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    2. 《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-05-17 08:15:38 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

       。病⒂懈星榈乩首x課文。

       。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        二、介紹作者

        蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

        三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容

        1、自學(xué)課文:

        請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。

       。、檢查自學(xué):

        自學(xué)生字,生詞的.情況。

        四、閱讀課文,交流體會(huì)

        1、這篇文章中的哪些情景,讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷?

       。、我在園子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會(huì)到的?

       。场⒄(qǐng)默讀“花開(kāi)了,就像睡醒了似的!币欢,這一段寫(xiě)了什么,你又能感受到什么呢?

        學(xué)生交流、匯報(bào)。

        五、感情朗讀,積累語(yǔ)言

        讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來(lái)。

        六、課外延伸

        師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)。

        七、總結(jié)全文

        從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、速讀課文,捕捉文章重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

        2、借助視像化、體驗(yàn)式朗讀,感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力,體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)、借景抒情對(duì)表情達(dá)意的作用,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

        3、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

        【預(yù)設(shè)流程】

        板塊一:瀏覽課文,鳥(niǎo)瞰園子

        1、板書(shū)課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過(guò)速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        2、借助腳注,弄明白課文的來(lái)龍去脈;補(bǔ)充:《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說(shuō);一般來(lái)說(shuō),自傳體小說(shuō)中的“我”指作者本人。

        3、速讀課文,尋找文中對(duì)園子直接描寫(xiě)的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這是怎樣的園子。

        板塊二:眼中之園,樣樣都有

        1、交流第一段。這一段你圈出了哪幾個(gè)字,來(lái)概括這個(gè)園子?

        2、這園子里都有些什么呢?(學(xué)生圈劃園子里的事物,交流)

        3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就說(shuō)“我家有一個(gè)大花園”,可是讀完整個(gè)第一段,不見(jiàn)作者對(duì)一朵花的具體描寫(xiě)。花在哪兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段,從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”。)

        4、引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫(xiě),和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫(xiě)的精妙)

        板塊三:心中之園,一切自由

        1、這園子,還是一個(gè)怎樣的園子?繼續(xù)交流。

        2、交流17自然段,摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),概括這個(gè)園子。

        3、圈出自由之物。

        4.、視像化朗讀,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。

        5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫(xiě)法;通過(guò)對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

        6、這園子里,僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí)。(練寫(xiě)——交流)

        ()了,就像()似的。

        ()愿意()就()。

        7、深入思考:這園子里的花、鳥(niǎo)、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶,能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫(xiě)?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)

        8、回讀前文,想一想,蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流,師生提煉:栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……)

        9、是啊,真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛(ài)的爺爺,蕭紅在園子里才這樣自由自在。(師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。)

        “祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父鏟地,我也鏟地!

        仿句:祖父(),我()

        10、小結(jié),回應(yīng):作者寫(xiě)園子里一切事物的自由自在,其實(shí)是寫(xiě)自己心中的自由自在啊!這園子,是眼中“樣樣都有”的花園,也是心中“一切自由”的樂(lè)園啊!(板書(shū):眼中園:樣樣都有;心中園:一切自由)

        11、拓展閱讀《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅的童年生命的自由。

        板塊四:夢(mèng)中之園:光芒四射

        1、確實(shí),這是一個(gè)無(wú)比自由的園子。讓我們也一起到這個(gè)園子里去好好地玩玩吧。這里,一切都是自由的,想干什么就干什么,想怎么樣就怎么樣——

        師生對(duì)話:

        想栽花,就()

        想種菜,就()

        ……

        想睡覺(jué),就()

        2、瘋夠了,玩累了,讓我們美美地躺在樹(shù)陰下睡一覺(jué)吧!(模擬進(jìn)入夢(mèng)境)。

        3、學(xué)生描述虛擬夢(mèng)境。

        4、介紹蕭紅身世:18歲的時(shí)候,祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世;19歲,蕭紅被迫離家出走;直到1942年,蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診,死于香港……整整12年啊,蕭紅都沒(méi)能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子。她只能,在夢(mèng)里,一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語(yǔ),學(xué)生嘗試背誦:花開(kāi)了……。鳥(niǎo)飛了……,……)

        5、其實(shí),蕭紅記憶中的這院子里的一切事物,不僅僅是自由的',更是無(wú)比地明亮的。屏幕呈現(xiàn)16自然段——

        太陽(yáng)在園子里是特別大的,天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射,亮的使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)小的,都是健康的,漂亮的。

        6、齊讀后追問(wèn):那為什么在作者的記憶里,這園子總是那么明亮,那么光芒四射?(完善板書(shū):夢(mèng)中園:光芒四射)

        7、師補(bǔ)充:在蕭紅的文學(xué)作品中,不止一次地寫(xiě)到太陽(yáng)。而且,蕭紅筆下的太陽(yáng),總是那么明亮、溫暖,那么光芒四射。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中,關(guān)于太陽(yáng)的幾處描寫(xiě)。)

        8、總結(jié)升華:太陽(yáng)帶給人光亮、溫暖,蕭紅的很多文字,也因?yàn)樘?yáng)而明亮。蕭紅的人生是不幸的,但有了祖父這一輪明亮的太陽(yáng),她的文字和人生就有了光亮。

        擁有太陽(yáng),生命就有了自由和光亮!

