揠苗助長教學設計優(yōu)秀【熱門】
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的揠苗助長教學設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
揠苗助長教學設計優(yōu)秀1
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1．同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：巴望、筋疲力盡、白費、一大截、納悶、興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4、默讀課文，了解課文脈絡。
三、師生對話，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L得快些……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L得快些……
請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的`？
那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢？”
�。�4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？
�。�5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語氣？
�。�6）體會感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？
（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？他為什么會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
�。�3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。
�。�4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？
（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？
（6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。
3．指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。
四、點明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農(nóng)夫，你會這樣長嘆……
2、小結：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么？
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現(xiàn)實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）
揠苗助長教學設計優(yōu)秀2
教材分析
《揠苗助長》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情辦壞。
教學目標：
1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲、”2個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“揠苗助長”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識字，寫字。
教學難點：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學課時：
一課時
課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什么寓言故事？
3、導入新課、板書課題、個別讀、齊讀
同學們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來學習一則寓言故事《揠苗助長》板書課題。
3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）
4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。
二、初讀認字，初步感知
1、把課本輕輕的翻到58頁。注意，讀書時一定要————把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要————？（開始）
2、認讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。
（2）交流識字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語、開火車讀詞語
這么快認會生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。
�。�1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說出故事大意
課件：完成填空：古時候有個人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結果——
二、熟讀課文，自主釋疑
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
1、課文會讀了，誰來讀讀第一小節(jié)，男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急�！案吲d”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。
———巴望—————禾苗長得快些，天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？
B、課件：他天天到田邊去看，瞧，那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著毛毛細雨，他還是———————
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長大，這樣的`心情就叫——巴望
C、指導朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長得快些？
老師過渡：農(nóng)夫希望禾苗快點長，心里很急呀！天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”
5、比較句子，說說兩個句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動作
7、指導朗讀（個別讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？
小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段
�。ǘ┰鯓愚朊�
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間還都沒有休息
引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——
當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
（3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說）
老師：一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀
3、指導朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
4、學習第三小節(jié)（個別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
個別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
再讀你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——。
（三）結果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。
A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
B、請你來幫幫他，他應該用什么辦法來幫助禾苗生長呢？
四、練習說話，說出寓意
1、課件出示，想象說話
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會有這樣的事，連忙趕到地里。這個時候，面對著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會說些什么呢？農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？請同學們選擇一個角色說一說。
農(nóng)夫的兒子說—————
農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說————————
師：是呀，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的。道理。）
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、指導寫字
1、指導寫字“筋�！�
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧�？催@兩個字仔細觀察，你要提醒大家什么？
（1）觀察田字格中的生字。
�。�2）說說你的書寫建議
�。�3）練習書寫糾正錯誤
六、作業(yè)設計：
1、我會說，我能把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
2、我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手找一找，讀一讀！
小結收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情辦壞，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！
板書設計
巴望
揠苗助長拔急于求成，反而壞事
枯死
揠苗助長教學設計優(yōu)秀3
教材分析
《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。
教學理念：
教學中注意采用自主、探索、合作學習的教學理念。注意通過創(chuàng)設情境、激發(fā)等手段帶動學生學習的積極性，對一些學起來比較困難有難度的問題，鼓勵學生通過合作和探究的學習方式得到解決，教師去課堂上只充當組織者、參與者、引導者的角色。
