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《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
過程與方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受四季的美景，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片教學(xué)類型：新授課教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、審題導(dǎo)入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
二、三、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主與大家交流一下。學(xué)習(xí)的能力。展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。
五、把你準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語句，與大家交流一下，再抄下來。
五、鞏固練習(xí)
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
3、4、找出相關(guān)的`語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的熟讀課文不僅有利于學(xué)生了最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。
解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
1、筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《海濱小城》、《一碗水》。這兩篇課文都是描寫家鄉(xiāng)美麗的自然景色�！逗I小城》描寫了家鄉(xiāng)的海邊和城市景色，字里行間充溢熱愛、贊美這情�！兑煌胨穭t表達(dá)了作者對(duì)泉水為動(dòng)物和村民們帶來好處的感激之情。自學(xué)時(shí)通過“讀一讀想一想”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：8四季童話
春：愛哭愛笑辦舞會(huì)夏：調(diào)皮熱心粗心秋：摘果子冬:作畫教學(xué)反思：
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
詞語解釋。補(bǔ)充資料：
《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 審題導(dǎo)入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的'語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
板書設(shè)計(jì)：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教材分析]
本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點(diǎn)。文章語言生動(dòng)形象，貼近兒童，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀。
課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀，然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。
這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運(yùn)用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的'景物形象化。教學(xué)時(shí)教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟，不要過多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語。
[學(xué)情分析]
學(xué)生平時(shí)喜歡童話故事，這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，在理解的基礎(chǔ)上多讀，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，自然讀懂課文。
文中表現(xiàn)手法巧妙，運(yùn)用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學(xué)生對(duì)此的理解有難度。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情
希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
四季風(fēng)光圖片。
案例一
一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
[教學(xué)過程]
一、猜想導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰?講了一件什么事?
2、學(xué)生帶著問題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的什么特點(diǎn)?
4、小組交流
希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！
5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三、再讀課文，品味語言
1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。
2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?
3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4、學(xué)生回答：(生機(jī)勃勃)(熱情似火)(果實(shí)累累)(白雪皚皚色彩斑斕)
五、布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
[板書設(shè)計(jì)]
春生機(jī)勃勃
四季童話夏熱情似火
秋果實(shí)累累
希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！
冬白雪皚皚色彩斑斕
《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、我要認(rèn)識(shí)、掌握本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
1）我學(xué)會(huì)了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦�。�
這幾個(gè)字不容易記，我還要寫一寫：
(2)我會(huì)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
錯(cuò)落：
恬靜：
單調(diào)：
均勻：
色彩斑斕：
2、群學(xué)，同桌檢測：
1）、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。
2）、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan.均勻讀junyun區(qū)別記憶。
【自學(xué)思考】
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的'？
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法？
2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論，展開想象說一說自己的對(duì)作者的寫法的看法？
3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法？
4、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
【交流展示】：
把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，有感情、有表情。
2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【小組競賽】：
各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個(gè)小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語句與大家交流一下，再抄下來。
作業(yè)：
1、朗讀練習(xí)。
2、背誦課文指定的段落。
《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、品詞析句滲透學(xué)法
(一)精讀第一句話
1.課件出示春天插圖:
(1)仔細(xì)觀察(板書:看) ,你發(fā)現(xiàn)了什么? (學(xué)生觀察圖畫,說說自己看到的及想到的,從而理解課文。)
(2)哪句話寫的是這幅圖? (生讀第一句話)誰來說一說(板書:說) ,這句話寫了什么?“他”指誰? (板畫“草芽”)
2.問題預(yù)設(shè),依據(jù)學(xué)情精讀。
這句話中,你有什么不懂的問題?請(qǐng)你問一問。 (板書:問)
(1)學(xué)生可能會(huì)提到“‘草芽’是什么”,解答設(shè)計(jì):
誰來指一指插圖,草芽在哪兒? (或者通過板畫理解,草芽是剛從地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。)
你在什么地方見過尖尖的草芽?你喜歡尖尖的小草芽嗎? (美美地讀讀這一小節(jié))
