(精選)《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片，并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)�？�?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次，帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語(yǔ)誰(shuí)愿意帶大家讀一讀；有一個(gè)多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊
模樣；模糊
第三自然段女孩子來(lái)拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵
第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕
第五自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。
4、通過(guò)剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請(qǐng)五個(gè)人來(lái)讀一讀課文，每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時(shí)此刻你來(lái)到牧場(chǎng)之國(guó)，你看到了什么呢？
5、交流。
感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場(chǎng)之國(guó)，孩子們睜開(kāi)眼睛看看，你到牧場(chǎng)之國(guó)看到了什么呢？
6、是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說(shuō)一句話嗎？
7、學(xué)習(xí)第二自然段
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）
8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……
10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國(guó)，真正的荷蘭是水之國(guó)，真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀第一自然段。
板書(shū)： 牧場(chǎng)之國(guó)
牛多
馬多
牲畜多
靜
反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來(lái)，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫(xiě)的'環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“牛在思考這里的草有沒(méi)有毒呢？我吃了會(huì)不會(huì)死呢？”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢？”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。我只是寥寥數(shù)語(yǔ)就一帶而過(guò)，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫(xiě)作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
（二）初讀課文，識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無(wú)言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無(wú)垠
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書(shū)方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文�！�
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中，也給予后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法�！�
�。ㄋ模┚x課文，細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
A、學(xué)生齊讀，通過(guò)讀這一段你都知道了什么？
B、我們?cè)賮?lái)看看題目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開(kāi)頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)�！�
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
（2）、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。
�。�3）、小組三人交流。
3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。
�。�1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
�。�2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶�?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi)，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的`、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的）
7、教師板書(shū)。
8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的，還有描寫(xiě)哪些方面的？（景色描寫(xiě)）
（五）、感悟?qū)懽魈厣�、方�?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用。】
�。�、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。
六、教學(xué)板書(shū)
22、牧場(chǎng)之國(guó)
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場(chǎng)印象。
2、通過(guò)第二自然段的品讀，感受牛群無(wú)憂無(wú)慮的生活，能用“抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語(yǔ)言，了解“真正的荷蘭”的含義。
3、通過(guò)合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段，運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。
4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。
一、了解荷蘭，導(dǎo)入課題
1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？知道這是哪里么？（荷蘭）
2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來(lái)介紹荷蘭。
3、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。
1、快速瀏覽，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)檢查：
詞語(yǔ)出示：
遼闊無(wú)垠、絲絨、鑲嵌
牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得
吆喝、牛圈、寂靜
3、正音，歸類
4、整體感知：選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場(chǎng)之國(guó)。
在 的`草原， 。
三、精讀片段，學(xué)法滲透
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示，找出關(guān)鍵問(wèn)題。
2、默讀課文的第二自然段，思考：牧場(chǎng)之國(guó)的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？（要求劃出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞)
3、交流閱讀體會(huì)，同時(shí)滲透閱讀策略：抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象、聯(lián)系生活
4、總結(jié)概括： ，這就是真正的荷蘭。
四、閱讀策略總結(jié)
1、看看老師的板書(shū)，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來(lái)的么？
�。x思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象）
五、合作研讀，匯報(bào)交流
1、以四人小組為單位，按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法，任選3-5自然段的其中一段，走進(jìn)其它牲畜群，或走進(jìn)牧場(chǎng)之夜，去體會(huì)真正的荷蘭是怎么樣的？
2、小組合作交流。
3、小組代表匯報(bào)
模板：
我們組研讀的是 段，描繪的是 的畫(huà)面。我們從“ ”這個(gè)句子中，感受到 ；我們從“ ”詞語(yǔ)中，感受到 。所以，我們認(rèn)為 ，這就是真正的荷蘭。
4、匯報(bào)，展現(xiàn)思維過(guò)程。
六、情感升華
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書(shū)回答）
2、喜歡這樣的荷蘭么？
3、作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只 匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？
4、這句看似簡(jiǎn)單的話表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯——贊美！
七、總結(jié)延伸，好文推薦
荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
口語(yǔ)交際：
師：寫(xiě)牧場(chǎng)二字，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想象力很豐富。
一、導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！請(qǐng)大家先來(lái)看幾幅圖片。（出示圖片）
師介紹這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。
下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。（板書(shū)、讀題）
