《海底世界》教學設計（精選18篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《海底世界》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海底世界》教學設計 1
教材分析：
本課以海底為內容題材，分別以繪畫表現(xiàn)、動手制作、對稱剪刻的三種形式來進行教學的。海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界，在深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，魚是兒童喜歡表現(xiàn)的對象之一。
本節(jié)我要進行的是以繪畫的形式讓學生表現(xiàn)海底。是一節(jié)集欣賞設計、造型表現(xiàn)、想象創(chuàng)造等特點于一體的美術課。
教學目標：
1、認知領域：通過觀察認識、了解魚的基本形狀和特征，能畫出各式各樣的魚。通過欣賞感知大海，表現(xiàn)出豐富的海底。
2、操作領域：鼓勵學生大膽的去表現(xiàn)、利用各種紋樣自由裝飾、美化。
3、情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫表現(xiàn)中懂得珍惜自然，愛護動物。
重、難點：
魚的形狀、姿勢、紋樣要有變化
一、圖片觀察，提問導入
今天能認識這么多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰呀。來一起看看，我姓什么，給楊老師打個招呼好不好，同學們好，楊老師好，我呀不但發(fā)現(xiàn)同學們的聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發(fā)現(xiàn)有同學的'眼睛盯著大屏幕,你們看到了什么？（生：地球）
2、請同學們仔細觀察，在地球上什么顏色最多？（藍色）
3、那么藍色代表著什么？（海洋）
小結：對，它占世界總面積的71%，那里有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）
師：好，我們這節(jié)課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學們閉上眼睛，靜靜地感受，我們來到了岸邊聽到了水的聲音，現(xiàn)在潛入到了海底。
二、游覽海底，激趣欣賞。
睜開眼仔細的欣賞吧，把觀察到的和大家一起交流。
師：我要考考同學們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)現(xiàn)說魚的最多或什么動物最多？對，通常我們一說起海底就想起魚類，今天呀老師也帶來了一條魚。
三、顯示魚體，認識構成。
師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）
四、創(chuàng)設情景，紋樣裝飾。
師：它呀，非常貪吃，沒幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動起來很不方便，不行，不行，一定要減肥，于是一邊強鍛煉，一邊節(jié)食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會穿件交叉條紋的，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小朋友們也給小魚兒設計了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀
五、作品欣賞，拓展思維
師：哇，他們好像商量著要去參加什么舞會似的。如果你也是小魚兒，你會選擇那一條當你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚身體的一部分，那么仔細的觀察一下，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品里不光有魚，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚形的潛水艇，好極了，這幅畫的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng)造性的孩子。我喜歡。
六、魔術示范，師生互動
看了小朋友的作品我現(xiàn)在特別的想描繪海底了，不過在動筆之前，我要和同學們玩?zhèn)�魔術游戲，誰愿意配合我？你們只需要在黑板上隨意的畫個基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，
1、請六個孩子在黑板上畫形
2、老師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條故意留有沒完成部分讓孩子發(fā)現(xiàn)，
3、我這個小魔術你們學會了嗎？有沒有愿意上來試試的。請兩名。
4、海底除了魚還會有些什么呢？哪些同學愿意和老師一起來完成
過渡：瞧。我們的小畫家們正在展開豐富的想象大膽自如的描繪著海底。你們愿意和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎?好，請同學們拿出彩筆，只構圖不涂色，開始創(chuàng)作吧，最好是編個故事待會講給同學聽。
七、發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。
生作業(yè)，師巡回指導。
八、角色表演，多元評價
選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個管轄區(qū)，每一區(qū)由一個小龍人，或小龍女管理。⑴如果你是游客你會在哪個管轄區(qū)停留的時間長。（生評）請生來選擇，選好的在實物投影儀上展示，并說出為什么？有沒有你覺得很值得欣賞，而沒被他發(fā)現(xiàn)的地方，可以告訴大家，供以后有更多的游客去你的轄區(qū)。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個。師：那么哪些游客準備在他的轄區(qū)停留欣賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來說說為什么？（生評）師補充。師：你覺得你的作品的那一塊最令你滿意，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家，一定會有許多游客的，（自評）準備選擇他們轄區(qū)的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）
小結:
看來每個管轄區(qū)都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺得最遺憾的是什么呢？沒涂色，如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色，我相信一定會有更多的游客去你的轄區(qū)游覽。
《海底世界》教學設計 2
教學目標：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3．學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
教學步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
�。�1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
�。�2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2．學習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取保该x，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）
（5）這些是不是海底所有的`聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學習第四自然段。
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤游铮�
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
�、葜攸c理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣驅W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
�、嵋勒諏W習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？
《海底世界》教學設計 3
一．教學目的：
