10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁，練習(xí)九1至3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點與難點：
10的分解和組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示P64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
�。ㄒ唬�10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）。
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10.10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）。
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師：剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。）
師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)：10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的'數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
�。▽W(xué)生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄。）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
（2）對口令
師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
（五）學(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習(xí)
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2
一、設(shè)計理念
“10的認(rèn)識”是在學(xué)生認(rèn)識了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課知識點多、容量大，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。教學(xué)一開始我就設(shè)計了《數(shù)鴨子》兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)10的組成時，通過擺、分、寫等實際操作總結(jié)歸納10的組成，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在鞏固10的組成時，以游戲的形式鞏固，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
前面8、9的認(rèn)識為學(xué)習(xí)10的認(rèn)識做了知識上的鋪墊。主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)，抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。當(dāng)然，在編排上與8、9的認(rèn)識也有不同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，但講與不講要求老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況決定。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，有助于突出10的組成，也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。
三、學(xué)情分析
采用的游戲、兒歌、自己動手實踐等不同形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：掌握10的組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小獎品、學(xué)生自制小圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨覀円黄饋砺犚宦�，來唱一唱吧�?/p>
�。ㄈw學(xué)生起立，課件播放《數(shù)鴨子》視頻，跟著音樂一起唱，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)動作。）
師：大家唱得非常好，那就來看看到底有幾只鴨子吧！
2、課件出示三幅有不同數(shù)量鴨子的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只，指名回答。最后一幅有十只鴨子，多讓幾個學(xué)生數(shù)一數(shù)。
3、師小結(jié)：他們是從不同的鴨子數(shù)起的，可大家數(shù)的數(shù)量都是一樣的，這是為什么呢？（指名回答）。那我們就知道了，從哪數(shù)起都沒關(guān)系，最后結(jié)果都是一樣的，但要注意按一不的順序，才不會重復(fù)不會遺漏。
4、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》，板書課題，帶讀課題。
二、探究新知
（一）數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、出示主題圖。師：請你們找一找，這里有數(shù)字10嗎？用一句話告訴老師。（人共10個，鴿子10只）
2、生活中還有什么事物可以用10來表示的？請你說一說。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買了10個蘋果。
生：我有10個手趾，10個腳趾。
……
哇，真多啊，廖老師想把你們說的都記下來，下次叫編書的叔叔阿姨把你們說的好的也印到書上去，你們高興嗎？
3、老師也找了一些，請大家看一看。（課件展示：溫度計、路牌、日歷）
4、師：同學(xué)們，加上原來的數(shù)字，我們就從0學(xué)到了10，請一個同學(xué)來數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10。師板書：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5、你能按從大到小的順序數(shù)一數(shù)嗎？
（二）學(xué)習(xí)10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，它的形狀和其它的數(shù)字比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成。
2、師：對！那么寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。請伸出右手食指跟著寫一寫。
3、師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。
4、師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。寫得好就表揚表揚他（她）。認(rèn)為寫得不好就提提建議。我看到…的寫得非常美觀。
5、（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
�。ㄈ┍容^大小
1、師：那9和10到底誰更大誰更小呢？為什么？請你來說一說。（9添上1才是10，所以9小，10更大）。
2、出示課本上計數(shù)器添珠子圖。真的是這樣嗎？請你數(shù)一數(shù)現(xiàn)在計數(shù)器上有幾顆珠子？可以用個什么數(shù)字表示？怎樣才能變成10？（再添上一顆）也就是說明9和10誰表示的珠子更多？多幾個？誰又更少？少幾個？你想得真快！
3、請看圖片：點子圖，師板書：圓圈里該填什么符號
9 ○10 10 ○ 9
那你會讀嗎？你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
4、考一考你：
10>（） 10<（） 10=（）
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學(xué)站起來搶答。獎勵說得好的同學(xué)。）
�。ㄋ模�10的基數(shù)、序數(shù)意義
師：動了腦筋，現(xiàn)在輕松一下。請幾位同學(xué)到前面和老師一起做個游戲。聽好口令了：第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個同學(xué)。10表示數(shù)量，而第10是表示位置。
師：真是愛動腦筋的好孩子，表達(dá)也很清楚。老師忍不住要表揚你。
�。ㄎ澹�10的組成、分成
1、分成
�。�1）師：下面是動手操作時間，請拿出你的學(xué)具，10個小圓片。把它們分成兩份，你會怎么樣分？
生：我分成1和9。
師：（板書）可以，看到這位同學(xué)分成1和9，你馬上會想到另外一種什么方法？板書。還有別的方法嗎？
�。�2）大家的辦法真全面！老師帶領(lǐng)學(xué)生以“一問一答”式讀：師：10可以分成1和幾？生：10可以分成1和10……
�。�3）師：老師剛才有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)：有幾個同學(xué)非常能干，在先把10分成1和9，接著又要分成2和8時，他的速度非�？欤乙埶麃碚f說他的秘訣。（只要從9個的這邊拿一個放到1個的這邊就行了。）
2、組成
課件出示：
6元
2元
4元
9元
1元
3元
5元
7元
8元
1、師：同學(xué)們，請看大屏幕，你看懂了什么？
2、師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買上面的東西，只準(zhǔn)買兩次，要求10元錢剛剛用完。請你給老師想想辦法，可以怎樣買呢？
3、師：你為什么兩樣買？（正好10元，喜歡吃。）什么都要吃一點，才能讓身體更健康。鼓勵學(xué)生說下次你媽媽買水果時，你就可以給她建議了。
三、看書、質(zhì)疑問難
1、師：請打開書本64——65頁，把空白部分都填完。
2、看看有沒有不明白的地方要問老師的.？
四、總結(jié)全課
1、師：這節(jié)課，我們學(xué)了有關(guān)10的知識，上了這節(jié)課，你有什么想說的呢？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？你想說說哪個同學(xué)表現(xiàn)怎樣？
2、數(shù)學(xué)知識無窮無盡，有關(guān)10的知識還有很多，我們把今天學(xué)習(xí)的都記在腦子里，以后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為一個非常有學(xué)問的人，好嗎？
【反思】“10的認(rèn)識”這一課時的教學(xué)內(nèi)容包括很多個方面：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過，10的認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，10與數(shù)的大小比較，10的組成分成，10的基數(shù)序數(shù)意義，以及10在生活中所表示的各種實際意義。本篇教學(xué)設(shè)計能把簡單零散的教材內(nèi)容加以整合，適度拓展，形成了一節(jié)內(nèi)容豐富，容量適宜的，有生命力的課堂內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計能做到多而不亂，忙中有序。
在學(xué)生喜聞樂見的情境中學(xué)。
上課伊始的《數(shù)鴨子》歌曲，在歡快的氣氛中很快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有吸引力而又毫不拖泥帶水。還讓學(xué)生意識到，有些歌曲中也有數(shù)學(xué)知識呢！臨近結(jié)束時的“幾和第幾”的游戲讓知識融匯貫通，課堂前后照應(yīng)，并延伸到課后，老師一句“我們課后再玩這個游戲，好嗎？”使學(xué)生明白自己以后也可跟同學(xué)一起玩，又使課堂圓滿結(jié)束，絲毫不覺得牽強附會。
傳授性知識和實踐性知識兼顧
處理教材時，本教學(xué)設(shè)計能做到對于抽象的傳授性知識也不忽視形象直觀性。比如：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過借助小鴨子圖，記數(shù)器，點子圖，書寫借助田字格，組成分成滲透在買水果活動中，步步引入，循循善誘。實踐性知識方面則放手讓學(xué)生去想象，對10的形狀，10在生活中所表示的實際意義，讓學(xué)生開口多說。10的基數(shù)序數(shù)意義也是在游戲中感悟。
充滿人關(guān)懷的開放的課堂設(shè)計。