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學生的思維能力。
2、學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3、繼續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1、教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2、教學難點──如何在理解內(nèi)容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
多媒體課件。
一、談話
1、同學們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都是簡短有趣的'故事，又都告訴我們一個深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言。今天我們學習其中一則——（揠苗助長）
二、初讀
1、這里的“苗”“助”“長”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？
2、拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。
3、檢查學生朗讀，正音。
三、究因
1、這真是個有意思的故事。農(nóng)夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。指名讀第一段，想想農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？
出示第一自然段
2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（學生認真的讀書，圈畫。）
3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天、巴望、總覺得、十分焦急）
4、同學們真會讀書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？
我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（指導朗讀第一句。）
5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？
6、你們聽到他和禾苗說了什么了嗎？
7、我們再來讀這一段，看誰能把他焦急的樣兒讀出來。師：說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個
帶“急”的成語迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急
四、感悟
1、農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？
第二自然段
2、他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。
3、可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）
4、想一想，他累成什么樣了？
師范寫“�！弊帧Ｓ貌使P標出“病字頭”
6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？
第三自然段
�。ňo挨著“�！弊址秾憽安弊�，并用彩筆標出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在哪來那么大的力氣呢？
7、這顆小禾苗在氣憤地說。他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長高了呢！回到家，他興致勃勃地說──
五、明理
第四自然段
1、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什么呢？
2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
3、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會怎么開導你爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？
4、是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。現(xiàn)在這個農(nóng)夫是懊悔不已呀，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓�？墒悄銈冎绬�，農(nóng)夫種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會死的呢？請小朋友們小組合作編一個新的寓言故事�？凑l的故事編得棒。
作業(yè)理解寓意
六、拓展
1、《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的①，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文。宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
師：今天學的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。
�。▽W生練讀古文。）
師：你讀懂了哪些呢？
師：小朋友的收獲真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。（學生朗讀時，糾正讀音“矣”。）
師：同學們，從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等，充滿智慧的人民又創(chuàng)造了許多現(xiàn)代寓言故事。（展示書籍），這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。
揠苗助長教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1、學會4個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
學情分析：
二年級的學生已有了一定的自學能力，大部分學生能夠自主學習生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識字，在匯報交流的方式學習字詞。采用抓重點詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導學生進行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達，所以我在教學全文后，理解寓意時設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生想象說：如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么（學生可以說農(nóng)夫會怎么做，也可以說農(nóng)夫會怎么想？）這樣學生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給學生提供了一個暢想的舞臺，使他的思維得到進一步的鍛煉。
教學重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準備：
揠苗助長多媒體教學課件。
教學過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學生齊讀齊誦
拔苗助長徒勞無功
瓜熟蒂落水到渠成
2、其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題
3、讀課題，猜猜揠是什么意思（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。
4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結果怎樣？）
二、初讀認字，初步感知
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的.語文課本里呢！
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
2、認讀生字
出示課件：生字
�。�1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）
（2）、會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）
（3）、還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）
�。�4）、齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。
（一）為什么揠苗
師：圖上畫的是個什么人？他在干什么？（課件出示）同學們能在書中找出具體的句子來讀一讀！
1、古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰能像老師這樣子讀讀。
師：誰能用自己的話說說農(nóng)夫為何要揠苗呢？
2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？
好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）
小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？
3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）
師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢！）一起來讀讀這句話。誰能帶上動作上臺來說一說呢？
（二）怎樣揠苗
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。
師：（課件出示）看圖上這個種地的人在干什么
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？
師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對家里人說了什么呢？（課件出示）
誰來一邊喘氣一邊得意地讀讀？瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說”生接讀——
�。ㄈ┙Y果怎樣？
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習說話，說出寓意
1、討論：為什么這個人費了那么多力氣，但結果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么？
