《小數(shù)乘小數(shù)》的教學設(shè)計精品
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?以下是小編收集整理的《小數(shù)乘小數(shù)》的教學設(shè)計精品,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第86~87頁。
教學目標:
1、讓學生借助已有經(jīng)驗探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,并在師生互動中理解算理,能正確地用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)。
2、讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)其初步的推理能力和抽象概括能力。
3、使學生體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化思想的魅力,增強學好數(shù)學的興趣。
教學重點:
理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
教學難點:
確定積的小數(shù)位數(shù)。
教學過程:
一、基本練習
口算下面各題。
5×0.520×0.41.1×4
0.39×1001.8×10×10237÷100
。墼u析:口算練習應貫穿計算教學的始終,加強口算練習,能有效提高學生的筆算能力。這里的基本練習,還為學生學習新知找出了理論依據(jù)和最近發(fā)展區(qū)。]
二、探究新知
1、引入。
課件出示情境圖。(小明房間、陽臺平面圖)
師:小明家最近換了新房子。同學們請看,這是小明房間和陽臺的平面圖。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學問題?(房間的面積有多大?陽臺的面積有多大?房間和陽臺一共多少平方米?……)
師:同學們提出了很多有價值的問題。如果要求房間的面積有多大,該怎樣列式呢?(板書:3.6×2.8)這道算式和我們以前學習的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù))
師:今天這節(jié)課我們一起來探討小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
板書課題:小數(shù)乘小數(shù)
2、估算。
師:同學們不妨先估計一下小明房間的面積有多大。
學生的估計可能有下面幾種情況:
、3×3=9。把3.6和2.8分別看成與它們比較接近的整數(shù),把3.6看小,把2、8看大,所以面積在9平方米左右;
、4×3=12。把3.6和2.8分別看成與它們最接近的整數(shù),把兩個數(shù)都看大了,所以面積比12平方米小;
、3.6×3=10.8。面積和10.8平方米接近。
通過交流,讓學生明確房間的面積一定比12平方米小,并且在9平方米左右。
3、試算。
師:3.6×2.8的積究竟是多少?你能試著用豎式計算嗎?
教師巡視,了解試做情況,并給試算有困難的同學以引導、提示:把兩個小數(shù)都看成整數(shù)計算。
教師選取不同的結(jié)果板書在黑板上。學生可能出現(xiàn)以下兩種情況:
師:根據(jù)估計的結(jié)果,大家一致認為10.08是合理的答案,同學們真善于動腦筋思考?磥韱栴}的關(guān)鍵是積的小數(shù)位數(shù)。
4、明理。
師:誰愿意說一說3.6×2.8的積為什么是兩位小數(shù)?
學生可能出現(xiàn)兩種解釋:
、侔3.6米和2.8米分別寫成分米作單位,算出面積1008平方分米,再還原成平方米作單位,所以積是兩位小數(shù);
、谶\用積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律,把3、6看成36是把3、6乘10,2、8看成28是把2、8乘10,兩個因數(shù)分別乘10,算出的積1008就等于原來的積乘100,要得到原來的積,就要用1008除以100,所以積是10.08。
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