10的組成分成放手讓學(xué)生去動手操作，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。老師在整節(jié)課當(dāng)中，只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，時時關(guān)注學(xué)生，通過老師的表揚，學(xué)生之間的評價，發(fā)現(xiàn)自己的價值，激強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時知道如何評價別人。
富有生活氣息。
開頭的歌曲，中途的買水果，欣賞有關(guān)10的意義的圖片，讓學(xué)生說說生活中有10的應(yīng)用，設(shè)計中充斥著濃濃的生活氣息，在其中滲透情感教育。
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點：掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時間我們認(rèn)識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個�！庇肿叩�0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。（板書課題）
【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
【設(shè)計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)�！�
5、數(shù)字順序。
�。�1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧！（9顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。
�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
（3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰大呢？為什么？
（2）結(jié)合著點子圖來說一說10和9誰大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的'順序，了解數(shù)的大小。】
7、10的組成
�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
（2）學(xué)生匯報分法，教師板書。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
�。�5）游戲：找朋友。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法�！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時，學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導(dǎo)書寫10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第64-65頁。
教材目標(biāo):
知識與技能:
�。�1）學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點、難點
重點：使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）故事引入
數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？
�。�2）讓學(xué)生說出自己的辦法。
�。▽W(xué)生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）
�。�3）教師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識10（板書課題：10）
二、動手操作，探究新知
（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）
2、老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）
5、同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：如果按照圖上的.鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學(xué)們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）
10、同學(xué)們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？
11、快來數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？
生：（再貼一顆五角星）
12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
14、你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星�，F(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？
生：這是3（這顆星星送給你）
�。�2）比大小
1、同學(xué)們看這是一把直尺，10個數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）
2、這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）
�。�4）10的寫法
我們認(rèn)識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在P65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《10的認(rèn)識》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。
在認(rèn)識6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1．使學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。
2．使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、10的故事：
創(chuàng)設(shè)情境
1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。”0聽了非常難過，傷心極了�！�1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》。（板書課題）
探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。
�、偻劳瑢W(xué)互相交流。
�、谥该卮穑耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。
�、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。
2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？
學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？
4、指導(dǎo)寫10：
小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。
提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？
指名回答并出示10的寫法課件。
強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學(xué)的.作業(yè)并評價。
5、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)序和大小
①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂枺豪ㄌ柪镌撎顜祝�
�、厶釂枺盒∨笥褌冞@把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂枺何覀冎懒�9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。
提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
�、萁o數(shù)字排隊，你會怎么排？按什么排？
�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會尊重人。
⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習(xí)： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個□，從左數(shù)起○在第（ ）個，把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答，并評價。
小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)�游戲。
6、學(xué)習(xí)10的分成
1）實踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
2）匯報板書：
學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4）理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個別背誦
6）對口令
五、總結(jié)關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)
這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識了哪個新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識
練習(xí)九，題1、2、3。
板書設(shè)計
10的認(rèn)識
10 10 10 10 10
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點與難點：
10的分解和組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
�。ㄒ唬�.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10.10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。
�。ㄈ�、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學(xué)生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的`小珠代替老師的小球，充分動手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
�。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習(xí)
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
過程與方法：
結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎?今天我們就來認(rèn)識10。
2、板書課題:10的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知識
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。
教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。
提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。
教師:剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。
(5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
(6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。
(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
(1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。
�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。
3、學(xué)習(xí)10的組成。
(1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。