二、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槭情喿x課文，所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文；借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和句子；小組交流討論；等。）
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
1、生字我會(huì)認(rèn)。
�。R讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句）
2、課文我會(huì)讀
課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書(shū)的情況。
3、總體感知課文：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
�。◣熢u(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
四、看閱讀提示，制定目標(biāo)。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。
1、指名讀。
謝謝你，導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到這四句話，并把它畫(huà)出來(lái)。
仔細(xì)琢磨這四句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的四幅畫(huà)面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成自讀練習(xí)一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習(xí)一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫(huà)取名字。
2、生匯報(bào)
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖
接下來(lái)我們就從這四幅圖畫(huà)開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。
2、請(qǐng)看自讀練習(xí)二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫(huà)出喜歡的'詞語(yǔ)或句子，邊讀邊想象畫(huà)面，把想到的寫(xiě)在旁邊。
3、生自學(xué)，師提示
好，下面開(kāi)始自學(xué)，先自己用心默讀、體會(huì)，你喜歡牛群專注吃草的畫(huà)面，你就用心默讀這幅畫(huà)面，如果你喜歡安靜的田園之夜，你也可以欣賞這些畫(huà)面�？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的畫(huà)面。
4、交流閱讀收獲
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的部分。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
指導(dǎo)朗讀：
（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
�。�2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
�。�3）誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？
�。�4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫(xiě)到──出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
（5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
…….生繼續(xù)匯報(bào)。
5、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師：就讓我們跟隨畫(huà)面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
（生觀看圖畫(huà)）
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
6、感情升華
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
7、同聲贊美荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
六、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)獨(dú)特地美，下面請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
�。ㄖ攸c(diǎn)從內(nèi)容上，寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
八、課堂檢測(cè)：
同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)，你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫(huà)呢。請(qǐng)同學(xué)們把你要說(shuō)的話先寫(xiě)在練習(xí)本上，一會(huì)在班級(jí)交流�？茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)
1、揭題，組織學(xué)生交流課前查找的資料。
2、讀課文開(kāi)頭，讀出重點(diǎn)，抓住“水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)”想像畫(huà)面，掌握學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：讀文想像畫(huà)面）
二、初步閱讀，整體感知牧場(chǎng)之美
1、明確讀書(shū)要求：先朗讀，正音，讀通讀順；再默讀，邊讀邊想像畫(huà)面。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、組織交流：說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，學(xué)生板書(shū)
4、小結(jié)：牧場(chǎng)之國(guó)如詩(shī)如畫(huà)，難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示：這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀，欣賞感嘆牧場(chǎng)之美
1、走進(jìn)白天的牧場(chǎng)，選擇其中的一幅畫(huà)面細(xì)細(xì)欣賞，品昧語(yǔ)言想像畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，教師個(gè)別引領(lǐng)。
3、四人小組交流：每人在組內(nèi)有感情地朗讀自己最欣賞的句子，交流想像到的畫(huà)面。
4、組織全班交流：打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀；補(bǔ)充感嘆：“這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！”，回環(huán)朗讀。
5、領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚之美，再次感嘆。
四、作業(yè)
1、拓展閱讀，用“讀文想像畫(huà)面”的讀書(shū)方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨(dú)特的美，和同學(xué)交流讀書(shū)收獲。
2、在學(xué)習(xí)卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落，并寫(xiě)出自己想像到的畫(huà)面，在班中展示。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
牧場(chǎng)之國(guó)讀文想像畫(huà)面
�。▽W(xué)生板書(shū)）
設(shè)計(jì)理念：
本文是略讀課文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)充分滲透學(xué)習(xí)方法，以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀悟，讓學(xué)生在課堂中積極參與，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，嘗試合作交流，為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫(huà)面”的學(xué)習(xí)方法貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫(xiě)景文章，作者為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫(xiě)景文章怎么讀？通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達(dá)的美。課始導(dǎo)讀引出讀書(shū)方法：引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，抓住詞語(yǔ)想像畫(huà)面，掌握方法。課中兩讀運(yùn)用方法：初步閱讀整體感悟走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美，文本中如詩(shī)般的文字躍動(dòng)在學(xué)生眼前，由學(xué)生去捕捉畫(huà)面；深入閱讀個(gè)性品讀欣賞異國(guó)風(fēng)情，課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍，教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內(nèi)容，有自己讀書(shū)思考的過(guò)程，有自己運(yùn)用方法后的閱讀成果――通過(guò)品味語(yǔ)言文字看到動(dòng)人的風(fēng)景，甚至聽(tīng)到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率
