[精選]《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法。
3、初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法――中心句。
4、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示卡通人物，引出課題。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)神話故事嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（區(qū)分童話、科幻畫(huà)、神話故事）看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示卡通人物：、孫悟空、女?huà)z。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女?huà)z補(bǔ)天的卡通畫(huà)，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。）
師：他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)，在神話中，還有一位巨人被稱(chēng)作為人類(lèi)的老祖宗，他就是―― 生：盤(pán)古。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題）注意盤(pán)字的筆順。先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，在寫(xiě)點(diǎn)，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。
師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來(lái)讀課題。（指生讀課題，然后齊讀。）
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞
�。�1、指名讀 2、齊讀 3、火眼金睛快速讀。）
肌膚、四肢、滋潤(rùn)、遼闊、逐漸、緩緩、一丈、宇宙、黑暗、茂盛、創(chuàng)造、上升、下降、血液、開(kāi)天、辟地、頂天、立地、身化、萬(wàn)物
師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie 流血的血。
師：知道一丈有多長(zhǎng)？生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。
（設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語(yǔ)可以借鑒生活中熟悉的事物來(lái)解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語(yǔ)，如“開(kāi)天辟地、頂天立地、生化萬(wàn)物。）
三、整體感知，提煉中心。
師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師說(shuō)讀書(shū)要求再自由讀課文。（讀書(shū)要求：1。讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2。邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括？）
師：通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。邱老師送給大家一個(gè)字――棒！請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
生：課文最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的'中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫(huà)上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來(lái)讀。生：（齊讀）人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！埃ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞――人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞？生：創(chuàng)造。
師：大家一起讀（創(chuàng)造）師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫(xiě)，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)要寫(xiě)在豎中線的（左側(cè)），先寫(xiě)撇，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫(xiě)在豎中線的右側(cè)，再寫(xiě)豎，豎鉤，立刀旁要寫(xiě)的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)造，造是什么結(jié)構(gòu)，（半包圍）先寫(xiě)里邊的告，在寫(xiě)走之兒，捺有曲折才好看。
師：同學(xué)們中國(guó)文字的魅力真大�？纯础皠�(chuàng)”用的是什么偏旁，為什么要用“立刀旁” “造”字為什么要用“走之底”？你知道什么叫創(chuàng)造嗎？
生：創(chuàng)造需要工具。
生：要?jiǎng)?chuàng)造，必須要行動(dòng)起來(lái)啊！
師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎？“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)！相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？生1：盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？（師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么樣子？生3：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的？（師邊板書(shū)）
師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的？趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本再讀課文。）
生：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。（師板書(shū)：混沌）什么叫做混沌？生：非常亂。師：眼前是什么樣的？生：看不清。師：給人的感覺(jué)呢？生：恐怖，害怕。
師：遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來(lái)理解的。自己讀一讀 （混沌 1。我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 2。形容無(wú)知識(shí)的樣子。）
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣，導(dǎo)入。
1、今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家睜大眼睛看，仔細(xì)想想，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話故事）
2、師：是啊，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪一些呢？（生答）
3、師：今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事（課件），請(qǐng)大家和我一起分享一下，這是誰(shuí)？他在做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（生讀）。咱們來(lái)齊讀課題。（生齊讀）
4、師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開(kāi)課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生讀）
二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認(rèn)知生字。
師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。（課件，指名讀，糾正字音）
三、檢查自讀效果。
1。師：看，這些詞語(yǔ)再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)？這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。（生讀）
2、評(píng)價(jià)�？磥�(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò)，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！
四、教師范讀。
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧！請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。（讀得好，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì)，如有不如意之處，請(qǐng)指正。）
五、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容，用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋"人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。
3、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的.世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
5、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。有一天，他突然醒了，面對(duì)無(wú)邊的黑暗會(huì)想些什么？他又做了什么？結(jié)果又怎么樣了呢？
6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1。師：天地分開(kāi)了，可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇，他還在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）
2。師：盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？（多人讀）
3。師：那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤(pán)古，將天地分開(kāi)吧，誰(shuí)來(lái)表演一下？盤(pán)古是怎樣支撐天地的（生示范）
4。師：你為什么這么用勁�。浚ㄉ穑┠蔷驼�(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段。（生讀）
八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1。師：（問(wèn)演示學(xué)生）你累嗎？（生答）
2。師：你才站了這么一會(huì)兒就覺(jué)得累，可我們的盤(pán)古卻這樣一直站著，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了，天地逐漸形成了，盤(pán)古卻累得倒下了，你有什么想對(duì)盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎？
3。師：是啊，盤(pán)古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀。
4。師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、課件）
5、師：文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想，盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界？開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō)。（課件）
6、師：這就是我們?nèi)祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
九、拓展。
盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。（課件：我會(huì)復(fù)述）老師先總結(jié)寫(xiě)作順序，再作一下復(fù)述要求。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18。盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片
開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙
頂天立地
獻(xiàn)出所有
�。�
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
[設(shè)計(jì)理念]
以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話，走進(jìn)人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古樂(lè)于獻(xiàn)身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話的樂(lè)趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話故事。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話的魅力。
1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)
二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究
1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的宇音，讀通長(zhǎng)句子，想一想課文的主要內(nèi)容。
2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。
3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)該詞。
4、探究問(wèn)題：
(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?
