理論授課的同時，并行開展若干次的實訓方式和活動設計，每個章節(jié)在進行理論授課之后，均需在實踐指導老師指導下完成對應的實訓操作。除此之外，課程還會開展1～2次的綜合實訓，學生前往展館或者展會進行實地調研，完成調研報告，或者嘗試自辦項目實地訓練。
3教學組織
課程重視教學環(huán)節(jié)的設計，基于工作過程安排教學內容，根據學習任務和工作階段的轉換，除運用講授法、案例分析法等常用方法外，還可依據本課程特點和學生實際，結合四川旅游學院會展經濟與管理專業(yè)“學、訓、賽、用、創(chuàng)”五元一體的人才培養(yǎng)模式，構建了重在提升學生創(chuàng)新思維、應用能力的“4I項目教學+體驗式教學+合作式教學”的'模式。
3.1項目教學
課程以項目為載體引導整個教學，根據實際的工作過程選擇、編排教學內容。4I項目教學法指的是Interchange——轉化：教師化解工作或者職業(yè)情景，將其轉化為學習情景，以項目為主線開展教學，提出學生應該思考的問題；Implementation——實施：學生通過分析、調查、研究、討論，提出解決方案，制定行動計劃，呈現項目工作的結果；Internalization——內化：教師對學生項目工作(模擬)的過程及結果進行評估反饋，學生與其他各組進行比較、反思、總結，使知識、技能和能力內化；Internship——實踐：學生再將內化掌握的知識運用到現實的工作情境中，更加鞏固和吸收所學知識。在具體的每個項目的課設計上，充分體現以Student-centered(以學生為中心)，以實踐為核心的教學理念。
3.2合作式教學
合作式教學模式包含教師間的合作及學生的小組合作兩個方面。課程擁有較為穩(wěn)定的師資團隊，教師們根據各自所學專業(yè)，共同分析和確定學生的學習要求，共同編寫教學大綱，推薦課外閱讀清單，為學生做專業(yè)知識方面的講座，雖然課程的教學工作仍由單個教師完成，但學生小組開展完成的項目，案例或者討論的主題，均是由教師合作團隊完成，貫徹Subjected-centered(主題為中心)始終。學生間的合作，有小組會話形式，小組成員相對較少，用于語言知識和技能方面的能力培養(yǎng)，特別是在角色扮演，例如展品介紹、展位預定時開展得較多；有小組總結形式，團隊一般3～4人，多用于項目的PPT匯報及案例的討論上；有小組實踐調研形式，由5～8人參與，在實地考察展館完成調研報告、撰寫展會策劃書或者招展函等時開展。例如針對本校每年主辦川藏發(fā)展論壇召開前期，要求學生們參與到分成有不同工作任務的小組，一些小組要求根據已學過的會議的幾種布置形式(12種)，合作完成論壇當天總會場和分會場的合理布置；一些小組需要完成會議邀請函的撰寫，格式規(guī)范、內容合理；一些小組需要組織和完成整個論壇舉辦時的來賓接待等任務……，同時在對項目完成后的合作評價時，教師會注重團隊學習的過程，即評價社交技能也注重組內學習氛圍及材料的收集，實施全方位的考核。通過合作式教學，教師及學生的團隊精神和創(chuàng)造性都到充分體現。
3.3體驗式教學
通過設立具體的工作環(huán)境(真實或虛擬)，讓學生們更為深刻的體會、運用掌握會展專業(yè)術語和重要句型使用，例如，在介紹“designinganddecoratingofthebooth”時，組織學生考察展會，如全國糖酒商品交易會、成都國際車展等，結合書本上所介紹的展臺的類型，讓學生親身體驗展位的布置和搭建，了解什么是“standardboothspecialbooth awspacecornerbooth”并布置任務“whatarethekeyfactorstoattractvisitorstoyourbooth?Givespecicdetailsandanswers”，要求學生帶著任務去觀察調研。此外，基于Society-centered(社會需要為中心)的理念，結合成都每年9月舉行的國際西部博覽會召開的契機，課程大部分學生將前往展會現場及會展公司內部各部門實習，完全參與到展會的準備、接待、開展中去，為此布置任務，讓學生按照工作崗位的不同結合所學的理論知識，每人開展1～3分鐘的英語演講，分享實習期的感受。
4教學手段
課程建立了以多媒體課件、網絡資源、社會資源融為一體的教學手段體系，搭建了內外兩條學習通道。一方面，由展覽會概況、參展費用、展品運輸、展品保險、展臺接待、商務洽談、價格商談、訂合同、撤展、展后聯絡和展覽效果分析等環(huán)節(jié)的基本背景知識，即涉及展前、展中、展后參展一系列的學習模塊構成的知識內在傳輸通道。教師在課堂多媒體教學的基礎上，充分運用學習通等線上教學平臺，重點章節(jié)的主要內容采用“微課”形式進行，通過專業(yè)錄課團隊或錄屏方式對知識點進行再強調、再擴展，方便學生自主安排時間進行鞏固復習。另一方面，在每個章節(jié)講授前要求學生們運用電子郵件、百度搜索、維基百科、知網等平臺自主學習多個著名會展機構，如國際展覽聯盟(UFI)、國際會議協會(ICCA)、德國貿易展覽行業(yè)協會(AUMA)和中國會展網、廣交會官網等重要會展網站上的展會信息、展會宣傳資料、參展行業(yè)發(fā)展前景等，形成學生自我強化的外在通道。每個項目課程結束后，學生在學習通、批改網上采取主題討論、作業(yè)提交、直播、搶答等活動固化所學知識，教師也可借助網絡教學互動平臺進行輔導答疑(例如應用云課堂、QQ群的“匿名”功能等)，內外通道相互融合，相互交叉，不僅進一步調動了學生學習、參與課堂的積極性，還使師生的交流打破了課堂上時間與空間的限制，使互動更為充分。
5考核方式
課程的考核體系注重考查學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，由項目完成的過程性考核及期末的結果性考核共同組成，其中過程性考核主要依據平時表現(30%)，項目實訓(40%)來體現，課程的平時表現包括課堂小測試、課堂參與、考勤情況等，主要考查學生在整個學習過程中的學習態(tài)度、主動性、工作責任性與課程參與度等；項目實訓考核主要針對課程的實訓內容，包括調查報告，小組演示、會展文案翻譯、會展場景模擬等，主要考查學生綜合運用語言的能力及自主學習能力、溝通能力、交際能力、組織協調能力、團隊合作效果等，結果性考核則通過學生參加期末理論考試(30%)來反映，最終本門課程的習得情況由以上幾部分綜合而成。這樣的考核體系讓學生們改變以前臨近期末考試才臨時抱佛腳，死背書的狀態(tài)，從課程一開始便積極參與，學生的實際語言應用能力有所增強，職業(yè)能力也得到了有效鍛煉。
6結語
《會展商務英語》作為一門專業(yè)用途英語課程，采取以項目為載體引導整個教學，根據實際工作過程進行教學內容和實訓設計，其課程的教學改革能讓學生具備一定的國際視野和創(chuàng)新意識，提升了學生學習的體驗度、參與度與知識轉化率，學生英語綜合運用能力和會展業(yè)務操作能力得到有效鍛煉，較好地促進了應用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現。
小學語文教學設計6
知識技能：
1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個詞語;
2、體味“雪”的含義，加強朗讀訓練，在反復朗讀中揣摩作者的心緒;
3、學習文章借景抒情和對比的表達技巧。
過程方法：
1、整體感知文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖;
