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    2. 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-17 11:29:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

      (經(jīng)典)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      (經(jīng)典)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)內(nèi)容

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

        教材分析

        學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ).

        教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法.

        從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ).其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn).

        學(xué)情分析

        “乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。

        在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

        設(shè)計(jì)理念

        本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)技能目標(biāo):

       。1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便;

        (2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式;

        (3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

        2.過程性目標(biāo):

        經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀

        (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

       。2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

       。3)經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫乘法算式。

        教具準(zhǔn)備

        電腦課件、激勵(lì)星。

        學(xué)具準(zhǔn)備

        小棒、練習(xí)本。

        教學(xué)流程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        1、師:小朋友們,今天,老師帶你們到公園里的游樂場(chǎng)去玩,好嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?生:喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

        生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

        師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

        師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,老師非常喜歡你!請(qǐng)坐!

        師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂園”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

        我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁矗浚ǔ鍪荆赫n件3)

        師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議,最后由組長匯報(bào)。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

        二、下面請(qǐng)同學(xué)們開始擺吧。ɡ蠋煯嬅坊ǎ

        三、學(xué)生匯報(bào)。

        1、下面那組的小組長第一個(gè)告訴我們?

        2、學(xué)生匯報(bào),老師板書算式。

        3、誰能把老師畫的梅花,列式計(jì)算出來一共有幾朵呢?

        四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究。

        1、師:大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

        下面,我們就一起來看黑板上這些算式!2.引導(dǎo)探究。

        師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        師:對(duì)加數(shù)都相同,

        師:誰能吧老師畫的'梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來?

        板書:3+3+3+3+3+3=18

        那么,這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

        板書:3618

        師:也就是說6個(gè)3相加的和是18.

        板書:6個(gè)3

        3、請(qǐng)同桌的再說說其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù),和是多少?

       。▽W(xué)生匯報(bào))

        師:看來用“幾個(gè)幾”說真簡單!

        師:請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式,如果老師繼續(xù)畫梅花,那么算式會(huì)有很多3相加,算式就會(huì)很長,用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡單些?

        生:用乘法。

        師:對(duì),現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

        或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù),6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候,先寫3,再寫6。

        這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書課題)

        中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào),讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

        4、師:因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼模猿朔ň褪羌臃ǖ暮啽氵\(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,就成了乘號(hào),寫的時(shí)候,先寫左斜,再寫右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。師:這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎?誰愿意試一試?

        3×6=18讀作:3乘6等于18

        6×3=18讀作:6乘3等于18

        師:讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀。

        誰再來讀?同桌互相讀一讀!

        5、乘法也有各部分的名稱,乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

        6、(出示課件6)下面老師再提出一個(gè)有趣的問題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加,我們可以用乘法表示,更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。

        7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

        五、練習(xí):

        1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

        2、我們?cè)賮砜创笃聊。(課件7、秋千)

        3、接下來,男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,請(qǐng)看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

        4、下面的題目,同學(xué)們也會(huì)順利完成的。(課件9、熊貓)

        5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

        6、我們?cè)賮砭氁坏溃ㄕn件11、寫出乘法算式,再讀出來)

        7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

        六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

        這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí),乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么?

        七、板書:

        乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

        加法:3+3+3+3+3+3=

        乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18

        或6×3= 18讀作:6乘3等于18

        附教學(xué)反思

        “乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45~46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過程中,能夠進(jìn)行有條理的思考;認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí),注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動(dòng)。

        為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn),新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,開展擺小棒游戲,教師提出思考題,并讓計(jì)算一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像,接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是,我覺得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚,不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,做到了由易到難,循序漸進(jìn);在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像:“如果老師繼續(xù)畫梅花,所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊,寫起來真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認(rèn)識(shí)狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì),不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),由此獲得了情感體驗(yàn)。

        當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,我和學(xué)生是師生,是研究的伙伴,更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主,師生之間的交流,生生之間的交流,都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然,要上好一堂課,很不容易,還有許多不足,都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺得教案是固定的,但教無定法,自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里,了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),這樣能夠以一當(dāng)十,事倍功半。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便。

        2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

        4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

        重、難點(diǎn)

        知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡便。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件

        學(xué)案

        導(dǎo)案

        一、智慧總動(dòng)員

       。ㄓ^察課件)

        1、你能看圖寫算式嗎?

       、賵D1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

       、趫D2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

       、蹐D3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

        2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

        3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

        3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

        4、報(bào)100個(gè)50相加?(學(xué)生可能面露難色)

        二、智慧大闖關(guān)

       。ㄒ唬┪沂侵腔坌

        1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

        ①你自學(xué)到了什么知識(shí)?(乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法)

       、谀氵有什么疑問。

        2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

       、偎麄兊募訑(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

        ②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

       、壅f一說所列乘法算式的意義。

       。ǘ┲腔坌∧苁

       。ㄕn件出示)

        以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的基本意義。

       、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

       、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的`意義及:6個(gè)3相加等于18、

       、塾贸朔ㄋ闶10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

       、茉谛〗M內(nèi)說一說所列乘法算式的意義:3個(gè)10相加等于30、

        老師今天帶來了幾幅圖,請(qǐng)看!