        (完善板書(shū),畫(huà)一個(gè)大圓,將所有內(nèi)容都括進(jìn)去)

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

        2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,理解我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣。

        3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

        二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

        三、《祖父的園子》預(yù)習(xí)學(xué)案:

        預(yù)習(xí)目標(biāo):

        1.通讀課文,自學(xué)字詞。

        2.熟讀課文,寫(xiě)出主要內(nèi)容。

        3.搜集有關(guān)童年生活的資料。

        預(yù)習(xí)內(nèi)容:

        (一)我會(huì)讀:

        螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢

        (二)我知道:

        1.課文寫(xiě)了哪幾件事?

        2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫(huà)波浪線。

        (三)我疑惑:

        通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有那些不明白的問(wèn)題,寫(xiě)在下面。

        四、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案:

        (一)自主學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂(lè)?

        2、文中哪些地方讓你感動(dòng),用“——”畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你的'體會(huì)。

        (二)小組合作探究:

        1、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題,也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

        2、朗讀課文前三個(gè)自然段,想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),再和同學(xué)交流。

        3、反復(fù)品讀,讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。

        (三)精講精讀,升華主題:

        細(xì)讀課文,想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)?為什么?有感情的讀給大家聽(tīng)。

        五、課堂檢測(cè):

        (一)我會(huì)寫(xiě)

        ( ) ( ) ( ) ( )

        螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

        (二)我概括:

        從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

        (三)我閱讀:

        1、《祖父的園子》一課,分別敘述了————、————、————、————,表達(dá)了————。

        2、花園里,——-——!———————,新鮮漂亮。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入。

        1.童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。

        2.板書(shū)課題:祖父的園子

        二、初讀課文,整體感知。

        1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        2.勾畫(huà)生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū),聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

        3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

        4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(18—20自然段)。

        5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。

        三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。

       。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”,感受童年的趣事。

        1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。

        2.交流:你覺(jué)得哪件事最有趣?

        預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了!

        這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。

        預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!

        “我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

        預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

        ‘下雨啰!下雨啰!’”

        (1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?

       。2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)

       。3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。

       。4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂(lè)和頑皮。

       。ǘ┳呓娓,體會(huì)祖父的慈愛(ài)。

        1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。

        2.重點(diǎn)體會(huì):

        祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

        我說(shuō):“谷子!

        祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

        我說(shuō):“是的!

        我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看!

        我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

        祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

        (1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。

        (2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?

       。3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)

        (4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的'情感。

        3.在這座園子中,孫女愛(ài)胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛(ài),在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?

        這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。

        4.小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂(lè)的,不光是祖父的園子,更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。

       。ㄈ┳哌M(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。

        1.心中是自由快樂(lè)的,看什么都是自由快樂(lè)的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。

        2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹(shù),來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧!引讀(17自然段)

        心中有自由快樂(lè),看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:明媚的陽(yáng)光下,花開(kāi)了,在我看來(lái),就像__________;鳥(niǎo)飛了,就像__________;蟲(chóng)子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來(lái),是__________;黃瓜有的開(kāi)著花,有的結(jié)果了,在我看來(lái),是__________;玉米長(zhǎng)得特別茂盛,在我看來(lái),是__________……

        3.短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)

        四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神意義。

        1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?

        2.有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

        《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道:

        呼蘭河這小城里邊,

        以前住著我的祖父,

        現(xiàn)在埋著我的祖父。

        那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,

        也許還是年年仍舊,

        也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

        小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,

        也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

        曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的,隨著年齡的增加,相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣,請(qǐng)記得,無(wú)論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字,感受我在園中的自由快樂(lè);感受祖父對(duì)“我”深深的疼愛(ài);體會(huì)園中景物的自由快樂(lè),體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

        2、讀準(zhǔn)7個(gè)生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”,了解方言“倭瓜”。

        3、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫(xiě)我在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由與快樂(lè)的語(yǔ)段。

        4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用,賞讀、積累優(yōu)美句段。

        5、感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        重點(diǎn):感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。

        難點(diǎn):品味蕭紅語(yǔ)言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。

        【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

        1、板書(shū)好課題。讀題。

        2、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.

        3、出示原著中的一句話:

        就這樣一天一天的,祖父,園子,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

        4、質(zhì)疑:當(dāng)你讀到這句話時(shí),你想知道什么?

        梳理主要問(wèn)題如下:

        祖父是怎樣一個(gè)人?

        后園又是怎樣的一個(gè)園子?

        為什么說(shuō)祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了?

        二、初讀課文,整體感知

       。ㄒ唬┟鞔_初讀要求

        幻燈片投影出

        1)認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。

        2)想一想:這是一個(gè)怎樣的園子?

       。ǘz查初讀情況。

        1、檢查生字:嗡嗡啃樹(shù)櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

        2、詞語(yǔ)分類(lèi)教學(xué)

       。1)出示詞語(yǔ)一(全班女生讀):蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn):螞蚱màzha

       。2)出示詞語(yǔ)二(全班男生讀):倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜,北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。

       。3)出示詞語(yǔ)三:栽花拔草 下種鏟地澆菜

        3、整體感知。讀了課文,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子?