1．能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學重難點：
1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
2．教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
三．教學模式：
1．主體模式：有感情地朗讀課文。
2．輔助模式：課后練習1、2、3。
四．教學用具：
電腦課件。
五．教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
六．教學策略及教法設計。
為了促進教學目標的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1．充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結構。
海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，于是，我就設計從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，從而引導學生自主探究學習課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。
七．教學過程設計及多媒體應用分析：
�。ㄒ唬⿲耄海ù蠛！⒑５椎漠嬅�。）我們賴以生存的大海有70.8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）
生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
�。ǘ┱w感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（三）細讀課文：
1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
�。�1）默讀，用畫出有關句子。
�。�2）結合所畫的句子談出自己的體會。
�。�3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。
深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。
過渡：寧靜的.海底是否沒有一點聲音呢？
2．學習第3自然段：
（1）兩個人對讀第3
自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
（2）指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）
（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？
�。�4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：
有的像（）一樣（）。
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3．學習第4自然段：
�。�1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動方法
爬行
游
反推力
巴
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
�。�6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
（四）（放海水污染的課件）現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
�。ㄎ澹I(yè)：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。
�。┌鍟O計：
海底世界
爬
景色奇異
各有各的
游
特產(chǎn)豐富
活動方法
反推力
巴
《海底世界》教學設計 4
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學時間：
2課時
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：
按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：
能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的.深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
《海底世界》教學設計 5
設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程：
《海底世界》第一課時的教學過程設計為：
一、創(chuàng)設情境導入新課，激起探究興趣：
1、導入：同學們，說起我們海鹽，那可真是一個好地方。作為一個海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點是，我們海鹽是一個美麗的.海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學們，誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個充滿生機、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧�。ǔ鍪菊n題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發(fā)，向大海的深處駛去。你聽，導游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學生字新詞。
三、初步感知課文內容，給課文分段。
1、聽了導游的介紹，你對海底世界有了什么新的認識？
�。ㄒ龑W生讀相關的段落，在朗讀中正音，重點落實在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個方面，應該怎樣分段？
�。ㄓ懻摲侄危攸c討論過渡段的歸屬。）
四、質疑釋疑。
五、學習課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察。
2、自學第一段，運用圈、畫等方法進行學習。
3、全班交流：在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象？
�。�1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會出現(xiàn)這種奇特的景象？
�。�2）黑暗深�！S多光點
教師操作課件，學生上臺表演，用自己的話說說所看到的景象。
�。�3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學習：（先在小組進行討論，然后在全班交流）
海底的動物在吃東西時、行進時、遇到危險時，會發(fā)出各種聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓練，評議。
六、拓展延伸，激發(fā)課外再探究：
1、昨天晚上，同學們從課外書籍、網(wǎng)絡上找到了許多有關海底世界的資料，在這些資料中肯定也有許多是關于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進行合作，共同完成下面這個練習。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評議。
教后反思：
1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導入課文；從海鹽碼頭出發(fā)，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
《海底世界》教學設計 6
【教學目標】
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點的方法。
3.通過體驗海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學生生活，激發(fā)學生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
【教學過程】
一、猜想圖片，引入課題
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復習回顧。
師：通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
二、師生互動。體驗聲音
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學生自讀課文并交流）
1.海底寧靜。