        板書算式

        報(bào)算式,表揚(yáng)寫3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

        這樣寫下去些到什么時(shí)候?有沒有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

        根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

        引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

        檢測(cè)案

        三、智慧大比拼

        1、用最簡便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

        2、做一做(見書的46頁)

        課堂小結(jié)

        四、智慧大盤點(diǎn)

        同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44~46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

        學(xué)情分析 :

        學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下: 教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫乘法算式。

        2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

        3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更加熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn): 知道乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

        教學(xué)難點(diǎn): 初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 課件 小棒若干 練習(xí)紙

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        師:孩子們,假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧,那里是小朋友們最喜歡去的'地方,今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀?

        學(xué)生可能說:小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

        師:①摩天輪上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 4+4+4+4+4=20 同意嗎? 師:一起來讀一讀這個(gè)算式

        你為什么這樣列式?(每組有4個(gè)人,一共有5組) 有幾個(gè)4相加?

       、谶^山車上有多少人? 你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 2+2+2+2+2+2=12

        你為什么這樣列式?(一組有2人,一共有6組)有幾個(gè)2相加?

       、坌』疖嚿嫌卸嗌偃?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 3+3+3+3=12

        你為什么這樣列式?(一組有3人,一共有4組)有幾個(gè)3相加?

        好,那咱們一起看看,他們這樣列式你們同意嗎?(同意)

        二、探索新知

        1、觀察P45擺小棒的情境圖

        看老師這里的小朋友在做些什么?(課件出示P45的情境圖)這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。 師:誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?

       。ㄓ陚,菱形,房子,樹,三角形,五角星)

        小明擺的是什么?擺了幾把雨傘?每把雨傘用了多少根小棒?一共用了多少根小棒?怎樣列式? 學(xué)生說算式,教師板書

        分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形,請(qǐng)同學(xué)說一說擺的是什么?擺幾個(gè)?每個(gè)用幾根小棒?一共用多少根?學(xué)生列式,教師板書

       。ㄏ嗤訑(shù)的算式寫左邊,不同加數(shù)的算式寫右邊)

       。2)分類。

        師:仔細(xì)觀察左邊的算式,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這些算式都有什么相同的地方?

        生:都是加法算式,加數(shù)都一樣

        師:再仔細(xì)觀察右邊的算式,默默地讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方?

        生:加數(shù)都不相同

        師:那這樣看來,黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?

        生:??

        師:對(duì)!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個(gè)算式中的相同加數(shù))

        師:這么長的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎?麻煩嗎?(麻煩)你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡便計(jì)算的?(生:想)300多年前,英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算,并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí) “ 乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))。

        (3)認(rèn)識(shí)乘法、乘號(hào)

        觀察黑板左邊第一個(gè)算式4+4+4+4+4=20

        師:在這個(gè)算式中加數(shù)是幾?(板書 4 ) 有幾個(gè)相同加數(shù)?(板書5) 這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加? 表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示

        5 ×4 5是什么?相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么?相同加數(shù)

        乘號(hào)

        這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過的 + 有什么不同地方?

        師:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào),加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào),乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么?叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫法是“×”,乘號(hào)像什么?乘號(hào)在寫的時(shí)候,先寫 “/”,再寫“﹨”,學(xué)生書空。乘號(hào)在讀的時(shí)候,我們讀“乘”。 求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法來表示。 這個(gè)算式讀作:5乘4等于20 表示5個(gè)4相加 5個(gè)4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作:4乘5等于20

        你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎?下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫

        寫完后投影展示交流

       。4)擺小棒

        現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,你覺得用3根小棒可以擺什么圖形?三角形

        老師計(jì)時(shí),看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多,開始!

        學(xué)生擺圖形,師:擺好了嗎?你擺一個(gè)圖形用幾根小棒?擺了幾個(gè)這樣的圖形?擺了幾個(gè)幾?一共用了幾根小棒?把加法算式寫到題卡上,再改寫成乘法算式,集體交流。

        三、應(yīng)用拓展 鞏固乘法

        1、基礎(chǔ)練習(xí):

       、、改寫加法算式

        ②、做一做讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

        ③、游戲 老師每次拍4下,拍3次,老師一共拍了多少下?請(qǐng)同學(xué)寫乘法算式。

        ④、延伸應(yīng)用 :找一找生活中哪些問題可以用乘法解決?

       。ü旁娭械淖?jǐn)?shù))、(藥片數(shù)??)、(小組人數(shù))等

        四、全課總結(jié)

        這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

        今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示,而且寫成乘法特別的簡便。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí),還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),學(xué)到更多的知識(shí)!你們能不能做到?