創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍，更要倡導(dǎo)自主閱讀的方式，這樣學(xué)生在有限的時(shí)間里才能真正地讀，才會(huì)積極地思考，才有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個(gè)環(huán)節(jié)安排幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最重要的是每一個(gè)任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在每一次學(xué)習(xí)中都會(huì)看到畫(huà)面，從全文、段落、句子、詞語(yǔ)中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書(shū)過(guò)后相互交流是可以深化學(xué)習(xí)效果的，養(yǎng)成與同伴交流學(xué)習(xí)所思所得的習(xí)慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流，以梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，使學(xué)生有一個(gè)清晰的整體感受和文章脈絡(luò)；在深入閱讀后先有一個(gè)小組交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使每一位學(xué)生都有表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，再作全班交流，由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng)，打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，同時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀，充分體驗(yàn)文本所表達(dá)的情感。
三、以“反復(fù)詠嘆”的學(xué)習(xí)情感增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味
當(dāng)我們面對(duì)美麗的風(fēng)景，便情趣盎然、流連忘返，“牧場(chǎng)之國(guó)”就是一道最美的風(fēng)景，在本文的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”，加上讀者的感受“好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！”，在課堂里師生反復(fù)詠嘆，層層深入，升華情感，語(yǔ)文的人文性在這里得到體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感，讓課堂盡可能的生機(jī)盎然。
文本分析：
1、本文是略讀課文，閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫(xiě)景文章，文中描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，展現(xiàn)了一幅自然動(dòng)物人和諧相處的動(dòng)人畫(huà)面。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國(guó)圖；傍晚，寧?kù)o的牧場(chǎng)圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國(guó)、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動(dòng)物歇息的牧場(chǎng)。3、文章語(yǔ)言生動(dòng)，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開(kāi)闊，適合學(xué)生朗讀和語(yǔ)言積累。4、本文所描繪的是異國(guó)風(fēng)情，適合引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料處理信息，使學(xué)習(xí)更加豐富。文后有資料袋，有助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析：
四下年級(jí)學(xué)生對(duì)于略讀課文已較為熟悉，他們已能夠運(yùn)用一定的'學(xué)習(xí)方法、方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習(xí)慣。查找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行信息處理也不再陌生，能在教師的布置下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫(xiě)景文章在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)一定的篇幅，大多數(shù)學(xué)生能有感情地朗讀，自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)言積累，會(huì)選擇欣賞的句段品讀體會(huì)、摘錄背誦。嘗試過(guò)“通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫(huà)面”的學(xué)習(xí)方法，但是抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面有一定的難度，尤其是整體感悟畫(huà)面，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有這樣的綜合概括的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
3、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料，進(jìn)行信息處理，能作概括性介紹。
教師準(zhǔn)備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)卡、拓展性學(xué)習(xí)資料。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。
同學(xué)們，這就是有著水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的'補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評(píng)。
2、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo)：
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的'國(guó)家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來(lái)表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導(dǎo)
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？
c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！ū扔鳎�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。
d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
6、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語(yǔ)言。
�、俸商m以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、诤商m是當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、酆商m的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，（）。這就是真正的荷蘭。
�、芩{(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車（）。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
�。ǘ┩曎澝篮商m。
師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課生字，明白由生字組成的詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3 體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜愛(ài)的詞句。
4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要資料，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)用心的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。明白文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文這天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家狀況。
我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，這天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知
1 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2 再來(lái)讀讀課文，你能夠用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1 出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2 辨析生字，組詞并明白詞義。
3 出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步
默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景
1 再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2 小組交流：把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3 小組交流反饋：讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文，感悟積累
1 出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不一樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2 齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答狀況，相機(jī)教學(xué)。
（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A 奶牛的顏色。
�、儆们�畫(huà)出描述奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會(huì)到了什么？
B 奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫(huà)出描述奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛(ài)）。
�。�2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地說(shuō)。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地說(shuō)。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