�。�1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
�。�2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的.。
�。�3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
�。�1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關于聲音的句子）
�。�2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）
�。�4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習：有的像……有的像……有的像……
�。�5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
�。�6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？
�。�7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
�。�8）總結：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異�。�
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)以教師的“扶”為主，組織學生精讀課文第二小節(jié)，感悟海底世界靜中的聲音。同時，教師注重讓學生親近文本，并將傾聽與想象相結合，既理解重點詞語的意思，又感受到海底世界聲音的神秘有趣�！�
三、合作探究，親近動物
過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。
1.出示學習提示并組織學生在小組內合作學習第三小節(jié)。
學習要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結構，叫——（總分結構）。
4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
四、自主學習，了解植物和礦物
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學習這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導：海底的植物遠遠不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）
3.總結提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。
五、拓晨延伸。升華情趣
總結：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學們流連忘返�，F(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點。
《海底世界》教學設計 7
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
3. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 復習導入，進入情境。
1. 復習上節(jié)課內容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了�？齑┥蠞撍掳�，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當?shù)?評價。
�。�2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
�。�3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
�。�1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
�。�3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
�。�4） 表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
�。�1） 自由讀課文第四自然段。
�。�2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1） 師朗讀課文。
（2） 學生回答。
�。�3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4） 指名說。
（5） 小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
�。�1） 自由讀。
�。�2） 指導讀。讀出自豪的語氣。
（3） 齊讀。
三、小結。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
板書設計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
《海底世界》教學設計 8
教學目標：
1 、學會本課的10個生字，12個只識不寫，理解“竊竊私語、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準備：
CAI課件、多媒體電腦。
教學過程：
一、導語激趣、揭示課題
1、假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，沐浴著輕柔的海風，欣賞了美麗的海水，迷人的海灘，那大海深處是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧！
2、（放錄像）教師一邊播放海底世界的錄相，一邊范讀課文。
3、看完錄像，你們想說些什么？
4、今天就讓我們感受這神奇的海底世界吧！板書：海底世界，提醒：“底”字下面有個點。齊讀課題。
二、自讀課文、初步感悟。
出示“自讀要求”：
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、說說海底是一個怎樣的世界？
記住了嗎？那就開始吧！
三、精讀課文，理解品味。
1、說說看海底是一個怎樣的世界？
相機板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富
課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？請大家快速瀏覽課文，把相關的詞語用“~~~~~”標畫出來！
誰來說說看？……相機板書：聲音、動物、植物、地形、物產(chǎn)
2、常言道“蘿卜白菜，各有所愛�！边x擇你最感興趣的地方認真讀讀，仔細研究，待會兒和大家分享你的收獲。
3、能把你的收獲分享給大家聽聽嗎？
學生交流，教師梳理
預案一：海底的`聲音
1、“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發(fā)出警報�！�
A竊竊私語是什么意思？
B你和同桌竊竊私語一下嗎？
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽。（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（ ）有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），有的像人在（ ）。
2、海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？
你真會讀書，還注意到了省略號。誰能大膽地想象一下海底的聲音還有哪些？用上課文中的句式“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”（評價：××想像的很好……）
海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（ ），行進的時候發(fā)出（ ），遇到危險還會發(fā)出（ ）。
3、指導朗讀第二自然段。
預案二：海底的動物
1、海底動物的活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
2、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
3、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。
交流：讀一讀、看一看（課件）、說一說、評一評。
4、指導朗讀。
預案三：海底植物的差異
指名讀。
聽了××的朗讀，你能用哪些詞語概括一下海底植物的的特點呢？
你還想到了哪些描寫顏色多的成語？