        板書設(shè)計(jì):乘法的初步認(rèn)識(shí)

        4+4+4+4+4=205×4=20 讀作:5 乘4等于20 4+1+4+1+4

        4×5=20 讀作:4 乘5等于20

        2+2+2+2+2+2=12

        3+3+3+3=12

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

        1、初步感知

        在準(zhǔn)備階段,我出示游樂場(chǎng)情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

        2、引導(dǎo)探究

        主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

        3、矛盾引出乘法,認(rèn)識(shí)乘法。

        這么多數(shù)加在一起,你覺得怎樣?有沒有更好的辦法?以3+3+3+3+3+3=18為例,6個(gè)3,10個(gè)3,20個(gè)3呢?突出矛盾,計(jì)算不方便,學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式,你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的?板書:6×3你有什么問題要問嗎?生可能問“×”叫什么?6從哪里來?3呢?乘號(hào)是加號(hào)斜過來的,因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系,乘法就是由這樣的加法得來的,因此,科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來的。怎么讀呢?師領(lǐng)讀6乘3,生齊讀。

        4、改寫算式,應(yīng)用比較。

        在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。

        上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,在教學(xué)中存在的問題是:

        課后我想,如果不用書上的情境圖,能不能讓學(xué)生直接來一個(gè)擺小棒比賽呢?如擺三角形比賽,擺小樹比賽,擺正方形比賽,擺小房子比賽??擺之前要明確要求,在規(guī)定時(shí)間里,比一比誰擺得圖形又快又多!接著再來一個(gè)計(jì)算比賽:我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒?然后,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì)說出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況,如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6??教師可以再追問一次,如果100個(gè)4相加呢?給學(xué)生一分鐘的時(shí)間,在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算,這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉,這時(shí)教師還不講乘法,問學(xué)生你為什么會(huì)“啊”?你怎么不算了呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)說這樣太麻煩,教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法表示。我覺得這樣做,學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,乘法是怎么得來的,突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些。

       

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)內(nèi)容】

        教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1、2題。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

        2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

        3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

        【教學(xué)難重點(diǎn)】

        教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

        教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,課件。

        學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

        1.課件展示情境圖

        請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

        2.提出數(shù)學(xué)問題

        根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

        引導(dǎo)學(xué)生提問,教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書:

        3.解決問題

        誰能解決這第一個(gè)問題?(1)每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

        教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

        4.感知“幾個(gè)幾”

        觀察上面幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

        為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

        這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

        3.設(shè)置認(rèn)知矛盾,引出課題

       。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

        每組有幾人踢毽?

        課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

        如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

       。▽W(xué)生列算式)

        列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

        4.揭示課題

        像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的'一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識(shí)。(完善板書:的初步認(rèn)識(shí))

        二、自主構(gòu)建,理解意義

        1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

       。1)出示第2頁例1的植樹情境圖。

        看到這幅圖,你想知道什么?

        鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

        (2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

        像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來表示。

        板書:

        8×4讀作:8乘4

        4×8讀作:4乘8

        想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

        4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

       。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡便。

        你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

        2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

       。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。

        觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

        你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

       。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

        發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

        加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

        寫成乘法算式怎么寫?

        (2)認(rèn)識(shí)因數(shù)。

        板書:在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

        觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        小結(jié):像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

        三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

        1.課堂活動(dòng)第1題。

        看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2.課堂活動(dòng)第2題。

        同桌合作,一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

        3.課堂活動(dòng)第3題。

        前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫比較簡便?

        四、反思總結(jié),概括提升

        今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與技能

        在具體的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各部分的名稱,認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

        (二)過程與方法

        通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

        (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

        感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

        二、目標(biāo)解析

        本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí),便渴望有一種簡便的方法能夠取代,這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),由此體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法算式的意義

        教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法的密切聯(lián)系

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        課件,小棒等

        五、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1.創(chuàng)設(shè)情境

        出示教材第46頁游樂園主題圖。

        2.師生交流

       。1)游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

        (2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

        【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,讓學(xué)生自己觀察、交流,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)自主探究,合作交流

        1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),滲透乘法的意義

       。1)出示問題一:小飛機(jī)里共有多少人?

        (2)學(xué)生自主解決問題。

       。3)匯報(bào)交流。

        預(yù)設(shè)一:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

        預(yù)設(shè)二:三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈)

        預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

        溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個(gè)3相加)

       。4)認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。

        觀察加法算式,有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同,都是3)有幾個(gè)這樣的數(shù)相加?(5個(gè))

        2.感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

        出示問題二:小火車?yán)锕灿袔讉(gè)人?

        數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)的數(shù),一共有多少人?

        圈一圈:每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈,一共圈幾圈?

        寫一寫:6+6+6+6=24

        說一說:表示幾個(gè)幾相加的和是多少?

        觀察剛才列出的兩道算式,有什么共同點(diǎn)?(它們都是連加,加數(shù)都相同。)

        3.加深體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

       。1)出示問題三:過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

       。2)用自己的話說說這幅圖的意思,表示幾個(gè)幾相加的和?

        (3)學(xué)生列出算式:

       。4)按要求列算式:

        如果這列過山車再長些,需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人?20個(gè)2相加呢?100個(gè)2相加呢?你有什么感受?

        4.明確乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

       。1)明確乘法的意義:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

        (2)學(xué)會(huì)乘法算式的'讀寫,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

       、7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

       、谛〗M內(nèi)交流:100個(gè)2相加,怎樣用乘法算式表示?

       、郦(dú)立列式:用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。

        ④介紹乘號(hào)的來歷。(教材第51頁你知道嗎?)