2、理解作者所表達的情感。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)獨立與張揚的個性精神，做一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。
教學重點：
品味景物描寫的特點。
教學難點：
深刻理解本文語言的內在含義，領悟作者的個性精神。
教學方法：
1、朗讀法;
2、品味鑒賞法;
3、自主合作探究法;
4、個別指導提示法
教學用具：
黑板、暴風影音播放器、flash8、0播放視頻
課時安排：
一課時
一、 新課 導入
1、音樂 欣賞《塞北的雪》
2、教師提問 ：請同學們用一個詞或一個簡短的句子來概括塞北雪的特征(指名回答)。
3、揭示課題：(播放flash視頻)
那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場大雪。 他，展開了豐富的聯想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了 兩幅迥異的雪景圖——雪。
4、教師板書課題： 雪 魯迅
二、 聽讀課文，學生整體感知
1、教師出示學習要求：
�、俾牅首忠�，聽出語氣，初步把握 作者情感;
(溫馨提示：博識 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 彌漫 旋轉 精魂 )
�、谒伎迹赫n文描繪了哪兩幅畫面？
2、指明學生回答，教師板書： 江南的雪 朔方的雪
3、它們分別在文章的哪些段落？請同學們快速找出
三、品味欣賞
(一)江南的雪
1、學生自由朗讀“江南的雪”語段，
2、教師出示問題：江南的雪有什么特點？
作者是懷著怎樣的感情去描繪？
3、學生發(fā)言，集體討論;教師明確，板書：滋潤美艷
4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點。
5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你？請從文中找出，并說說你的理由。
溫馨提示：
(1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個詞，強調了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
(2)、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
(3)、但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
運用聯想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現了作者對江南的雪的喜愛之情。
(5)，孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一起來塑雪羅漢。
比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時手被凍的形狀。
(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的.手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。
6、 學生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。
(當學生讀到雪中的�；〞r，順勢提問：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯想。板書“聯想”。)
7、 全班齊讀第一部分。
(二)朔方的雪
1、 請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內容;
2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點？這里表達了作者怎樣的情感？(溫馨提示：如粉如沙 決不粘連 表達了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險、與慘淡人生抗爭到底的不屈不饒的戰(zhàn)斗精神)
3、在這里，你覺得哪些句子很不好理解，請在課本中劃出，先單獨思考。
4、將難解句子提交小組討論;
5、全班交流這些疑難句子，教師作適時指導。
(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。
(溫馨提示：比喻 形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。)
(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
(溫馨提示：把雪比作人，表現了朔方的雪堅強，獨立，倔強的形象。不僅如實地反映了北方嚴冬的景象，而且也暗示了當時冷峻嚴酷的社會現實)
(3)是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻身精神。它是凝聚了所有堅強不屈精神的內核。)
(4)別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
(溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢 我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯想到當時作者及進步人士所作的種種不屈的斗爭)
教師講解指導時穿插寫作背景：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》�！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸�，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。
6、全班同學齊聲朗讀這四個句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質和美好理想。
四、學以致用
本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來，100字以內。沒見過雪的同學可以寫想象作文片斷。
五、 鞏固朗讀
最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。
小學語文教學設計7
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點、難點：
1、學習生字、詞語。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學準備：
生字卡片，多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第二課時。
課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、課件依次出示所有生字。
2、開火車認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。
2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
