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    2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-23 12:39:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

      (推薦)教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      (推薦)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;

        2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件;

        3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問(wèn)題。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入:

        1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。

        2、談話引入。

        師:“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,還記得種鳳仙花嗎?科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽,好嗎?”

        二、探究?jī)?nèi)容:

        1、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

        歸納學(xué)生所說(shuō)的綠豆種子發(fā)芽的條件。(板書(shū):要澆水,要種到土里,要有合適的溫度。)

        改變其中的'一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果?說(shuō)說(shuō)可以改變什么條件?(板書(shū):少澆一點(diǎn)水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?)

        2、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

        讓學(xué)生通過(guò)下面五方面進(jìn)行討論:

        你想研究什么問(wèn)題,你打算怎樣做?

        你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣?

        像你那樣做是改變了什么條件?

        哪些條件是沒(méi)有改變的?

        改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓又溃?/p>

        3、確定研究的問(wèn)題,并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

        小組討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究。

        對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡,使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

        引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,弄清內(nèi)容要求,然后著手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

        三、全課總結(jié)。

        四、課后拓展。

        查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。

      教學(xué)設(shè)計(jì)2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

        2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

        3、理解作者托石榴之物,頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        揣摩作者的感情,明白文章中石榴所體現(xiàn)出來(lái)的精神美。體會(huì)本文運(yùn)用比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的特色。

        課前學(xué)習(xí):

        1、積累文中的字詞,劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。

        2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。

        教學(xué)過(guò)程;

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象,并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)?(交流課前收集的詩(shī)文名句)

        引入新課,介紹作者郭沫若

        二、美文美讀,把握感情

        1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,找出本文的中心句。(石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種)

        2、學(xué)生朗讀課文,要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。

        3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng),教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        4、思考交流:這些句子確實(shí)寫(xiě)得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力,你能說(shuō)出它是從哪些

        方面來(lái)寫(xiě)的.嗎?表現(xiàn)了石榴什么特征?

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究。

        三、質(zhì)疑問(wèn)難,明確主旨

        1、質(zhì)疑:“那可不是夏季的心臟嗎?”“因而我更喜歡這夏天的心臟!边@句話如何理解??jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁幔?/p>

        討論后各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)石榴精神美的分析,明確:面對(duì)赤日炎炎的夏日,石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,成為夏天的中心。

        2、把握主旨:讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子,引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。

        3、學(xué)生再讀課文,要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。

        四、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

        比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略。

        五、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。

        六、課堂反思:這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣?我有怎樣的收獲?

        七、作業(yè)設(shè)計(jì):

        1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

        2、學(xué)習(xí)使用文中的手法,寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷,描繪一種植物。

      教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)內(nèi)容:

        1.認(rèn)識(shí)了解古老的彈撥樂(lè)器——箜篌

        2.欣賞古曲《春江花月夜》

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1.復(fù)習(xí)歌曲《畫(huà)》,感受歌曲優(yōu)美的意境。

        2.聆聽(tīng)《春江花月夜》主題,談?wù)勔魳?lè)與歌曲《畫(huà)》有什么關(guān)系?

        二、欣賞箜篌曲《春江花月夜》

        1.欣賞音樂(lè)主題,介紹箜篌及其音色特點(diǎn)。

        2.欣賞《江樓鐘鼓》(引子)

        (1)夕陽(yáng)西下,寺廟里忽然隱隱約約傳來(lái)了音樂(lè)。(播放引子)

        (2)教師:引子是節(jié)奏自由的散板,樂(lè)器用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。遠(yuǎn)處鐘聲回響,水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細(xì)膩。

        3.《江樓鐘鼓》主題賞析。

        (1)出示譜例,請(qǐng)欣賞并選擇主題表現(xiàn)的意境:

        A.歡快跳躍B.委婉恬靜C.深沉低緩

        (2)視唱主題

        (3)設(shè)問(wèn):音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒?它是通過(guò)怎樣的手段來(lái)表現(xiàn)這種意境的?

        (4)歸納:旋律入波浪般進(jìn)行,顯得格外柔美與和諧。另一個(gè)特點(diǎn)是使用“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法使音調(diào)輕盈平穩(wěn),形象地表現(xiàn)了一輪明月從東山升起,在云層中游移的'美麗景致。結(jié)尾婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導(dǎo)入了深遠(yuǎn)的意境,令人凝神屏息、浮想聯(lián)翩。

        (5)介紹“魚(yú)咬尾”的音樂(lè)句式。

        4.賞析《花影層疊》

        (1)導(dǎo)語(yǔ):我們把眼光從遠(yuǎn)處收回看看近處的江面發(fā)生了什么?此段音樂(lè)中節(jié)奏、速度、力度等形式要素哪一項(xiàng)變化最明顯?

        (2)歸納:音樂(lè)主題在6小節(jié)徐緩的曲調(diào)之后,樂(lè)器突然彈出了4個(gè)作移位摸進(jìn)的短句,急促二熱烈,描寫(xiě)了花枝弄影,香飄春江的情景。

        5.賞析《漁歌唱晚》

        (1)導(dǎo)語(yǔ):正當(dāng)我們看著眼前的花影有點(diǎn)眼花繚亂時(shí),遠(yuǎn)處忽然傳來(lái)了陣陣的……尋聲向遠(yuǎn)處望去,聽(tīng)到什么?看到什么?整段音樂(lè)的情緒是否一致?

      教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字9個(gè):婆、遞、揭、撥、試、績(jī)、撫、摔、砸;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶5個(gè)漢字:婆、遞、撥、績(jī)、撫;積累“撫摸、粉碎”等7個(gè)詞語(yǔ)。

        2、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話。

        3、在閱讀的過(guò)程中了解課文的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度為什么前后不一。明白不勞而獲是不可取的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力獲得。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、讀好“我”和老婆婆的對(duì)話,讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

        2、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。

        教學(xué)工具

        教學(xué)課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

        1.媒體出示課題:18 寶鏡

        (1)板書(shū)課題:寶鏡

        (2)看老師寫(xiě)課題!皩殹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面是寶蓋頭,下面是個(gè)“玉”,最后一筆是——點(diǎn)!扮R”是左右結(jié)構(gòu),部首是金字旁,右邊是“竟然”的`“竟”。

        2.這是一個(gè)有趣的寓言故事。

        (1)誰(shuí)來(lái)讀課題? (鏡——后鼻音)

        (2)通過(guò)這個(gè)故事,作者要告訴我們一個(gè)道理。今天,我們就一起來(lái)讀懂這個(gè)故事,明白這個(gè)道理。

        二、初讀課文

        1.通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道故事中講到了哪幾個(gè)人物呀?

        板書(shū):老婆婆 “我”

        由于這是課文里的我,所以要加上雙引號(hào)。

        2.他倆之間發(fā)生了什么故事呢?打開(kāi)書(shū),認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn),努力把句子讀通順。然后,借助老師的提示想一想,說(shuō)一說(shuō)。

        (1)出示:老婆婆 ,“我” 。

        (怎么樣) (怎么樣)

        (2)交流,媒體出示:

        跌倒 扶

        丟了 遞還

        送點(diǎn)金盒 不要

        送寶鏡 不要——要

        (3)學(xué)習(xí)生字:這里有幾個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的生字,我們先借助拼音把它們讀準(zhǔn)了。

       、倜襟w出示生字: 遞

       、谡l(shuí)當(dāng)小老師,來(lái)領(lǐng)大家讀。

       、蹖W(xué)得真棒,這個(gè)字有什么共同點(diǎn),說(shuō)給大家聽(tīng)。(是形聲字。)

        ④用部首查字法,他們分別查什么部首?