       。3)比較每組乘法算式和加法算式。

       、倌阆矚g哪種?為什么?(突出乘法算式的簡潔,感受乘法的必要性。)

       、3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢?

        5.認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,理解乘法的意義。

        (1)出示問題四:一共有多少個(gè)氣球?

       。2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,匯報(bào)板書。

       。3)認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,層層深入地展開探究,設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。

        (三)鞏固練習(xí),深化理解。

        1.基本練習(xí)

       。1)教材第48頁做一做第1題。

        擺一擺,說一說,再填一填。

        (2)教材第48頁做一做第2題

        先說一說,再填一填。

        2.變式練習(xí)

        (1)教材第48頁做一做第3題。

        直接將加法算式改寫成乘法算式。

        (2)教材第50頁練習(xí)九第9題。

        根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來。

       。3)游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決?為什么?

        3.綜合練習(xí)

       。1)教材第51頁練習(xí)九第13題

        根據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

        (2)教材第51頁練習(xí)九第14題

        運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

        【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題,體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

        (四)暢談收獲,總結(jié)課題

        1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

        2.總結(jié)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。(板書)

        【設(shè)計(jì)意圖】

        通過歸納總結(jié),揭示本課的課題,加深對(duì)乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

        2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

        4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫成乘法算式。

        一、板書課題:

        師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的'數(shù)相加的簡便運(yùn)算方法。(板書課題)

        二、出示目標(biāo):

        1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

        2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

        4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        三、自學(xué)指導(dǎo):(一)

        (一)先學(xué)

        1、觀圖回答題:

        1)有幾架飛機(jī),每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

        2)有幾節(jié)車廂?每節(jié)有幾個(gè)人?一共有多少人?

        3)過山車有幾個(gè)座位?每座位有幾個(gè)人?一共有多少人?

       。ǘ┖蠼

        1)有幾架飛機(jī),每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

        有5架飛機(jī),每架有3個(gè)人,那么一共有多少人?

        3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加

        2)有4節(jié)車廂,每節(jié)有幾6人,那么一共有多少人?

        6+6+6+6=24(人)4個(gè)6相加

        3)過山車有7個(gè)座位,每座位有2個(gè)人,那么一共有多少人?

        2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加

        4)觀察我們寫出的三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教材分析

        教材首先用小學(xué)生比擬熟識(shí)的公園里的一些消遣活動(dòng),供應(yīng)素材,為熟悉乘法作預(yù)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的`寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。

        學(xué)情分析

        “乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解力量而言,是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的感性熟悉,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒ǎ陀辛撕艽蠹で、?dòng)力。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

        2、熟悉乘號(hào),初步把握乘法算式的寫法和讀法。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):乘法的意義,熟悉乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

        教學(xué)具預(yù)備

        教學(xué)課件

        教學(xué)過程

        一、情境導(dǎo)入

        同學(xué)們你們喜愛去哪兒玩?()個(gè)()相加?有5個(gè)3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

        b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯(gè)人?那你能不能用剛剛數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想:()個(gè)()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

        c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

       。2)觀看這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

        (3)這三個(gè)式子最長的是哪個(gè)?看到教師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算。今日我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)一樣的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號(hào),根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

        2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

        三、穩(wěn)固練習(xí)

        1、“找朋友”嬉戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

        2、智力大比拼,共四關(guān)。

        3、完成教材做一做的第1—3題。

        四、課堂小結(jié)

        師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個(gè)一樣的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

        其實(shí)呀,我們尋常生活中也有許多乘法算式,讓我們一起觀賞一下吧!

        教師總結(jié):在生活中有許多這樣的例子,盼望同學(xué)們專心去觀看,信任你肯定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教材分析

        1.本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。掌握乘法算式的讀、寫法。

        2.為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。

        學(xué)情分析

        1.學(xué)生初開始接觸乘法,對(duì)加法與乘法的關(guān)系比較陌生,對(duì)乘法意義的理解有一定的難度,學(xué)習(xí)起來比較困難。

        2.學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)缺乏基礎(chǔ),但對(duì)乘法的計(jì)算了解一些。

        3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)乘法意義的理解。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程;在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的.含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,會(huì)讀、寫乘法算式。

        2、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法解決問題的教學(xué)中,培養(yǎng)表達(dá)能力、推理概括能力以及認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索數(shù)學(xué)的樂趣。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

        1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

        2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

        重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

        教學(xué)過程:

        一、游戲?qū)?/p>

        1、拍手游戲

        師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,再拍一次。

        師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

        也就是幾個(gè)幾?

        2、三組拍手動(dòng)作總結(jié):像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

        二、新授。

        1、出示主題圖。

        師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項(xiàng)目?哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的`情況呢?讓我們具體來看看。

        2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

        師:一共有幾架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢?你能圈一圈嗎?是幾個(gè)幾?一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢?你能列一個(gè)加法算式嗎?