�。ǔ鍪緢D片）小結：海底植物色彩多樣，形態(tài)各不相同，向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預案四：物產(chǎn)豐富
�。�1）海底動物、植物種類的豐富。
�。�2）海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
什么叫稀有金屬？
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。
四、總結課文
聽了以上同學的匯報，我們感受到——“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”（出示，齊讀）
五、課外延伸和作業(yè)。
1、過渡
其實，海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)哪，讓我們一起努力吧！
2、推薦相關網(wǎng)站。
�。ǔ鍪揪W(wǎng)站）家中有電腦的同學可以到以下站點查尋相關的信息。
3、作業(yè)。
因為我們班將舉行一次“海底世界”展覽。請看……（出示課件）每個展廳安排一個解說員，看看誰的解說最精彩，希望同學們在課下積極準備
《海底世界》教學設計 9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續(xù)進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打��！行進的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？我們去看看。
二、學習第三自然段
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。
3、交流：
�。�1）誰來說說第三自然段的`中心句？
�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？
�。�3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？
�。�4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學習第四自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那我們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續(xù)去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。
《海底世界》教學設計 10
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準備：
�。�、CAI課件、多媒體電腦。
�。�、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
�。薄⒎耪n件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
２、看到這里你們有什么感受？
３、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
�。病ⅲǔ鍪菊n件）這些字你會認嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
�。�、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”
三、精讀課文
�。�、創(chuàng)設情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。
�。�、匯報交流
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象�。。ò澹簩庫o）
�。ǎ玻霸谝黄诎档纳詈＠铩蝿印�
A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異�。ò鍟汉诎祬s有光）
�。�3）“――竊竊私語―――”
A竊竊私語是什么意思？
B請你和同桌竊竊私語一下。
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。
F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……
G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的'”連起來說一說。（變紅）
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進的時候發(fā)出（），遇到危險還會發(fā)出（），各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音，
I海底靜中有聲，景色是多么奇異�。。ò鍟簠s有聲）
（4）“海里的動物……三萬種”
三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
�。�5）“他們——旅行”
A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
（6）“海底有———草地”
�。�7）“植物——紅色的”
３、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。
�。病l(fā)牌子，各自辦展廳
３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
４、小結：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題。
22海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
光
聲音
動物
植物
礦物
《海底世界》教學設計 11
一、教學目標：
知識與技能：借助多種數(shù)學圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。 過程與方法：調動學生采用多種手段和方法把數(shù)學圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學過程：
（一）導入新課
激情導入（播放海底世界課件）
�。ǘ┲v授新課
1、學畫海底生物——魚
�、拧⒊鍪緢D形，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設計意圖：利用數(shù)學圖形，經(jīng)過加工，變化出魚，把復雜的.東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]
�、�、用其它數(shù)學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）
[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數(shù)學與美術有機地相結合起來]
2、用數(shù)學圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設計意圖：通過學生自己動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫面
同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。
[設計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力]
（三）學生作畫
1、定位構圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
�。ㄋ模┱n堂小結
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發(fā)。
《海底世界》教學設計 12
教學課題
《海底世界》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.
重點難點
重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
難點：體會關鍵句子的表達效果。
教學準備
師：多媒體課件
生：預習課文
課時安排
兩課時
第二課時
一．導入新課
師：同學們，在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海， 這節(jié)課我們將繼續(xù)探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。
二．講授新課
過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)