(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?
(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?
(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識(shí)斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
三、品讀課文樂(lè)教善導(dǎo)突重點(diǎn)
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
(2)理解“混沌”，感受荒涼。
①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
�、趲熋枋觯P(pán)古開(kāi)天地之前，宇宙模糊一團(tuán)，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細(xì)讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡(luò)整體感知
①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?
出示填空題：盤(pán)古先( )，再( )，然后( )。
�、趲燑c(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)
(2)品悟語(yǔ)句感悟其義
�、倌x第二小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。
②學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
◆他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么?
b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。
◆只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。
a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。
c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦
�、倌x第三小節(jié)，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?
②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
③不知多少年過(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(zhǎng)、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領(lǐng)略其奇
�、俦P(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
�、谧x第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。
四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
�、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì)如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：( )變成了( )的( )。
5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的'過(guò)程。
(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗(yàn)、觀看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì)到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)
四、拓展延伸感受神話增魅力
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來(lái)觀看《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話故事。
2、用自己的話把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。
(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫(huà)面，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面，從中感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊閱讀邊展開(kāi)合理想象，用自己的話復(fù)述課文。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，看到了盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、奔流不息（“開(kāi)火車(chē)”讀）
2、誰(shuí)能盡量用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事？（學(xué)生講述。）
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤(pán)古
1、感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的壯烈。
師：開(kāi)天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)光隧道，去感受那驚心動(dòng)魄的一幕吧。請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)并展開(kāi)想象——
“有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？
�。▽W(xué)生述說(shuō)。）
師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓這幅神奇的畫(huà)面活起來(lái)？（指名讀第2自然段。）
師：這的確是一幅神奇的畫(huà)面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢湍闷鸫蟾^，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。”這樣改行嗎？
�。ú恍�，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）
師：同學(xué)們，盤(pán)古掄起斧頭猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的.表情是怎樣的？請(qǐng)你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。ㄔ诮處熤笇�(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）
師：盤(pán)古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看——（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。”（全班齊讀）讀出這段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄓ腥龑�(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）
2、領(lǐng)悟盤(pán)古英勇獻(xiàn)身精神。
師：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。”盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段。
（學(xué)生自讀。）
師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話吧。
（學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們，盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）
師：他呼出的氣息——
生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音——
生：化作了隆隆的雷聲。
（描寫(xiě)“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）
師：盤(pán)古身體的變化，只有課文里寫(xiě)的這些嗎？大家想想，盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說(shuō)說(shuō)，然后在小組里交流。
師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫�有很多沒(méi)想到）是啊，還有我們沒(méi)想到的，天地間所有的一切都是盤(pán)古化成的，說(shuō)不盡，講不完。盤(pán)古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
閱讀補(bǔ)充材料。
我多想
盤(pán)古啊，盤(pán)古
人類(lèi)的祖先
我多想
靠近茂盛的花草樹(shù)木
輕輕撫摸你的汗毛
我多想
走遍東西南北天涯海角
將你的四肢緊緊擁抱
我多想
在遼闊的大地上縱情奔跑
享受你每一寸肌膚的美妙
我多想
痛飲滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
澆灌我生命的分分秒秒