        3.現(xiàn)在和老師配合著把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        引說(shuō)板書(shū):

        一位老婆婆跌倒了,——(“我”把他扶起來(lái));

        發(fā)現(xiàn)老婆婆丟了東西,——(“我” 遞還給她)

        老婆婆要送我點(diǎn)金盒,——(我不要)

        老婆婆又要送我寶鏡,——(我先不要,后來(lái)又要了)

        1. 故事就是這樣一步步發(fā)展的,誰(shuí)能借助板書(shū)把它說(shuō)完整、說(shuō)清楚?

        三、研讀課文

        1.老婆婆為了感謝我,先后送了兩件寶貝給我。她先送給“我”一只 ……,再送給“我”一面……。

        (1)邊說(shuō)邊板書(shū):點(diǎn)金盒 寶鏡

        (2)這兩件寶貝到底有什么神奇的作用呢?課文里寫(xiě)得很清楚。

        (3)輕聲讀課文,找到相應(yīng)的小節(jié),在小節(jié)前面做個(gè)小記號(hào)。

        2.我們來(lái)檢查一下剛才讀課文的情況。

        (1)指名讀3、4節(jié),7、8節(jié)。

        (2)請(qǐng)同桌兩人配合著讀這兩部分內(nèi)容,也把句子讀通順、讀正確。

        3、4節(jié) 學(xué)習(xí) 揭

        7、8節(jié) 學(xué)習(xí): 試 績(jī)

        3.這兩件寶貝到底有什么作用呢?

        (1)交流朗讀句子。

        (2)媒體出示句子:

        這樣的錢(qián)來(lái)得太容易!不需要我們付出絲毫的勞動(dòng)。

        有了寶鏡,同樣也不需要努力,就能變成學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生。

        4.這兩件寶貝的作用可真不小啊!

        師生配合讀:

        老婆婆解開(kāi)小布包,取出一只——(金色的小盒子),又拾起一塊石頭放進(jìn)盒子里,蓋上蓋子。過(guò)了一會(huì)兒,老婆婆揭開(kāi)盒蓋——(石頭變成了金子)。“送給你,這是點(diǎn)金盒,”老婆婆說(shuō),——(有了它,你將變成最最有錢(qián)的人。)

        老婆婆又取出一面鏡子讓我瞧,這是一面——(寶鏡),我在鏡子前看到——(老師正在出考試題:第一道、第二道……看得清清楚楚)!翱吹搅税桑彼f(shuō)——(有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生)。

        課后小結(jié)

        四、小結(jié)復(fù)習(xí)

        1.“我”會(huì)不會(huì)收下這兩件神奇的寶貝呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        2.復(fù)習(xí)生字新詞

        (1)讀詞語(yǔ):婆婆 揭開(kāi) 撥浪鼓 試題 清清楚楚

        成績(jī) 撫摸 摔倒 砸碎

        (2)選字組詞:

        遞 第 等( ) 傳( )

        摔 率 ( )領(lǐng) ( )倒

        撫 扶 ( )摸 攙( )

        撥 拔 ( )動(dòng) ( )河

        (3)選擇字的正確讀音:

        還 huán hái

        歸還( ) 還( )有 遞還( ) 還( )是

        假 jià jiǎ

        真假( ) 假( )期 暑假( ) 虛假( )

        課后習(xí)題

        五、作業(yè)

        1.寫(xiě)字本2.

        2.抄寫(xiě)詞語(yǔ):婆婆 揭開(kāi) 撥浪鼓 試題 清清楚楚 成績(jī) 撫摸 摔倒 砸碎

        3.熟讀課文。

      教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【課程】小學(xué)音樂(lè)

        【教學(xué)內(nèi)容】《采一束鮮花》

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        1、教學(xué)重點(diǎn):以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

        2、教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止。

        【設(shè)計(jì)思路】 “唱歌教學(xué)應(yīng)以審美情感為主線,通過(guò)感受、體驗(yàn)音樂(lè),達(dá)到情感性、音樂(lè)性、技能性的完美統(tǒng)一”。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、演唱歌曲《采一束鮮花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛(ài),

        表達(dá)對(duì)媽媽的贊美之情。

        2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,通過(guò)聆聽(tīng)范唱、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲, 以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。

        3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、組織教學(xué)

        1、聽(tīng)《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。

        2、練聲。

        二、學(xué)唱歌曲

        1、導(dǎo)入:(師配音朗讀)

        廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花,采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽?zhuān)宀世_紛;它芬芳飄逸;它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛(ài)的'媽媽?zhuān)隳母,你久久的播撒,讓四季美麗如?huà),讓四季美麗如畫(huà),讓四季美麗如畫(huà),廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽?zhuān)宀世_紛,它芬芳飄逸,它是給媽媽的報(bào)答噢,媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽?zhuān)隳母牛憔镁玫牟ト?讓四季美麗如畫(huà),讓四季美麗如畫(huà)讓四季美麗如畫(huà),啊!媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽,你辛勞的汗水,你喜悅的淚花,讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯。

        2、聆聽(tīng)范唱,感受情緒和節(jié)拍

        3、作者簡(jiǎn)介

        4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏

        A.附點(diǎn)節(jié)奏B.強(qiáng)拍上的休止符

        5、哼唱旋律(用LU或LUI)

        6、唱歌詞

        7、歌曲兩部分演唱(第一部分中速、抒情地;第二部分聲音響亮、激動(dòng)地)

        8、跟伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲

        9、歌曲處理, 連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱

        三、拓展欣賞 歌曲《魯冰花》

        四、課堂小結(jié)

        為了我們的成長(zhǎng),母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花,當(dāng)我們失敗時(shí),母親陪伴在我們身邊,支持、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們,你們知道母親節(jié)是哪一天么?(五月的第二個(gè)星期日) 你們知道自己母親的生日么?(自由回答)

        在母親節(jié)或者媽媽生日這天,你都為媽媽做了些什么呢? (學(xué)生自由回答)

        小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在就大聲的對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。告訴媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)長(zhǎng)大,我們懂事了,讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌。唱著歌離開(kāi)教室。

        五、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室

        教學(xué)反思

        這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲,主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài),表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,情感真摯,節(jié)奏運(yùn)用豐富,多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程,在增加了歌曲難度的同時(shí),也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。 對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的演唱還是有難度的。

        在教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況,我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

        本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過(guò)程中,主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容,再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞,同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中,孩子們的理解力讓我大加贊賞!

      教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo)

        情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)義務(wù)意識(shí),自覺(jué)履行自己的義務(wù);堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任

        能力目標(biāo):理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,提高辯證思維能力;正確對(duì)待公民的義務(wù),增強(qiáng)履行義務(wù)的能力;提升公民素養(yǎng),自覺(jué)承擔(dān)對(duì)他人、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任

        知識(shí)目標(biāo):懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一;知道違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

        教學(xué)難點(diǎn):法定義務(wù)須履行。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        思考:他們的做法對(duì)嗎?(學(xué)生從不同的角度闡述)

        提示:不對(duì)。他們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。公民的權(quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)而存在的,二者相互依存、相互促進(jìn)。

        二、新課講授

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)??