3、說說自己知道的`黃河、長江、長城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？
�。◤闹畜w會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。
c、你還知道哪些少數民族？
d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實踐活動。
1、實踐活動內容。
a、少數民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。
小學語文教學設計8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：
掛圖、投影
教學時間：
兩課時
教學過程：
教前反思與構思
要根據古詩內涵豐富，意境優(yōu)美的特點，教學時可通過指導觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設詩歌意境。在學生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。教學時可適當進行朗讀指導。
第一課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
教學重點
理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學過程
一、復習
1、指名背背我們以前學過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學習
1、理解課題的.意思： 理解望瀑布
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩
�。�1）出示整首詩
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
4）交流：
重點理解銀河九天香爐川三千尺
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會瀑布與銀河有什么關系，詩人為什么要比作銀河，引導學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。
教學重點
理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學過程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》
1、板書課題，解題，理解絕句
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面
1、學習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結全詩，體會感情。
�。�1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？
�。�2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書：
絕句
兩個 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門泊 東吳 萬里 船。 遠景
教后小記
讓學生在小組內展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領學生認識對仗，感受詩美。如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
小學語文教學設計9
教學目標：
1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學重點：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、這節(jié)課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。
2、回答根據課題提出的問題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文，學習生字
1、自讀第一自然段，學習“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯系課文理解“觀花賞月”的`含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。
3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星�？墒�，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認識“碗"、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復習生字，指導書寫
1、讀字卡：
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡：
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)
3、指導書寫：
碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。
段：左窄右寬。
賞：上下結構，要寫得緊湊些，避免過長。
未：獨體字，筆畫寫得舒展些。
小學語文教學設計10
教學目標：
1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。
2、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。
3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識七個生字，會寫十個漢字。
教學難點：
理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。
教學準備：
1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩歌朗誦的音樂
第一課時
一、導入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的`心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人—李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩《早發(fā)白帝城》。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W
1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下 注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
�。ǘ┳R字
1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
�。�1）開火車讀字組詞。
（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