你看到了什么？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以后，給同桌說一說
第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學生:第二自然段的光線
出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)
師：除了光線還有其他的嗎？
第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？
海底的動物常常在竊竊私語,....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
�、僮寣W生用動作演示“竊竊私語”。
這里也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。
�、趲�:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)
誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學們知道句后面的省略號在著代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發(fā)出一種聲音，行進的時候會發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
第四自然段 動物活動方法
過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙,除了他們發(fā)出的聲音還有哪些方面體現(xiàn)海底世界景色奇異？
(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)
師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的活動方法)
這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的.活動方法(歸納后出示表格總結）
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，(相機出示說明方法：列數(shù)字)太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說明方法。（相機出示列數(shù)字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進)
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行�！弊プ∵@句話，談談自己的體會�！鞍汀蹦憧梢該Q個詞說一說嗎。
師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。
小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:
① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。為開頭
�、� 可以從動物靠什么移動，移動時候有什么特點？來展開描寫。
③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。
還有那里體現(xiàn)了海底世界景色奇異？
第五自然段 植物差異
出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）
老師領讀，然后分開讀，老師讀藍色字體，學生讀紅色字體。
師總結：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
六自然段.礦產(chǎn)資源
快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產(chǎn))
師總結：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
三、總結提升
難怪說海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著我們探索,去開發(fā)。今天，我們努力學習科學知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。
3.課外閱讀推薦(課件出示)
推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》,感受大自然的神奇和奧秘。
板書設計
光線
聲音
海底世界
動物
景色奇異
物產(chǎn)豐富
植物
礦產(chǎn)
《海底世界》教學設計 13
教學目標：
學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點
教學難點：
學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。
教具準備：
錄像、課件
課前活動：
同學們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
教學過程：
一、情境導入，引導探究。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》，教師板書。
1、情境導入：剛才，我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書
2、引導探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。
二、學生探究。
1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？
讀——默讀全文。
標——重點詞句。
說——自己對內容的理解、感受。
再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
�。ㄒ唬┚吧娈悾耗奈煌瑢W選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。
1、寧靜——竊竊私語
�。�1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？
我們一起來讀讀這句話。
�。�2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）
�。ǔ鼍渥樱┞犕炅寺曇簦l能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
�。�3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢？
2、黑暗——光點
�。�1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）
�。�2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢？
�。�3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的.活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。
動物
活動方法（找動詞）
活動結果
海參
爬
每小時前進四米
梭魚
游
每小時前進幾千米
烏賊、章魚
噴
后退
貝類
巴
免費長途旅行
誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。
�。�2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。
誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？
�。�3）同學們，現(xiàn)在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚�！睂�？除了動物，還有什么呢？
4、植物
�。�1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？
�。�2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。
（二）物產(chǎn)豐富：誰重點學習的是物產(chǎn)豐富這部分內容？
（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。
還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢？