        活動(dòng)一:有權(quán)利也有義務(wù)

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)社會(huì)生活不同領(lǐng)域的具體行為進(jìn)行剖析,聚焦“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”,引導(dǎo)學(xué)生感知權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一,體會(huì)權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己所享有的權(quán)利和所承擔(dān)的義務(wù)進(jìn)行思考。

        1.閱讀教材“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目。

        2.學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行自主思考,通過(guò)具體情境初步感知權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

        3.將學(xué)生分為兩組,一組圍繞自己所享有的權(quán)利展開(kāi)討論,另一組圍繞自己所承擔(dān)的義務(wù)進(jìn)行探究。

        4.列舉一項(xiàng)你所享有的權(quán)利,說(shuō)說(shuō)這一權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要他人付出怎樣的努力。

        5.列舉一項(xiàng)你所承擔(dān)的義務(wù),說(shuō)說(shuō)履行這一義務(wù)對(duì)自己和他人具有什么意義。

        活動(dòng)二:辨析:權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩個(gè)學(xué)生觀點(diǎn)的碰撞,引發(fā)學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的理解,澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),樹(shù)立權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。

        1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

        男生:權(quán)利與義務(wù)如影隨形,沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利,也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。

        女生:權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的,我享受了多少權(quán)利,就應(yīng)履行多少義務(wù)。

        2.請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬,一位同學(xué)扮演“權(quán)利”,另一位同學(xué)扮演“義務(wù)”,通過(guò)二者之間的沖突與協(xié)調(diào),感受正確處理二者關(guān)系的重要性。

        3.如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系?就以上兩種觀點(diǎn)說(shuō)明你的看法。

        提示:男生的觀點(diǎn)是正確的。這是因?yàn)椋菏紫,公民的?quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)而存在的,二者相互依存、相互促進(jìn);其次,公民既是合法權(quán)利的享有者,又是法定義務(wù)的承擔(dān)者;再次,公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。女生的.觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)椋簷?quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的,二者不可分割,但是,我們不能把權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系絕對(duì)化。認(rèn)為權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的,會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼,割裂權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。

        活動(dòng)三:如何挑“擔(dān)子”

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)形象的漫畫(huà)呈現(xiàn)出日常生活中人們對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的兩種不同態(tài)度,以及由此產(chǎn)生的不同結(jié)果;將兩種情形加以對(duì)比,引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的思考,引導(dǎo)學(xué)生正確處理二者的關(guān)系。

        1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

        2.圖示表明,如果找準(zhǔn)了自身權(quán)利與義務(wù)的平衡點(diǎn),正確處理好二者的關(guān)系,就能在人生之路上大踏步前進(jìn)。否則,只重視權(quán)利而輕視義務(wù),人生之路就會(huì)磕磕絆絆。

        3.結(jié)合兩幅圖片,聯(lián)系生活實(shí)際,與同學(xué)一起交流應(yīng)如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)。

        提示:堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一,任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù),也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利。我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),依法行使權(quán)利,而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念,自覺(jué)履行法定的義務(wù)。

        4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,就某一方面的權(quán)利與義務(wù)展開(kāi)交流,避免泛泛而談。

        歸納總結(jié):

        權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)??

        公民的權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)

        公民既是合法權(quán)利的享有者,又是法定義務(wù)的承擔(dān)者

        公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)

        公民既不能只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù),也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利

        我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),依法行使權(quán)利,而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念,自覺(jué)履行法定的義務(wù)

      教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀這首詞。

        2、能夠熟讀成誦。

        3、借助注釋能夠理解句子的意思,以及體會(huì)詞中所表達(dá)的那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        理解詞句意思,從詞中體會(huì)作者的面對(duì)困難的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        1、導(dǎo)入:古詩(shī)有“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢?只有跟著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》,才能尋找到答案。

        2、板書(shū)課題,齊讀課題(指名讀、齊讀)

        師:今天學(xué)習(xí)的是一首詞,其實(shí),我們之前也學(xué)過(guò)一些詞,你還記得嗎?(生說(shuō))

        生:憶江南

        生:漁歌子

        師:那么對(duì)于詞,你了解多少呢?(生說(shuō))

        師:大家知道的還不少,是的,詞也是一種文學(xué)體裁!颁较场本褪窃~牌,而“游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流。”就是這首詞的詞前小序,我們?cè)倏,“山下子?guī)啼”就是這首詞的上闋,也叫做上片,“誰(shuí)道唱黃雞”就是下闋,也叫做下片。

        師:這些都叫——生:詞牌名

        3:課件出示:介紹作者:蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,也叫“蘇東坡”,他是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、詩(shī)人、詞人,唐宋八大家之一,作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》。

        二、出示學(xué)習(xí)要求,檢查預(yù)習(xí)

        古人常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法。

        1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不懂的地方多讀幾遍。(生讀)

        2、師范讀

        3、試著讀出節(jié)奏(自由讀、指名讀,齊讀)

        師:再齊讀本首詞,不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上闕和下闋分別寫(xiě)的是什么?生:上闕是寫(xiě)景。下闋是抒情的。(板書(shū))

        師:好,你能用朗讀表現(xiàn)不同的內(nèi)容嗎?(生自讀、指名讀。)

        三、想象激情,再現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意

        師:自由讀上闋,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?(對(duì)子交流)

        生自讀、指名說(shuō)

        引導(dǎo):這景色美嗎?那就讓你的腳步再流連一點(diǎn)吧。生慢讀

        師:假如讓你們聞,你會(huì)聞到什么呢?(生說(shuō))

        師:好啊,春天的味道都被你聞到了。還有嗎?

        師:好啊,多么美麗的景色啊。生再讀

        四、拓展補(bǔ)充,深入詩(shī)人內(nèi)心

        師:當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí),你的心情是?(生說(shuō))

        師:那蘇軾呢?他看到這樣的景色又是怎樣的'心情呢?課件呈現(xiàn)資料

        課件補(bǔ)充:在北宋年間,有一位聞名的文壇巨匠,他的名字叫做蘇軾,但是由于他在自己的作品中諷刺了當(dāng)時(shí)的朝廷新政,被捕并且關(guān)了四個(gè)月,這就是著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。后來(lái)蘇軾出獄也被貶為黃州團(tuán)練副使一官,他在城東一個(gè)叫“東坡”的地方墾荒種植,自號(hào)“東坡居士”。物質(zhì)生活也比較苦。心里承受打擊,對(duì)于一位文壇領(lǐng)袖和政治人物來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常沉重的。這種狀況下,生活孤單凄苦,沒(méi)有親友問(wèn)候……

        師:這種情況下,看到這樣的景象會(huì)是怎樣的心情?(生說(shuō))

        師:是的,你能讀出哀愁嗎?(男女拼讀)

        師:蘇軾有沒(méi)有被這種美麗的哀愁淹沒(méi)呢?讀一讀下闋,你讀懂了嗎?

        生:蘇軾珍惜時(shí)光,他說(shuō),休將白發(fā)唱黃雞。

        師:是的,珍惜光陰,你能說(shuō)說(shuō)珍惜時(shí)間的句子嗎?(生說(shuō))

        師:與其嘆白發(fā),唱黃雞,還不如——

        生:還不如看風(fēng)景

        師引讀,“還不如——山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼”

        師:你還讀懂了什么?

        生:他還不服老

        師:是什么讓他發(fā)出這樣的感慨?

