《元日》教學設計
作為一名教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《元日》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《元日》教學設計1
教材分析：
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，認真書寫全詩。
2、有感情地朗讀、背誦詩文。
3、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學習古詩的一般方法，嘗試“講誦寫吟”古詩。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
設計理念：
1、激發(fā)興趣，引導學生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導學生掌握學習方法。
3、開放學法，引導學生講誦寫吟古詩。
教學過程：
一、解詩題
1、開門見山，出示詩題——“元日”。
誰來猜猜“元日”是什么意思？
學生猜測。（如果有學生說對了，問一問他是怎么知道的？相機表揚課前預習充分的同學。注意與“元旦”區(qū)別開。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開始”，“元日”就是一年的第一天，“農歷正月初一”，春節(jié)。
2、聯(lián)系生活，說一說現(xiàn)在春節(jié)時有哪些風俗習慣？
學生回憶、敘述。
3、教師小結學習古詩的方法，板書——解詩題。
我們學習一首古詩，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內容。
過渡：下面咱們就來讀一讀這首詩，看看宋代的人在春節(jié)時都干些什么呢？
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：通過猜詩題意思讓學生區(qū)分元日與元旦，問題來自學生，解決于學生，印象深刻�；貞浬钪写汗�(jié)的習俗不僅訓練了學生的語言表達能力，還滲透了民俗文化的教育，營造了一種氛圍，為下面解讀詩文做了鋪墊。教師的小結很好地提煉了學習古詩的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來說，學習方法的掌握非常重要。）
二、誦詩文
1、出示全詩，學生自讀。
2、檢查自讀效果。
�、僬垈�別學生讀全詩，其他學生糾正讀錯的字音。（師相機教學“爆、屠、符”三個生字）
②共同探討如何停頓。（如：爆竹聲中∕一歲除）
③齊讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。
�。ㄍㄟ^多種形式的讀，讓學生讀準、讀通、讀順）
3、教師小結學習古詩的方法，板書——誦詩文。
古詩讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩是古詩學習的重要部分。如果我們能夠深入理解詩的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
（本環(huán)節(jié)設計意圖：古詩的誦讀是非常重要的，所以在這個環(huán)節(jié)讓學生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過程中解決生字的教學，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插。教師的小結仍然是一種授之以漁。）
三、明詩意
1、齊讀古詩。
2、小組合作學習，共同探討詩意。
3、全班交流，提出疑問：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運用查字詞典、看圖片、補充閱讀資料等方法幫助學生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來說一說整首詩的意思。
5、每組派代表說詩意，比一比哪個組說得既正確又有文采。
6、全班整合，取長補短，共同明晰整首詩的意思。
7、教師小結學習古詩的方法，板書——明詩意。
理解詩句的內容，弄明白整首詩的意思，也是古詩學習的重要組成部分。而古詩學習中最重要的一環(huán)就是走進詩人的內心世界，感悟詩句所表達的情感。
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個能力。大家都有疑問的.，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩的意思述說教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩意蘊深遠，翻譯成白話文也應該文質兼美。長期堅持，學生的語言表達能力，寫作能力一定會有所提高。在這樣的翻譯過程中，學生會感受到經典文化的魅力所在。教師的小結過渡教給學生學習古詩的方法，為下面體會詩情做鋪墊。）
四、悟詩情
1、集體誦讀全詩。
2、談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風俗、景物來表現(xiàn)的？
學生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動人場景）
3、詩人描寫這些景物想表達什么呢？
學生議一議。
讓學生交流課前搜集的有關王安石的資料，再談一談。
4、教師補充介紹此詩的寫作背景資料，和學生共同探討，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
5、再讀全詩，體會情感。
6、教師小結學習古詩的方法，板書——悟詩情。
我手寫我心，詩人在詩中總是寄托了自己的真實情感，每一首詩的背后都有一個動人的故事，我們在學習古詩的時候一定要能走進詩人的內心世界。
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時刻不忘讓學生誦讀，通過學生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩人的內心。正所謂“書讀百遍，其義自見”。教師引導學生抓住詩中關鍵的場景進行理解，通過補充背景資料幫助學生把握人物思想，升華詩情。教師的小結在教給學生學習古詩的方法的同時也是對學生的一種寫作教育，強調寫作時的真情流露。學生帶著對詩人內心世界的感悟，吟誦古詩，自然能讀出這首詩的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習字冊》上認真書寫《元日》1遍。
3、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián)。
4、動筆寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場景。
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：強調對古詩的吟誦、書寫，讀好書、寫好字。前一課剛剛學了春聯(lián)，所以設計了一個吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對詩的內容的一種延伸，也是對中華經典文化的一種推崇。最后的寫訓練的不僅是學生的寫作能力，更是學生對詩文解讀的一種檢測。）
�。ㄕ�(jié)課以學習方法的指導為主線，以講、誦、寫、吟古詩為實踐，讓學生學會解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情，教給學生語文學習的方法，培養(yǎng)學生的語文能力，提升語文素養(yǎng)。）
板書設計：
元 日 王安石
解詩題 誦詩文 明詩意 悟詩情
《元日》教學設計2
一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學們，仔細看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)�，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲？結尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學們，其實春節(jié)就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）
“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁？
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關？曈曈日就是指初升的太陽。古代的`人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認為難寫的字？指導爆字。（在田字格里寫）
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。（齊讀）。
三、品讀古詩，讀出韻味
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”），
(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
(4)過年了，多熱鬧�。∧惝敃r的心情怎么樣？你能把當時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節(jié)時開心、熱鬧的場面。
2、學習“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！�
(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶。現(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達出來吧�。R讀后兩句）