�。ㄈ⿲懽�
1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。
3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。
�。ㄋ模┚毩�
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。
重量重復重要重疊
歸還還是還有還原
出發(fā)發(fā)現理發(fā)發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學生理解，讓學生說句子。）
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們學習了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。
二、新課
�。ㄒ唬┙忸}
這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。
�。ǘ┙涣�
1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。
2、合作學習。
�。�1）組內匯報自學的情況。
（2）提出不懂的問題，交流解決。
（3）誦讀，體會詩人的感情。
3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。）
4、誦讀悟情
�。�1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。
（2）聽錄音誦讀、感受。
�。�3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
�。�4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
（1）老師發(fā)現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。
小學語文教學設計11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
課前活動：
課間十分鐘，同學們玩得快樂嗎？你們都玩了些什么？（生自由說）
教學過程：
一、 導入新課
通過課前的了解，老師知道同學們生活得很開心，就像快樂的小天使，自由自在地玩耍、嬉戲。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢？今天，我們繼續(xù)學習課文小學語文課文《掌聲》。
二、前后對照，感受小英變化
1、指名讀課文第一自然段。思考：小英給你留下什么樣的印象？
(你從哪句話或哪個詞中體會出來的)
�。�1）【投影出示1】在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。
若學生答不出則聽老師讀畫橫線的話。
第一遍去掉“默默”，讓學生體會“默默”說明了什么。第二遍去掉“總是”，再次體會“總是”說明了什么。第三遍去掉“一角”，體會“一角”又說明了什么。
�。�2）整個這句話，我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑 憂郁、孤單）
�。�3）是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。請同學們用“因為……所以……”的句式說.
�。�4）過渡：同學們，面對自卑的小英，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英，你最想看到的是什么？ （小英燦爛的笑容，陽光般的微笑，勇敢地站起來，和同學們快樂地嬉戲……）
2、你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，小英真的變了，讓我們來看看改變后的小英。
�。�1）【投影出示2】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
（2）這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）
�。�3）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？(去圖書館上體育課 排練課本劇 參加演講比賽)
�。�4）這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：活潑、開朗、自信）
（5）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們一起祝賀她,高興地來讀讀第5段吧！
�。�6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
�。�7）是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂觀？是什么化解了小英的憂傷與孤寂？是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力？ 是……？（掌聲）
�。�8）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領會掌聲內涵
1、默讀有利于思考,請同學們默讀2、3、4自然段，畫出描寫小英動作、神情變化的句子。
2、指名讀學生劃出的句子。 從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵學生用“先、然后、最后”來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動，最后是感激。）下面就讓我們來細細體會小英的變化。
3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【投影出示】膽怯、自卑、痛苦、無奈
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
�。�1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。
�。�2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。
�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊 地想： 。
（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。
4、體會小英的感動。
�。�1） 就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。
�。�2） 從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料. 說明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情,深深的愛）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的'——（生答：感動）
�。�3）假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么?