        生:門(mén)前流水尚能西。

        生:溪水西流

        師:溪水都是自西向東流的。有詩(shī)為證:一江春水——生:向東流

        師:這條溪是自東向西流的,是條逆流而上的小溪。所以作者發(fā)出這樣的感慨(齊讀下闋)

        引讀:也許有人會(huì)問(wèn)蘇軾,你都被貶了,還是安心休養(yǎng)吧,可是他仍舊堅(jiān)定地說(shuō)——

        生朗讀下闋:誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞

        師:蘇軾啊,你已經(jīng)48歲,年近半百,國(guó)家的事情就讓年輕人去操心吧。蘇軾會(huì)微笑地說(shuō):生三讀:誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞

        師:蘇軾可能會(huì)想到被奸臣所害,再有一絲心灰意冷之后,但他還會(huì)堅(jiān)定而感慨的說(shuō):齊讀:誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞

        師:能說(shuō)說(shuō)這下闋表達(dá)的是什么樣的精神嗎?(生說(shuō))

        師:說(shuō)的好,就是這用樂(lè)觀的人生態(tài)度。

        板書(shū):樂(lè)觀精神

        師:像我們今天的詞牌名其他詞人也寫(xiě)過(guò),比如:課件呈現(xiàn):

        一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

        漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,寶簾閑掛小銀鉤。

        生自由讀

        師:還有將近兩個(gè)月,大家就要離開(kāi)這個(gè)校園了,面對(duì)“離別”,你會(huì)留戀什么呢?(生說(shuō))

        師:離別總是哀愁的,張老師,還是想讓大家多一些樂(lè)觀,時(shí)間過(guò)的總是很快,40分鐘就這么過(guò)去了。下面就是展現(xiàn)自己的時(shí)候了。

        師:試背誦

      教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

        2. 能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

        3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

        1. 導(dǎo)語(yǔ):

        同學(xué)們,下面我們先來(lái)欣賞一首歌。(播放歌曲《春天在哪里》)好了,同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后,老師考考你們:這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節(jié),你會(huì)怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好,同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清先生所寫(xiě)的《春》,看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。

        2.作者簡(jiǎn)介

        朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有:散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《綠》等名篇。

        3.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞 。

        (1)給下列加點(diǎn)字注音:

        Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

        醞 釀 嘹 亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢

        二、整體把握文章。

        1.配樂(lè)范讀課文,朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫(huà))

        2.師生互動(dòng),共同討論問(wèn)題:

        (1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

        本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的.景象。

        (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)。本課可以分為三個(gè)部分:

        第一部分:(1) 總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

        第二部分:(2-7) 具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

        第三部分:(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

        (3)假如你是一個(gè)畫(huà)家,你能根據(jù)本文畫(huà)出幾幅圖畫(huà),并且給每一幅加上小標(biāo)題。如:____圖。

        文中具體描繪了六幅春景圖。

        春醒圖——自然醒——第二自然段

        春草圖——草報(bào)春——第三自然段

        春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

        春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

        春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

        迎春圖——人迎春——第七自然段

        (4)品味鑒賞:說(shuō)出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由,可以用這樣的格式:我喜歡____句,因?yàn)樗鼘?xiě)出了春天中的____景物,用____修辭,(或是從____感官來(lái))表達(dá)____情,我用 _____的語(yǔ)氣、語(yǔ)速或語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。

        三、探究質(zhì)疑:(第一部分)

        (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

        (“盼望著”;“近”)

        “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

        (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

        探究質(zhì)疑:(第二部分)春天來(lái)了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

        (1)看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

        (2)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?

        運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

        春草圖 :朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

        (教師明確:嫩、綠、多)

        (1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好

        “鉆”和“偷偷”用得好,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

        “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

        四、總結(jié)升華:

        作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

        五、布置作業(yè):

        A.積累詞語(yǔ)。

        B.背誦課文。

      教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、教材簡(jiǎn)析:

        《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的`美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

        二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

        知識(shí)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“越來(lái)越?越來(lái)越?”說(shuō)話,了解小露珠生動(dòng)活潑,充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

        能力目標(biāo):

        1、體會(huì)作者細(xì)致觀察,抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        情感目標(biāo):

       。、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

        2、感受大自然的和諧、融洽和美麗。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn):

        讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

        四、教學(xué)和教法設(shè)計(jì):

       。ㄒ唬┲匾暲首x的指導(dǎo),以讀代講,讀中感語(yǔ)。通過(guò)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中體味。要求讀出水平,讀出感情,讀出感覺(jué),從而達(dá)到會(huì)背的效果。

       。ǘ├谜n件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過(guò)看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。

        五、教具:

        多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

        六、課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

        學(xué)生通過(guò)了解關(guān)于“窗”的常識(shí),感受其文化內(nèi)涵,能運(yùn)用剪切、粘貼、裝訂等方法,選擇合適材料設(shè)計(jì)制作窗戶(hù),提高學(xué)生的造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

       。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程:

        學(xué)生能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的窗,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

        (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

        通過(guò)設(shè)計(jì)制作窗戶(hù)這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生初步養(yǎng)成熱愛(ài)生活、關(guān)注周?chē)挛、追求?chuàng)意的藝術(shù)情懷,培養(yǎng)學(xué)生“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)和民族文化自豪感。

        二、學(xué)情分析

        小學(xué)四年級(jí)這一學(xué)齡兒童想象力和創(chuàng)造力非常豐富、活躍,他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常高,隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),身心都得到了很大的發(fā)展,他們對(duì)美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。在二年級(jí)《左鄰右舍》這一課,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了用剪貼的方法制作房屋,并在窗口添畫(huà)人物,為本節(jié)課奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

        三、重點(diǎn)難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)生能運(yùn)用能運(yùn)用剪切、粘貼、裝訂等方法,選擇合適材料設(shè)計(jì)制作窗戶(hù)

        教學(xué)難點(diǎn):

        窗戶(hù)的造形設(shè)計(jì)及制作。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:示范作品、課件、微課、棒棒膠、雙面膠、卡紙、剪刀等。學(xué)生:各種紙張、剪刀、棒棒膠、雙面膠、訂書(shū)機(jī)。

        五、教學(xué)過(guò)程:

        課前游戲:師生共做手指操。

        設(shè)計(jì)意圖:課前手指操的設(shè)計(jì)是課前課堂組織的一個(gè)好辦法,拉近了師生之間的距離,既增加了課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們的大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),協(xié)調(diào)發(fā)展,為本節(jié)課動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。

        (—)巧設(shè)情境,激發(fā)興趣1.欣賞視頻,感悟園林花窗藝術(shù)。

        同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?俗話說(shuō):“上有天堂下有蘇杭”今天老師就帶領(lǐng)大家去蘇州游覽一番。(播放視頻,配解說(shuō)詞)千姿百態(tài)的花窗和不同的景物融為一體,讓我們感受到清新、靜雅、超凡的人文氣息,這是中國(guó)傳統(tǒng)園林的完美境界,直到今天窗戶(hù)的設(shè)計(jì)發(fā)生了很大的變化,更加簡(jiǎn)潔、明快,但無(wú)不透露出古人天人合一的中國(guó)文化。

        同學(xué)們看過(guò)短片你有什么想說(shuō)的嗎?2.揭示課題:窗戶(hù)

        窗——是建筑的眼睛,讓我們共同推開(kāi)藝術(shù)的窗戶(hù)吧。ò鍟(shū)窗戶(hù))設(shè)計(jì)意圖:都說(shuō)興趣是最好的老師,本環(huán)節(jié)教師通過(guò)欣賞視頻,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解窗的文化,感受窗帶來(lái)的'視覺(jué)享受,了解花窗造型特點(diǎn),為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);ù凹杈啊⒖蚓、透景、遮景于一體,其本身圖案紋樣是景,窗內(nèi)窗外之景又互為借用,移步看景、更是變化多端,引人入勝。為學(xué)生了解園林藝術(shù)所蘊(yùn)涵的美學(xué)思想和文化內(nèi)涵,形成民族文化自豪感,為學(xué)生設(shè)計(jì)和表現(xiàn)窗口提供了一條典型思路。通過(guò)讓學(xué)生談感受,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解窗戶(hù)的作用。