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節(jié)是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀？
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福�？梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀)
試著背一背（借助板書和插圖）
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學們這么短時間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言
同學們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學們讀一下。你看看 這首詩講了過年的一種習俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續(xù)學習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
《元日》教學設計3
教學目標
1、通過引導學生自主學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。教學重點：
引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學難點：
引導學生自學古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入解題。
1、同學們，時光匆匆，一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，是什么節(jié)日呢？。
2、（春節(jié)），對了，這些畫面正是展現(xiàn)春節(jié)的景象。
誰來說說，你們家去年的春節(jié)是怎么過的？（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農歷正月初一，也就是春節(jié)。）
5、齊讀課題。
二、檢查預習，讀準古詩。
1、同學們，古詩到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。（自由讀）
2、剛才同學們讀得非常認真，這幾個字，你會讀嗎？指名讀一讀。
3、字音讀的很準，誰愿意來讀一讀課文給大家聽聽？（指名讀）
4、詩中有幾個字，大家能寫好嗎？
5、我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）
6、同學們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
一歲除：一年已盡。除，去。
爆竹：就是鞭炮，瞧，圖右下方的就是爆竹。
屠蘇：就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒，據說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳：如果理解了，那就強調“你說的真好，它是日字旁，跟太陽有關”，就是指日出時光亮的樣子。
如果不理解，就先引導，先看偏旁跟什么有關，它是指日出時光亮的樣子。
�。ǔ鍪緢D片）看，太陽漸漸升起來了，多么明亮。請你把它的意思寫下來。
新桃，舊符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學習，理解詩意。
1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節(jié)的時候要做哪些事嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？（1）放爆竹（板書）
你怎么知道的？出示第一句詩，理解意思。這一天到處是噼噼啪啪的`爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過去了，新的一年又來到了）你能連起來說說這句詩的意思嗎？（簡潔的話，你說的真簡潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧��！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來嗎？
他們還會干什么？
�。�2）喝屠蘇酒（板書）
他們是怎么喝的？你能結合第二句詩來說說嗎？出示第二句詩，理解意思。
（沐浴著和煦的春風，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩。
他們?yōu)槭裁匆谠者@一天和屠蘇酒呢？出示相關材料。還有什么習俗呢？
�。�3）貼春聯(lián)
（板書）從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？出示第三四句詩，理解意思。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？結句既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
�。弁瑢W們，古人在寫詩時為了押韻，有時會將字序做顛倒，而我們現(xiàn)在在說的時候可以根據我們的語言習慣適當?shù)恼{整。]誰能再來說說這兩句詩的意思？
2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風，迎著新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象。
你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？
3、同學們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、體悟詩情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時候已經49歲了，他已經度過了人生中的第49個元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當
時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進士，當了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機會可以一展抱負，于是就積極進行改革，推行新政，希望國家變得更加富強�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心，希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷�，新政的推行能夠順利，讓老百姓過上幸福的生活。）
3、這真是一位胸懷遠大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
4、你能把這首詩背下來嗎？練習背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學過，寫出了梅花頑強的品質，那現(xiàn)在老師告訴你，其實王安石寫這首詩的時候是由于當時政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩表達什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅強）
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
《元日》教學設計4
教學目標：
1、知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。
2、過程與方法：學會3個生字，感悟詩中重點的詞義，了解詩句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價值觀：想象詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學習古詩的方法。
教學重點：
了解詩句的主要意思。
教學難點：
讓學生想象詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學習古詩的方法。
教學課時：
兩課時
教學準備：
1、練習卡。
2、課件。
教學流程：
一．激趣導入
1、，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場面。
2、提問：春節(jié)是個很隆重的節(jié)日，你覺得最有意思、最開心的事是什么？
二．揭題《元日》
三．回顧學習古詩的方法，師總結學習古詩的方法。
1、知作者、解詩題、明詩意、悟詩情。
2、今天就用這樣的方法學習古詩《元日》。
四．知作者，解詩題。
1、通過預習，你知道《元日》的作者嗎？學生簡介。
2、師補充王安石相關資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開始，一個季節(jié)（春季）的開始，一個月的開始（農歷初一），因此元日又被稱為“三元”。
5、“元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
五．認讀古詩，學習生字詞。
1、指名大聲、準確讀古詩。
2、多種方式認讀生字詞。
3、教學生字。
先指導識記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導美觀書寫。
4、臨帖描紅，書寫生字。
5、書寫展示，同桌評價，自我修訂。
六．明詩意
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說說詩句的'意思。
七．悟詩情
1、詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？