(2)學(xué)生還可能提到“草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天”。
教師提示:課文中把草芽當(dāng)成了人。春天萬物萌發(fā),小草發(fā)芽非常早,是最先告訴我們春天信息的,草芽是春天特有事物,所以寫草芽對(duì)小鳥說“他是春天”。由此指導(dǎo)讀“我是春天”,讀出自信與自豪,感悟暗含的自然規(guī)律。
3.表演讀課文,說話訓(xùn)練。
(1)師生一起邊表演邊讀,會(huì)背的同學(xué)可以把書合上,看誰讀得最高興、最得意。
(2)現(xiàn)在老師要考考大家,課文中草芽對(duì)小鳥說:“我是春天�！� (點(diǎn)擊課件, “是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
4.引導(dǎo)創(chuàng)編詩句。
春天冰雪融化,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,誰還會(huì)說“我是春天”? (板書:編)
(1)課件出示圖片(有桃花、蜜蜂) ,并提供例句:桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說:“我是春天�！�
(2)補(bǔ)充填空:燕子__________,他對(duì)__________說:“我是春天�！�
(3)只提供句式:__________,他對(duì)__________說:“我是春天�！�
(引導(dǎo)學(xué)生從物的顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。如,梨花白白,泉水叮當(dāng),柳芽萌發(fā)……)
評(píng)析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版) 》指出:“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！钡湍昙�(jí)精讀重點(diǎn)是“對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累”。精讀第一句話,按照“看插圖、說句意、提問題、感情讀、學(xué)創(chuàng)編”的流程,步步扎實(shí),潛移默化方法引領(lǐng)。
(二) 總結(jié)閱讀方法
1.現(xiàn)在讓我們回憶一下是怎么學(xué)的。 (學(xué)生回答,課件依次出示學(xué)習(xí)方法。)
看一看。仔細(xì)觀察文中圖。說一說。這句話寫了什么?問一問,提出不懂的問題。讀一讀,感情朗讀這句話。編一編,聯(lián)系生活學(xué)創(chuàng)編。
2.讓我們用這樣的步驟分組學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
評(píng)析:達(dá)爾文說過:“一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識(shí)�！睂W(xué)生掌握了閱讀的方法,才能舉一反三,達(dá)到自能閱讀的效果。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,教師用“看、說、問、讀、編”淺顯易懂的語言概括閱讀方法,學(xué)生掌握容易,也能運(yùn)用自如。
二、學(xué)法遷移合作探究
(一)合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流
1.小組選擇,合作學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
2.小組匯報(bào)競賽,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)課件出示夏、秋、冬天插圖:小組選代表說說自己看到的及由此想到的',從而理解課文。
(2)課件出示課文第二、三、四句話:小組選代表說說這三句話各寫什么。 (板畫“荷葉、谷穗、雪人”)
(3)提出不懂的問題。
評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)的方法,還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生通過合作解決閱讀中的問題。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn),教師用競賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、匯報(bào)、提問,既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(二)問題預(yù)設(shè),依據(jù)學(xué)情精讀
1.“谷穗”是什么?
指導(dǎo)看圖:這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是小米,我們經(jīng)常吃的小米飯就是用小米做成的。
2.什么是“鞠著躬”?
請(qǐng)一位同學(xué)做動(dòng)作,再指導(dǎo)看圖,觀察谷穗的樣子,知道谷穗成熟了,沉甸甸的,把枝壓彎了,它好像在彎腰。師相機(jī)引導(dǎo):谷穗鞠著躬對(duì)誰說話呀? (對(duì)大地媽媽說)是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗,他成熟了,要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩。假如你是這顆成熟的小谷穗,你會(huì)對(duì)大地媽媽說什么呢?指導(dǎo)學(xué)生做禮貌的、感恩的谷穗,表演讀課文。
評(píng)析:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師依據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生去品讀詞語,注重多種方法并行,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
三、自主朗讀演讀課文
1.春天生機(jī)勃勃,夏天熱情奔放,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪一句話。
2.演讀全文。
學(xué)生戴頭飾扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人,表演朗讀。
3.背誦全文。
評(píng)析:表演能把抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作,是對(duì)語言積極的感知、理解、積累、運(yùn)用的過程,深受學(xué)生的喜愛。運(yùn)用角色表演朗讀全文,把課文內(nèi)容在課堂上再現(xiàn),雖然學(xué)生只做了幾個(gè)簡單的動(dòng)作,卻給了學(xué)生無限的啟示,豐富了學(xué)生的想象,啟迪了學(xué)生的思維。
評(píng)析:《四季》是一篇現(xiàn)代課文。從第一節(jié)課就滲透閱讀方法,從而為學(xué)生“課內(nèi)習(xí)得方法,課外求得發(fā)展”。此設(shè)計(jì)根據(jù)課文句式典型、結(jié)構(gòu)大致相同的特點(diǎn),無論是句子的學(xué)習(xí)還是仿、說、創(chuàng)、編,都采用由“扶”到“放”的教學(xué)策略,學(xué)法遷移,讓學(xué)生學(xué)以致用。在對(duì)每一句的精讀中,韓老師以學(xué)定教,細(xì)讀學(xué)生質(zhì)疑的每個(gè)詞、句,方法多樣得當(dāng),生動(dòng)有效。
一是詞語學(xué)習(xí)有情有義。從學(xué)習(xí)第一個(gè)詞語“草芽”,韓老師就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從多個(gè)角度去理解記憶,構(gòu)建了立體的語文課堂。如, “鞠著躬”,既借助圖畫理解,又讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì),同時(shí)引申“谷穗鞠著躬對(duì)大地媽媽說什么呢”,方法滲透,品格熏陶,工具性與人文性完美結(jié)合。扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué),在學(xué)生腦海中留下的不僅是一幅生機(jī)勃發(fā)的草芽圖畫,也播下了閱讀方法的種子。
二是句子學(xué)習(xí)有聲有色。此文是詩歌,擬人的手法,排比的形式,語言親切且富有情趣,讀來朗朗上口。韓老師通過循序漸進(jìn)的“三步走”,引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)讀中品味賞析。先是以讀代講法整體感悟,如,讓學(xué)生“用歡快的語氣把這一小節(jié)美美地讀一讀”“做做這個(gè)可愛調(diào)皮的雪人,讀一讀課文”。接著用抓關(guān)鍵詞法、聯(lián)系生活實(shí)際法認(rèn)識(shí)基本句式,先練習(xí)“__________是__________”句式,再仿寫創(chuàng)編“__________,他對(duì)__________說:__________”,最后拓展想象演讀課文。有聲有色的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生豐富了自身語言,提高了語言表達(dá)能力,增強(qiáng)了語文素養(yǎng)。
《四季童話》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流，品味語言
1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的'?
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
四. 全班交流，深華感情
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。
2.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
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