盤(pán)古啊，盤(pán)古
人類(lèi)的祖先
是你，用整個(gè)身體
把美麗的宇宙創(chuàng)造
三、課外延伸，親近神話
1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)解釋?zhuān)谑蔷徒柚胂髣?chuàng)造了許多神話故事。千百年來(lái)，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡返�。
2、請(qǐng)同學(xué)們回家把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽(tīng)。
3、課外閱讀更多的神話故事。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、1、今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家睜大眼睛看，仔細(xì)想想，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話故事）
2、師：是啊，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪一些呢？（生答）
3、師：今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事（課件），請(qǐng)大家和我一起分享一下，這是誰(shuí)？他在做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（生讀）。咱們來(lái)齊讀課題。（生齊讀）
4、師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開(kāi)課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生讀）
師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。（課件，指名讀，糾正字音）
二、1、師：看，這些詞語(yǔ)再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)？這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。（生讀）
2、評(píng)價(jià)�？磥�(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò)，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧！請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。（讀得好，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì)，如有不如意之處，請(qǐng)指正。）
1、默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容，用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋"人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
三、1、師：天地分開(kāi)了，可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇，他還在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）
2、師：盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？（多人讀）
3、師：那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤(pán)古，將天地分開(kāi)吧，誰(shuí)來(lái)表演一下？盤(pán)古是怎樣支撐天地的（生示范）
4、師：你為什么這么用勁�。浚ㄉ穑┠蔷驼�(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段。（生讀）
四、1、師：（問(wèn)演示學(xué)生）你累嗎？（生答）
3、師：是啊，盤(pán)古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀。
4、師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、課件）
5、師：文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想，盤(pán)古的`身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界？開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō)。（課件）
6、師：這就是我們?nèi)祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。（課件：我會(huì)復(fù)述）老師先總結(jié)寫(xiě)作順序，再作一下復(fù)述要求。
18、盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片
開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙
頂天立地
獻(xiàn)出所有
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
3、出示中心句：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會(huì)讀書(shū)的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子．
�。ǎ保�、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀
�。ǎ玻⒊鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，現(xiàn)在你們就是盤(pán)古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書(shū)頂天蹬地）
（３）做好動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
（４）我們才堅(jiān)持了不到一分鐘，就覺(jué)得累了，可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了??
一百年過(guò)去了――－，一萬(wàn)年過(guò)去了―――，十萬(wàn)八千年過(guò)去了―――
生接讀（盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
�。ǎ担┰谧x中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）
（６）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開(kāi)以后―――越長(zhǎng)越高．）
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后，盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化！（板書(shū)：變）同學(xué)們，請(qǐng)你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會(huì)有不少發(fā)現(xiàn)的！開(kāi)始吧！
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的'變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
四、教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古的堅(jiān)毅、無(wú)私、獻(xiàn)身精神。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”而如今，我們?cè)僖部床坏奖P(pán)古高大、健壯的身體，我們?cè)僖猜?tīng)不到他洪亮如雷的聲音了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
五、拓展延伸
出示圖片，展示神話故事，推薦看神話故事集。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)
1、齊讀課題。
讀課題有講究，看誰(shuí)能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地？
怎樣讀，能回答盤(pán)古“干什么”？
昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
二、整體感知，提煉中心
知道了你們愛(ài)讀書(shū)。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。有位專(zhuān)家說(shuō)，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話�！蔽覀�?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
生默讀，畫(huà)出中心句。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
還有一句話這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞�！睆倪@句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì)！就是它！創(chuàng)造�。◣煀^筆疾書(shū)，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流
盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書(shū)，我們到書(shū)里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
四、變換句式，啟發(fā)想象
1、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的`回答，我終于明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物�。ò鍟�(shū)：化作萬(wàn)物）
�。ㄖ钢聊唬旱谒淖匀欢蔚南盗信疟染�。）看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。
句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來(lái)好有氣勢(shì)！
3、這些句子，我們換一種說(shuō)法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？
非常欣賞你的想象力，你的語(yǔ)言感動(dòng)了我！
我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
難怪有人說(shuō)，“讀書(shū)最高的境界，是把一句話（指板書(shū)：化作萬(wàn)物）讀成一幅畫(huà)（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
五、學(xué)生讀課文。
神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們?cè)偃プx課文，去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧。
六、升華中心，布置作業(yè)
反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。《盤(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。開(kāi)始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問(wèn)題：盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個(gè)神話，學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度。于是，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面，交流故事3-5段中神奇的地方，感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面，交流故事中神奇的地方，感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法
1、出示課文插圖，再講故事“混沌中沉睡”和“開(kāi)天辟地”部分
2、指名發(fā)言，師生評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖]：評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是能否說(shuō)出故事中能讓人感到神奇的地方，為本節(jié)課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
3、出示上節(jié)課總結(jié)的學(xué)法：
講好神話故事的秘訣
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-4節(jié)，感受神奇，講好“頂天立地”部分
1、感受神奇
2、指名發(fā)言，用朗讀表達(dá)神奇
原文：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
預(yù)設(shè)：學(xué)生一般可能會(huì)談到神奇的地方表現(xiàn)在盤(pán)古身體會(huì)變化和天地會(huì)變化。這一段中學(xué)生可能對(duì)盤(pán)古頂天立地的動(dòng)作并不了解，可以借助插圖讓學(xué)生理解意思；而對(duì)“隨著他們的變化而變化”的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做頂天立地的動(dòng)作邊讀，要注意動(dòng)作應(yīng)該是緩緩的，讓學(xué)生理解無(wú)論是盤(pán)古身體的變化，還是天和地的變化都不是一下子變成“一丈“的。
在理解意思的基礎(chǔ)上，出示繪本《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的`片段，告訴學(xué)生孫悟空的這門(mén)法術(shù)叫法天象地，傳說(shuō)使用起來(lái)就相當(dāng)于盤(pán)古的魂靈附身，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生朗讀時(shí)可以在自己認(rèn)為神奇的地方夸張點(diǎn)，然后指名朗讀，讀出趣味，讀熟課文。
原文：這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。
預(yù)設(shè)：重點(diǎn)交流“巍峨“撐”兩個(gè)詞語(yǔ)，感悟神奇和盤(pán)古頂天立地的艱辛。
①有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段話中，一些句子和上節(jié)課的很多句子類(lèi)似，比較工整？
�、赑PT出示兩段課文，師生對(duì)讀工整的句子，然后放到具體段落里通讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：這部分從表面看似乎與感受神奇的目標(biāo)稍微有點(diǎn)偏離，但本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)就是對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)很好聽(tīng)，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)很有必要，更重要的是可以通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文，為復(fù)述做好鋪墊。
3、PPT出示，思考：神話中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（時(shí)間跨度大，和現(xiàn)實(shí)完全不一樣/幾個(gè)時(shí)間后分別是盤(pán)古頂天立地的起因-經(jīng)過(guò)—結(jié)果）
天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。
4、師讀表示時(shí)間的詞語(yǔ)，生讀后面的句子，走進(jìn)漫長(zhǎng)的創(chuàng)世過(guò)程。
5、用幾個(gè)詞或一句話來(lái)談?wù)勀銓?duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)
板書(shū)：刻苦堅(jiān)持
[設(shè)計(jì)意圖]：不局限于用一個(gè)詞對(duì)盤(pán)古進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
借助關(guān)鍵詞和插圖練習(xí)講故事
1、自由練習(xí)
2、指名發(fā)言
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)，感受神奇，講好“化生萬(wàn)物”部分
過(guò)渡：在盤(pán)古倒下后，最神奇的一幕發(fā)生了。（盤(pán)古的身體化生為天地間的萬(wàn)物）
1、默讀第5節(jié)，用直線畫(huà)出盤(pán)古身體部位，用波浪線畫(huà)出“變成了什么”。
2、交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（盤(pán)古有形的雙眼和四肢可以變，無(wú)形的聲音和氣息也可以變）
PPT出示：
氣息——風(fēng)、云
聲音——雷聲
左眼——太陽(yáng)
右眼——月亮
四肢——四極
軀干——五方名山
血液——江河
汗毛——花草樹(shù)木
汗水——雨露
3、比較課文語(yǔ)言和教師語(yǔ)言的差異：師去掉修飾性的詞語(yǔ)，試講故事（不美、所變之物失去了生機(jī)和活力）4、PPT出示，學(xué)生讀課文中富有活力的詞語(yǔ)；教師指導(dǎo)學(xué)生讀出所變之物特點(diǎn)5、男生讀身體部分，女生讀“變成了什么”盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;
他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，
他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明;
他的肌膚變成了遼闊的大地;
他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;
他的血液變成了奔流不息的江河;
他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
6、借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞復(fù)述
（四）借助插圖和關(guān)鍵詞完整講述故事。
1、自由練習(xí)完整復(fù)述。
2、指名發(fā)言
3、選擇一副圖用家鄉(xiāng)話講述，認(rèn)識(shí)很多神話故事都是以不同的語(yǔ)言形式口
耳相傳下來(lái)的
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑；好書(shū)推薦，作業(yè)布置
