- 相關推薦
蟬和狐貍的教學設計全文
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的蟬和狐貍的教學設計全文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀《蟬和狐貍》，緊扣人物語言、動作、神態(tài)，感悟人物形象，并能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。
2、通過閱讀《我讀書，我快樂》學習讀整本書的方法，讀《伊索寓言集》，了解并總結伊索寓言的特點。
3、激發(fā)學生課外閱讀寓言故事的興趣，培養(yǎng)學生自主積累寓言故事并能摘抄重點內容的習慣，從中獲得更多的智慧。
教學重點、難點
重點：
1、緊扣人物語言、動作、神態(tài)，感悟人物形象，并能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。
2、激發(fā)學生課外閱讀寓言故事的興趣，培養(yǎng)學生自主積累寓言故事的習慣，從中獲得更多的智慧。
難點：指導學生運用學習方法，讀《伊索寓言集》。
前置學習活動
學生：
1、運用上節(jié)課的學習方法，自主預習《蟬和狐貍》，搜集有關伊索和《伊索寓言集》的資料。
2、默讀課文，讀懂課文內容。把自己的感受在課文上作批注。
教師：
1、教學課件。
2、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更具針對性。
教學課時
1課時
教學過程
環(huán)節(jié)
一、認識——自主閱讀，整體把握
�。ㄒ唬┲R回顧，引出學法。
1、上節(jié)課我們已經學習了《狐貍和葡萄》和《牧童和狼》兩篇伊索寓言故事，通過感悟人物形象，也明白了這兩則寓言告訴我們的道理，誰來說一說這兩則寓言告訴我們的道理？（有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。）
2、下面請同學們運用這種方法，來學習《蟬和狐貍》。（齊讀課題）
環(huán)節(jié)
二、實踐——重點突破，語意兼得
（二）品讀語言，感悟形象，理解寓意
1、同學們還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。（指名）是啊，狐貍是一種非常會說謊的動物，這不，它又使出了同樣的手法來騙人了。這回，他成功了嗎？為什么沒有成功呢？出示自學指導1請同學們找出描寫狐貍和蟬動作、語言、神態(tài)的句子，看看這篇文章中的狐貍和蟬有什么特點？蟬到底為什么沒有受騙呢？并在旁邊寫一寫自己的看法和感受。
�。�1）學生自讀感悟。
�。�2）小組交流自學成果，形成共識。
�。�3）學生匯報。教師引導抓關鍵詞、句談體會，并相機指導朗讀。
集體交流蟬的機警和狐貍的狡猾。學生談到哪句，教師就指導學生把感受讀出來。
2、學會對比思考，通過具體語言材料加深對寓意的理解。
討論交流：這樣的花言巧語，狐貍也曾對烏鴉說過，為什么《狐貍和烏鴉》里的烏鴉會受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙？
�。ń處燁A設：“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于觀察，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。）
3、聯系實際，理解寓意。
生活中有沒有這樣的人呢？以后遇到這樣的人或事，我們應該怎么辦呢？
�。◣熛鄼C板書：善于觀察、保持清醒、存有戒心、警惕試探）
4、訓練學生口頭語言表達能力：假如烏鴉遇到了蟬，他們會說些什么呢？（預設：烏鴉老弟，你怎么會上狐貍的當呢？難怪人們都說菜鳥呢！哎喲，蟬老弟，我的肉都被狐貍騙走了，以后你遇到它可要注意呀）
5、有感情朗讀。
�。�1）同學們能夠抓住人物的語言、神態(tài)、動作的描寫，感悟人物形象，能不能通過讀來表現出他的語言、神態(tài)、動作呢？練讀后，指名讀。
�。�2）聯系生活實際，說說這篇寓言故事揭示了什么道理？讓我們通過朗讀再次感受蟬的聰明吧。（齊讀最后一句）
（3）你是一個聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓？
生活實例：闖紅燈引發(fā)交通事故，考試不檢查丟分，迷信手機中獎，電視上猜字謎等。成語故事：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數
6、你知道相關的名言嗎？交流。
PPT出示名言共勉。
�。�1）從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分�！ㄓⅲ┝_素
（2）善于吸取教訓會使人一個人迅速成長起來。
環(huán)節(jié)
三、總結——積累拓展，讀寫訓練
�。ㄈ┛偨Y深化學習方法
1、抓住人物的語言、神態(tài)、動作的描寫，感悟人物形象，這是讀一篇寓言故事的方法。那我們如何讀整本《伊索寓言集》呢？
2、請同學們閱讀課本67頁《我讀書，我快樂》的內容總結方法。
3、教師總結：
�。�1）查看《伊索寓言集》目錄。
（2）抓住語言、動作、神態(tài)描寫體會人物形象，聯系實際理解寓意。
�。�3）要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
�。�4）借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。
（四）課后作業(yè)：閱讀《伊索寓言集》
伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。運用所學的閱讀《伊索寓言集》的方法認真閱讀《伊索寓言集》，并思考：
�。�1）你最喜歡其中的哪個寓言故事？
�。�2）這篇寓言展示了什么道理？
�。�3）文中的人物有什么特點？是通過哪些語言、動作或神態(tài)體現人物特點的？
四、板書設計
《狐貍和蟬》
語言、動作、神態(tài)
�。斆鳈C智）的蟬（貪婪狡詐）的狐貍
【蟬和狐貍的教學設計全文】相關文章：
《狐貍和烏鴉》教學設計02-24
《狐貍和烏鴉》教學設計08-05
《狐貍和烏鴉》的教學設計06-21
狐貍和烏鴉的教學設計01-29
《狐貍和烏鴉》教學設計【經典】11-01
狐貍和烏鴉教學設計11-20
狐貍和烏鴉教學設計 《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀06-11
《狐貍和烏鴉》教學設計優(yōu)秀09-02
《狐貍和烏鴉》教學設計(實用)10-27
《蟬》教學設計05-03