�、俨シ耪n件，讓我們一齊來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
�、谒伎迹赫页龇謩e描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)�！�
六、拓展遷移，記憶背誦
1 聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)說(shuō)荷蘭的美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2 學(xué)生在小組自由說(shuō)，并推薦一名上臺(tái)說(shuō)。
3 指名學(xué)生說(shuō)，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）
七、總結(jié)
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。推薦大家：
1 選取自己喜愛(ài)的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2 繼續(xù)搜集描述各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的.自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
荷蘭全稱為“荷蘭王國(guó)”，“荷蘭”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意為“低地之國(guó)”，荷蘭只是尼德蘭王國(guó)的一個(gè)最大的省，因此古代中國(guó)就稱之曰“荷蘭”，該稱呼一向沿用至今。
荷蘭國(guó)旗
【國(guó)旗】呈長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍(lán)三個(gè)平行相等的橫長(zhǎng)方形相連而成。藍(lán)色表示國(guó)家面臨海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，還代表人民純樸的性格特征；紅色代表革命勝利。
荷蘭國(guó)徽
【國(guó)徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽，藍(lán)色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子，一爪握著銀色羅馬劍，一爪抓著一捆箭，象征團(tuán)結(jié)就是力量。盾徽上方有一頂王冠，兩側(cè)各有一只獅子，下邊的藍(lán)色飾帶上寫(xiě)著威廉大公的一句格言“堅(jiān)持不懈”。
【重要節(jié)日】4月30日：女王日(系已故王太后朱麗安娜生日，即國(guó)慶日；
紀(jì)念日：5月4日（1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書(shū)，被定為荷蘭“紀(jì)念日”）
【國(guó)歌】《威廉·凡·拿騷》，這也是世界上第一首國(guó)歌
荷蘭郁金香
【國(guó)花】郁金香
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的'圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
四、品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂(lè)趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰(shuí)還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度，請(qǐng)齊讀課題——板書(shū)《牧場(chǎng)之國(guó)》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測(cè)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）
板書(shū) 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L(zhǎng)）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
小結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
�。ㄒ唬⿴煟赫嬲腵荷蘭，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲�(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽(tīng)課文，在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見(jiàn)到了什么？
2、交流：在牧場(chǎng)之國(guó)所見(jiàn)的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
１、讀２～４自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
２、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
⑴、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
�、佟⒄l(shuí)再來(lái)讀讀？你為什么這樣讀？
�、凇Ⅲw會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。
③、這一段中還有喜歡的句子嗎？
�。ǔ鍪緯�(shū)中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：碧綠草原牛 （成群）
�。�2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬？
①、膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)！
�、凇⒆杂嫂ぉ�(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任 （自由）
�、恰⒑谏呢i群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
①、你猜，它們是怎么贊許的？
�、凇⑽蚁�，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么？
�、邸⒂迫蛔缘�，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、�、在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊！怪不得也要贊許。
⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂(lè)雞安閑
�、蕖⒁�(jiàn)到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的'感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
１、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
�。�、交流：寂靜。
�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？
5、按照所說(shuō)的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了。
四、總結(jié)升華
（1）、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
（2）、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂(lè)雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
�。�3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書(shū)課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的.感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫(xiě)法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(zhǎng)已閱
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
22*牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書(shū)
五：品味
1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的.部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運(yùn)用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的.讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？
�。�2）你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
�。�3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫(huà)面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
�。�3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂(lè)，回味課文。
�。�1）播放騰格爾的《天堂》。
�。�2）配樂(lè)讀課文。
�。�3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。
�。�2）完成課后第3題。
�。ㄗＩ� 董曉宇）
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知。】
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面？
3、學(xué)生參與板書(shū)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的`詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
【三、自讀自悟，交流討論�！�
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。】
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
【五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)。】
1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。
�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。）
附：預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
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