�。�2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產(chǎn)豐富，那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關系呢？
�。ㄈ╇S著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產(chǎn)豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
四、積累運用
（一）其實，海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內容，同學們也搜集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經(jīng)歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。
指名說，怎么樣？
回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。
�。ǘ┖５资澜绮粌H是景色奇異、物產(chǎn)豐富的，還是神秘的，有許多未知領域等著我們去探索。
《海底世界》教學設計 14
教學目標：
1、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。
2、使教學成為學生語言實踐的過程。
教學準備：
課件
教學過程：
導入新課。
看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有
回答問題。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�。ò鍟壕吧娈�、物產(chǎn)豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學習海底景色奇異。
學習第二自然段。
（出示課件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現(xiàn)在哪里？
（1）、第一句�？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
（2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）
（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）
�。�3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）
�。�4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的'奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）
學習第三自然段。
（1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？
下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。
�。�2）找到句子后，讀句子。
比較句子�？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌�
�。ㄓ昧吮扔鞯男揶o手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什么？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。
�。�3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
�。�4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。
老師： 寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異
四、學習海底物產(chǎn)豐富。
過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產(chǎn)豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪？
1、學習第四自然段。
（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。
（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）
�。�2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）
�。ǹ凑n件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
�。�3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
�。�4）請同學們表演小動物的活動方法。
�。�5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）
第六自然段。（板書：礦物 豐富）
同學們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6、老師看板書小結課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）
1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》�！�
2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
附板書設計：
景色奇異 靜中有聲
暗中有光
海底世界
動物
物產(chǎn)豐富
植物
礦物
《海底世界》教學設計 15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 9 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學準備 ：
1、教師準備有關海底世界內容的教學課件，下載反映與課文相關的海底景觀 ( 動物、植物、地貌、礦藏等 ) 圖片，以備在課堂上適當?shù)臅r候展示。
2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、與爸爸媽媽交談了解有關海洋知識。
教學流程：
一、導入：導語激趣、揭示課題
同學們在前一段時間，我們學習《趕海》一課時欣賞了美麗的海水，沙灘還在那里捉螃蟹，撈海魚，撿貝殼，真是熱鬧非凡、樂趣無窮。學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》一課時領略到了波浪滔滔的大海，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，請和老師一起到海底世界去看看那兒的奇異景色。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 22 課——《海底世界》（請同學們和老師一起書寫課題）
二、回顧第一、第六自然段
請女同學朗讀第一自然段，男同學朗讀第六自然段�；仡櫼幌潞５资且粋�怎樣的世界？（老師相機板書景色奇異、物產(chǎn)豐富）
過渡：為什么說海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富？
三、學習第二自然段
1、首先我們一起去飽覽一下海底奇異的景色。（女生讀這二自然段）
2、課件演示：海浪畫面。師：海浪這么大，可以用什么詞語來形容？（波濤洶涌、洶涌澎湃）這時的海底怎么樣呢？（寧靜）（課件演示）
3、 課件出示小練習：“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的�！薄耙廊弧睋Q詞說說？
4、 師：海底是否一點兒聲音也沒有呢？有什么聲音？（動物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的？”（因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）所以，雖然海面上—— （波濤洶涌），但是，海底依然是——（寧靜的）
5、 現(xiàn)在請你們通過老師這特制的水中聽音器聽一聽，（學生雙手掩耳）：
老師模擬深水魚發(fā)出的響聲，輕輕地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼嚕。（聲音很大）問：老師是在竊竊私語嗎？老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（學生和周圍伙伴竊竊私語）相機理解竊竊私語，用它來說話（誰在什么情況下竊竊私語）。