2、讀詩的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、創(chuàng)設情景指導朗讀，抓�。罕瘛⑼捞K，體會春節(jié)時人們的快樂、高興場面。
4、抓�。簳訒尤铡⑿绿�、舊符，理解初升陽光普照千家萬戶的吉祥場面。
5、試背古詩。
八．作業(yè)布置，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
九．板書設計
元日
（宋王安石）
隆重放爆竹
盛大飲屠蘇
喜慶換舊符、貼新桃
《元日》教學設計5
〖目標
1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習俗和熱愛生活、向往美好的情感。
2.能用自身的話解釋古詩。
3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。
〖教學過程
（一）激趣導課
同學們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學生發(fā)言）
同學們非常喜歡過年，了解了很多過年的習俗。今天老師要帶領大家一起學習一首宋代詩人王安石的描寫有關春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學生質疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月七年級為元旦，為一年的第一天。）
過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自身讀讀古詩看看。
�。ǘ┬率�
1.請同學們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自身不懂的.問題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學生難以理解的地方。
估計學生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門萬戶、新桃、舊符。
4.一讀古詩，你能自身說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩當中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩當中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學生互相協(xié)助，交流記字，寫字心得）
總結講解：
“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學生根據字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。
“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。
“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。
根據老師講的學生自由練習，可以選擇自身認為不太好寫的字多練（教師巡視指導）
7.同學們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。
8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么一起點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談談你的理由？（學生小組討論，交流意見）
�。ㄈ┙虒W延伸
除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。
梅花 泊船瓜洲
墻角數(shù)枝梅， 京口瓜洲一水間，
凌寒獨自開。 鐘山只隔數(shù)重山。
遙知不是雪， 春風又綠江南岸。
為有暗香來。 明月何時照我還。
學生自學后選擇自身喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學生課余多找找王安石的詩積累。）
（四）作業(yè)設計
不論是古時，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請大家繼續(xù)搜集有關過節(jié)的各種習俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。
《元日》教學設計6
【教學目標】
1、學會生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩句意思。
2、能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受詩句的喜慶場面，體會詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。
【教學重點】理解詩意的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩。
【教學難點】了解詩人創(chuàng)作背景，體會詩人除舊布新、強國富民地情感。
【教學準備】1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂。2、查閱關于屠蘇酒、桃符的資料。
【教法學法】1、多媒體輔助教學2、自主、合作研學
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、激情導課
�。ㄒ唬�、欣賞畫面、揭示詩題
1、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請同學們仔細地看、認真地聽。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學生欣賞）
2、說說都看到了什么，聽到了什么？
�。▍R報預設：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）
3、同學們觀察地真仔細，知道這喜慶熱鬧的場面反映的是什么時候的情景嗎？（生答師相機板書：過年）
4、我們說的過年具體指什么時候？（板書：農歷正月初一 春節(jié)）
導語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個字就把這熱鬧的場面描繪出來了，今天我們就一起學習這首詩《元日》。
5、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ�、解詩題
1、誰來說說題目的意思？（學情預設：正月初一 春節(jié) 元旦）
2、明確：“元”是“開始”的意思，“元日”就是一年開始的第一天，農歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。
�。墼O計意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。通過解“元”字的意思，使學生明確“元日”是指農歷的正月初一，正確把握全詩。］
二、初讀感知、探究詞意
（一）、一讀：讀正確
1、同學們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩。
要求：讀準字音、讀通詩句、多讀幾遍。
（1）、學生自由練讀古詩。
�。�2）、指名檢查初讀，隨機正音：“蘇“是平舌音，相機評價。
�。ㄔu價預設：你第一位站起來讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學一樣大膽表現(xiàn)。）
2、自主學習生字，師重點指導“爆”字的識記和書寫。
�。�1）、指導：有什么好方法記住這個字嗎？
（2）、匯報預設：利用形聲字的特點識記。
（3）、師補充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。
（4）、學生自主描紅、臨寫。
（二）、二讀：讀出節(jié)奏
過渡：古詩不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來。請同學們認真聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號，標出重音。
1、師范讀，學生按要求劃節(jié)奏
2、同桌互相檢查、練讀
3、指名有節(jié)奏地讀，相機評價
�。ㄈ⑷x：探究詞意
1、同學們越來越會讀了，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來讀讀這首詩，畫出你不理解的詞語。
2、學生匯報不理解的詞語，師相機板書
�。A設：不理解的詞可能會有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）
3、當你遇到不理解的詞語時，會采用哪些辦法解決呢？
�。▽W情預設：查字典詞典，上網查找，向家長、老師、同學請教）
評價點撥：同學們都會學習，其實在古詩學習中，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解，請大家用這些自己解決問題。
4、學生自主探究詞意。
5、匯報交流學習方法和成果。
（1）屠蘇：是一種酒。（查工具書）
師補充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。
�。�2）曈曈日：太陽初升時光亮、耀眼的樣子。（根據“日”的意思來猜）
（3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導學生看插圖理解）
師補充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫，始于元代，明代才開始流行。