        3、火車和過山車項(xiàng)目。

        師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

        學(xué)生匯報(bào)。

        4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

       。1)揭示課題。

        師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

        師:剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

        (2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。

        中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

        師介紹乘號(hào)的由來。

        乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

        師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

        師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

        師:請(qǐng)你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        交換乘數(shù)的位置,積不變。

        5、小練習(xí)。

        完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

        三、鞏固練習(xí)。

        師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進(jìn)去玩啊?管理員叔叔說了,你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行!我們開始行動(dòng)吧!

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)內(nèi)容

        二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48

        備課時(shí)間

        10.11

        授課時(shí)間

        10.12

        教材分析

        “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個(gè)幾,通過幾個(gè)幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

        教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中加深對(duì)乘法意義的理解。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

        2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫乘法算式。

        3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。

        教學(xué)難點(diǎn)

        能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

        核心概念

        符號(hào)意識(shí) 模型思想

        數(shù)學(xué)思想

        符號(hào)化思想 模型思想

        教學(xué)準(zhǔn)備

        PPT

        教學(xué)流程

        環(huán)節(jié)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)意圖

        環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

        星期天到了,小明和他的.小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

        這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

        (游樂場(chǎng)。小火車、小飛機(jī)等)

        那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

        生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

        2.做小火車的有多少人?

        3.過山車上有多少人?

        其他學(xué)生解答,教師板書計(jì)算

        3+3+3+3+3=15(人)

        6+6+6+6=24(人)

        2+2+2+2+2+2+2=14(人)

        師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

        生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

        師:像上面這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

        創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

        “幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

        環(huán)節(jié)二:探究新知

        師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

        (這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)

        師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

        介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫法是“×”

        乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

        5+5+5=15

        5×3=15

        3×5=15

        乘數(shù)乘數(shù)積

        師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

        3+3+3+3+3=15為例

        先看一看,相同加數(shù)是幾?

        相同加數(shù)是3,就寫在乘號(hào)的前面。

        再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

        把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

        3×5表示5個(gè)3連加,5個(gè)3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15;蛘咭部梢詫懗5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

        生:6×4=24 4×6=24

        2×7=14 7×2=14

        乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

        環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

        1.完成第48頁“做一做”第2題。

        師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

        學(xué)生回答,教師予以訂正。

        2.判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

        4+4+4=4×3()

        2+2+2+2+2=2×5()

        7+7+4=7×3()

        6+6+6+6=6×4()

       。ㄏ嗤訑(shù),乘法計(jì)算)

        第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

        第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

        環(huán)節(jié)四:

        課堂小結(jié)

        師:你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生:1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

        教學(xué)反思

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比擬簡潔。

        2、熟悉乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        3、經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

        4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便計(jì)算。

        教具預(yù)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        1、師:小朋友,今日教師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走,你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

        學(xué)生依據(jù)觀看到的情景答復(fù)。

        師:你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

        生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)

        師:算式該怎么寫?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

        師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2.4個(gè)3)教師板書:3個(gè)2 4個(gè)3

        師:說得真好,你把這個(gè)算式的意思說出來了。

        2、師:動(dòng)物樂園的墻角邊,一些漂亮的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

        引導(dǎo)學(xué)生橫著看,依據(jù)答復(fù)板書:5+5+5=15 3個(gè)5

        3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

        3、師:觀看上面的算式,你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比擬算式,得出有的算式都是一樣的'加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊,你們很會(huì)觀看。今日這節(jié)課,我們就來討論像這樣的加數(shù)一樣的連加算式。

        二、探究新知

        1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂園治理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

        2、(課件出示100臺(tái)電腦)師:要是有這么多電腦,我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺?你有什么簡潔的算法嗎?

        預(yù)設(shè):

        (1)學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚(yáng),然后問:乘法該怎么寫呢?

        (2)如學(xué)生說不出來,教師直接告知學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來討論2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

        你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

        3、熟悉乘號(hào)

        熟悉這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。教師帶著學(xué)生書空乘號(hào)。

        乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

        4.2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

        5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(假如學(xué)生沒有提出疑問,教師自己問:教師覺得很驚奇,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的?

        指名學(xué)生答復(fù)后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來4是指2的個(gè)數(shù)。

        6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

        先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

        反應(yīng),教師板書。板書的同時(shí)提問:5×3表示什么?

        師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求一樣加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)

        教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

        指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡潔呢,還是用乘法算簡潔?(再次得出乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)

        三、穩(wěn)固拓展

        1、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

        指名答復(fù)。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

        乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

        2、想想說說。

        (1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

        加法算式:

        乘法算式:

        (2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

        加法算式:

        乘法算式:

        3、聽聽,寫寫。

        教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

        反應(yīng):有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜愛哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬,得出寫乘法算式比擬簡潔。)

        4、嬉戲。

        嬉戲規(guī)章:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

        教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做嬉戲,其他學(xué)生在下面喊,然后依據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

        5、聽到小朋友開心的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰慧題,想考考我們。

        你有方法將以下算式改為乘法算式嗎? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

        學(xué)生獨(dú)立思索,然后小組成員間相互溝通。全班溝通。

        四、 小結(jié),暢談收獲

        我們參觀動(dòng)物樂園的行程完畢了,你學(xué)到了什么學(xué)問呢

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

        2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

        3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

        教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

        教學(xué)難點(diǎn):乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

        數(shù)學(xué)小資料:

        1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號(hào)。

        2、在五百年前,有一位德國數(shù)學(xué)家,叫魏德曼.他在橫線上加了一個(gè)豎,成為“+”,他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思;他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎,成為“-”,表示減少.兄弟兩個(gè)就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認(rèn),用來作為加、減運(yùn)算符號(hào),是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在.