師：海底動物也經(jīng)常和你們一樣竊竊私語，快來讀一讀這些內容——感受到了嗎？這些聲音，有的像蜜蜂一樣——有的像小鳥一樣——有的像小狗一樣——有的像人在——……省略號在這里省略了什么？（快來聽一聽這奇特的聲音）你還能補充其他聲音嗎？
6、 指名扮演海底動物，哪些同學來？依次發(fā)出聲音，老師相機提問：像什么一樣發(fā)出什么聲音？
7、 師：同學們，剛才你們聽到了各種各樣的聲音，有什么感想？（海底世界真奇妙！海底動物真多，種類多數(shù)量多，去海底能聽到如此美妙的交響樂真是享受�。�
8、完成關于海底聲音的練習題。
9、下面讓我們一起朗讀第二自然段再次領略海底世界的奇異美妙。
過渡：海底聲音讓我們這樣著迷，相信海底動物會讓我們的海底世界更精彩。
四、學習第三自然段
1、指名朗讀第三自然段。
2、請邊聽邊找一找這段課文是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。這段話中寫了哪幾種動物？請在每種動物名稱下面畫雙橫線。
3、 你喜歡哪些動物？這些動物各有哪些特點呢？自己試著向同桌介紹一下這種動物。全班交流，老師要求以第一人稱的口氣介紹。（我是誰，我有什么特點，說的同時可以帶上動作。）
4、 剛才同學們介紹的真好讓我們來看一看這些動物到底是怎么運動的？（課件出示海底動物圖）
5、 你們喜歡這些動物嗎？請你有感情地朗讀這一自然段。（指名讀一讀）
6、 四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點清晰地顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形？
7、 交流小結：
�。� 1 ）先用一句話寫下要說的主要意思。（總）
�。� 2 ） 緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。（分）
（ 3 ） 用列數(shù)字、作比較、打比方等方法具體說明或描寫。（說明方法）
8、試著給這一段分層。（交流分層意見）
以后同學們在自己的習作中要學著用上這些寫文章的方法。
過渡：海底動物們真是可愛、有趣，海底植物又是什么樣的呢？
五、學習第四自然段
1、請同學們默讀第四自然段思考這段是圍繞哪句來寫的？
2、海底植物有哪些差異？從顏色來說是——多種多樣，還可以用哪些表示顏色多的四字詞語來修飾？從形態(tài)來說是——各不相同，還可以用哪些表示形態(tài)多的四字詞語來修飾？（出示海底植物圖）
3、用海藻的例子來說明海底植物的差異，其中幾百米、八千多種是用了哪一種介紹方法？
4、小結：這一段采用了總分的構段方式，先用一句話總寫海底植物的差異很大，然后分別從顏色、形態(tài)、海藻的例子來加以介紹。請同學們試著為這一段分層。（交流分層意見）
5、此時你覺的`海底植物怎樣？誰試著讀出這奇特的景象。
過渡：海底還有讓大家意想不到的好寶貝，想知道嗎？
六、學習第五自然段
1、請同學們默讀第五自然段思考海底有什么樣的地形？有哪些礦藏？從哪個詞可以看出礦藏豐富？（出示海底礦藏圖）
2、指導朗讀。
3、小結：海底地形多樣，資源也十分豐富。
七、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的活動、海底地形和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的”——海底世界。
2、這里有海底景色的圖片請同學們欣賞一下。
3、現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？
八、布置作業(yè)及課外延伸
1、現(xiàn)在老師有一首小詩送給大家，請全班齊讀。出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！
3、課后作業(yè)：分組設計“海底世界”繪畫展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，看誰的解說最精彩。
板書設計：
22 海底世界
景色奇異 寧靜 有聲音
海底真是個 動物 的世界
物產(chǎn)豐富 植物
礦物
《海底世界》教學設計 16
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對海底的興趣以及熱愛大自然的情感
2、引導幼兒大膽想象進行繪畫。
3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態(tài)度
活動準備：
�、闭n前請幼兒觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸里各種觀賞魚的外部特征。
⒉本班幼兒已初步掌握畫魚的技能。
⒊大幅掛圖--《美麗的水底世界》。
幼兒美術工具：
水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。
活動過程
一、導入活動，引起幼兒興趣。
�、毙∨笥褌�，我們已經(jīng)學過很多關于魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。
放光碟：幼兒欣賞
二、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
�、苯處煟盒∨笥言趧偛诺漠嬅胬锒伎吹搅四男~?他們長的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?
幼兒發(fā)言后，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。
2、出示海洋圖片
看，我們大一班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個辦法吧。幼兒想辦法。我們一起來為小魚找朋友吧。
3、幼兒進行制作
幼兒制作各種各樣的魚。教師根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。對美工基礎較好的幼兒鼓勵他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚，幫助美工基礎較弱的幼兒掌握難點，完成作品，提醒幼兒將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的'美工工具和材料。
4、請幼兒把制作好的小魚貼到海底世界去。
5、活動點評：幼兒將魚貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什么魚?教師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、剪的輪廓邊緣整潔的作品。
三、 總結：今天我們做的這個海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定沒見過這么漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給小班的小朋友一起欣賞吧!
四、教師帶幼兒走出教室。
《海底世界》教學設計 17
一、活動背景
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
二、活動目標
這次的活動目標是：通過活動，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
三、教學方法
1.引導發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的'引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
四、教學過程
一.謎語導入
1，多媒體出示謎語，謎底：魚，導入：海洋世界
2，學生欣賞各種各樣的魚
二.講解魚
1，魚的結構：
老師提問：同學們觀察圖片中有很多不同形狀的魚，但是他們都是由相同的結構組成，那魚由哪些部分組成的呢？請同學們仔細觀察，回答老師的問題。
同學回答：頭，身，尾，鰭組成
2，魚的形狀：
老師提問：同學們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說說你見過什么形狀的魚？
同學回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚）
總結魚的結構和形狀
3，動手畫一畫魚，多媒體出示畫魚的步驟，老師在黑板上畫，學生在畫圖本上畫。
欣賞別的同學的畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師：海洋里還有什么常見的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營造出海洋的感覺。
三.學生創(chuàng)作，教師指導。
學生在原來的畫圖本上完善之前的畫作，并涂好顏色，老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。