       。ǘ┮龑(dǎo)觀察、總結(jié)方法

        1.觀察園林窗戶(hù),了解花窗結(jié)構(gòu)及古典花窗的特色。

        課件出示花窗圖案,引導(dǎo)學(xué)生了解花窗結(jié)構(gòu)及古典花窗的特色。這是窗框,這是窗欞。

        花窗集借景、框景、透景、遮景于一體,其本身圖案紋樣是景,窗內(nèi)窗外之景又互為借用,移步看景、更是變化多端,引人入勝。

        2.欣賞花窗作品,激發(fā)創(chuàng)作靈感。

        3.微課展示窗戶(hù)制作過(guò)程。

        先來(lái)看看老師心中的窗戶(hù)吧。ǔ鍪局谱骱玫拇皯(hù),擺放)孩子們,睜大你的火眼金睛,注意觀察老師的窗戶(hù)分幾步完成?(播放微課)

        第一步是什么?第二步呢?(板書(shū))(1)構(gòu)思(2)構(gòu)圖(3)裁剪(4)組合(5)裝飾

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察園林窗戶(hù),了解花窗結(jié)構(gòu)及古典花窗的特色。通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撋町?dāng)中的窗戶(hù)都有哪些形狀,為學(xué)生接下來(lái)設(shè)計(jì)許多富有創(chuàng)意的窗戶(hù)打好基礎(chǔ)。微課展示窗戶(hù)制作過(guò)程一目了然,孩子們易于掌握。

       。ㄈ⿲(shí)踐體驗(yàn)、大膽創(chuàng)作

        孩子們按照這樣的步驟,選擇合適的材料創(chuàng)作你心中的窗戶(hù)吧!

        1.出示:溫馨提示

        (1)以小組為單位按步驟操作。

       。2)各組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成作品。

        (3)使用剪刀時(shí)應(yīng)注意安全,用完之后合攏放在安全的地方。

       。4)保持好周?chē)男l(wèi)生,廢棄物應(yīng)放在合理的地方,禁止隨地亂扔。

        2.學(xué)生動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。

       。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適材料進(jìn)行創(chuàng)作。

       。2)提示學(xué)生進(jìn)行小組合作。

       。3)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)溫馨提示來(lái)確定作品表現(xiàn)內(nèi)容并進(jìn)行職責(zé)分工。提醒同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的情感。

        (四)展示評(píng)價(jià)、暢談感想

        1.小組展示作品。

        2.本組同學(xué)介紹自己作品(選5組)。

        下面請(qǐng)第一組同學(xué)來(lái)介紹一下你們的作品。

        3.評(píng)價(jià)同學(xué)們的作品,評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

        聽(tīng)完這五組同學(xué)的介紹,你們認(rèn)為哪一組的作品最能打動(dòng)你?為什么?把你寶貴的一票投給它。

        4.教師綜合評(píng)價(jià),評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的評(píng)價(jià),充分肯定孩子們的表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),讓孩子們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高他們對(duì)美的感悟能力。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng),給學(xué)生開(kāi)拓思路,啟發(fā)他們制作更多更好的作品,將所學(xué)知識(shí)延伸到生活當(dāng)中。

       。ㄎ澹┱n堂小結(jié)、拓展延伸1.學(xué)生談本節(jié)課收獲。

        通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生談感受)

        2.課件播放:固定畫(huà)框,滾動(dòng)播放大美張掖不同風(fēng)景。同樣的窗戶(hù),可以看到不同的風(fēng)景。

        窗戶(hù)是建筑的眼睛,眼睛是心靈的窗戶(hù),讓我們打開(kāi)這扇窗,欣賞這美麗的世界吧!

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲讓孩子們鞏固了今天所學(xué)內(nèi)容,鞏固了制作步驟,通過(guò)固定畫(huà)框,滾動(dòng)播放大美張掖不同風(fēng)景,讓孩子們感受家鄉(xiāng)美,進(jìn)而放眼世界。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法,體會(huì)海燕等形象的象征意義。

        2、了解詠物抒懷文章的大體寫(xiě)法。

        過(guò)程與方法:

        1、反復(fù)朗讀,揣摩海燕等形象的象征意義。

        2、理清散文詩(shī)的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對(duì)比和烘托的手法。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、感受作者對(duì)海燕呼喚革命風(fēng)暴的熱情。

        2、從海燕身上汲取對(duì)革命樂(lè)觀頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        對(duì)象征意義的理解以及象征手法的運(yùn)用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        對(duì)散文詩(shī)結(jié)構(gòu)的把握和對(duì)作者情感的理解。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)基本過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容與步驟:

        一、導(dǎo)人

        高爾基(1868-1936),俄國(guó)作家!盁o(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語(yǔ))、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。代表作品壓有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》,自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

        《海燕》是一篇著名的散文詩(shī),它是高爾基早期的代表作品,寫(xiě)于1901年,那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代,俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲,動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來(lái)自社會(huì)底層、深諳底層人民疾苦的高爾基,觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代脈搏,以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象,來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴,為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

        今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《海燕》這首散文詩(shī),去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命的最強(qiáng)音。(板書(shū)課題和作者)

        二、朗讀課文

        1、教師范讀,要求學(xué)生思考:(課件、配樂(lè))

       。1)文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

        (2)散文詩(shī)是具有散文抒情特征的詩(shī),兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)。在老師朗讀的時(shí)候,大家標(biāo)記出本文出現(xiàn)的一些意象,并思考它們有什么象征意義?

        2、學(xué)生朗讀。

        三、整體感知,合作探究

        1、師:文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

        生:在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,海燕在大海上飛翔,在迎接著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。

        2、師:文中寫(xiě)了哪些意象呢?

        生:海燕、海鷗、海鴨、企鵝、大海、波浪、烏云、狂風(fēng)、閃電等。

        3、師:第7段“烏云越來(lái)越低暗,越來(lái)越低”和第12段“狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……”,可又看出大海上天氣有什么變化?

        生:暴風(fēng)雨越來(lái)越近了。以時(shí)間為序,表現(xiàn)了天氣的變化。

        4、師:剛才我們聊到了暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的變化,同學(xué)們考慮一下,大致可分為幾個(gè)畫(huà)面?

        生:暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“即臨”。

        5、師:那就給課文分層吧?

        討論明確:

        一(1—6):暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。

        二(7—11):暴風(fēng)雨逼近之時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。

        三(12-16):暴風(fēng)雨就要來(lái)臨,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。

        四、研讀課文,探究問(wèn)題

        (一)研讀第一畫(huà)面

        1、指定學(xué)生朗讀(1—3)節(jié),要求學(xué)生思考:在暴風(fēng)雨到來(lái)前,周?chē)沫h(huán)境怎樣?海燕有什么表現(xiàn)?

        討論明確:

        環(huán)境:“蒼!、“狂風(fēng)卷集著烏云”,說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。

        海燕:“黑色的閃電”、“高傲地飛翔”、“碰著”、“直沖”。

        2、“閃電”一喻,有何作用?“高傲”在文中是什么意思?

        討論明確:把海燕比喻成“閃電”,寫(xiě)出海燕矯健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男蹓眩硇蚊艚、。這里的“高傲”,不是通常所說(shuō)的自以為了不起,而是褒義詞,有意氣風(fēng)發(fā)的意思,形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

        3、碰”字與“沖”字,寫(xiě)出海燕怎樣的情態(tài)?

        明確:“碰”寫(xiě)出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫(xiě)出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫(xiě)海燕海燕搏擊風(fēng)云、無(wú)所畏懼、斗志昂揚(yáng)的精神,它渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。

        4、默讀4-6段,思考:在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,其它海鳥(niǎo)有何表現(xiàn)呢?作者這樣寫(xiě)有什么用意?