過(guò)渡：神話最大的特點(diǎn)是神奇，那么我們能這樣編寫(xiě)，如盤(pán)古的口中默念咒語(yǔ)，天地立刻形成，萬(wàn)物生成？（這樣不更神奇了嗎？）
�。ú荒�，雖然是神，但也有人的特性，這才讓我們感動(dòng)，古今流傳下來(lái)，中國(guó)神話中像這樣的故事還有很多----）
1、推薦《中國(guó)神話故事》、《中國(guó)古代神話故事》等幾本書(shū)。
2、用家鄉(xiāng)話給家人講講《盤(pán)古開(kāi)天地的故事》，并收集神話故事，準(zhǔn)備在“快樂(lè)讀書(shū)吧”交流。
12盤(pán)古開(kāi)天地
神奇�。。�
刻苦堅(jiān)持樂(lè)于奉獻(xiàn)
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的.？
3、師：盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)�。�
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）
過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書(shū)設(shè)計(jì)
混沌一片
猛劈
18 盤(pán)古開(kāi)天地 天地分開(kāi) 獻(xiàn)身精神
頂、蹬
宇宙形成 身體變化
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能借助拼音通讀課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
ppt出示圖片
師：上課前，老師想讓你們先看一張圖片，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？
生：認(rèn)識(shí)，盤(pán)古
師：那盤(pán)古真的長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎？其實(shí)這是后人根據(jù)自己的.想象畫(huà)出的盤(pán)古的畫(huà)像，但實(shí)際上盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，因?yàn)椤侗P(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》
二、生詞學(xué)習(xí)：
接下來(lái)，鄭老師想要考考大家，看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
�。≒PT出示生詞）
血液、滋潤(rùn)、逐漸、肌膚、四肢、緩緩、遼闊、一丈
單個(gè)人讀與全班齊讀相結(jié)合
三、新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┱抑行木�
1、請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一個(gè)自然段，合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，找出能概括全文的一句話
2、點(diǎn)明這句話為全文的中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、通過(guò)讀中心句，提出疑問(wèn)，根據(jù)所提疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本課
�。ǘ┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之前
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“混沌”一詞在文中的意思
2、有感情地朗讀第一自然段
�。ㄈ┍P(pán)古怎么創(chuàng)造宇宙
1、讀第二自然段，想想這個(gè)自然段謝了盤(pán)古在干什么？
2、體會(huì)掄起、猛劈，理解盤(pán)古開(kāi)天地不易。
3、重點(diǎn)讀“輕而清的東西，慢慢上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭页鼍又械姆戳x詞與近義詞。
4、發(fā)現(xiàn)第2自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
5、發(fā)現(xiàn)第3自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
6、理解盤(pán)古的堅(jiān)持不懈
�。ㄋ模┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之后
1、找出第4自然段的中心句
2、師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
3、分句感受
4、理解本段的省略號(hào)，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1、回顧盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，盤(pán)古在你心中留下了什么樣的印象。
2、崇敬地讀最后以自然段。
結(jié)語(yǔ)：盤(pán)古這種堅(jiān)持不辭額，用于開(kāi)拓的精神就是創(chuàng)造，同學(xué)們，讓我們的創(chuàng)造從這節(jié)課開(kāi)始吧！
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的難寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)
2.感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法
3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句
�。�.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課（1分）
1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）
師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——(生：盤(pán)古)
2.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
3.師板書(shū)課題。齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)（2分）
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？
出示詞語(yǔ)：肌膚四肢血液滋潤(rùn)遼闊創(chuàng)造黑暗下降一丈
三、整體感知，提煉中心（5分）
1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。
2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
3．能不能用一句話概括？其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫(huà)下來(lái)（中心句）。
4.大聲讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
四、精讀課文創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
1、學(xué)習(xí)第2段。
生匯報(bào)。（課件出示）
a.強(qiáng)調(diào)“掄”字的學(xué)習(xí)。 b.強(qiáng)調(diào)反義詞，c.強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)概括（開(kāi)天辟地）
2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)
（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：頂天立地）
3．學(xué)習(xí)第4段
盤(pán)古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)。
1.學(xué)生讀2.交流匯報(bào)3.指導(dǎo)朗讀。
盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的`變化。這就是這段話的——中心句（指前面寫(xiě)的板書(shū)：中心句）
�。�1）一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）
�。�2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。
�。▽W(xué)生讀后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）
師：僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）
找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀，一個(gè)個(gè)連讀�！八模ǎ�，變成了（）的（）”
師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)
師:大家看，這就是盤(pán)古！（課件出示盤(pán)古的圖像）然后總結(jié)(與板書(shū)照應(yīng))如：
師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）
4.齊讀最后自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤(pán)古開(kāi)天地!