        教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

        教學(xué)步驟:一、口算。

        12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10=

        復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

        二、引入新課

        1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2個(gè)2相加

        2+2+2呢, 3個(gè)2相加

        2+2+2+2呢 4個(gè) 2相加

        2+2+2+2+2呢 5個(gè) 2相加

        這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

        加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

        相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

        如果這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+。。。。。。

        全部寫下來會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來介紹下。

        2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

        2+2 寫成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2

        2+2+2寫成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3

        2+2+2+2寫成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4

        2+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5

        3、拓展深化。50個(gè) 2相加呢?寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫。

        4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

        那么 2+2 寫成 2×2,有簡便嗎,看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。

        2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

        三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請(qǐng)說出乘法算式

        3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8

        3×2 4×3 5×4 6×5 (不能完全用乘法算式來寫出,可能會(huì)有寫出 7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。)

        說說這些乘法算式的意思, 2個(gè) 3, 3個(gè)4,5個(gè)4, 6個(gè)5,()如果學(xué)生說成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè) 6也可。)

        12×2 表示什么意思,

        13×3

        14×4

        15×5

        16×6

        17+18

        四、歸納小結(jié)乘法的意義

        加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思

        加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長,乘法的算式比較短,有比加法簡便的地方,

        乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號(hào)表達(dá)出來了。

        五、生活應(yīng)用

        1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。

       。1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

        (2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?

       。3)過山車上有幾個(gè)小朋友?

       。4)把幾把小椅子?

        2、通過擺小棒來說說乘法算式。

        擺 3個(gè) 五角星用了幾根小棒,

        擺 4把小傘呢,

        擺 6個(gè)三角形呢。

        3、說說生活中的乘法算式。

        如每個(gè)人左手有 5根手指頭,2個(gè)手共有幾根手指頭?

        教室的電風(fēng)扇 每個(gè)有 3塊轉(zhuǎn)板, 5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

        每個(gè)盤里有 4個(gè)蘋果,6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果?

        六、課堂小結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),乘號(hào),乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

        七、布置作業(yè)

        練習(xí)八、反思

        乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來算,他們多從字面的意思來理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的.數(shù)學(xué)思想,因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過程,所以讓學(xué)生通過對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過程,來促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對(duì)加法和乘法的比較中來理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,從復(fù)雜到簡單來體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

        教學(xué)反思

        1.這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2,完成練習(xí)五中的作業(yè)。

        2.這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,教學(xué)時(shí),要讓每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)具,從加法引出乘法,向?qū)W生說明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念,理解乘法算式所表示的意義,知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。這對(duì)于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用,并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3.教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊(cè)學(xué)具袋第9頁上的實(shí)物圖,如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚缸圖,還有花、正方形、圓片及小棒等。

        4.教學(xué)教科書第17頁例1時(shí),可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵,擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),列出加法算式,并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答:這個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?加數(shù)都是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4,用小圓形擺5個(gè)4或4個(gè)5,并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上,教師可以引出新的運(yùn)算──乘法,說明:求3個(gè)2相加是多少,可以用2×3或3×2來計(jì)算;求2個(gè)3相加是多少,也可以用2×3或3×2來計(jì)算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式。接著,引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式,看哪種算式簡便,然后看書上的結(jié)語,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法是求相同加數(shù)的和的簡便算法。

        然后,再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法,要求學(xué)生照算式的順序來讀,如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出:“5和4相乘可以寫成5×4,也可以寫成4×5!

        5.第18頁例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來計(jì)算。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先說出圖中有幾捆氣球,每捆有幾個(gè),表示幾個(gè)幾,用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。

        為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義,要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外,還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí),如用紙寫成卡片。練習(xí)時(shí),先出示5+5+5=15,讓學(xué)生讀算式說加法算式各部分的名稱。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再分別出示5×3=15和3×5=15,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。

        6.教科書第18頁上的“做一做”,做第1題時(shí),要提醒學(xué)生先看一看圖中畫的是什么,然后引導(dǎo)學(xué)生說出圖中表示幾個(gè)幾,再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫出兩道乘法算式。做第2題時(shí),學(xué)生讀出乘法算式以后,可以再讓學(xué)生說出乘法算式表示幾個(gè)幾相加。

        7.關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議

        第2題,要求直接把同數(shù)連加的每一個(gè)算式改寫成兩個(gè)乘法算式。

        第3題,這里教材沒有再給出填寫兩種乘法算式的空。因此,學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個(gè)算式中的一種就可以了。

        第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個(gè)幾只?再按照書上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。

        第5題,可以聯(lián)系乘法的意義,讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個(gè)式子是對(duì)的,遇到這種情況,可給以鼓勵(lì),但這是乘加兩步運(yùn)算的式子,開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。