        討論并明確:(板書(shū))

        海燕:閃電、飛翔——大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

        海鷗:呻吟、飛竄對(duì)比、象征

        海鴨:呻吟、嚇壞明哲保身、害怕革命、逃避革命的人

        企鵝:膽怯、躲藏

        教師小結(jié):海燕的表現(xiàn)、精神、對(duì)比、象征。

        五、布置作業(yè)

        1、發(fā)揮你的想象,當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,海燕、海鷗、海鴨、企鵝它們是怎么做的怎么想的?作者這樣寫(xiě),有什么用意?

        2、朗讀課文,背誦課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容與步驟:

        一、朗讀與背誦:

        1、齊讀。

        2、指名讀,并簡(jiǎn)評(píng)。

        3、背誦。

        二、研讀課文,探究問(wèn)題

        (一)復(fù)習(xí)舊知

        師:在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,大海上海鳥(niǎo)們都有何表現(xiàn)呢?作者這樣寫(xiě)有什么用意?

        討論并明確:(課件)

        海燕:閃電、飛翔——大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

        海鷗:呻吟、飛竄對(duì)比、象征

        海鴨:呻吟、嚇壞明哲保身、害怕革命、逃避革命的人

        企鵝:膽怯、躲藏

        教師小結(jié):海燕的表現(xiàn)、精神、對(duì)比、象征。

        (二)研讀第二部分

        1、思考:這一節(jié)里,環(huán)境起了怎樣的變化?

        討論明確:烏云越來(lái)越暗、越來(lái)越低,向海面直壓下來(lái)。雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐,把波浪抱起,甩到懸崖上,摔成塵霧和碎末。

        2、這一環(huán)境的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?

        討論明確:說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重,反動(dòng)勢(shì)力猖獗,革命與反革命的斗爭(zhēng)激烈。特別在第8節(jié)作者在寫(xiě)狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí),用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句,進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。3、提問(wèn):在這險(xiǎn)惡的環(huán)境中,海燕的表現(xiàn)怎樣?

        討論明確:海燕不畏強(qiáng)暴,它飛舞著,箭一般地穿過(guò)烏云,翅膀掠起波浪的飛沫,它面對(duì)猖狂的反動(dòng)勢(shì)力充滿信心地大笑,還大聲號(hào)叫,它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂(lè),它深信烏云遮不住太陽(yáng),革命是必勝的。

        4、在險(xiǎn)惡的環(huán)境里,海燕如此英勇,決不是偶然的,思考:海燕,為什么如此敏感,如此英勇?(齊讀11節(jié))

        明確:那時(shí)馬克思主義已在俄國(guó)人民中廣泛傳播,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)——海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭(zhēng)形勢(shì),已經(jīng)聽(tīng)出了“雷聲”的“困乏”,已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽(yáng)”,也就是說(shuō),看到歷史的必然規(guī)律,是無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí),沙皇政府必將滅亡,人民必定勝利,因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂(lè),無(wú)比英勇,表現(xiàn)出高度的革命樂(lè)觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽(tīng)出”、“深信”等詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)海燕,不僅使我們從外在形象上了解了海燕,而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。

       。ǘ┭凶x第三畫(huà)面

        1、學(xué)生齊讀12—16節(jié)。

        師:你們通過(guò)這些文字,看到的是怎樣的一幅景象?

        生:烏云、雷電與大海搏斗的情景。

        師:這是一幅暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的'圖景?耧L(fēng)吼叫,雷聲轟響,烏云像火焰,閃電像火蛇,而大海呢?勇敢迎戰(zhàn),抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里,并且越戰(zhàn)越勇,終于怒吼了。這一切說(shuō)明,革命的形勢(shì)迅猛發(fā)展,一切反動(dòng)勢(shì)力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大海怒吼”,既表明了斗爭(zhēng)的激烈殘酷,又說(shuō)明了革命發(fā)展的趨勢(shì),預(yù)示著舊世界必將被人民摧毀,新紀(jì)元必將由人民來(lái)開(kāi)拓。

        2、思考:在這革命高潮中,作者怎樣描寫(xiě)海燕?

        討論明確:這里著重寫(xiě)了海燕的叫喊。海燕兩次呼喚“暴風(fēng)雨”,一是說(shuō)明暴風(fēng)雨即將來(lái)臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號(hào)召人民要迎接暴風(fēng)雨,要敢于斗爭(zhēng)。二是表明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府強(qiáng)烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強(qiáng)了文章的氣勢(shì),表明人民群眾一旦起來(lái)以后,其勢(shì)如急風(fēng)暴雨,銳不可當(dāng),從而熱情地歌頌了人民的力量。

        三、藝術(shù)手法

        1、師:自《海燕》問(wèn)世以來(lái),便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。在誦讀中,你體驗(yàn)到了哪些藝術(shù)特色?

        生:象征手法。

        生:對(duì)比和烘托。

        生:語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的抒情性。跳越性,節(jié)奏感強(qiáng)。同時(shí),比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

        2、梳理本文運(yùn)用的象征手法。

        海燕無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者

        暴風(fēng)雨人民反沙皇專(zhuān)制的斗爭(zhēng)

        大海廣大的革命群眾

        海鷗、海鴨、企鵝害怕革命、明哲保身的人

        烏云、狂風(fēng)反動(dòng)勢(shì)力

        四、主題

        這篇著名的作品,通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際大海景象的描繪和海燕戰(zhàn)斗雄姿的刻畫(huà),深刻地反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì),熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神,并預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必將勝利的前景,號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極起來(lái)迎接革命斗爭(zhēng)。

        五、作業(yè)

        1、練習(xí)二、三、四。

        2、熟讀并背誦。

      教學(xué)設(shè)計(jì)12

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

        2.有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛(ài),體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

        4.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

        難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

        教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

        談話:哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?我們先來(lái)聽(tīng)一首《學(xué)貓叫》,感受一下貓的可愛(ài)。

        敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書(shū)),他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。

        二、自學(xué)課文。

        △自由讀課文,看能不能讀懂,不懂的做上記號(hào)。

        △檢查字詞學(xué)習(xí)情況,查字典或聯(lián)系上下文理解:盡職、變化多端、閉息凝視。

        △這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓),哪些小節(jié)寫(xiě)大貓的,哪些小節(jié)寫(xiě)小貓的作為?再讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?又寫(xiě)了小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

       。ㄘ埖男愿駥(shí)在古怪。)

       。M月的小貓更可愛(ài)。)

        三、學(xué)習(xí)課文。

        第一部分——大貓(1、2節(jié))

        1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?

        2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?(自己讀課文,找找有關(guān)的語(yǔ)句)

        3.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。

        結(jié)合放幻燈以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

        △(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋?zhuān)簾o(wú)憂無(wú)慮)

        △(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。

        △(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋?zhuān)罕M職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

        4.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,找出課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

       。"說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")

        6.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn):

        說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩

        貪玩(可是)盡職

        指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些古怪"。

        啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖呀,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

        7.指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

        8.貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)讀一讀。

       。ǹ蓜澋脑~語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)

        這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。

        自己講書(shū)要點(diǎn):

        (1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。

        (2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

        (3)寫(xiě)高興,著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):

        長(zhǎng)短不同

        豐富多腔變化多端

        粗細(xì)各異

       。4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

        9.指名讀第二節(jié),要把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

        四、鞏固詞語(yǔ)

        1、同桌檢查讀詞語(yǔ)

        2、(出示:任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪),從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象。

        五、講讀課文。

        第一部分——大貓(3小節(jié))

        1.讀第三小節(jié):這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書(shū):怕、勇猛)

        2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的'是┉┉"

