盤古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的盤古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
盤古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“混沌”等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動(dòng)畫《盤古開(kāi)天地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤古開(kāi)天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣“神奇”，品讀課文
�。ㄒ唬�、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地，體會(huì)盤古的.偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
盤古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。
教學(xué)新課：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢
2、師：大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多��！有美麗的童話故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。
出示課題：盤古開(kāi)天地齊讀
3、師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！
二、初讀課文、理解詞語(yǔ)
1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書去品味吧！
2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！
出示：混沌逐漸血液祖宗
緩緩四肢肌膚遼闊
�。�1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)
�。�2）請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。
（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！
開(kāi)天辟地：
3、出示：輕而清重而濁
�。�1）讀這兩個(gè)詞
�。�2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。
�。�3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。
�。�4）大家聽(tīng)得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)
反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞
4、出示：掄起猛劈
�。�1）讀詞
�。�2）做做這兩個(gè)動(dòng)作
（3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。
�。�4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見(jiàn)周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來(lái)讀這句。
�。�6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀！
�。�7）師：盤古醒后、看見(jiàn)周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地
指讀——齊讀
頂天立地：
5、出示：頂著蹬著
�。�1）讀詞
（2）讀詞所在的句子
�。�3）請(qǐng)一位同學(xué)讀
出示：天地分開(kāi)以后、盤古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。
�。�4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀
（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀
（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地
讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤古。
三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容
1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。
2、師：是啊、盤古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分！
研讀第四節(jié)
1、自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生了哪些變化
2、指名說(shuō)
3、師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤古巨大的變化�。∽屛覀円黄鹑ヂ馗惺鼙P古的巨大變化。
出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
�。�1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么
師：柔柔的`風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試
�。�2）師：聽(tīng)著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤古那呼出的氣息。
（3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊
�。�4）讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。
�。�5）師：你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么
生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀
（7）大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…
師：還有許許多多的變化、看
出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的`汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受！
�。�1）自己讀吧
（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)
�。�3）你想對(duì)她說(shuō)些什么
師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句
師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）
師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀
師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀
師：聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受
師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。
師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。
4、師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎
出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水
5、師：盤古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤古、對(duì)偉大的盤古說(shuō)些什么
四、朗誦小詩(shī)、升華情感
1、師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤古吧！出示：
盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
盤古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。
你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。
你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
是你、生命的使者！
是你、人類的老祖宗、盤古！
2、配樂(lè)師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……
3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！
4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面
5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦
6、小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！
6、我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤古吧！
齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課本教材、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.關(guān)于神話故事。
2.我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3.播放盤古開(kāi)天地動(dòng)畫.
4.揭題：盤古開(kāi)天地。
二、初讀感知
1.識(shí)記生字。
�。�1）、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。
（2）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、指導(dǎo)寫字
�。�1）、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�2）、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 （3）、成果展示，師生評(píng)議。
3、讀通課文。
�。�1）、自由練讀課文。
�。�2）、同座合作檢查課文朗讀情況。
4、感知文意：這篇課文主要講了什么？
5、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞�！� 這句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）
6、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？
三、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來(lái)形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
�。�1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）
（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。
�。�3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物，世界一片荒涼。
拓展閱讀
學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。
隨堂寫話
請(qǐng)用本課生字寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、研讀2—4自然段
板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路
1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬(wàn)八千年的`盤古忽然醒來(lái)，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開(kāi)天地做了哪些事？
出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（板書：開(kāi)天辟地、頂天立地、身化萬(wàn)物）
板塊二：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？
�。�2）動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？
（3）誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
�。�1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）找出句中反義詞：清—濁
輕—重
上升—下降
天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
�。ㄉ┲囟鴿岬臇|西慢慢下降，變成了地。
�。�4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。
板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦
1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程? （漫長(zhǎng)、艱辛）
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫面。（教師配樂(lè)朗讀第四自然段）
2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀一讀，并積累下來(lái)。
四季的風(fēng)
飄動(dòng)的云
隆隆的雷聲
遼闊的大地
奔流不息的江河
茂盛的花草樹(shù)木
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上）
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
7、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________ ，變成了（）的（）。
8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)
三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。
1、盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤古吧!
�。ㄒx）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
2、同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？
3、我們?cè)僮x讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。
4、讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)嗎？
5、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑眨�?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
4、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
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