【投影出示】：我想對小英說：“____________________________.”
�。ㄐ∮�,只要有勇氣,再難的事也能成! 天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的! 小英,你終于戰(zhàn)勝了自己. 我們支持你. 我們相信你）
（4）誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現出來!
【投影出示】感動
那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
指名讀，評讀。（評：小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！小英感動了！）
�。�5）當小英結束了演講的時候,大家又給了她經久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了大家呢?老師找到了小英的演講稿,但有部分已經模糊了,請我們同學來當一回小英補全它.
【投影出示】
早晨,當你們背著書包跑進校門的時候,我 ；
課間,當你們盡情嬉戲的時候,我 ；
雙休日,當你們跟隨父母去爬山,去郊游的時候,我 ；
特別是當我看到爸爸,媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢時,我 。
�。�6）學生填寫 指名演講（哪位小英愿意上臺演講，讓所有聽課的老師來聆聽你的聲音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內心）
學生鼓掌(經久不息)
�。�7）這就是經久不息的掌聲,現在你又想通過掌聲告訴小英什么?
(小英,你的演講太棒了! 小英,你真行,我們都為你高興!)
�。�8）聽了同學們話,小英的內心是多么的(感激)無數感激的話語在她的心頭涌動,她想說: ……(指名說)(感謝同學們,我會珍惜你們的支持。 我會更加努力的)
5、體會小英的感激。
（1）她什么也沒說,只是感激地(引讀)
【投影出示】感激
小英向大家深深地拘了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
�。ǎ玻┐藭r真是無聲勝有聲啊！你的內心和小英的內心一樣嗎？請把你的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）
6、是啊，掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學們的心緊緊連接在了一起，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛。
【投影出示】生配樂朗誦(掌聲響起來)
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來
掌聲是一輪早晨的太陽，
能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨的黑夜照亮
四、總結升華，讀背作者感想
1、學生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
�。�1）“掌聲人人需要”：需要的其實是鼓勵和關愛，人都有身處困境的時候，都離不開別人的——掌聲，因為它代表——關愛鼓勵，“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動力，同時也不要忘記，把你的關愛鼓勵獻出——那世界就沒有(擦板書:憂郁自卑 孤獨)只有（樂觀、開朗 自信）
�。�2）請同學們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。試背7段（放背景音樂小學語文課文《掌聲響起來》，會背的全起立背誦。
2、愛心不僅僅是掌聲，誰來說說你在生活中是怎樣表達愛的？
（愛是一杯熱茶，愛是給爺爺奶奶捶背，愛是給無家可歸的小鳥搭窩……）
【投影出示】配樂朗誦（愛的奉獻）
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的話語
愛是炎炎夏日一縷清涼的風
愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶
愛是瓢潑大雨中一把小花傘
愛是……
�。�1） 愛還是什么？（愛是黑暗中的一支蠟燭）
�。�2） 投影出示：一青年志愿者標志，學生讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）
（3） 同學們，記住這句話（引讀：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）讓我們共同努力，讓世界充滿陽光，充滿溫暖（在板書上加……）
3、最后請同學們向后轉，說聲謝謝老師們，并把感謝的掌聲送給他們。
作業(yè)：
在學校里，在家里，在社會生活中，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧。（機動）也可回家寫在日記本上
小學語文教學設計12
【內容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
【內容簡析】
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力。
【設計理念】
語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的興趣。努力創(chuàng)設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的主人。
【教學目標】
1積累詞語，學習把句子表達得更具體。
2能背誦古詩。
3能根據課文創(chuàng)設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養(yǎng)良好的說話習慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習慣。
【重點難點】
培養(yǎng)學生良好的說話能力。
【教具準備】
掛圖、小黑板等。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
本課學習內容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創(chuàng)設情景
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游
�。ㄒ唬┦煊洺烧Z
1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學說說。
�。ǘ┳x一讀，說一說
1先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
�。ㄒ痪浔纫痪鋵懙镁唧w，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）
2讓學生討論，完成第二組句子的填空。
�。ㄊ裁礃拥男『镒�，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）
3學生完成后匯報。
三、背一背
1學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩，要求學生聽準字音。
3同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學生說說對古詩的理解。
5教師講解古詩的大體意思。培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩，背誦古詩。
四、我的采集本
1教師出示地圖，找到五岳的位置給學生看。
2讓學生說說自己對五岳的認識。