1.展示、品評，欣賞
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧��！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底！
《海底世界》教學設計 18
教學目標
1、會認讀本課生字，理解波濤澎湃竊竊私語等詞語的意思。通過朗讀理解課文內容，在讀中提高朗讀水平。
2、能用有的像……有的像有的像有的還好像形容自己想象的海底世界的聲音
3、引導學生認識海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙
教學難點：
能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異
教學過程
一、談話激趣
同學們，你們見過大海嗎喜歡它嗎誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的（交流，自由反饋信息
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧
板書課題，齊讀課題
設計意圖：從學生的生活著手讓他們談談對大海的了解，既激發(fā)學習的興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學習。
二、初讀感知
請同學們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（學生讀書，老師巡回指導
檢查自學情況：這些字你們會認嗎同桌互相考一考。誰來試一試（指名認讀
學習過渡段
海底世界是怎樣的請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話
齊讀，海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富
課文是從幾方面來寫海底世界的（板書：景色奇異。物產(chǎn)豐富
設計意圖：讓學生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內容。
三、學習景色奇異
一）情景設計：現(xiàn)在我就來當當船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告
預設）生發(fā)現(xiàn)：海面上波濤洶涌，海底依然很平靜
波濤洶涌是什么意思做一做
依然還可以換什么詞來理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤洶涌，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么（因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的
好，我們繼續(xù)往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米請報告
生：我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了
五百米以下，全黑了。這時你們發(fā)現(xiàn)了什么請報告
報告：我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點點星光
那點點光亮像什么許多光亮閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時候，光線越來越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢哦，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動呢
你們想象到了這種奇異的景象了嗎海底暗中有光，真是奇異啊
二）導語：海面波濤洶涌，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮�。∧敲�，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢請大家?guī)纤新犚羝髟俅螡撊牒５�，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽
發(fā)現(xiàn)海底并不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語
什么是竊竊私語人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語一下
海底的動物是怎樣竊竊私語的
動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候可以把它讀輕一些，也可以讀出動物在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣，聽老師讀一遍（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀
海底動物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一寫，就感覺這么熟悉呢作者寫得怎么樣
同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢誰能仿照書中的句式說一說（有的像。有的像有的像有的還好像）動物們吃東西的時候發(fā)出———，行進的時候發(fā)出———遇到危險還會發(fā)出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲
這黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象（神奇。奇異）你們喜歡嗎向往嗎那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛。向往的感情呢下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的.朗讀的，全班齊讀
設計意圖：創(chuàng)設情境，請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學生自主的去感受、體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家。研究海洋的科學家到過海底，我請同學們課前搜集了資料，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧
設計意圖：體現(xiàn)了語文課內外的相結合，引導學生了解更多的關于海底世界的知識，也增加了學生對海洋的熱愛
五、作業(yè)布置
板書設計海底景色奇異暗中有光靜中有聲世界物產(chǎn)豐富
�。ㄔO計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的閃亮點進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）
[案例反思]：
一、成功之舉
在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了朗讀感受――品味體驗――美讀感悟的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內容與學生進行交流。
教學目標基本實現(xiàn)。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。
課上得較扎實，詞語。朗讀比較到位，使學生能在課堂上實實在在地學到點東西
尊重學生已有的知識和經(jīng)驗。如說說你對大海的了解這個問題貼近學生生活實際，消除課堂伊始的緊張感，如波濤洶涌一詞的教學，能聯(lián)系《趕海》一文，讓學生溫故而知新
設計富有情趣，激發(fā)學生想象
設計了潛水員潛入海底匯報情況這一極富情趣的情境，激發(fā)了學生探究。發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學生展開想象，動物們可能在說些什么呢它們會發(fā)出什么聲音激活學生思維
二、敗筆之處
教學真是一門遺憾的藝術。本來打算創(chuàng)設一種很好的氛圍讓學生如身臨其境般的進入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設有始無終，在教學最后沒有及時地進行總結。想要通過資料的交流拓展學生的思維但不合時宜。
三、心得體會
一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關注學生的學習情況，在課前必須認真?zhèn)浜妹總�環(huán)節(jié)，做到精細化。
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