�。墼O計意圖：朗讀是小學古詩教學的常用方法，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生運用多種渠道解決問題，關注插圖這一教材資源，掌握學習方法。通過教師的`資料補充，進而加深學生對詞語的理解，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。］
三、精讀感悟、交流詩意
1、古詩中的攔路虎我們已經掃清了，請同學們邊讀詩邊看圖，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場面？和小組同伴交流交流。
�。�1）、學生讀詩看圖，想詩意。
�。�2）、小組合作交流，議詩意。
2、派代表說詩意，誦讀感悟。
（1）、讀悟一、二句
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們迎著溫暖的春風暢飲屠蘇酒。
導讀：此時此刻，你有什么樣的感受？（高興、幸福）
詩中的哪個字讓你有這種感覺？（暖）
緊扣“暖”字體會春風給人們到來的溫暖感覺。
那就把你的這種感受通過朗讀表達出來吧�。ㄖ该x，相機評價）
�。�2）、讀悟三、四句
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
導讀：是呀，新的一年使人感到充滿光明和希望，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句！（指名讀、男女賽讀，相機評價）
3、聽著同學們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中，讓我們懷著對美好未來的希望，一起來讀讀這首詩�。R讀全詩）
�。墼O計意圖：古詩要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。強調“讀”，正是指導學生學習語文正確有效的方法。在讀中感知形象；在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景。］
四、走進詩人、體悟詩情
過渡：其實，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢！（課件出示創(chuàng)作背景）
�。ㄒ唬�、了解背景
1、學生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？
2、匯報內容（預設：作者不僅是詩人，還是胸懷遠大抱負的政治家；當時王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對……）
�。ǘ�、入詩悟情
1、學生自主悟情
�。�1）、帶著你對詩人和對當時社會的了解，再來讀讀這首詩，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（2）、學生匯報收獲
（預設：學生可能會抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）
�。�3）、點撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。
2、教師引導悟情
評價點撥：同學們很快就讀懂了詩人的心，真了不起！在詩人心目中，他堅信新政法就像春風一樣一定會給老百姓帶來幸福，詩中哪個字能體會到詩人除舊布新的決心呢？（“總”字）
引導：再看詩題“元日”，僅僅是指新年的開始嗎？還暗示著什么？
點撥：詩題暗示著新政法的開始推行，可見，全詩字字句句都飽含著作者對除舊布新的期望和決心。
（三）、師生滿懷激情齊背誦。
�。墼O計意圖：一首詩隱喻一種情，一首詩暗藏一段歷史。帶領學生走進詩人，體悟事情，樹立大語文觀，幫學生建構文本的正確價值取向。］
五、自選檢測、拓展延伸
學了這首詩，準備做些什么？（整理學生匯報）
1、有感情地背誦并默寫這首詩
2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》、《泊船瓜洲》，體會詩人對變化之美、革新之美的向往。
�。墼O計意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動權交給了學生，同時更是學生內心真實的需要；這樣安排，對學生的知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀的目標，都進行了很好的檢測。］
【板書設計】
元 日
農歷正月初一 春節(jié)
屠 蘇
曈曈日
新 桃
舊 符
【教材特點】
《元日》是蘇教版小學語文四年級上冊第七單元最后一課中的一首詩，是宋代著名政治家、詩人王安石吟詠農歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬戶曈曈日”將筆鋒轉向廣闊的社會，結句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應。全詩寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時也隱喻著詩人除舊布新的改革精神。
【學生特點】
四年級的學生已經初步具備了學習古詩的方法和能力，但詩中的一些詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠，學生理解起來有一定困難。然而，這些詞意確是學生們生活中熟知的事物。因此，讓學生自主探究、建構，充分發(fā)揮學生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學生在理解詩句的基礎上，感受詩人內心的寄托。
【教學理念】
從古詩特點和小學生學習古詩的心理、情感特點出發(fā)，以我區(qū)課堂教學“三步導學”模式為依托本課教學活動重在激發(fā)興趣：課堂教學的開始階段、教學過程的節(jié)奏調整、教學情境的創(chuàng)設，都要著眼于引導學生積極主動學習，力求讓學生對學習內容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導學生掌握學習方法：誦讀可以培養(yǎng)學生的語感，能使學生更好地領會古詩地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的能力。因此，必須讓學生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語。
【教學反思】
基于學生學習經驗和詩內容本身的特點考慮，教學以音像先入、渲染氣氛、激情導入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，理解詩意、誦讀積累、體悟詩情為主要活動�；仡櫧虒W，反思如下：
1、“好的開始是成功的一半”。課堂教學的開始階段，課件使用有效。充分吸引了學生的注意力，最大限度地激發(fā)起學生的學習積極性。隨著對詩、對詩人的理解，學生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達到入情入境。
2、學生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問題的方法，我想：學習的快樂莫過于此。
3、在匯報詞意時，有些學生加入了關于春節(jié)的風俗和傳說，雖然導致后面教學緊張，但也是學生課外獲取知識的一次展示。在教學過程中，教師要充分利用教育機智，既要讓學生自由大膽地表達，也要適時把握、調整好課堂節(jié)奏。
《元日》教學設計7
教學目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、過程與方法：引導學生通過自主合作的方式學習古詩，理解詩意。
3、情感態(tài)度價值觀：通過補充寫作背景來體會詩人在詩中抒發(fā)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的態(tài)度；了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好未來的期盼。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
理解詩句的意思，了解寫作背景體會詩人的思想感情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入解題
1、播放一組與春節(jié)有關的畫面和播放《過大年》歌曲。
2、同學們，這些畫面讓你想到了哪個節(jié)日？（春節(jié)）
3、（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”指的是哪一天，你知道嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋（大屏幕出示“元”在字典中的幾種解釋），在這個詞中應該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是農歷的正月初一，也就是春節(jié)。）
二、檢查預習，學習新字
1、同學們，詩中到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。（自由讀）
2、剛才同學們讀得非常認真，誰愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）
3、學生個別朗讀，師生互評。
4、大家把字音都讀準了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）
5、同學們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的.意思你理解了嗎？誰來說說。
爆竹：就是鞭炮（簡介爆竹到鞭炮的演變過程）。
屠蘇：在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒，據說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
曈曈：太陽初升時光亮耀眼的樣子。
一歲除：就是指一年過去了。