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿了神奇的想象。
三、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如：女?huà)z補(bǔ)天、王母洞的傳說(shuō)、百鳥(niǎo)衣等（中國(guó)神話故事網(wǎng)）有時(shí)間，讀一讀。
課件多媒體。
四、教學(xué)資源。
自制幻燈片?網(wǎng)絡(luò)。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過(guò)的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的'方式進(jìn)行）。
揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地。
二：初讀感知：
1、這一課要求認(rèn)識(shí)的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著地一丈逐漸四肢肌膚血液祖宗。
多音字：倒了下去。
3、自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的句子概括文章主要內(nèi)容）。
討論集中到文中最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)講了什么故事。
三、看第一自然段，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞你不理解。
聯(lián)系上下文理解混沌。
四、圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
研讀第二段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
1、邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
他醒后作了件什么事？
劈開(kāi)天地后，天地是怎樣變化的？
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？填一填，用你的火眼金睛找出幾對(duì)反義詞。
�。ǎ┒ǎ┑臇|西，緩緩上升，變成了天；（）而（）的東西，慢慢（），變成地。
濁——（�。。ā。ā。。ā。ā。�。
這些反義詞使天和地的特點(diǎn)更加凸現(xiàn)。提示學(xué)生在自己的作文中也可以用上反義詞，使描寫(xiě)的對(duì)象更鮮明。
二、研讀課文：
1、充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。談?wù)剬?duì)人類(lèi)老祖宗盤(pán)古的印象。讀好這一段。
學(xué)生做盤(pán)古的動(dòng)作，體會(huì)盤(pán)古的艱辛勞累。
2、重點(diǎn)研讀第四段。
這一自然段主要講了什么？
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，并讀出來(lái)。
b、邊讀邊想像，人類(lèi)老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)找一找。
d、練讀這一段。
齊讀最后一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，評(píng)議。
四、完成練習(xí)。
睡----醒后-----天地分開(kāi)以后-----盤(pán)古倒下以后。
教學(xué)反思。
一開(kāi)始?xì)夥諞](méi)有活躍起來(lái)，所以課堂有些沉悶，回答問(wèn)題的比較少，聲音也不響亮。我的情緒有些受影響，有些教案中設(shè)計(jì)好的也沒(méi)講出來(lái)。
這節(jié)課的前三個(gè)自然段講得還可以基本上把內(nèi)容講出來(lái)。盤(pán)古開(kāi)天地的支撐動(dòng)作讓學(xué)生做，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，但由于學(xué)生做的時(shí)間太短沒(méi)有體會(huì)出累來(lái)，就覺(jué)得盤(pán)古似乎也不累，有些影響課文的理解。
能自己概括段意。然后再具體講盤(pán)古的那些變化，積累文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生根據(jù)省略號(hào)談盤(pán)古的其他變化這一環(huán)節(jié)較好，學(xué)生們興致勃勃暢所欲言，想象得也很豐富。
盤(pán)古的動(dòng)畫(huà)很好但最好只播一次，第二次播放有點(diǎn)不必要。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
進(jìn)行了如下內(nèi)容的學(xué)習(xí)：交流預(yù)習(xí)，整體感知；初讀課文，理清脈絡(luò)；隨文識(shí)字，寫(xiě)生字詞；嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。此為第一課時(shí)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入，引出主線
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片斷。
1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？
2）在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ穑罕P(pán)古；師板書(shū)課題）
3）揭題：18、盤(pán)古開(kāi)天地。
4）對(duì)題質(zhì)疑，生匯報(bào)后師小結(jié)：盤(pán)古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？開(kāi)天地后又是怎樣的？
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2、提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
（二）質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。
2、師生共同梳理、歸納問(wèn)題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。
（一）解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。
1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。
�。ǘ┙鉀Q“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。[
2、讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：
�、倮斫狻皰唷钡囊馑肌�
�、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
�。�2）①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。
②引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。
③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
�。�、通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。
�。狻⒃诶首x中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。
c、結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
�。�4）學(xué)習(xí)第三自然段：以學(xué)生自己想象的畫(huà)面促進(jìn)對(duì)本段的理解
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。
�。ㄉ�?wù)摻涣鳎?/p>
師：頭頂青天，腳踩大地，有個(gè)成語(yǔ)叫什么？
（生答：頂天立地）
師：一天過(guò)去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（生：兩丈）
兩天過(guò)去了，天升高了──（生：兩丈）地下沉了──（生：兩丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（生：四丈）
365天過(guò)去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（預(yù)設(shè)學(xué)生一時(shí)算不出來(lái)了）
（5）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地）
3、指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。
�。�1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。
學(xué)習(xí)第四自然段：以讀代講，用讀升華
師：盤(pán)古倒下后，他的身體變成了世界萬(wàn)物最是神奇。怎么讀才能把這段的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試著練一練。