        三、走進(jìn)“園子”,感受美麗

        1、感受祖父的園子是個(gè)美麗的、充滿生機(jī)的。

        祖父的園子很美麗,充滿生機(jī),你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機(jī)的,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1,17兩個(gè)自然段,劃出句子來(lái)讀一讀?

        蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

       。1)欣賞圖片。

       。2)引讀:花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

        過(guò)渡;你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機(jī)?

        花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

        (1)出示句子。

       。2)自由讀,談感受。結(jié)合感受,隨機(jī)朗讀。

        睡醒了的花,天上逛的鳥(niǎo),在說(shuō)話的蟲(chóng)子,多么富有童趣的語(yǔ)言,多么自在、悠閑啊!你能通過(guò)朗讀讀出這份自在與悠閑嗎?

       。3)男女讀

       。4)積累。

        倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

       。1)你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎?這么多個(gè)“愿意……就……”你體會(huì)到了什么?

       、俑惺艿绞撬械木拔锒己茏杂煽鞓(lè)。

        ②強(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂(lè)、自由。

       。2)感情朗讀。

       。3)一人讀一樣景。

        (4)沒(méi)有人,沒(méi)有人管,沒(méi)有人干涉,這是太自由了!

        引讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

        四、走進(jìn)園子,感受快樂(lè)

        1、自由快樂(lè)的,僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎?還有誰(shuí)也是自由、快樂(lè)的?快速瀏覽課文,你從哪些事感受到我也是自由的?

        2、結(jié)合文本,交流以下幾件趣事。

        趣事一:

        祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平.其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧.有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

        趣事二:

        一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完,我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,哪里會(huì)追得上?好在也沒(méi)有存心一定要追上,跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個(gè)綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只栓著一條腿,螞蚱不見(jiàn)了。

        趣事三:

        其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

        趣事四:

        玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

        “下雨啰!下雨啰!”

       。1)讀句子。談感受。

       。2)在祖父的園子里,我愿意____________,就______________。

       。3)引讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

        五、走進(jìn)祖父,感受慈愛(ài)

        1、我自由、快樂(lè)的源泉來(lái)來(lái)自哪兒?讓我們讀了我和祖父的對(duì)話后再來(lái)回答。

        2、投影出示:

        祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

        我說(shuō):“谷子!

        祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

        我說(shuō):“是的!

        我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看。”

        我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

        祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

        (1)自由讀!拔摇弊杂膳c快樂(lè)的`源泉來(lái)自哪兒?

        (2)從祖父的三次笑中,感受祖父的慈愛(ài)。

        ——聯(lián)系上下文想一想,祖父是在怎樣的情況笑的?

        ——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑啊?

        小結(jié):慈愛(ài)的祖父給了我自由、快樂(lè)的園子。

        3、配樂(lè)回讀景物。

        花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

        要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

        4、首尾呼應(yīng):就這樣一天一天的,祖父,園子,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

        六、還原作品,推薦閱讀

        1、關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。

        2、推薦閱讀:《呼蘭河傳》!逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書(shū)。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備:

        字典,課本圖片,筆記本,網(wǎng)絡(luò)暢通,學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo):

        1.正確認(rèn)讀文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,正確書(shū)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字;會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。

        2.默讀課文,說(shuō)出課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)園子里有什么,“我”和祖父在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。

        3.讀出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。說(shuō)出作者童年生活的情趣。

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn):

        正確認(rèn)讀生字詞,讀出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn):

        讀出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。

        教學(xué)過(guò)程

        一、初讀《祖父的園子》,感知園子的世界。

       。ㄒ唬┙涣骷とぃ瑢(dǎo)入課題。

        1.談話激趣:童年是快樂(lè)的,童年生活是美好的,人們往往留戀童年時(shí)光,女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。

        今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里,難以忘卻的是什么?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的`記憶,走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。(ppt:祖父的園子,學(xué)生齊讀課題。)

       。ǘ┏踝x課文,整體感知。

        1.自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。

        3.學(xué)生借助工具書(shū),聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

        4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字,練習(xí)朗讀。

        5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語(yǔ),練習(xí)朗讀。

        6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)生字,觀察講解易錯(cuò)字。“拔”區(qū)別拔和撥;“承”;區(qū)別瞎和割。

        7.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):明晃晃、光芒四射。

        8.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫(xiě)祖父的園子的?

        教師小結(jié):兩個(gè)方面,第一園子里有什么?第二我和祖父在園子里干什么?