3教師簡單解釋五岳，讓學生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4讀讀背背，要求學生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的'采集本上。（老師要鼓勵學生自己準備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學習的有心人。告訴學生，這對我們將來學習很有幫助。）
五、暢談收獲
核心提示：【內容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積
第二課時
本課學習內容：能說會道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內容，明確要求
1認真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節(jié)課要求。
三、指導說話，體驗角色
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結果匯報給大家聽。讓其他同學當小老師，評一評辦法好不好。
3選出幾個最好的辦法，讓同學說一說，評一評。
4同學扮演角色，把同學想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導寫話，展示欣賞
引導小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。
小學語文教學設計13
一、教材分析
部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強整合的編寫目的更加明確。 3、課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4、強化導學功能，引導學生思考。 5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。 6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
二、學情分析
經過四年的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。已經掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當面比較欠缺，需要進行不同層次的因材施教。
三、教學目標
1、生字認識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的'句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽方法，會根據需要搜集有價值的信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學習辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、教學重難點：
教學重點：
1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
2、培養(yǎng)學生自讀自悟的讀書能力。
3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
教學難點：
1、培養(yǎng)學生理解課文內容和表達情感的能力；
2、提高學生習作興趣，提高學生習作能力；
五、教學措施
1、依據課程標準，認真?zhèn)湔n，詳細了解學生學習情況，做到教學有的放矢。
2、針對不同的教學內容和學生情況，運用靈活地教學方法和多種形式進行教學，盡力做到因材施教、實施分層教學。
3、教學中，注意對學生進行各種語文學習方法的指導，培養(yǎng)各種學習習慣和語文能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學觀，指導學生在生活中學習語文，在實踐中運用語文，學用結合，提高語文素養(yǎng)。
六、教學進度安排
小學語文教學設計14
一、學習“我的發(fā)現”
�。�、板書：我的發(fā)現。
（學生讀一讀）
�。�、觀察圖畫，引導發(fā)現：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？
根據提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
�。舻断裱嘧拥奈舶停�
�。�、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
�。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼�，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
�。薄⒆x讀認認：
�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？
�。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）
⑵記：你是怎么記住這些字的？
學生交流識字方法。
⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
２、讀讀背背：
�、沤處熓痉秾β摰淖x法，學生感悟吟誦的語氣。
�。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯和下聯節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
�、浦笇П痴b。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
�、钦故�。
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
�。�、我會說：
⑴指導說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。
�、平處熞獑l(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內說自己填的內容，其他同學評評。
三、展示臺
�。�、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是搜集描寫春天的`詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
�。�、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
１、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
�。�、“開火車”認讀詞語。
�。�、小組里抽背春聯。
�。c評、表揚）
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯。
小學語文教學設計15
教學目標：
1.整體感知課文內容，了解江南第一樓。
2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文，領悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
教學難點：了解課文內容，領悟文章表達的.思想感情。
教學過程：
一.導入課題。
二.質疑了解課題。
三.預習反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五.引導學生賞析全文。
1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關系?
3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句：
5.引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
六.當堂檢測。
1.填一填，讀一讀。
2.說一說。
七.總結課堂。
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