桃符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
�。ń處煾鶕䦟W生的回答加以點撥，引導。）
6、學寫“爆”字。強調右下角的寫法。
三、合作學習，理解詩意
1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節(jié)時有哪些習俗嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，四人為一個小組互相討論討論。把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學聽。
（1）放爆竹（板書）
師：你從哪里知道的？
生：我從“爆竹聲中一歲除”這一句當中知道的。
師：你能說說對這句詩的理解嗎？
生說，教師點評。
師：這一刻是多么熱鬧�。∧愕男那槿绾�？你能把這種感受用讀表達出來嗎？
除了放爆竹，古人過春節(jié)還有哪些習俗？
�。�2）喝屠蘇（板書）
生：喝屠蘇酒。
師：都有誰在喝屠蘇酒呢？
生：一家人在喝屠蘇酒，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我。
師：大家都會說些什么呢？
生自由說。教師指點。（沐浴著和煦的春風，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）說說你對這句的理解吧！
生說，教師指點。
有感情地朗讀詩句。
還有什么習俗呢？
（3）迎紅日（板書）
介紹古人年三十晚上守歲的習俗。第二天初一的一大早，人們推開大門，看到了怎樣的景象？
生說，教師板書“迎紅日”。
你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�4）貼春聯(lián)（板書）
師：你從哪里知道的？生說詩句。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？（辭舊迎新。）
解釋中國有文字記載的第一幅春聯(lián)。教師板書。
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風，迎著新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？
3、同學們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、感悟詩情，賞讀背誦。
1、詩中有畫，畫中有詩。一句句詩一幅幅畫，你從這畫面中看到了什么？
生想象描繪畫面。
這是怎樣的一幅畫卷呢？誰能用一兩個詞來描述一下？（幸福、祥和、歡樂......）
2、是啊，多么幸福、祥和的一幅幅過年的圖畫啊，誰都被這這情景陶醉了？（我們、古人、作者）
�。ǔ鍪緦懽鞅尘埃┊敃r的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進士，當了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機會可以一展抱負，于是就積極進行改革，推行新政,希望國家變得更加富強�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什么?（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心、希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷�、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）
3、他走在新年的街頭，看到老百姓過春節(jié)熱鬧的景象，他此刻的心情如何？（興奮、激動、充滿信心。）
4、這真是一位胸懷遠大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
5、你能把這首詩背下來嗎？練習背誦，指名背，齊背。
五、鞏固新知、談談收獲
1、考考你：（1）古人過春節(jié)有哪些習俗？（2）說說“屠蘇”和“曈曈”的意思。（3）桃符就是今天的（）。
2、談談你今天的收獲。
六、作業(yè)
1、你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌還有很多，搜集幾首讀一讀。
板書：
元日
（宋）王安石
嘉放爆竹新
節(jié)喝屠蘇年
號迎紅日納
長貼春聯(lián)余
春慶
幸福祥和
《元日》教學設計8
設計思路：
《新課標》對三、四年級詩詞教學的要求是“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感。”
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
過各種方式以讀悟情。指導背誦詩歌。
教具準備：
1、各地過年的圖片
2、多媒體課件
教學時數(shù)：
1課時
一、引入。
1、同學們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新年的第一天是什么節(jié)日?(元旦)
2、今天我們要學習一首古詩，題目叫——(生：元日。)師板書課題。
瞧，“元日”和“元旦”只有一字之差。知道“元日”是指哪一天嗎?
(“元“，是第一的意思。”“元日”也是第一天的意思。在古時候，“元日”也叫“元旦”，那“元日”是不是指我們現(xiàn)在所說的元旦呢?不是的，我國古時候通用的是農歷，新年的第一天指的是正月初一。也就是正月初一這一天才叫“元日”和“元旦”。民國時期，我國開始通用公歷。為了便于區(qū)別，我們現(xiàn)在把公歷一月一日叫“元旦”，把農歷正月初一叫春節(jié)，也叫過年。今天我們要學的宋代的王安石寫的“元日”指的就是正月初一過春節(jié)這一天。
了解了“元日”，我們再把課題讀一遍。(生讀課題)
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
2、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的.。
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏。
1、回憶學法：我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢?
(讀準字音——讀通詩句——讀出節(jié)奏——理解意思——展開想象1、根據意思編故事；2、根據意思畫畫)
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎?誰敢來讀給大家聽聽?(請一生讀，隨即點評)哪個同學認為比他讀得還好?(再請一生讀)讀得真不錯。我們一起來讀讀，好嗎?(全班齊讀)
3、古詩還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認為該怎樣讀，才算讀出了這首詩的節(jié)奏?(請一生說。課件示范)齊讀。
三、學習古詩，交流。
1、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢?
2、你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?請學生回答，相機指導)
3、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢?請你試著把古詩的意思連起來說一說。注意：理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。(指名說——一起說)
4、你們真了不起!通過理解詩意，我們知道古人過春節(jié)原來要燃爆竹(板書)還要?(生：飲屠蘇、迎紅日、換新符)
5、古人過年原來也這么熱鬧呀!老師心里也癢癢的，也想來讀讀這首詩，體會一下古人的熱鬧和喜慶。好嗎?不過老師有個要求，你們把眼睛閉上，聽老師讀，在頭腦中想象，你聽到了什么?看到了什么?
(師讀。讀后學生匯報。)
6、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎?如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
(指名讀——全班讀)
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、這么喜慶的詩句，我們想不想把它印在我們的腦海里?就讓我們關著課本一起把它背出來。
2、古人以“元日”為題寫的詩，還有很多。老師精心挑了一首，送給大家。讀完后，你會了解古人更多的過年習俗。
甲午元旦
(清)孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。
剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。
聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
五、作業(yè)。
1、把《元日》背給家長聽。
2、為《元日》配畫，或改編成故事，或為它譜小曲。
《元日》教學設計9
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩《元日》，并理解詩句大意。
2、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
◆學生活動方案 教師導學方案 ◆導入環(huán)節(jié)
學生說說過年時會做什么事
◆自主學習、合作探究、討論交流、展示點評環(huán)節(jié)
學生說說對詩人王安石的了解
學習生字詞
自由讀詩歌，畫出不會讀的詞語
小組討論交流
小組內解決不了的'生字詞，其他小組幫忙解答
小組PK讀古詩
學生點評
理解題目以及詩句大意
1、以自己喜歡的方式再讀古詩，畫出不理解的詞的意思
2、小組合作討論交流不理解的詞的意思
3、小組討論交流，試著用自己的話說出題目以及詩句的意思
4、小組展示學習成果
◆分層訓練環(huán)節(jié)
1.自主完成練習.