師：想一想這個故事告訴我們一個什么道理？（課件出示）
是呀，這個故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長徒勞無功。
現(xiàn)在你對這兩個成語有什么新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書：按照規(guī)律不能急于求成
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
六、作業(yè)布置：
1、自從經(jīng)過《揠苗助長》之后的第二年，種田人會怎么做呢？
2．能在田字格里正確書寫：焦費望
3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設計
揠苗助長
按照規(guī)律
不能急于求成
揠苗助長教學設計優(yōu)秀5
教學目標：
1、認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2、通過學習課文，讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、播放錄象揭題
1、師：今天老師給大家?guī)硪粍t小故事，讓我們一起來看看吧
2、播放錄象《揠苗助長》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個故事的題目了？（若有學生說拔苗助長，老師提示揠苗助長是拔苗助長的另外一種說法，這兩個詞語的意思是一樣的。）
4、師：這個故事就是我們今天要學習的，（課件出示課題：揠苗助長）請小朋友們一起來讀讀。剛才看了動畫片，你能結合故事用自己的`話來說說什么叫“揠苗助長”嗎？
5、齊讀課題。
二、自學課文
1、師：《揠苗助長》是一則生動又有趣的故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理�，F(xiàn)在，請小朋友們翻開課本，先自己來讀一讀課文，在讀課文的時候，讀準字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語：時候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語筋疲力盡）
�。�1）自讀屏幕上的詞語（請小朋友們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語，把字音讀準確。）
（2）指名讀（哪位小朋友能站起來大聲地讀一讀這些詞語？）并正音
（3）齊讀詞語（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語吧！）
三、圍繞“急”展開教學
1、師：在這些詞語里，有一個詞語，老師是用紅色打出來的，這個詞語是什么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來讀一次這個詞語。
師：哪位小朋友知道這個詞語的意思呢？
是呀，焦急的意思是著急，著急起來是什么感覺呀，是不是就好象一團火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個農(nóng)夫真是太希望自己的禾苗能早點長大結谷子。那誰能讀好它？
2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長大�！蹦撬罱K想了一個什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關的句子，來說一說。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機理解“筋疲力盡”、“終于”�！l愿意來讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L的辦法很滿意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰能讀好它，來演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學生自由說。
師小結：是呀，這個農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長大，能早點收獲，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結果卻是“徒勞無功”。（教師板書八個字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來讀讀這個故事吧。（配舒緩的音樂。）
你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？
6、指導學生學習“寓言”。
師：像我們今天學的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又告訴我們一個深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言
7、學習“則”：有兩個寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）
8、師引：平時，你們還知道哪些寓言故事呢？學生自由說。
揠苗助長教學設計優(yōu)秀6
教學目標：
1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學重難點：體悟寓意
教具準備：詞卡、多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？
小結：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？
3、這節(jié)課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。
�。ò鍟恨朊缰L）指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]
二、學習寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節(jié)
②完成填空
出示：宋國有個農(nóng)夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
�、坌〗Y完成板書（起因、經(jīng)過、結果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結合內(nèi)容，理解成語。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。
3、精讀體悟，認識道理。
�、龠^渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。）
�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？
★指名讀，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說說你的理由嗎？結合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。
扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。
★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開心]出示第三自然段
★誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農(nóng)夫說話時的動作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說說
E、[好愚蠢]
★根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？
★扣住關鍵詞，體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規(guī)律）
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）
結果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）
★把板書連起來說一段通順完整的話。
小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。
★小結提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農(nóng)夫的.鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學生任意挑選一個說說。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達）
★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習自述。
農(nóng)夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。
�。▽W生練習：《“農(nóng)夫”的自述》）
四、推薦讀物，指導寫字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）
2、指導寫字
�、儆^察田字格中的6個生字
�、谡f說你的書寫建議
揠苗助長教學設計優(yōu)秀7
教學目標：
1、學習課文，教育學生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。
2、在理解寓言內(nèi)容的基礎上指導學生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學重點：
在理解寓言內(nèi)容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學習、生活談感想。
教學難點：
在理解寓言內(nèi)容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學習、生活談感想。
教具準備：
生字卡片、
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。
板書課題：揠苗助長
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L”是拔禾苗幫助禾苗長高。）
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了。）
2、教學第一自然段。
�、胖该x
思考：種田人為什么要拔苗助長？
⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。
指名回答。
板書：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑�？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當時心情十分焦急。）
⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。
板書：起因。
�、蛇@個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）
�、首x的`時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學第二、三自然段
�。�1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒有想出辦法？（有）
哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長）
他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）
從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。
為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L高。）
他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）
“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認為力氣沒白費。）
從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算
指名讀種田人說的話。
（4）齊讀第二、三自然段。
4、教學第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？
（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了
�。�2）禾苗為什么都枯死了？
（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
�。�3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪里？
小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規(guī)律。
板書 ：急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實際談寓意。
1、學習了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？
讓學生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內(nèi)容談。
2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結果花了很多的時間也沒有背下來。
�。�2）有一天上午放學，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結果把飯燒焦。
四、總結：今天，我們學習了寓言《揠苗助長》，同學們從中懂得了不少的道理，希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習冊練習一。
板書設計： ya 揠苗助長 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果： 枯死
揠苗助長教學設計優(yōu)秀8
教學目標：
認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學準備：
課件、番茄成長錄像
教學過程：
一、導入新課，理解“揠苗助長”的意思
1、今天我給你們準備了一個有趣的故事。（出示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學生用自己的話說意思
4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？
二、學習課文1、2自然段，體會“焦急”
1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上因為……所以……來說結果怎樣？
2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎？（焦急）
教學“焦”
3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？
師范寫——同桌互評
4、焦急這個詞藏在這個句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
�。�1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當時的樣子
�。�2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？
�。�3）交流指名朗讀
5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來
出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的.禾苗長得快些，天天到田邊去看。
�。�1）你從哪些詞中體會到焦急？
巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
�。�2）刮大風時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）
�。�3）真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀指名——男生
（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢？他會說些什么？
6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
�。�1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）
�。�2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
（3）指導朗讀
小結：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。
7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急？出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
�。�1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間還都沒有休息
引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——
當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
�。�3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡
（4）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀
三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導學生體會寓意
1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么？
小結：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結出果子。
3、那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
四、學習3、4段
1、這個人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀
出示第三段
�。�1）認讀“喘氣”、“一大截”
（2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰來讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結果怎樣？我們來看看
五、拓展小結
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說
2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示
學了這個故事，你有什么收獲？
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學習。
揠苗助長教學設計優(yōu)秀9
教材分析：
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。
教學內(nèi)容：
人教版小學語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。
教學要求：
1、會認本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。
2、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生自學能力。
3、通過學習讀悟寓意，教育學生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不要急于求成。
教學重、難點：
讀懂詞句，理解寓意。
教學過程：
一、情境導入：
同學們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學生說出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數(shù)、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節(jié)課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。
二、初讀感知
讀讀認認
1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學會，與同桌指認交流。
2、課件出示生字，指名學生讀。
3、交流識字方法，擴詞。
讀讀寫寫
1、課件出示：焦，費，望，算。
學生認讀，組詞。
2、指導“費、算”筆順，學生書空。
3、引導學生觀察生字，匯報書寫應注意之處。
4、學生會仿寫、練寫。
再次讀課文。
1、自讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，學生檢查評價是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個故事？
三、細讀感悟
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學生讀文。