學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?
學(xué)生:學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。
4、學(xué)習(xí)10的寫法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。
(2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
(3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10,教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。
(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。
2、完成第65頁“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的'應(yīng)用。
3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3、教師對全課作小結(jié)。
教學(xué)反思：
一、根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。
二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。
三、用積極、及時的評價方式來幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
教學(xué)活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學(xué)生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信，通過評價讓學(xué)生學(xué)會怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評價語言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。
四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的�？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫10的指導(dǎo)，自己感覺1和0的寫法都學(xué)過，在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng)，導(dǎo)致書寫效果不是很理想，課余要及時補充。
2、在背10的組成時沒有強調(diào)規(guī)律記憶法，是個嚴(yán)重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說）
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點和難點：
全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—9。
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的'想法：1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”。
二、自主合作，探索新知
1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？
生：10占兩個格，0－9占一個格
10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。
組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時注意什么？
各占一格，向一個方向傾斜。
2、計數(shù)器上數(shù)出10。
同學(xué)們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9，再撥一個珠就是10，那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1。
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過的0－9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（<10）
同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，其實10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個倒計時，請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。
6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認(rèn)為可以怎么分？請大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過去）
學(xué)生分，并匯報，學(xué)生匯報，教師黑板板書。
為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？
生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學(xué)書
四、總結(jié)。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會了什么？
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：教材第64-65頁。
教材目標(biāo):
知識與技能:
�。�1）學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點、難點
重點：使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）故事引入
數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？
�。�2）讓學(xué)生說出自己的辦法。
（學(xué)生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）
（3）教師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識10（板書課題：10）
二、動手操作，探究新知
�。�1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）
2老師和同學(xué)們在做什么呢？ 生：喂鴿子。
3你能找出圖中藏著的'10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）
5同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）
7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8同學(xué)們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）
9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）
10同學(xué)們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？
11快來數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？
生：（再貼一顆五角星）
12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
14你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星�，F(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？
生：這是3（這顆星星送給你）
�。�2）比大小
1同學(xué)們看這是一把直尺，10個數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？
8﹤9 9﹤10 10﹥7
2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
�。�3）數(shù)的組成
1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）
2這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對口令游戲：
師：我說2 生：我說8 2和8組成10（拍手3組~4組）
5關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）
�。�4）10的寫法
我們認(rèn)識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）
2教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在P65描寫10。
4老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
10的認(rèn)識，6465頁及練習(xí)九第13題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點難點：
掌握10的組成
教具準(zhǔn)備：
實物投影器、課件、尺子
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)09。
同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？
有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。
0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？
�。ㄉ斐�5指）它添上2是誰？
7的相鄰數(shù)是誰？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？
�。�2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
�。�3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
�。�4）剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。
2、比大小
�。�1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□
�。�2）9○□，誰來說說。
�。�3）完成書本第65頁比大小的填空
3、10的寫法。
�。�1）10的寫法和0－9這些數(shù)的`寫法有什么不同？
�。�2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）
（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。
�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
�。�1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。
�。�3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）
�。�4）匯報板書10的組成
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其余可以推想出來。
�。�6）獨立完成第65頁10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習(xí)）
1、教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2、生生互動
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)九第1題
一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。
2、練習(xí)九第2題
（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
（2）學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？
2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進(jìn)行小結(jié)
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
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