�。ㄉ宰x課文）
師：我想為同學(xué)們服務(wù)（朗讀）一次，請(qǐng)你們欣賞。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件，師配合畫(huà)面聲情并茂地朗讀，把學(xué)生帶入那最令人震撼的.情境中）
將本段文字以變換方式呈現(xiàn)。
師：這段文字短句整齊，節(jié)奏感很強(qiáng)。我們來(lái)合作，我讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。
�。ㄕn件出示“他呼出的氣息，變成了……”學(xué)生接讀時(shí)，教師點(diǎn)擊按鍵出示后面的句子“四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云”，依次類(lèi)推完成第一次的文本建構(gòu)）
師：我們的初次合作非常愉快，請(qǐng)留意老師又把這段文字變了一下，我們?cè)賮?lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。
�。ㄕn件出示“四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云”，學(xué)生讀后教師點(diǎn)擊按鍵出示后面的句子，讀“是他呼出的氣息”，依次類(lèi)推完成第二次的文本建構(gòu)，然后隨屏幕移動(dòng)的文字指名學(xué)生讀整段話）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。
（4）拓展想象，豐富美麗。
①師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？
�、趩l(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
�。ǔ鍪揪涫剑�
盤(pán)古的（），變成了（）的（）。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中，感悟想象要合理、豐富。
有感情朗讀課文，感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗。
�。�6）師：盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，讓我們一起深情呼喚，齊讀最后一段。
四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。
（一）圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。
�。ǘ├首x、品味中心句。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
1、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
五、布置作業(yè)
1、把盤(pán)古開(kāi)天的故事講給父母聽(tīng)
2、積累書(shū)中的好詞語(yǔ)
3、選做題：找來(lái)其他的神話故事讀一讀
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。
【教學(xué)過(guò)程】
1
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
2、找出文章中心句，并打出中心句中的`關(guān)鍵詞
三、緊扣神奇，品讀課文
1、研讀第1自然段
很久很久以前??十萬(wàn)八千年。那時(shí)的天和地是什么樣子的？
2．研讀第2自然段
�。�1）盤(pán)古醒來(lái)后，他看見(jiàn)周?chē)黄岷�，他拿起斧頭準(zhǔn)備??
�。�2）重點(diǎn)講解：掄和劈
指導(dǎo)朗讀：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。）
�。�4）研讀“輕而清的東西??變成了地”。
師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。）
3．研讀第3自然段
�。�1）師：天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎么做的？請(qǐng)讀課文第三段，找到后請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
（2）談感受，感受盤(pán)古的頂天立地，體會(huì)盤(pán)古的艱辛
�。�3）說(shuō)話訓(xùn)練
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）好好讀這一段，感受英雄盤(pán)古在倒下了，身體發(fā)生的變化
�。�2）詞語(yǔ)積累
2
�。�3）拓展訓(xùn)練出示：（）變成了（）的（ ）
（4）文中最后省略號(hào)的應(yīng)用
5、師：所以我們說(shuō)：出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
6、課堂小結(jié)
四、示范復(fù)述，總結(jié)線索
師：當(dāng)天地一片混沌，是盤(pán)古──；當(dāng)天地漸漸分開(kāi)，是盤(pán)古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤(pán)古把他的身體──。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。
五、升華中心，布置作業(yè)
師：中華文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、盤(pán)古開(kāi)天地
創(chuàng) 造
開(kāi)天辟地 頂天立地 化為萬(wàn)物
堅(jiān)持不懈 無(wú)私奉獻(xiàn)
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積累課文中優(yōu)美的詞句。
2、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤(pán)古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫(xiě)具體的，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤(pán)古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)
想象盤(pán)古身化萬(wàn)物的神奇畫(huà)面，并能仿說(shuō)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師：在中國(guó)古代神話中，有一位巨人，稱(chēng)為是人類(lèi)的老祖宗，他就是？（盤(pán)古）這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事，伸手和老師一起寫(xiě)課題。注意盤(pán)字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。（板書(shū)）好齊讀。
二、整體感知
上節(jié)課我們讀了課文，課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的話來(lái)概括？（最后一句）具體來(lái)說(shuō)都有哪些內(nèi)容？（開(kāi)天辟地——頂天立地——身化萬(wàn)物——?jiǎng)?chuàng)造宇宙）（板書(shū)）
三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古創(chuàng)造宇宙
師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文是怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)具體生動(dòng)的呢？深入學(xué)習(xí)課文的最好的辦法就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示自學(xué)
1、課件出示：
探究問(wèn)題：課文怎樣具體寫(xiě)盤(pán)古用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的？自由讀課文1—3自然段，用“——”劃出盤(pán)古行動(dòng)的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、小組交流，教師巡視指導(dǎo)
3、集體交流、匯報(bào)：
師：你找到了那些描寫(xiě)盤(pán)古的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（一）學(xué)生抓“十萬(wàn)八千年”談時(shí)間讓人感覺(jué)長(zhǎng)久神奇。
師：在這十萬(wàn)八千年間盤(pán)古醒過(guò)來(lái)嗎？從哪看出來(lái)的？（生：沒(méi)有，一直。）1