        9.跟老師一起讀讀前三段,說(shuō)說(shuō)園子里都有什么?學(xué)習(xí)前三段。

        10.再讀課文前三段,讀出喜愛(ài)之情。

        (三)布置作業(yè)

        1.有感情的朗讀課文。

        2.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

        3.積累ABB詞語(yǔ)。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、精讀課文,感受課文的意境,體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣。

        2、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),體會(huì)濃濃的祖孫情。

        3、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、精讀課文,體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。

        2、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        播放《童年》歌曲

        師:你們知道這首歌嗎?(生答:《童年》)這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶。童年的時(shí)候,一個(gè)風(fēng)箏、一串冰糖葫蘆,都可以讓我們高興半天,那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興!今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè)。

        二、讀課文

        1、師:一走進(jìn)祖父的園子里,你看到什么?(自由讀課文)

        2、師:來(lái)到了這個(gè)園子,你最想做什么?(玩)老師也想去玩,跟著祖父玩一玩,做一做,祖父做什么,你就做什么。請(qǐng)大聲朗讀課文

        生大聲讀課文

        3、師:剛才我也認(rèn)真讀了課文,每次讀我總是忍不住想笑,我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了,小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了。這么多的趣事你最喜歡做那件呢?(讀課文并同桌討論什么事最有趣)

        生自由讀課文并交流

        4、師:你覺(jué)得什么事最有趣呢?

        拔苗(認(rèn)不得哪棵是苗,那根是草,誰(shuí)也想來(lái)做這件事?(出示文字個(gè)別讀)這個(gè)小姑娘可真是個(gè)小糊涂!誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)的小糊涂?

        師:再讀課文,還有什么事也很有趣?(拿不動(dòng),爬在地上鏟……)

        師:爬在地上是什么樣的?(一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪)誰(shuí)來(lái)讀?

        師:讓我們和小姑娘一起爬在地上,鏟一鏟。R讀課文)

        師:你們覺(jué)得小作者怎么樣?(天真、調(diào)皮)

        師:從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子呢?(揚(yáng)、喊、拼盡了力氣)

        誰(shuí)來(lái)讀?讀出她的調(diào)皮!

        師:誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮?誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看?

        師:來(lái),大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,一起讀!

        師:這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(涼絲絲的……)

        師:這場(chǎng)雨下到了你的心里了,再一起把這里讀讀,感受那種清涼。

        師:還有什么事也很有趣呢?生讀交流(跟屁蟲(chóng))

        男生讀祖父,女生讀小姑娘。

        交換讀

        師:和祖父一起玩了一天,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?

        師:大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫(xiě)到這個(gè)我和祖父的園子,為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

        生:我認(rèn)為,園子給了她自由。她在園子里,自由地玩耍,無(wú)拘無(wú)束。想摘黃瓜就摘黃瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,想采倭瓜花就采倭瓜花,想捉螞蚱就捉螞蚱,想睡覺(jué)就睡在地上,多自由。

        生:對(duì),她是自由的,甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里,表面上是和他一起干活,其實(shí)呢,就是玩,是覺(jué)得好玩才跟祖父做的。并且,她還搗亂,把菜種踢飛了,把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉,說(shuō)是澆菜,把水往天空揚(yáng),簡(jiǎn)直就是淘氣包?墒,爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她,反而笑著問(wèn)她,耐心地給她講什么是谷穗。她的祖父多么疼愛(ài)她!

        師:還從哪里看出“我”是自由的?請(qǐng)默讀“花開(kāi)了,就像睡醒了似的!币欢,這一段寫(xiě)了什么,你又能感受到什么呢?

        生:這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的,沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事。

        師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,讓我們感受到它們的自由。

        生:(讀)

        師:愿意怎樣就怎樣,多自由啊!在“我”的眼里,為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

        生:我明白了,因?yàn)樗约菏亲杂傻,所以覺(jué)得一切都是自由的。

        師:是啊,只有自由的`心靈,才能有這樣自由的想象啊!從這里,我們也能感受到“我”在園子里的自由,從身體到心靈的自由!除了自由,還有別的原因嗎?

        生:有,園子還給了她快樂(lè)。這里有她喜歡的色彩,“明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮”,有她喜歡的昆蟲(chóng),有她喜歡的花和鳥(niǎo),她可以摘黃瓜,追蜻蜓,這是多么快樂(lè)的事啊!

        生:這里的一切在她眼里都是有生命的,花像睡醒了似的,鳥(niǎo)像在天上閑逛似的,像童話世界似的,這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,誰(shuí)不快樂(lè)呢?

        師:是啊,這里是她童年的樂(lè)園,難怪作者在另一部作品中稱(chēng)園子是她的后花園呢!有人說(shuō),一個(gè)人快樂(lè),是藏不住的,一張口,從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?

        生:能感受到,她的敘述那么的孩子氣,并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,仿佛又回到了童年時(shí)代。

        師:你能通過(guò)讀書(shū),讓我們感受到這種感情嗎?請(qǐng)任選一段來(lái)讀。

        生:(讀第一自然段)。

        師:請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,也感受一下吧!

        生讀課文

        師:你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園,給了她自由,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺(jué)得,她的自由快樂(lè),還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱(chēng)園子是祖父的園子!