        做第6題時(shí),可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過的圖形知識(shí),先讓學(xué)生說一說書上畫的是什么圖形,再按照書上的要求做。

        第9題,如果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難,可以先寫出連加算式,得數(shù)可以暫不寫單位名稱。

        第7題中的第(1)小題和第10題是100以內(nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過程中,要注意帶著練習(xí)100以內(nèi)的加、減法,以防遺忘。

        第11題,讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義,用相加的方法算出每個(gè)算式的得數(shù)。教學(xué)時(shí),教師可先說明題意,讓學(xué)生獨(dú)立思考。算出結(jié)果后,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用,不作共同要求。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一、教材分析

        教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

        二、學(xué)情分析

        “乘法的'初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

        2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

        四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

        難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

        五、教學(xué)具準(zhǔn)備

        教學(xué)課件

        六、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

        同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說一說。

       。ǘ┨剿餍轮

        教學(xué)例1

        1、整體感知,初步認(rèn)識(shí)乘法。

        (1)游樂園里的確很好玩,其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

        a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人?咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)?一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,數(shù)一數(shù),有()個(gè)()相加?有5個(gè)3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

        b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯(gè)人?那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想:()個(gè)()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

        c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

       。2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

       。3)這三個(gè)式子最長的是哪個(gè)?看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

        2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

        (三)鞏固練習(xí)

        1、“找朋友”游戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

        2、智力大比拼,共四關(guān)。

        3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

       。ㄋ模┱n堂小結(jié)

        師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

        其實(shí)呀,我們平常生活中也有很多乘法算式,讓我們一起欣賞一下吧!

        教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:第20—21頁例

        1、例2,“試一試”,第22頁“想想做做”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫乘法算式。

        2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實(shí)物等,學(xué)生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。

        教學(xué)過程:

        一、引入新課

        1、師:小朋友,你喜歡咱們的學(xué)校嗎?今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校(動(dòng)物學(xué)校)。瞧,這是一所動(dòng)物學(xué)校,學(xué)校的大門上寫著一些加法算式,你們會(huì)算嗎?選你喜歡的一道來算算吧。

        2、師:觀察這些加法算式中的加數(shù),誰能把這些算式分成兩類?

        二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

        1、師:現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。(出示主題圖)咦,小動(dòng)物們正在課間活動(dòng)呢!

       。1)從圖中你了解到兔子有幾只?雞呢?你是怎樣數(shù)的?

       。2)誰能用算式表示兔子一共有多少只?

       。3)這是幾個(gè)2相加?讓我們一起來數(shù)一數(shù):1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。

       。4)誰還能用算式表示出雞一共有多少只?它表示有幾個(gè)幾相加?

        2、師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方?象這樣有幾個(gè)相同數(shù)相加的算式,我們叫它求幾個(gè)幾的和。(板書:幾個(gè)幾)

        3、動(dòng)手?jǐn)[幾個(gè)幾。

        師:現(xiàn)在我們也來學(xué)擺幾個(gè)幾。

       。1)請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片,擺4堆?纯茨銛[了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)圓片,用加法怎樣列式?

       。2)再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片,擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4?怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片?

        (3)請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾,然后說給同桌聽。

        師:其實(shí),我們?cè)跀[幾個(gè)幾時(shí),只要每一堆同樣多就可以了。

        4、師:老師也擺了一些花片,你知道一共擺了多少個(gè)?你是怎樣看圖的?怎樣列式?是幾個(gè)幾?

        5、師:這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎?為什么?

        三、認(rèn)識(shí)乘法

        1、師:我們?cè)偃⒂^一下動(dòng)物學(xué)校的電腦室。(出示電腦圖片)一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?(板書:2+2+2+2=8)

        2、師:這是幾個(gè)2相加?(板書:4個(gè)2)求4個(gè)2相加是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法來計(jì)算,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)乘法。(板書:認(rèn)識(shí)乘法)

        3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法各部分的名稱以及算式讀法。

       。1)師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,它也有自己的.符號(hào),說一說你見過的乘號(hào)是什么樣的?

        (2)4個(gè)2相加用乘法算式可以寫成:4×2=8或2×4=8

       。3)乘法算式各部分也有自己的名稱,誰知道乘號(hào)前面的這個(gè)叫什么?(板書:乘數(shù))乘號(hào)后面的叫什么?乘得的結(jié)果呢?(板書:積)4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

       。4)這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?(讀作“4乘2”)(讀作“2乘4”)

       。5)動(dòng)物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室,里面一共有多少臺(tái)電腦呢?是幾個(gè)2?用加法和乘法你會(huì)列式嗎?

       。6)動(dòng)物學(xué)校還有一間特大的電腦教室,里面有100個(gè)2臺(tái)?現(xiàn)在用加法怎樣列式?讓我們一起來說一說。

        師:你們感覺求100個(gè)2用加法算,算式寫起來怎樣?那可以怎樣寫?