2.在老師展示其他同學作業(yè)時，認真傾聽。
◆拓展延伸環(huán)節(jié)
齊讀孟浩然的《田家元日》
◆總結反思環(huán)節(jié)
1、小組討論、班內交流。
2、說說自己這節(jié)課的收獲。
《元日》教學設計10
之一
作者：藍色雨
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的`第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
�、�、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
�、�、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
�、恰⑷帻R讀。
�、�、出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
�、�、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
�、�、指定學生說詩意。
�、�、全班齊讀全詩。
�、�、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
�、�、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學后記
《元日》教學設計11
【學情分析】
三年級學生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導下，他們在讀詩時能將詩中的畫面與自身生活體驗聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習俗背后蘊含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級的學生還無法理解，因此，只稍作了解。
【教學目標】
1、理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。
2、引導學生看注釋、找習俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景。
3、通過誦讀感悟、吟誦，體會春節(jié)的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內涵。
【教學重、難點】
1、重點：通過誦讀感悟、吟誦，體會節(jié)日的氣氛。
2、難點：想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內涵。
【教學過程】
一、視頻導入
1、看視頻猜節(jié)日。
同學們，為了表揚你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學生過新年活動照片，配樂《新年好》）
你們看到了什么？
�。A設1：齊回答，過年的時候、春節(jié)的時候 預設2：我看到了自己過年時候的照片）
2、揭示課題。
是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重，最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學一首關于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）
3、解題
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學生思考的時間），
（1）開始的，第一。
�。�2）為首。
�。�3）主要、根本。
（4）元素。
（5）構成一個整體的。
（6）貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢？
4、走進詩人
那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導學生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時候，好不容易當上了宰相！宰相在古代可是一個大官呢，我們今天學習的這首元日，就是在他擔任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風得意的時候！
二、反復讀，明詩意
1、范讀，知節(jié)日。
2、初讀，解詩題。
3、再讀，找習俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號
2、吟誦錄音
四、融生活，悟詩情，解吟誦
1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學生讀）
你們聽到了什么？（爆竹聲）
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大�。。┦前�，爆竹一點就燃，所以我們的爆竹讀的.急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個（不停），哇，過年可真熱鬧�。。ㄙN板書，熱鬧）
請你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。
那整句話的意思就是（學生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）
2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學生讀“春風送暖入屠蘇”）
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚你們懂得借助注釋！其實，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準備了滿院子的屠蘇酒，大家都準備喝個夠，喝個痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！
此時此刻，此情此景，你們想到了詩中的哪一個字？（學生“暖”），是啊，同學的祝福，朋友的祝福，每個人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：溫暖
3、同學們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風送暖，）對了，春風也是暖暖的！那還有誰會感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請同學們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學習后兩句詩。
討論并思考：
你看到了什么畫面？感受到了什么？
（小組學習2min、小組組長代表匯報）
是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）
王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動！
請同學們齊讀這兩句！
5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。
【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦。】
評價語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進了詩中的畫面。
《元日》教學設計12
一、教學目標:
1、讀準"爆，屠，曈，符"的字音，認清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學會"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學習古詩的方法。
3、通過關于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。
二、教學重難點:
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學準備:
1、學生搜集相關資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境，導入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學一起學習《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到，見到 (過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時我們所說的"新年"一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預習，讀準古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學們都做了預習，下面就看看大家的預習效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機正音。
3、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫， 我們再來記一記這幾個生字的字形:三個生字結構都不一樣，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(齊讀古詩)。
(三)交流學習，理解詩意。
1、通過學習，我們已經能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。