        3.現(xiàn)在我們來(lái)看1——3段,概括一下,課文是從幾個(gè)方面寫(xiě)了貓的古怪,

        說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩

       。撸哓澩妫撸弑M職

        古怪__溫柔可親__一聲不響

       。撸吲拢撸哂旅

        4.指導(dǎo):這一段主要寫(xiě)的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪。)這一句寫(xiě)在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)

        第二部分——小貓

        1你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃衅鸬绞裁醋饔茫?/p>

        2、課文上說(shuō)"滿月的小貓更可愛(ài)",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓。讀第二部分:從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)

        2.小貓的可愛(ài),你們感覺(jué)了嗎?誰(shuí)能根據(jù)照課文內(nèi)容,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

        3.指名朗讀。

        二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

        三、說(shuō)話練習(xí):過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情。

       。ㄌ峁⿲(dǎo)語(yǔ):_____的性格實(shí)在_____,_______。)

        六、作業(yè)

        1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。

        2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì):

        貓

       。ㄕf(shuō)它)老實(shí)(可是)貪玩

        古怪貪玩盡職

        溫柔可親一聲不響

        怕勇猛

        好玩具

        小貓也不哭

        更可愛(ài)膽子越來(lái)越大

        摔抱打

      教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教材簡(jiǎn)析:

        本課是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí),發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明,情節(jié)曲折,其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,運(yùn)用兩種方法區(qū)分形近字;能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

        3、能通過(guò)故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。

        4、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文的方法體會(huì)文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

        5、通過(guò)對(duì)比、想象,從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動(dòng)的道理。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        認(rèn)真閱讀理解課文,適當(dāng)想象,理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)課:

        (1)人人都有夢(mèng)想,萊特兄弟從小就夢(mèng)想自己能像鳥(niǎo)一樣飛翔,他們長(zhǎng)大就發(fā)明了飛機(jī)。夢(mèng)想能讓我們對(duì)生活充滿憧憬和前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們,你的夢(mèng)想是什么?(找2、3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想)

        (2)今天要學(xué)的課文的.主人公是誰(shuí)?出示:彼得.弗雷特

        這是個(gè)外國(guó)人的名字,比較難讀,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

        他也有夢(mèng)想,他的夢(mèng)想是什么?(預(yù)設(shè)生:找到金子)

        板書(shū):金子

        (3)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇課文,相信學(xué)了課文,對(duì)于你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,會(huì)有所幫助。

        二、初讀課文:

        請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要講了一件什么事?

        1、查生字:出示:

        (1)出示第一行,指名讀。強(qiáng)調(diào)“畔”的讀音。

        “錢(qián)”字,要寫(xiě)正確,你想提醒同學(xué)們注意什么?

        把“錢(qián)”放在田字格內(nèi),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)這個(gè)字就寫(xiě)漂亮了?

        (出示寫(xiě)的難看的字。師總結(jié)挺一挺,伸一伸,字就漂亮了。)師范寫(xiě)一個(gè),你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)。

        (2)出示第二行,指名讀。

        像這樣的詞語(yǔ),你能不能再說(shuō)幾個(gè)?

        小結(jié):其實(shí)預(yù)習(xí)時(shí),我們就可以根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行積累。

        (3)出示:蜂擁而至一無(wú)所獲掃興離去

        這些詞語(yǔ)放在句子中你能讀好嗎?

        出示:句子

        聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子,淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑,希望找到金子,結(jié)果,絕大多數(shù)人一無(wú)所獲,只好掃興離去。

        蜂擁而至什么意思?

        了解了蜂和至的意思,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)?

        方法總結(jié):抓住關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的意思。

        2、課文主要講了一件什么事?

        (1)指名學(xué)生生先說(shuō)。

        (2)老師這有個(gè)好辦法。

        出示:

        (3)根據(jù)學(xué)生的回答(板書(shū))

        (4)同學(xué)們自己來(lái)試一試。

        (5)指名再說(shuō)一遍。

        (6)總結(jié)方法出示:故事性的文章就可以按照這個(gè)辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        三、理解感悟課文:

        (一)1、對(duì)比出示:聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子,淘金者便蜂擁而至。

        他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō):“我是唯一找到真金的人!

        唯一?什么意思?只有他一個(gè)人。剛才我們從蜂擁而至中知道來(lái)的人非常多,這里卻說(shuō)只有他一個(gè)人找到真金?

        2、質(zhì)疑:看到這你有什么疑問(wèn)?

        3、總結(jié):有這么多人為什么只有彼得一個(gè)人找到真金?

        難道他有三頭六臂?還是碰上仙人指點(diǎn)?那他到底有什么?讓我們一起走進(jìn)課文,聚焦彼得,看看他到底靠的是什么,讓他成為唯一一個(gè)找到真金的人。

      教學(xué)設(shè)計(jì)14

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1知識(shí)和能力目標(biāo):

        積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法,以讀為主,讀寫(xiě)結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫(xiě)”有機(jī)聯(lián)系起來(lái),開(kāi)展“讀動(dòng)物,寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。

        2過(guò)程和方法目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。

        3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        激發(fā)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,把握全文感情基調(diào),領(lǐng)會(huì)作者的情懷,分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因。讀中感悟,培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài),創(chuàng)造美好的境界。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、理解體會(huì)課文描寫(xiě)動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

        2、展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        “人之愛(ài)”和“鳥(niǎo)之愛(ài)”兩方面的結(jié)合,理解“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。

        四、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課題是——《珍珠鳥(niǎo)》

        2、提問(wèn):你們了解珍珠鳥(niǎo)么??不知道的話趕緊打開(kāi)書(shū)找答案吧!

       。ǘ┱w感知,逐步理解信賴(lài)。

        1、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎?它是一種膽子特別大的鳥(niǎo)嗎?

        2、那么,這原本怕人的鳥(niǎo),又怎么會(huì)大膽起來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)在“我”的努力下,“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

        3、研讀探究

        文中哪兒重點(diǎn)寫(xiě)的?自讀第四節(jié),小組合作討論,⑴我如何讓小鳥(niǎo)產(chǎn)生信賴(lài)?用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)我行為的句子。⑵信賴(lài)使小鳥(niǎo)產(chǎn)生了什么變化?用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雛兒活動(dòng)的句子。

        4、指名匯報(bào)交流: ⑴起先怎么樣?讀,悟,讀

       、茲u漸地呢?讀,悟,竟然什么意思?我會(huì)有什么反應(yīng)?

        ⑶后來(lái)?讀,悟,感覺(jué)?怎樣交流?啄,好像在說(shuō)什么?撫呢?再啄?

        5、連起來(lái)說(shuō),加進(jìn)想象更好。

       。ㄈ┩耆刨(lài),美好境界,有愛(ài)會(huì)愛(ài)。

        1、完全放心還從哪兒看出?再讀第六節(jié),深化情感。

        因?yàn)樾刨?lài),小家伙美美地睡著了,因?yàn)樾刨?lài),它做起了甜甜的夢(mèng),會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢? 這不就是因?yàn)樾刨?lài)而創(chuàng)造出的`2、“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)?

        3、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎?你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎?文中的我為什么能夠呢? 師:正因?yàn)槲矣袗?ài),因?yàn)槲視?huì)愛(ài),所以這個(gè)小家伙才完全信賴(lài)了,是不是?

       。ㄋ模┭由焱卣

        1、理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義.

        2、在本文中,馮驥才描繪了一幅人與“小鳥(niǎo)”之間互相尊重,互相信賴(lài)的畫(huà)面,接下來(lái)你們說(shuō)一說(shuō)你們身邊的關(guān)于信賴(lài)的畫(huà)面。

        3、不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。

        學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)、寬容??,尊重對(duì)方的生存空間、思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小,這是建立信賴(lài)關(guān)系的條件,有了信賴(lài),無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說(shuō):“信賴(lài),是一朵嫩美的花,需要用真誠(chéng)去灌溉!

