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《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
一、設(shè)境感知愛(ài)：課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（課件出示繁體字“愛(ài)”簡(jiǎn)體的“愛(ài)”）老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛(ài)有什么區(qū)別？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛(ài)意的語(yǔ)言一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛(ài)之鏈）
二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)
課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛(ài)的事？
指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
三、品讀感悟愛(ài)
�。ㄒ唬�、尋覓“愛(ài)”
1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）
2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)
3、讀了這一段，你似乎看到了什么？
4、學(xué)生交流：
師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫(huà)定格在我們心中，你能通過(guò)讀再現(xiàn)這一幅幅畫(huà)面嗎？（學(xué)生練習(xí)）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動(dòng)了，帶著這份感動(dòng)，我們一起走近喬依吧�。R讀）
師：讀書(shū)就要細(xì)心，細(xì)心品位一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再次速讀1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來(lái)做一做喬依的代言人吧。
師：?jiǎn)桃�，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車(chē)?yán)锱鸵幌掳伞](méi)有人會(huì)怪你的。
師：?jiǎn)桃�，你�?工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人。
(二)、傳遞“愛(ài)”
出示第六自然段：請(qǐng)一生讀
1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)該給多少錢(qián)時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
�。ㄊ茄�，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。
（3）為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢(qián)”的回報(bào)呢？（他以前在…所以…）
（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常�！薄耙恢薄�。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)：……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（引讀第七自然段）
6、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
學(xué)習(xí)9—11自然段
1、帶著喬伊溫暖的話語(yǔ)老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看你能從中讀懂些什么？
抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫(xiě)作手法。
2、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________ ，
突然想起了__________________________，
于是__________________________________。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
5、齊讀9-11小節(jié)。
學(xué)習(xí)第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。
（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎/還是……
�。�3）生活貧困卻因心中充滿愛(ài)而信心十足
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著�、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
�。�、凸顯“鏈”
a、多媒體出示四句話：讓我們?cè)俅位氐轿闹�，去品味那一串串閃爍著愛(ài)的光芒的語(yǔ)句。
（1）“他以前在困難的時(shí)
候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
�。�2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
�。�3）老婦人想起了喬依。
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
b、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
�。�1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
�。�2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依。 ——這是“愛(ài)”在接力
�。�4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
——這是“愛(ài)”的延伸……
四、補(bǔ)足珍藏愛(ài)
有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)有自己的理解，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
（多媒體顯示：）
有人說(shuō)，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，
愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，
愛(ài)是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
我要說(shuō),愛(ài)是__________________________，
愛(ài)是______________________________。
在輕音樂(lè)的伴奏下生盡情抒發(fā)
全班交流
五、延續(xù)締造愛(ài)
1、回歸愛(ài)
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛(ài)”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。
2、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去,讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
六、布置作業(yè)：
作業(yè)超市:
（1）背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；
�。�2）做幾件愛(ài)的事情。
（3）以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
……
夫妻
喬伊————————女店主
7、愛(ài)之鏈
老婦人
細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法、結(jié)構(gòu)巧妙
課件
《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書(shū)：(喬依幫助老婦人) (老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
(▲第二小節(jié) “又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )
ā第五小? “緊張 絕望” ----------荒蕪人煙 等了一個(gè)小時(shí) 幾乎完全絕望)
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？(熱情、體貼、細(xì)心)
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力 無(wú)私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的'理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、 這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、 自讀9~11