        三、作業(yè):

        要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。

        a 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子。

        b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事,象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái),可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能

        1.通過(guò)自學(xué),能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。

        2.通過(guò)自主閱讀,了解內(nèi)容,有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的句子。

        3.了解課文借物抒情的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

        過(guò)程與方法

        1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

        2.憑借語(yǔ)句歸類(lèi),了解課文抓住“言行”刻畫(huà)人物品質(zhì)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)出“我”在園子里自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)心情,感受作者童年生活的情趣,

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過(guò)自主閱讀,能把握課文的主要內(nèi)容,并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        老師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

        學(xué)生:課外閱讀《呼蘭河傳》。

        教學(xué)時(shí)間

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課,了解作者

        蕭紅是當(dāng)代著名女作家,她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書(shū)里,她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1.請(qǐng)打開(kāi)課本,讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀后想一想:祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

        出示:祖父的.園子是個(gè)?園。(花園、果園、菜園、樂(lè)園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,找出相應(yīng)的段落,讀一讀,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。)

        2.課文寫(xiě)到了在祖父的園子里,哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

        三、走進(jìn)課文,品味童年

        1.快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。)

        2.選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)評(píng)。

        3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),還可以從什么地方看出我在玩?

        4.指名讀13自然段:讀到這兒,你想到了哪個(gè)故事嗎?

        5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

        讀6——11自然段的對(duì)話。

        6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中,你讀出了什么?(寬容、慈愛(ài))

        小結(jié):有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂,有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑,我才能在這園子里盡情地玩鬧,這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

        四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)方法

        這種童年生活,你羨慕嗎?再次瀏覽全文,找出你認(rèn)為最有情趣的那一段,細(xì)細(xì)品味。

        1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?

        “一切都活了……都是自由的!

        2.如果讓老師來(lái)寫(xiě),我會(huì)這樣寫(xiě):花開(kāi)了,鳥(niǎo)在飛,蟲(chóng)子在叫……

        比較品味:意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,看到的一切都是自由幸福的)

        3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

        小結(jié):作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福,這種寫(xiě)法就是——借物抒情。

        4.有人說(shuō),一個(gè)人快樂(lè),是藏不住的,一張口,從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

        5.交流。(敘述的孩子氣,“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ)。)

        你能通過(guò)讀書(shū),讓大家感受到這種感情嗎?

        五、回扣課題,總結(jié)拓展

        1.課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事,但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

        全班交流。(園子是她的樂(lè)園,給了她自由,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子,還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此,這園子已不是普通的菜園、花園,而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園。所以她稱(chēng)它為——祖父的園子)。

        2.總結(jié):在這里,我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,不過(guò),在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        祖父的園子

        生機(jī)勃勃快樂(lè)自由

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸、感悟、還原語(yǔ)言的形象性,拓展學(xué)生的理解,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

        2.多層次、多角度地“看”園,理解作者童年生活的自由和快樂(lè),理解“園子”的精神意義。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能有感情地朗讀課文,想象園子里的“一切都活了”,體會(huì)“我”的率情、率性、率真,感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),才有了“我”的自由與快樂(lè),有了這個(gè)童年的樂(lè)園,有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和借景抒情、敘事抒情的寫(xiě)作方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、走進(jìn)園子,感受園子里一切都活了。

        1、這節(jié)課讓我們走進(jìn)——學(xué)生讀題:《我和祖父的園子》。

        蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)看似普通的園子,為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢?課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)這個(gè)園子,打開(kāi)課本馬上回來(lái)。

        指名說(shuō)(2和13自然段直接描寫(xiě)了園子的美景)

        2、讓我們?nèi)@子里散步,讀書(shū)就是欣賞,需要慢慢地讀,靜靜地想,聽(tīng)老師讀,看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?(教師范讀第二小節(jié))

        3、你們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢,指名說(shuō)。

        4、指名學(xué)生讀本小節(jié)。這個(gè)同學(xué)給讀活了,我們讀書(shū)不僅需要邊讀邊想象,還要邊讀邊思考,讀出疑問(wèn)來(lái)。你讀這一自然段時(shí)有疑問(wèn)嗎?

        5、這里,蕭紅為什么把白蝴蝶、黃蝴蝶都寫(xiě)進(jìn)來(lái)了,你是怎么想的`?指名說(shuō)。

        小結(jié):這是一個(gè)自然狀態(tài)下的園子,好看的不好看的都有。(板書(shū):自然之園)

        6、讓我們齊讀這一小節(jié),你一定會(huì)有不一樣的感受,學(xué)生讀。

        讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來(lái)形容這個(gè)園子?

        同學(xué)們,你們的感受就和課文中的“我”相通了,讀著讀著,園子里的一切都活了。(出示第13小節(jié))

        教師領(lǐng)讀紅色部分。

        7、同學(xué)們,這小節(jié)中哪些語(yǔ)句你最能感到自由,用筆畫(huà)下來(lái),指名說(shuō)。

        a、(倭瓜……也沒(méi)有人管。)

        這幾個(gè)自由的句子還很特別呢,咱們來(lái)看看。你有什么發(fā)現(xiàn)?