b、抓住重點詞句匯報讀懂的內(nèi)容，隨機板書相關內(nèi)容。
c、演一演。
d、體會句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導觀察，圖中的人正在做什么？
b、課件出示二、三自然段。學生自讀，體會。
c、抓住重點詞句匯報讀懂的內(nèi)容。隨機板書相關內(nèi)容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學生自讀。
b、匯報故事的`最后結果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結果禾苗全都枯死了？隨機板書相關內(nèi)容。
e、啟發(fā)談話：你想對那個人說點什么？
f、啟發(fā)總結：你從中懂得了什么道理？
四、拓展學習
1、生活中你遇到過類似的事情嗎？
2、用“揠苗助長”說句子。
3、講故事給家長聽。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結
寓言故事是有趣的，但蘊含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時時告誡我們：做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。我相信大家以后不會犯這樣的錯誤。
揠苗助長教學設計優(yōu)秀10
教學目標：
1、會認8個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。教學重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
教學過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學生齊讀齊誦，拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成
2、其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長的高些快些，有什么好辦法呢？古時候有個農(nóng)夫他為了讓禾苗長大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長也叫揠苗助長。拔苗真的能讓禾苗長快嗎？打開課文，自己輕輕讀課文，要讀準字音，讀通句子。
5、生字學習。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。
6、誰來讀，你覺得哪有意思就讀給大家聽。
7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗--，就把禾苗，結果禾苗----。同學們你們可真厲害，知道嗎？就是通過剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。
二、這真是個有意思的故事。
農(nóng)夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長大的？（認真圈畫讀書）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會天天去看它？（自己喜歡的）農(nóng)夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是��！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰愿意起來讀一讀這句話？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：請同學們看這兩句話，你覺得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。
生：不一樣，一個是長了，一個是沒長。
師：看來是禾苗確實是長了，只不過他長得慢，我們用眼睛有時候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生長是需要時間的。他每天都在長，但是天天去看，是看不出它在長的。
師：請同學們看大屏幕，引讀課文：天天過去了
生：禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：兩天過去了
生：禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：三天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：禾苗啊，你怎么不長啊，我真的是好焦急（板書）。同學們看焦急的焦字，下面的四點像什么？汗，誰干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書上寫焦字，注意寫好這四點。咱們再來讀讀這句話：禾苗好像一點也沒有長高。
（出示課件）于是這個人焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！保ü室獯舐曌x文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？
生：不好，因為自言自語的聲音要小一些。
師：什么叫自言自語？
生：自己跟自己說話。
師：怎么自言自語的說呢？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去加粗）看來自言自語要聲音小一點，輕一點，誰愿意讀一讀。（讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫）
師：他辦法想出來了嗎？
生：想出來了—拔。
師：那他這個辦法想的容易嗎？是一下子想出來的嗎。從這里哪個詞可以看出來？(出示課件：一天，他終于想出了辦法）
生：終于。
師：那我們一起來猜想一下，他吃飯的時候會想，他還在什么時候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農(nóng)夫拔一拔，拔十棵苗。結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說）
①不想動了，（是挺累的）
�、跊]有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？
師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來讀讀這段話。
�。ㄈ┙Y果怎樣？
力氣真的`沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習說話，說出寓意
填空
是呀！禾苗的成長史需要時間的，生長是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長過程，（播放視頻觀看植物生長過程）我們在這里看到植物很快長大了，可是錄制這段植物生長過程用了幾個月的時間才錄制完成。這也就是說，禾苗的生長是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個故事告訴我們的道理，請同學們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會壞事。）
師：如果違背了事物發(fā)展規(guī)律，那可就是拔苗助長，徒勞無功了。讓我們來告誡這些不懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀。
生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會壞事。
三、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧�？催@
個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。六、板書設計
寓言
揠苗助長
為什么拔？
巴望禾苗快點長
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔結果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長教學反思
閱讀是學生重要的語言實踐活動，只有加強閱讀實踐，才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達，才能真正提高學生的語言素質(zhì)。小學閱讀教學的任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成認真讀書的良好習慣。
我認為自己在這節(jié)課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學的主要活動，在這一教學過程中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學生的思維得到了發(fā)展。
2、引導學生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學課文時，我指導學生想象種田人當時的心理活動、表情、動作、語言。教學課文結尾時，引導學生想象禾苗會對種田人說些什么？作為一個懂得科學知識的小學生，你會對種田人說些什么？在學生奇妙的想像中賦予故事新結尾，揭示故事所反映的道理。
不足之處：
上完課之后，聽了同事們的話，很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳，最讓我印象深刻的，就是課上我沒有關注所有學生，應該讓不同層次的學生有不同的進步。說實話這點可能使大多數(shù)老師在上公開課時的通病，為了順利地完成教學任務，就專門找優(yōu)秀的學生回答問題，那些差生不管不問，只要教學過程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學生講，而不是其他人。今后講課時，一些容易理解的問題要留給差生，不能把課堂變成好學生表現(xiàn)的專場。
其次，在出示朗讀的方法時，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點是今后教學文言文時需要特別注意的地方。
本節(jié)課教學還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學生的朗讀不夠入情入景，結合生活實際進行強化浮于表面，本來應有練習背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時間限制，沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學的能力，使課堂教學亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈。
教學是一門很深奧的學問，在教育這條路上我才剛剛起步，就好象是蹣跚學路的小馬，外面的世界太大太大，需要進行的磨練還有很多很多，只有不停地學習，才能夠有所成長。
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