2、引導學法:同學們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思�？匆豢矗@首詩里你有哪些詞語不明白的 [出示全詩，相機點擊詞語]
3、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的 (指名說)是的，我們一般有三個途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網絡等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]
集體交流。[相機出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]
5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學一起討論。
6、交流理解詩意:[出示全詩]
(1)第一句:
a、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
b、指導朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句
a、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望。)
c、指導朗讀:誰能讀出這溫暖的'，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)
b、指導朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達祝福)強調理解"總"。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下 指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結:一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿�！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習俗，你還知道哪些春節(jié)習俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學們根據詩文，又結合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅"詩中有畫"，詩中還有"話"呢。[出示:詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]
3、引導朗讀:可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示:挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習:出示:挑戰(zhàn)四。
3、小結:這節(jié)課，我們共同學習了《元日》這首古詩。學習時我們是按照這樣的方法來學的[出示:學習古詩基本方法]。這也是今后我們學習古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設計:
元日 【宋】王安石
農歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧，喜慶
《元日》教學設計13
教學目標
1、通過引導學生自主學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。
教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學難點：引導學生自學古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入解題。
1、同學們，時光匆匆，一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，看。(播放課件)
2、這些畫面我們在什么樣的節(jié)日才能見到？（春節(jié)）誰來說說，你們家去年的春節(jié)是怎么過的？（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農歷正月初一，也就是春節(jié)。）
5、齊讀課題。
二、檢查預習，讀準古詩。
1、同學們，古詩到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。（自由讀）
2、剛才同學們讀得非常認真，誰愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）
3、（你真不簡單，把字音都讀準了，特別是這幾個字，你會讀嗎？指名讀四個詞語，然后一起來讀一讀。
4、大家把字音都讀準了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）
5、同學們，我們 只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
爆竹：就是鞭炮 瞧][，圖上的小朋友放的就是爆竹。
屠蘇：這就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒，據說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳日：如果理解了，那就強調“你說的真好，它是日字旁，跟太陽有關”，就是指日出時光亮的樣子。
如果不理解，就先引導 先看偏旁跟什么有關，它是指日出時光亮的樣子。
�。ǔ鍪緢D片）看，太陽漸漸升起來了，多么明亮。請你把它的意思寫下來。
桃符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學習，理解詩意。
1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節(jié)的時候要做哪些事嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？
�。�1）放爆竹 （板書）
你怎么知道的？
這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過去了，新的一年又來到了）你能連起來說說這句詩的意思嗎？（簡潔的話，你說的真簡潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧啊！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來嗎？
他們還會干什么？
�。�2）喝屠蘇酒 （板書）
他們是怎么喝的？你能結合第二句詩來說說嗎？
�。ㄣ逶≈挽愕拇猴L，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩。
還有呢？
�。�3）貼春聯(lián) （板書）
從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的'桃符。）
［同學們，古人在寫詩時為了押韻，有時會將字序做顛倒，而我們現(xiàn)在在說的時候可以根據我們的語言習慣適當?shù)恼{整。]誰能再來說說這兩句詩的意思？
2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風，迎著新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？
3、同學們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、體悟詩情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時候已經49歲了，他已經度過了人生中的第49個元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進士，當了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機會可以一展抱負，于是就積極進行改革，推行新政，希望國家變得更加富強�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心、希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷病⑿抡耐菩心軌蝽樌�、讓老百姓過上幸福的生活）
3、這真是一位胸懷遠大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
4、你能把這首詩背下來嗎？練習背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學過，寫出了梅花頑強的品質，那現(xiàn)在老師告訴你，其實王安石寫這首詩的時候是由于當時政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩表達什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅強）
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
板書： 元日
（宋）王安石
放爆竹
喝屠蘇
換桃符
《元日》教學設計14
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩
2、學習古詩中的生字詞，了解詩句的意思，感受元日的喜慶場面
3、感受詩中辭舊迎新的愿望
教學難點：明詩意，悟詩韻
教學過程：
一、圖片導入，激生趣
師：老師先給大家欣賞一組音樂圖片，同學們可要睜大眼睛看仔細哦！
�。úシ庞嘘P春節(jié)的圖片，配以歡快的音樂）