        不要小看這個(gè)“就”字,一個(gè)小小的“就”,自由就全出來(lái)了,不相信我們就來(lái)配合配合,你讀“愿意”部分,我讀“就”的部分,指名讀,讀后問(wèn)有什么樣的感覺(jué)?(句式整齊,讀起來(lái)朗朗上口)還有誰(shuí)愿意和老師配合一下?同桌配合讀。有誰(shuí)愿意和老師配合一下?全班學(xué)生。

        師:自由吧。倭瓜、黃瓜自由了,還有什么自由了?指名讀。

        b、(蝴蝶隨意地飛……又高又遠(yuǎn)。)

        這里白蝴蝶、黃蝴蝶雖然不好看,但它們又出現(xiàn)了,你有什么感受?指名說(shuō)。(也很自由自在)

        這里好看的不好看的它們都是自由的,還有哪些地方讓你感覺(jué)一切是活的,一切是自由的?

        c、(花開(kāi)了……說(shuō)話似的。)讓你感受到了什么?

        師領(lǐng)讀這一句,同學(xué)們,這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”?再讀這一句。

        小結(jié):是啊,園子里的一切都活了,一切都是自由的,讓我們?cè)谝魳?lè)中美美地讀這一段自由的話。(出示第13小節(jié))

        8、同學(xué)們,讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園,這一自然段又向我們描繪了一個(gè)自由之園。

        小結(jié):其實(shí)植物昆蟲(chóng)無(wú)所謂自由,為什么在我的眼里是如此的自由呢?你是怎么想的?(作者自己是自由的)這樣寫(xiě)作的方法是借景抒情。(板書(shū):借景抒情)

        二、走近童年的“我”,體會(huì)“我”的自由、快樂(lè)、幸福。

        原來(lái),這里的景物描寫(xiě)是為了突出我的自由之情,那么課文又是怎樣描寫(xiě)我的自由的呢?

        默讀3——12自然段,你看到了哪些自由的畫(huà)面?指名說(shuō)。

        1、我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,(出示:祖父戴一頂……)

        2、同學(xué)們,蕭紅的語(yǔ)言很樸素,像孩子說(shuō)話似的,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),咱么再來(lái)讀一讀。(師有意加上:祖父在勞動(dòng)……)“我”是在勞動(dòng)嗎?

        3、課文有好幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭,寫(xiě)得有趣,讓人有一種想玩的沖動(dòng),小組交流,說(shuō)感受。

        小結(jié):作者的自由、快樂(lè)就藏在鏟地、澆花、拔草這些小事中,在祖父的園子里我想玩就玩,想鬧就鬧。我玩累了……學(xué)生齊讀(出示最后一節(jié)),這些自由之情就藏在這些小事之中,這種寫(xiě)作的方法叫敘事抒情(板書(shū))。

        三、走近祖父,感受祖父濃濃的愛(ài)。

        園子里的一切都是自由的,這個(gè)自由是誰(shuí)給予的?課文中描寫(xiě)祖父的句子比較少,請(qǐng)大家讀一讀3——12小節(jié),畫(huà)出課文中描寫(xiě)祖父的句子,在旁邊寫(xiě)上批注。

        小結(jié):是啊,祖父勤勞、幽默、寬容、有耐心……

        四、再進(jìn)園子,體會(huì)這是蕭紅無(wú)法忘卻的“精神家園”。

        1、有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)你的人會(huì)給你造一座天堂,祖父分明就是為我造起一座愛(ài)的天堂,現(xiàn)在你們還覺(jué)得這是一個(gè)普通的園子嗎?是啊,這不是一個(gè)普通的園子,它還表現(xiàn)了自由和愛(ài),課文學(xué)到這里你還有哪些疑問(wèn)?(引導(dǎo):園子里為什么只有祖父而沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)渴捈t的童年果真這么幸福嗎?……)

        2、聯(lián)系課文默讀資料。

        “等我出生了,第一給了祖父無(wú)限的歡喜,等我長(zhǎng)大了,祖父非常的愛(ài)我。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上,有了祖父就夠了,還怕什么呢?雖然父親的冷淡,母親的惡言惡色,和祖母用針刺我手指的這些事,都覺(jué)得算不了什么。何況還有后花園!”

        “從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛(ài)。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向,懷著永久的憧憬和追求!

        “就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了!

        3、作者簡(jiǎn)介

        蕭紅,出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,幼年喪母。蕭紅父親具有濃厚的封建思想。他對(duì)蕭紅冷漠無(wú)情,繼母對(duì)她惡言惡色,祖母更是對(duì)她惡毒,只有祖父給了她疼愛(ài)和溫暖,祖父去世后,她對(duì)這個(gè)家庭已沒(méi)有絲毫的眷念,毅然離家出走。當(dāng)她走投無(wú)路,孤獨(dú)寂寞時(shí)她想到了——(我和祖父的園子),當(dāng)她生活困窘,付不上房租,吃不上飯時(shí),她想到了——,當(dāng)她遭到丈夫的拋棄,悲痛欲絕時(shí),她想到了——,當(dāng)她疾病纏身,彌留之際時(shí),她想到的還是——。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往,這園子已經(jīng)成了她無(wú)法忘卻的“精神之園”。

        五、推薦原著,深化主題,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

        同學(xué)們,當(dāng)蕭紅寫(xiě)下這些文字時(shí),她正流浪在香港,身在異鄉(xiāng),她似乎又看到了園子里的一切……(出示:祖父戴一頂……)