3、 [出示填空]
到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是 。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 自說(shuō)——指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、 讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、 引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、 [出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書(shū)：……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！(板書(shū)……)
《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《愛(ài)之鏈》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說(shuō)。課文作者杰尼.巴尼特、羅依.李，這篇課文的內(nèi)容極為感人，講述的是失業(yè)的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的照顧，受到愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)悄悄離開(kāi)的故事。贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴我們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的雙手給予別人以幫助。
【學(xué)情分析】
1、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，放手讓他們自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，逐步提高他們的閱讀能力。
2、以讀促講，插圖有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。通過(guò)閱讀課文和仔細(xì)觀察課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物美好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
【教學(xué)策略】
1．創(chuàng)設(shè)情境
教師通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂(lè)渲染等方式或利用教學(xué)環(huán)境中的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情緒。
2．重視教師的指導(dǎo)
教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，教師要對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起促進(jìn)和幫助作用。
在考慮充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，用各種手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境感知愛(ài)
1、（課件出示繁體字“愛(ài)”簡(jiǎn)體的“愛(ài)”）老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛(ài)有什么區(qū)別？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？
2、愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛(ài)意的語(yǔ)言一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛(ài)之鏈）
3、你們還記得課文中哪些人組成了“愛(ài)之鏈”？（板書(shū)：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的.？
二、品讀感悟愛(ài)
（一）、學(xué)習(xí)課文1---8自然段
1、師：其實(shí)這個(gè)故事是發(fā)生在一條鄉(xiāng)間小路上，寒風(fēng)凜冽的吹著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一個(gè)身材矮小的老婦人在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，路上看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，這時(shí)老婦人最希望得到的是什么？�？墒沁@時(shí)候喬依走過(guò)來(lái)了，老婦人卻緊張地閉上了雙眼，那是為什么？課文第1到4自然段就講了喬依有些地方確實(shí)要引人誤解，同學(xué)們讀讀找找哪些地方喬依讓人家誤解成壞人了？
�。�1）學(xué)生讀1-4自然段，找相關(guān)句子
�。�2）出示第三自然段，師生表演讀
2、喬依的安慰消除了老婦人心中的顧慮，接下來(lái)發(fā)生的事情特別讓老婦人感動(dòng)，自由讀第四自然段找找看喬依的哪些地方讓老婦人特別感動(dòng)？
�。�1）學(xué)生讀第四自然段，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)
�。�2）交流
3、喬依用他的安慰，用他的真切的行動(dòng)贏得了老婦人的信任，這時(shí)老婦人想拿錢(qián)來(lái)酬謝喬依，你們說(shuō)喬依能不能拿這些錢(qián)？（出示第六自然段）
（1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）除了“天經(jīng)地義”
以外課文中還有三個(gè)詞能夠說(shuō)明喬依是真心的付出了，同學(xué)們找找？
（2）讓我們一起讀好這些詞，讀出喬依的真心。請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀第六自然段。（齊讀）
4、喬依沒(méi)要老婦人的任何報(bào)酬，他只是跟老婦人說(shuō)了這么一句話（出示第七自然段）如果你是老婦人，你會(huì)照喬依的話去做嗎？為什么？
（二）、學(xué)習(xí)課文9---11自然段
喬依用他的真心感染了老婦人，老婦人也正將愛(ài)傳遞給下一位--女店主，她在離開(kāi)小店時(shí)留下了一個(gè)小紙包和一張紙條，上面寫(xiě)著（出示老婦人紙條上說(shuō)的話和喬依所說(shuō)的話）
�。�1）這兩句話在全文起到了串聯(lián)的作用，也起到傳遞愛(ài)的作用，當(dāng)我們幫助別人，別人要感謝我們的時(shí)候，你應(yīng)該說(shuō)（）如果你接受了別人的幫助，你將傳遞這份愛(ài)的時(shí)候，你應(yīng)該說(shuō)（）
（2）這時(shí)我遇到一個(gè)問(wèn)題，在老婦人把愛(ài)傳遞給女店主的時(shí)候，她選擇的是悄悄地，那為什么不把錢(qián)當(dāng)面給了女店主？但是我們?cè)趥鬟f愛(ài)的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)思考接受愛(ài)的人是什么想法。愛(ài)不需要張揚(yáng)，悄悄地傳遞那是愛(ài)的真諦!怪不得女店主（）
�。�3）全班交流
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)12自然段
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋，對(duì)自己的丈夫說(shuō)了一句話（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：
“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依？”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
3、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
4、小結(jié)：故事到這里就該結(jié)束了，喬依常常受到別人的幫助，他這次把愛(ài)傳遞給了老婦人，老婦人把愛(ài)傳遞給了女店主，沒(méi)想到女店主就是喬依的妻子，愛(ài)在這里形成了一根完整的鏈子，我們稱(chēng)之為“愛(ài)之鏈”。那么愛(ài)的傳遞就在這里結(jié)束了嗎？對(duì)愛(ài)沒(méi)有停留的時(shí)候，我們讓愛(ài)繼續(xù)傳遞下去吧！（板書(shū)......)
5、愛(ài)的延伸：大企業(yè)助人的行為和喬依一樣嗎？只要有真心的愛(ài)就是傳遞者
大企業(yè)家，喬依，老婦人，女店主，還有我們，只要我們每個(gè)人作為愛(ài)的傳遞者，成為愛(ài)之鏈上重要的一環(huán)，那么這個(gè)世界上將沒(méi)有愛(ài)結(jié)束的時(shí)候......