        (小黑板展示:“信賴(lài),是一朵嫩美的花,需要用真誠(chéng)去灌溉!保

        試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受,寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)方面你自己的格言。(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆,寫(xiě)后交流)

        集體交流,鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生: 信賴(lài),是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。

        信賴(lài)是一座橋,讓我們彼此相通,真情相融。信賴(lài)是一縷陽(yáng)光,讓我們的生活多姿多彩,和諧共存。

       。ㄎ澹┣楦猩A,動(dòng)情結(jié)課。

        人與鳥(niǎo)因?yàn)樾刨?lài),能創(chuàng)造出美好的境界。

        那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴(lài)嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該怎么做?

        “信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”。愿我們每一個(gè)人都能珍視生命、善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然,同時(shí)也能善待自己的同類(lèi)——人,那么我們都將會(huì)擁有一個(gè)美好的世界。

        請(qǐng)讓我用冰心的一句話結(jié)束本節(jié)課:“其實(shí),人和人,社會(huì)和社會(huì),國(guó)家和國(guó)家之間,又何嘗不是如此?世界和平的日子,只有從彼此信賴(lài)中才能得到!”

       。┳鳂I(yè)園地

        動(dòng)物與人類(lèi)生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)物與人類(lèi)是朋友,請(qǐng)以“保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”為主題創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

        16珍珠鳥(niǎo)

        信賴(lài)

        膽小 膽大

        有愛(ài) 會(huì)愛(ài)

        真好!信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。

      教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)內(nèi)容:

        本課在教材52—55頁(yè)。作者以包含著對(duì)“春”的希望的筆墨,熱情繪畫(huà)出春天的圖畫(huà),來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的欣喜之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        [知識(shí)與能力]

        1、有感情地朗讀課文,了解大意,體會(huì)美感。

        2、能結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來(lái)理清文章思路?纯醋髡邚摹按骸边@一背靜中,分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的?并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛(ài)之情。

        3、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧,來(lái)學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知“春”的方法,并找出文中生動(dòng)、形象的比喻、擬人、排比句等,體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

        [過(guò)程與方法]

        1、通過(guò)朗讀,能復(fù)述課文,體會(huì)美感。

        2、結(jié)合“作文三步法”感知的技巧,體會(huì)作者寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的精妙。

        3、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來(lái)理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。

        [情感、態(tài)度、價(jià)值觀]

        1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的真摯情感。

        2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的生活熱望。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破:

        [重點(diǎn)]

        1、反復(fù)朗讀,讀出作者感知過(guò)程中所蘊(yùn)涵的情韻。

        2、品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句。

        [難點(diǎn)]

        1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來(lái)理清思路,體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法。

        2、結(jié)合“作文三步法”感知技巧,學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周?chē)、感知世界的方法?/p>

        [教學(xué)突破]

        1、讀通、讀懂課文,品味文章的意蘊(yùn)和情韻。

        2、結(jié)合“作文三步法”感知原理及分想思維技巧,形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)的良好習(xí)慣。

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        教學(xué)步驟:第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        教師活動(dòng):

        1、春天是絢麗多彩的,古往今來(lái),有多少文人曾對(duì)“春”懷有特殊的喜愛(ài)和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫(huà)吧,同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美!

        2、在學(xué)新課之前,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō):你心目中的春天是怎樣的?

        3、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)52頁(yè),讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫(huà)?與我們大家心中的春是否相同呢?

        學(xué)生活動(dòng):

        1、學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn),談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

        2、在教師指導(dǎo)下,打開(kāi)書(shū)本進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

        二、初讀課文,了解作者及作品

        教師活動(dòng):

        1、教師范讀課文(或聽(tīng)朗讀錄音)。

        2、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。

        3、通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)朗讀及自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(包括課文大意,作者及作品)

        學(xué)生活動(dòng):

        1、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞,了解大意。

        2、學(xué)生自由朗讀課文。

        3、學(xué)生回答:(1)復(fù)述課文大意。

        (2)簡(jiǎn)介作者及作品:

        朱自清(1898、11、22——1948、8、12)原名自華,號(hào)秋實(shí)。后改名自清,字佩弦。詩(shī)人,散文家。《睡罷,小小的人》是他新詩(shī)處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。1922年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

        三、整體感知課文,理清文章思路。

        教師活動(dòng):

        1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來(lái)理清文章思路?纯醋髡邚摹按骸边@一背景中,分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的?

        2、談?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情。

        學(xué)生活動(dòng):

        1、小組討論:(回答)

        盼春

        {總括輪廓

        {春草圖(草報(bào)春)

        繪春{春花圖(花爭(zhēng)春)

        {春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

        {春雨圖(雨潤(rùn)春)

        {迎春圖(人迎春)

        頌春

        2、學(xué)生思考回答:

        作者調(diào)動(dòng)了感官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))來(lái)全面感知春景,并對(duì)春景有著特殊的感悟,從而表達(dá)了作者熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的'真摯感情。

        四、朗讀課文,賞析優(yōu)美語(yǔ)言。

        教師活動(dòng):

        1、播放朗讀錄音。

        2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

        3、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句(即比喻、擬人句)及優(yōu)美的排比句等,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之美。

        4、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧,來(lái)體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春景的?談?wù)勛髡叩膶?xiě)作技巧和自己的體會(huì)。

        5、課堂小結(jié):

        本文是篇優(yōu)美的散文,富有詩(shī)情畫(huà)意的美,集形象、繪畫(huà)、音樂(lè)、含蓄美于一體,是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),是一曲春的贊歌。

        學(xué)習(xí)本文,不僅要體會(huì)文中的美,而且要把“作文三步法”的寫(xiě)作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中,形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣。

        6、作業(yè):寫(xiě)一篇感知物的作文。

        學(xué)生活動(dòng):

        1、學(xué)生輕輕地跟讀課文,體會(huì)美感。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)生找出:

        聯(lián)想句:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼(比喻、擬人)

        桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。(擬人)

        紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻、排比)

        散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(比喻、擬人)

        像母親的手撫摸著你(比喻、擬人)

        鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地買(mǎi)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(擬人)

        雨,像牛毛,像花針,像細(xì)絲。(比喻、排比)

        春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

        春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

        春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

       。ū扔、排比)

        學(xué)生談體會(huì):

        作者生動(dòng)、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句,使語(yǔ)言富有詩(shī)情話意和攝人魂魄的感染力,把靜物寫(xiě)活了。(接近意思即可)

        4、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知物的地方:

        春草{看:綠綠的

        {觸:嫩嫩地、軟軟的

        {看:紅的、粉的、白的

        春花{嗅:甜味兒

        {聽(tīng):嗡嗡地鬧著

        {泥土的氣息

        {青草味兒

        {嗅{花香

        { {濕潤(rùn)的空氣

        { {鳥(niǎo)兒唱出的曲子

        春風(fēng){聽(tīng){流水聲

        { {短笛聲

        {觸:撫摸

        {綠葉、綠草

        春雨:{看{薄煙(雨霧)

        {黃暈的燈光

        學(xué)生談體會(huì):

        結(jié)合名家作品,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作技巧與“作文三步法”感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中,要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧緊密聯(lián)系起來(lái),以便在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能提高寫(xiě)作能力。(學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,接近意思即可)

        五、板書(shū)設(shè)計(jì):

        春

        朱自清

        {總括輪廓

        {春草圖(草報(bào)春)

        {春花圖(花爭(zhēng)春)

        盼春——繪春{春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)——頌春

        {春雨圖(雨潤(rùn)春)

        {迎春圖(人迎春)

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