        是啊,在這樣的園子里是多幸福啊!在人生的最后時(shí)光里她想到了童年,想到了她和祖父的園子,想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。

        《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩(shī),一副多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠。(幻燈出示)同學(xué)們,讀《呼蘭河傳》吧,它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo)

       。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

        2、能有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入

        1、談話:童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福與快樂(lè);童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天,我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子,看看她的童年是怎樣的。板書(shū)課題:祖父的園子。

        2、簡(jiǎn)介作者和小說(shuō)《呼蘭河傳》。

        蕭紅,中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,黑龍江省呼蘭縣人,原名張乃瑩。《呼蘭河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的童年,尤其是重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

        二、初讀課文,整體感知。

       。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,整體感知課文內(nèi)容。

        2、組織談話,祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)。

        3、提問(wèn):作者在祖父的園子都做了些什么?(栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水)

        三、細(xì)讀品味,感受快樂(lè)。

        1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

        2 全班交流

        讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

        對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))

        “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的.,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

       、?gòu)倪@幾句話中,你體會(huì)到了什么?

        (祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非常可愛(ài);祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)

       、谟懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

        “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

        “伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。

       、坌〗Y(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。)

        ④選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。

        “撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。

        感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

       、偎伎迹簭倪@兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

       、诮涣、討論:

        凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。

        一切都活了,要做什么,就做什么。

        要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

        倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

        黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一 個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。

        玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。 ……

       。▽(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿活力。)

        ③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

        理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。

        有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

        四。拓展談話,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

        思考:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

        作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫(xiě),使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

        這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。

        作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福,這種寫(xiě)法就是──借景抒情。

        五、布置作業(yè),課外延伸

        1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

        2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

        3、在我和祖父的園子里,我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        7、祖父的園子

        園子在心中的印象——充滿生命的氣息

        在園中童年生活——自由自在

        教學(xué)反思

        《祖父的園子》這篇課文,我們隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言,走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景象的描述,是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者的童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

        我在教學(xué)這篇課文時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,對(duì)于作者的表達(dá)方法,能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn),用心去領(lǐng)悟。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        課文簡(jiǎn)析

        《祖父的園子》是一篇略讀課文,作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,充滿童真、童趣、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,并積累語(yǔ)言。

        上課伊始,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以及她的代表作《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會(huì)作者的心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

        知識(shí)與技能

        1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方法。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作手法。

        突破方法:

        自讀自悟,教師點(diǎn)撥。

        難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

        突破方法:

        聯(lián)系上下文,品詞析句,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們跟隨另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同來(lái)感受她的童年生活。

        2、板書(shū)課題,齊讀課題。

        二、默讀課文,整體感知。

        這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)。

        課件一

        1、出示學(xué)習(xí)建議

        (1)帶著任務(wù)跳讀、掃讀。

       。2)找重點(diǎn)段,畫(huà)關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?

        下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

        三、細(xì)讀課文,深入理解。

        2、自由匯報(bào)

        同學(xué)們找到了哪些段落,請(qǐng)按照課文的.順序交流。

        重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

        師:你找到了第一自然段,你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子?

        課件二出示第一自然段。

        找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子?

        自由匯報(bào):

        生:樣樣都有。

        師:哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,請(qǐng)舉手。好,舉手的同學(xué)還真不少,老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上。(板書(shū):樣樣都有)

        師:既然園子里樣樣都有,這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來(lái),不要遺漏。

        生:園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。

        師:指導(dǎo)讀音,記字形。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎?

        生:大花園。

        師:對(duì)呀,課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,但是卻沒(méi)有對(duì)花的描寫(xiě),花在哪兒呢?

        生:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)。”

        師:你為什么覺(jué)得這句話是寫(xiě)花的呢?我很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法。

        生:因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜。如果園子里的花開(kāi)得不是很好的話,那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,可是這里描寫(xiě)的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng)。

        師:說(shuō)得真好!蜜蜂可能是被花香給迷住了,也有可能是采蜜采累了,是不是?同學(xué)們,我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ)。

        “金粉”、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

        生:“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花;“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜。

        師:同學(xué)們,這就是蕭紅的文字魅力,表面上不是寫(xiě)花,但是處處都在寫(xiě)花,有香有色,有動(dòng)有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,老師板書(shū):大花園。

        師:接著交流,你們還找到了哪一段師直接描寫(xiě)園子的?

        生讀第二自然段,師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,注意“晃”的讀音。

        生讀第三自然段,師:這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷,在這里,作者著重描寫(xiě)了大榆樹(shù),哪位同學(xué)把描寫(xiě)榆樹(shù)的句子讀一讀。(這是一棵高大而又有活力的榆樹(shù)啊。

        師:還找到了哪一段,如果前邊沒(méi)有了,往后邊找。

        生:第十七自然段。

        課件三出示第十七自然段

        師:這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),誰(shuí)愿意與大家分享。

        生:一切都活了,自由。

        師:園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢?請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),一個(gè)都不能少。

        生:“花,蟲(chóng)子,倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶。”記“倭”的讀音和字形。

        師:作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫(xiě)得那樣自由自在的,我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì)。

        學(xué)生先自由讀描寫(xiě)“花”、“鳥(niǎo)”、“蟲(chóng)子”三句話。(強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,其他情況都是讀平舌音。)再指名讀,談對(duì)這三句話的理解。

        生:花都開(kāi)了,睡到自然醒。

        生:鳥(niǎo)兒飛得悠閑自在。

        生:從蟲(chóng)子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,又感覺(jué)到園子里很熱鬧。

        生:我感覺(jué)到它們都是自由的,要怎么樣就怎么樣。

        老師豎起大拇指,對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng)。作者下面還對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫(xiě),老師與你們合作讀,老師讀停頓了你們立馬接上讀,同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,好不好?