�。ㄋ模z測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、以“喬依醒來(lái)？”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能，核心任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力”，因此，教學(xué)本課時(shí)，我注重學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提高。
根據(jù)不同的文本特點(diǎn)（文體特點(diǎn)），教給學(xué)生閱讀該類(lèi)文體的閱讀策略。《愛(ài)之鏈》這篇小小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上有一大特點(diǎn)：“人物不知道，讀者全知道”，種種意外及巧合構(gòu)成了小說(shuō)的情感魅力。教學(xué)這篇小說(shuō)，就是要在這些學(xué)生自己看不到的地方加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生打開(kāi)小說(shuō)世界的大門(mén)，領(lǐng)略小說(shuō)的無(wú)限風(fēng)光，從而逐漸學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)，進(jìn)而愛(ài)上小說(shuō)閱讀。
二、在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。
好的文章往往蘊(yùn)含著表達(dá)的方法與藝術(shù)，閱讀教學(xué)并不僅僅要學(xué)生“悟”思想、“悟”意境，而要更好地“悟”寫(xiě)法、“悟”如何表達(dá)更加貼切、更加具有表現(xiàn)力。這樣，閱讀教學(xué)就為作文教學(xué)作了極好的鋪墊，作文教學(xué)其實(shí)從閱讀中就開(kāi)始了。我一直堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的原則，尋找并創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生適時(shí)動(dòng)動(dòng)筆。
《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七課課文《愛(ài)之鏈 》是一首愛(ài)的贊歌。通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。選編這篇課文的主要意圖是：通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。本課歐化句式較多，并不好讀，老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲地回答同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的，那么自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則，如何做到這些呢？具體做法如下：
一、意文兼得，以情育人。
教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造濃郁的情感氛圍，讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題引領(lǐng)他們閱讀。給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信，改變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到，串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使老師和學(xué)生在課堂上做到互動(dòng)互學(xué)，教師既能隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)學(xué)生的自尊心，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流；學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容。讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中得到快樂(lè)，把學(xué)生真正當(dāng)做課堂上的主人。最后環(huán)節(jié)我還安排了小練筆，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。
二、重點(diǎn)撥亮思維過(guò)程。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題，但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。如在理解課文最后一句話時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始也認(rèn)為有了老婦人的錢(qián)，喬依和他的妻子就能擺脫貧窮，過(guò)上幸福的生活�？晌疫M(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)，是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎？還是……通過(guò)老師的.啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)再次地用心體會(huì)，有的學(xué)生就悟出了這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。這個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)撥的過(guò)程，不僅幫助學(xué)生理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
三、利用資源，拓寬教材。
母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在；《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用�！闭n程改革鼓勵(lì)教師成為教材的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導(dǎo)學(xué)生多渠道，全方位地積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。一本語(yǔ)文書(shū)，一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課本不再是學(xué)生惟一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，只要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，文質(zhì)兼美的文章，都可以拿來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，《愛(ài)之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》堪稱(chēng)姊妹篇，其共同主題是人與人之間應(yīng)互相幫助，奉獻(xiàn)愛(ài)心終獲得愛(ài)心回報(bào)，而故事結(jié)局的出人意料，可謂異曲同工。我選擇《一件運(yùn)動(dòng)衫》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加閱讀量，拓寬了教材的寬度，而且讓學(xué)生的心靈也接受了一次愛(ài)的洗禮。我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。
由于本人對(duì)新的課程學(xué)習(xí)的不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請(qǐng)同行和專(zhuān)家指正。
《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛(ài)”，以“愛(ài)的傳遞”為線索展開(kāi)閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前）學(xué)生齊讀，愛(ài)的名言（出示投影）
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果……
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：愛(ài)，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？
指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的？
2、投影出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣(mài)力地為老婦人修車(chē)，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……
引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言，可是這段話用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣(mài)力，使我們仿佛身臨其境。（說(shuō)說(shuō)文章中的這段話有什么特點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面描述：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫(huà)，甚至是一組畫(huà)面，在這段話中，隱藏著許多畫(huà)面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫(huà)面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。
�。ㄟ呇惨曔吿嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
4、交流：
5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫(huà)定格在我們心中。這么多畫(huà)面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？（學(xué)生練習(xí)）
6、讀了這一段，你還感受到了什么？
7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。
9、體會(huì)人物內(nèi)心，再次品讀。
讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來(lái)做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人）
�。�1）師：?jiǎn)桃�，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
（2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車(chē)?yán)锱鸵幌掳伞](méi)有人會(huì)怪你的。
（3）師：?jiǎn)桃�，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請(qǐng)大家捧起書(shū)再齊讀這段話吧。（配樂(lè)《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）
10、師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？
讀讀喬依安慰老婦人的.話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
11、出示第六小節(jié)
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
12、引讀：所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)——
三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、投影出示填空
到了小餐館，老婦人看到 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，
于是 。
3、自說(shuō)——指名說(shuō)
4、、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
五、鼓勵(lì)寫(xiě)話，釋放體驗(yàn)。
1、學(xué)到這兒，老師再問(wèn)你 “愛(ài)是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫(xiě)下來(lái)。（許多學(xué)生靜思片刻，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。）
2、讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？
3、你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
�。◣煱鍟�(shū)繁體的“愛(ài)”字）深情描述：“愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
4、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
六、拓展延伸。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
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