指導(dǎo)朗讀時(shí)間的漫長(zhǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)生抓盤(pán)古用斧頭開(kāi)天辟地的神奇談體會(huì)。比較句子，體會(huì)哪句話好，為什么(做動(dòng)作體會(huì))怎樣的動(dòng)作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個(gè)個(gè)動(dòng)作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來(lái)感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄字很用力，我們從一個(gè)掄字上就能感受到盤(pán)古在開(kāi)天地的時(shí)候怎么樣？（很用力）那就帶著這份力量請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀。
�、偎�(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。．．．．
②他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就舉起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去。．．．
指導(dǎo)讀好第①個(gè)句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音，讀出了不起的滋味來(lái)，體會(huì)盤(pán)古拼盡全力，開(kāi)天辟地的艱難。
師：盤(pán)古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開(kāi)了，請(qǐng)看（出示課文“輕而
清的??變成了地。”齊讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處（學(xué)生匯報(bào)反
義詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了天與地的不同。輕—重清—濁上升—下降天—地）指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。就用這些反義詞就把天地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，再讀得時(shí)候就要注意體會(huì)這個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程女同學(xué)來(lái)讀上半句，男同學(xué)來(lái)讀下半句。
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。
�。ㄈ⿲W(xué)生抓盤(pán)古頂天立地的神奇談體會(huì)。（“頂”、“蹬”體會(huì)盤(pán)古頂天立地的巨人形象�！暗埂斌w會(huì)盤(pán)古舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神�！安恢^(guò)了多少年”做事堅(jiān)持不懈、持之以恒。）
理解：“一丈”（學(xué)生、教師結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）
師聲情并茂地?cái)⑹觯旱谝惶�，天上升一丈，地下沉一丈，盤(pán)古長(zhǎng)了兩丈。第
二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤(pán)古又長(zhǎng)了兩丈??第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過(guò)了多少年，據(jù)說(shuō)盤(pán)古身體長(zhǎng)到九萬(wàn)里長(zhǎng)，成了巍峨的巨人。看到這，聽(tīng)到這，學(xué)到這，你又有何感受？（生：開(kāi)天辟地的艱難、為盤(pán)古這種偉大的獻(xiàn)身精神而自豪。）出示課件，學(xué)生觀看。
師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，多么了不起�。≌l(shuí)愿意讀？（指導(dǎo)讀出開(kāi)天辟地的艱難。）
師：作者通過(guò)具體寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作和天地變化的神奇表現(xiàn)了盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂
天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，課文又是怎樣通過(guò)盤(pán)古身化萬(wàn)物具體寫(xiě)出創(chuàng)造美麗宇宙的呢？我們來(lái)看第4自然段盤(pán)古頂天立地，知道天地成形才倒了下去，他的創(chuàng)
造之路停止了么？他又做了什么呢？默讀第四個(gè)自然段用書(shū)上的一句話來(lái)回答。
�。ㄋ模⿲W(xué)生抓盤(pán)古身化萬(wàn)物的神奇談體會(huì)。
1、請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
2、指名一學(xué)生讀
3、你發(fā)現(xiàn)這段話在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（大膽的想象，運(yùn)用總分、排比、運(yùn)用了很多修飾詞形容詞）
現(xiàn)在我將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺(jué)怎么樣?(平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情)
沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了,看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的�，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。
4、這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息,
變成了
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音,
化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽(yáng)和月亮。
他的四肢,
變成了
大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,
變成了
遼闊的大地。
他的血液,
變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛,
變成了
茂盛的.花草樹(shù)木。
他的汗水,
變成了
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
4、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫(xiě)。
師：同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤(pán)古的身體除了發(fā)生這些變化，還會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)填一填。
盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他的頭發(fā)飛上了天空，變成了————；
他的身軀變成了——————————；
他的牙齒、骨骼變成了———————；
他的最后一縷目光變成了——————；
他的——————變成了——————；
�。A(yù)設(shè)：頭發(fā)---樹(shù)林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山?）5背誦積累。師：這段文字語(yǔ)言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及豐富的詞語(yǔ)和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學(xué)生背誦課文，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。）
四、總結(jié)全課，升華情感
1、過(guò)渡：是�。”P(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件出示盤(pán)古圖
2、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大，確實(shí)了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒(méi)有他，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
出示:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、（如果時(shí)間允許）練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
作業(yè)：拓展延伸
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？課下搜集神話故事交流。（或者提前打印一篇神話故事，時(shí)間允許，在課的最后閱讀）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地動(dòng)作頂天立地創(chuàng)造宇宙總分身化萬(wàn)物排比
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