        四、練習(xí)應(yīng)用

        1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

        (1)剛才小朋友參觀了這么多地方,一定也累了,這樣吧,咱們休息一會(huì)兒,來玩?zhèn)游戲,怎么樣?先聽老師拍,你來數(shù)我拍了幾個(gè)幾,然后列出乘法算式;

       。2)會(huì)玩了嗎?誰來試一試。(一名學(xué)生拍手,其余同學(xué)說一說);

       。3)你們想玩嗎?同桌一起玩一玩。

        2、咱們?cè)賮硗嬉粫?huì)兒跳繩吧。每組有幾人?一共有幾個(gè)5人?求4個(gè)5是多少,用加法和乘法計(jì)算,怎樣列式?哪種寫法簡便?

        3、“想想做做”第1題。

        師:(1)動(dòng)物學(xué)校買了一些鋼筆獎(jiǎng)給愛學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝?一共有幾個(gè)2枝?用加法怎樣列式?用乘法呢?

       。2)它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵?一共有幾個(gè)5朵?先用加法列式,再列乘法算式。

       。3)參觀完了動(dòng)物學(xué)校,我們?cè)摵托?dòng)物說再見了,現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看大門上的這些加法算式,你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計(jì)算?怎樣列式?

        5、聯(lián)系生活。

        師:在我們?nèi)粘I罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家想一想,說給大家聽一聽。

        五、課堂總結(jié):

        這節(jié)課參觀動(dòng)物學(xué)校,你們玩得開心嗎?學(xué)到了什么知識(shí)?有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)

        乘法的初步認(rèn)識(shí)+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

      《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)內(nèi)容

        人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)。

        教材分析

        學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)理念

        本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問題情境中,體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)即“如何用簡便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望,在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)創(chuàng)造的樂趣,從而落實(shí)“四基四能”。

        學(xué)情分析

        “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。

        在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

        能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

        情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

        教學(xué)重點(diǎn)

        建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

        教學(xué)難點(diǎn)

        初步體悟乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

        教學(xué)用具多媒體課件。

        教學(xué)過程

        一、情境引入,初步感知

        1.出示教材游樂場(chǎng)主題圖:

        請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?

        2.觀察小火車游樂場(chǎng)景:我們先觀察小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個(gè)6?

        根據(jù)兩個(gè)已知條件,誰能提出一個(gè)問題?

        一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加?怎樣列式?

        板書:6+6+6+6=24(人)

        3.觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂場(chǎng)景:每架飛機(jī)座幾人?一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3?誰來提個(gè)問題?怎樣列式?

        這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾?板書:3+3+3+3+3=15(人)

        4.觀察過山車游樂場(chǎng)景:每節(jié)車廂里座兩個(gè)小朋友,比較密集,我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)?一共多少人就是解決什么問題?

        我們來檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比較長的'加法算式寫起來不方便,容易寫錯(cuò)。板書:2+2+2+2+2+2=14(人)

        這里解決一共有多少人就是解決什么問題?板書:7個(gè)2

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)。觀察是一種心理活動(dòng),伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動(dòng),由遠(yuǎn)及近,由整體到細(xì)節(jié)的觀察,遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律,有利于學(xué)生掌握事物表象,建立記憶系統(tǒng)。】

        二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法

        1.觀察算式特點(diǎn):請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂,一共有多少人,就是算幾個(gè)幾相加?如果是20兩小火車,一共是多人?就是算幾個(gè)幾相加?你還會(huì)列加法算式嗎?

        【設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程,從而抽象出若干個(gè)相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個(gè)幾”,初步認(rèn)識(shí)乘法的基本含義,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力!

        3.書寫20個(gè)2連加你有什么感受?

        20個(gè)2連加,讀的時(shí)候你有什么感受?

        如果是50個(gè)2相加呢?很麻煩,不簡潔,100個(gè)2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么?

        【設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)嘴說、動(dòng)腦想,充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)到若干個(gè)相同加數(shù)連時(shí),聽、說、讀、寫都很繁瑣,凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性,認(rèn)識(shí)到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性!

        4.給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì):擇優(yōu)板書,評(píng)價(jià)。

        5.介紹乘法、乘號(hào)及情感教育。

        介紹乘法:表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

        介紹乘號(hào):乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)別,和加、減號(hào)一樣,乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào)。

        讀法:強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

        板書課題:

        6.意義:把黑板上幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,結(jié)合題意說一說每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。

        7.對(duì)比乘法算式和加法算式,你有什么感受?

        8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。

        9.看書、質(zhì)疑:

        10.練習(xí)身邊實(shí)例說乘法:乘法在生活中隨處可見,想一想,哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示?

        【設(shè)計(jì)說明:聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義,這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)乘法意義教學(xué)的要求,也是學(xué)生深化對(duì)乘法意義理解策略!

        三、實(shí)踐應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)

        1.讀法練習(xí):

        5×2=10

        6×3=18

        4×5=20

        2.列式并說一說算式意義:

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué) 徐新勇

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué) 徐新勇

        3.把下列算式改寫成乘法算式:

        8+8=

        4+4+4+4+4=

        9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

        4.乘法建模:

        【設(shè)計(jì)說明:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,不僅初步理解了乘法的意義,還在觀察、比較、抽象的過程中,初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,內(nèi)化了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解,落實(shí)“四基四能”。】

        四、學(xué)習(xí)反思,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

        想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有哪些收獲?

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