師：剛才同學們看得非常認真，看到這些圖片你們會聯(lián)想到什么節(jié)日呢？
生：過年，過春節(jié)
師：你們怎么知道就是春節(jié)？
生：我們過年也會放鞭炮、掛燈籠、貼對聯(lián)
師：這些都是我們中華民族過年時常見的習俗。同學們你們過春節(jié)還會做些什么呢？
生：放鞭炮、領紅包、吃餃子……
師：我們中國地大物博，不同的地方過年時有不同的習俗；中華民族歷史悠久，不同的朝代過年習俗也有所不一樣，今天老師就帶你們一起走進宋朝詩人王安石的《元日》，去看看那時的人是怎樣過年的。
�。ò鍟涸眨�
二、初讀古詩，明節(jié)奏
師：請你們打開課本第128頁，自由地、大聲地朗讀《元日》，讀準字音。（目光巡視，看誰讀得認真、讀得好）
師：剛才大家讀得很投入，誰知道元日是農歷的哪一天？
生：一年中的第一天
師：“元”是開始的意思，“元日”就是農歷正月初一。我們一起讀：元日
師：誰能當個勇敢孩子，起來朗讀一下這首詩，讀準字音就可以。（提兩三位，相互評價：你讀得真響亮！你讀得音真準確！你還讀出了喜悅之情！老師從你的朗讀中體會出了你很喜歡古詩……）
師：剛才幾位同學讀得非常棒，我們像他們一樣，一起讀。讀準，讀響。（生齊讀）
師：大家讀得真好，關于這首詩，里面還有一個故事，你們想不想聽？
生：想聽
師：寫這首詩的詩人叫什么來著？（故做忘記）
生：王安石
師：王安石特別有才華，不僅文章寫得好，在政治上也很有抱負，通過他的努力，這一年他終于當上了一人之上萬人之下的宰相。這時的王安石特別高興，心想：手中有了權力，就可以為老百姓多做好事。大年三十的晚上戶外飄著鵝毛大雪，戶內王安石喝著自家釀的屠蘇酒，一杯接一杯。漸漸進如了夢鄉(xiāng)。突然一種聲音把他吵醒。你聽（播放鞭炮錄音），好熱鬧的鞭炮聲，詩人睜開眼睛，溫暖而明亮的陽光透過窗戶，斜射在早已準備好的新春對聯(lián)上，紅紅的.對聯(lián)在陽光的照射下格外的醒目。這時的王安石睡意全無，披衣而起開始吟誦：（課件朗讀《元日》）
三、細品古詩，明詩意
師：現(xiàn)在四個人為一組，根據課件、故事，默讀這首詩，看看詩中寫了什么？開始吧！
師：誰愿意把自己的學習成果分享給大家？
生：爆竹是鞭炮的意思
師：“爆”字跟什么有關？
生：火
師：爆竹原指燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。后來“爆竹”就引申為鞭炮。（課件配圖解釋）
師：“爆竹聲中一歲除”中“一歲除”什么意思？
生：一年過去了
師：“歲”是年的意思，“除”是過去。這句話的意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。
生：“春風送暖如屠蘇”就是把春天溫暖的風送進酒里。
師：“春風送暖”告訴我們這時“春風”給人是什么感覺？
生：暖和
師：宋朝當時有一種習俗，在過年前用屠蘇草泡酒，過年時拿出來喝。喝了這種酒，一、可以消災；二、喝了這酒全身暖洋洋的，就像春天已經到來。（課件明晰）
師：晚上下著雪、刮著風。這時的風給人什么感覺？
生：冷
《元日》教學設計15
教學目標
1、創(chuàng)設情境，讓學生反復朗讀，讀出詩的節(jié)奏。背誦古詩。
2、理解“屠蘇”、“瞳瞳”等詞語意思，理解古詩大意。
3、體會詩句所描繪的熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，感受辭舊迎新的美好愿望及詩人除舊布新的信心。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1、音樂導入，引出春節(jié)：播放音樂《恭喜恭喜》。
孩子們，上課前老師帶來了一首歌，會唱的可以跟著一起唱。這首熱鬧喜慶的歌曲是在我們過什么節(jié)日的時候能在大街小巷能聽到的？
2、引出課題，板書課題，齊讀課題
3、揭示詩題，理解詩題
根據課文注釋，我們知道元日指農歷正月初一，即春節(jié)。
出示字典中“元”字義，明確“元”是開始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。
4、了解作者：王安石字介甫，號半山，今江西臨川人，世稱臨川先生。北宋政治家、思想家、文學家、改革家。他主寫散文，是“唐宋八大家”之一。
今天，就讓我們跟隨詩人王安石的腳步一起去看看七百多年前的宋朝是如何歡度新春佳節(jié)的。
二、初讀古詩，學習字詞
1、出示自讀提示：大聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀，小老師領讀，相機正音。注意讀準后鼻音“聲”、翹舌音“除”、平舌音“蘇”。
3、學習生字詞
�。�1）點燈籠游戲：“爆竹屠蘇瞳瞳舊符”
老師帶來了幾個節(jié)日的燈籠，快去點亮它們吧！如果點亮了，就請同學們大聲跟讀。
�。�2）猜燈謎：
后來者居上—屠
辦字頭上一顆草—蘇
一人一寸高，竹影頭上搖—符
�。�3）指導書寫“符”，生練習書寫。
4、多種形式朗讀，讀出節(jié)奏。
出示朗讀節(jié)奏，師范讀，生跟讀。齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
1、聯(lián)系生活實際，請同學們說一說你是怎么過春節(jié)的呢？
生交流匯報，師總結：吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、貼春聯(lián)、穿新衣、包餃子、收壓歲錢、拜年、祭財神、放煙花爆竹。
2、借助注釋想一想：這首詩中描寫了春節(jié)的哪幾個畫面？
放爆竹、飲屠蘇、迎朝陽、換桃符
3、“爆竹聲中一歲除”
出示“爆竹”資料：爆竹起源至今有2000多年的歷史。在中國古代沒有火藥和紙張時，人們使用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅逐瘟神，因竹子焚燒發(fā)出“噼噼叭叭”的響聲，故稱爆竹。節(jié)日或喜慶日燃放，這種習俗反映了中國古代勞動人民渴求安泰的美好愿望。
（播放音頻鞭炮聲）想象一下，在大年初一這一天，家家戶戶門口都響起了劈里啪啦的鞭炮聲，那聲音震耳欲聾，那聲音此起彼伏，這樣的場景給你怎樣的感覺？（生：熱鬧，高興……)還有哪個詞可以表示人們當時的心情？（生：興奮，幸福，開心，歡樂……）誰能用歡樂的語氣給我們讀一讀這一句詩（指生讀）。
4、“春風送暖入屠蘇”
出示“屠蘇”資料：屠蘇酒，是中國古代春節(jié)時飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚光大的'。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長的順序，原因是小孩過年又長一歲，大家要祝賀他，而老年人過年則又少了一年的生命，遲一點喝，含有祝他們長壽的意思。
展開想象，說一說：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎著和煦的春風，品著屠蘇酒。你、爸爸媽媽、爺爺奶奶會說些什么？
喝完屠蘇酒，不僅身暖，心也暖，帶著暖意齊讀這句詩。
5、“千門萬戶曈曈日”
借助圖片加注釋理解“曈曈”
�。ǔ鍪緢D片）這樣的太陽，給你什么樣的感覺？（生：溫暖，日出）
其實在詩人心中這一輪緩緩上升的微光不僅僅是溫暖的太陽，更多指的是詩人的內心，這一輪紅日象征著新生活的開始，代表的是光明和希望，千家萬戶的人們都迎著這旭日的光輝在那興高采烈地換上新的春聯(lián)，這又是一片歡樂祥和的景象。
男女生賽讀讀出希望。
6、“總把新桃換舊符”
視頻了解“桃符”。
說一說：你幫家里換過春聯(lián)嗎？換春聯(lián)有什么含義？
7、聯(lián)系創(chuàng)作背景，領悟詩情。
其實，詩人寫《元日》，并不僅僅是寫春節(jié)熱鬧喜慶的場面。當時王安石擔任宰相，積極推行新政，想讓國家更富強，人民生活更加富裕。變法遭到了以司馬光為首的一批人的極力反對。他堅信舊的制度總能被新的制度代替，改革能像這春風一樣吹進千家萬戶，能像這朝陽一樣充滿照耀千門萬戶。
配樂讀：
此時，你就是王安石，你走在大街上，
聽到爆竹聲劈里啪啦不絕于耳，讀——爆竹聲中一歲除；
看到一家老小迎著春風飲屠蘇，讀——春風送暖入屠蘇；
看到一輪新日照耀著千家萬戶，讀——千門萬戶曈曈日；
看到人們在晨光熹微中換春聯(lián)，讀——總把新桃換舊符。
這一派歡樂祥和、萬象更新的景象，讓王安石對變法充滿了希望，內心充滿了喜悅。讓我們齊讀古詩，會背的同學試著背一背，讀出詩人的心情。
五、拓展延伸
讀詩句，猜傳統(tǒng)節(jié)日。
同學們可以發(fā)現(xiàn)，無論是七百多年前的宋朝，還是現(xiàn)在，我們過春節(jié)的方式都差不多，只不過隨著時代的變遷叫法不一樣而已，古時候叫“元日”，現(xiàn)在叫“春節(jié)”，桃符衍變成現(xiàn)在的春聯(lián)。其實春節(jié)最早開始于4000多年前。春節(jié)是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，它承載著我們華夏民族幾千年豐厚的歷史文化底蘊。從古至今世代流傳下來的節(jié)日，就是我們的“傳統(tǒng)節(jié)日”。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家�！星锕�(jié)
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。——七夕節(jié)
節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原�！宋绻�(jié)
誰家見月能閑坐，何處聞燈不看來。——元宵節(jié)
六、布置作業(yè)
搜集有關春節(jié)的古詩、故事、諺語。
七、板書設計
元日
宋王安石
放爆竹
飲屠蘇
迎朝陽
換桃符
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