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一年級(jí)上冊(cè)部編版5《對(duì)韻歌》優(yōu)秀教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)部編版5《對(duì)韻歌》優(yōu)秀教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材解說
本課是一篇對(duì)對(duì)子的小韻文，是中華傳統(tǒng)文化精髓之一。課文介紹了“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象，介紹了“花、鳥、魚、蟲”的自然事物，還介紹了“山清水秀”“柳綠桃紅”的自然景色。課文對(duì)仗工整，讀來朗朗上口，適合學(xué)生反復(fù)誦讀。教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生積
累對(duì)子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云、山”３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提、撇折、豎折”３種基本筆畫。
理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。 教學(xué)方法及措施 培優(yōu)輔差 課時(shí)安排 ２課時(shí) 課前準(zhǔn)備 生字卡片、圖畫、收集其他對(duì)韻歌 教與學(xué)過程 二次備課
對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1）教師活動(dòng)
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹）�？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆�，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書課題：對(duì)韻歌。）
2）學(xué)生活動(dòng)
認(rèn)真傾聽
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1）教師活動(dòng)
1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
2.學(xué)生再次默讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字。
3.指名讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
�。�1）出示第一句，指生朗讀。
�。�2）出示“對(duì)”字，你有什么好方法來記它，個(gè)別讀，齊讀。
�。�3）認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。
�。�4）啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞，并組詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
�。�1）出示一組圖片（出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，指名讀，齊讀。
�。�3）交流畫了哪幾個(gè)生字。
�。�4）指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
�。�5）學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
�、偌とぃ哼@幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）
�、趯W(xué)生發(fā)表感想。
�、坌〗Y(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
（6）給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
（7）把生字放回句子中指名讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
�。�1）出示“雨、風(fēng)、花、鳥”的圖片，學(xué)生欣賞。
（2）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己認(rèn)識(shí)的花類和鳥類。
�。�3）要求學(xué)生用“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”口頭組詞并造句，指明讀，齊讀。
（4） 把生字放回句子中指名讀，齊讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”“花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲”。
7.理解詞語(yǔ)。
（1）出示最后一句，指生朗讀。
�。�2）去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
�。�3）理解“山清水秀”的意思。
�、賹W(xué)生介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方，交流感受。
②教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③指明讀，齊讀。
（4）理解“桃紅柳綠”。
�、俪鍪緢D畫，說一說：（�。┑奶一�，（ ）的柳樹。
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