        師:這段話中,哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高?

        生:“就”。

        師:數(shù)一數(shù),“就”字一共出現(xiàn)了幾次?你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫(xiě)的,還是特意寫(xiě)的?

        生:特意寫(xiě)的。

        師:作者為什么特意這么寫(xiě),你們猜猜看。

        生:為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。

        老師板書(shū):一切自由。

        師:蕭紅為什么能夠把這些事物寫(xiě)得這么自由自在?

        生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察的。

        生:在作者眼里,園子里的一切都是自由的。

        生:因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的。

        師過(guò)渡:說(shuō)得真好!那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢?

        出示課件四

        再次快速默讀課文,圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。

        生:栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺(jué)。

        師:哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢?

        學(xué)生自由匯報(bào)。

        師:有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢?

        舉手的真不少,大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

        生:因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒(méi)有責(zé)怪她。

        師:數(shù)數(shù)看,文章有幾個(gè)自然段寫(xiě)這件事?

        生:八個(gè)。

        師:用八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě),可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫(xiě),是不是?可老師又納悶了,既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,那么其他的事情不寫(xiě),只寫(xiě)這一件事,你們覺(jué)得行嗎?

        生:不行,因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由。

        師:那為什么作者不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫(xiě)呢?

        生:因?yàn)檫@個(gè)園子很大,里面東西很多,寫(xiě)不完。

        師:是啊,寫(xiě)不完,于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫(xiě),寫(xiě)出了心中最真切的感情,這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫(xiě)作啟示。

        同學(xué)們,正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛(ài)的祖父,蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣,蕭紅就怎么樣。

        課件五

        祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

        祖父澆花我也澆花。

        祖父鏟地我也鏟地。

        祖父()我也()。

        總而言之,祖父干什么,蕭紅就干什么,祖孫倆形影不離,那畫(huà)面好溫馨。〈认榈淖娓附o蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福,祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。

        板書(shū):快樂(lè)幸福

        四、總結(jié)全文

        園子是蕭紅童年的樂(lè)園,給了她自由,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺(jué)得,她的自由快樂(lè)還源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱(chēng)園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》。

        五、拓展延伸,情感升華。

        蕭紅十八歲的時(shí)候,慈愛(ài)的祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。十九歲那年,蕭紅被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng),她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂(lè)、自由、幸福的祖父的園子。于是,她拿起筆來(lái),把心中的思念匯成文字,寫(xiě)了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》,今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們。

        六、課后作業(yè):

        抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

        祖父的園子

        樣樣都有大花園

        一切自由

        快樂(lè)幸福

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò),并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

        2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

        3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

        4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

        教學(xué)重點(diǎn)

        體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入新課

        童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

        板書(shū)課題:祖父的園子

        二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

        1 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

        2 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

        3 ,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

        4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

        5 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。板書(shū):

        1 觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)

        2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

        3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

        在祖父的園子里玩耍的情景:

        4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

        ?用瓢舀水往天空揚(yáng)

        6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由

        7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)

        三、體會(huì)作者在園子里的心情

        1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

        2 全班交流

        讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

        四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

        討論:作者為什么能將她的'童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

        通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

        五、課外延伸

        課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        祖父的園子──“我”的樂(lè)園

        留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):

       、拧⒄莆照n文生字、詞。

       、、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

       。病⒛芰δ繕(biāo):

       、拧⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

        ⑵、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力。

        ⑶、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

       。、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

        2、難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

        【教學(xué)方法

        講授法、合作探究法。

        【教學(xué)手段

        多媒體教學(xué)。

        【課時(shí)安排

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        二、簡(jiǎn)介作者

        先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師搜集的資料如下:

        蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛(ài),祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光,因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情,F(xiàn)在,我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿樂(lè)趣的.后園。

        三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        多媒體出示:

        1、掌握課文生字詞。

       。、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

        四、朗讀課文

       。薄W(xué)生自由朗讀課文。

        2、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞,然后集體訂正。

       。场⒔處煼蹲x課文,給學(xué)生以美的享受。

        五、整體感知

        學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題:

       。薄⒆娓负汀拔摇痹诤髨@都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)單復(fù)述。

       。、我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

        小組派代表發(fā)言,其他組補(bǔ)充完善,最后多媒體展示討論結(jié)果:

       、拧⒌谝粏(wèn)答案:

        ①、種小白菜。

       、、鏟地,重點(diǎn)寫(xiě)“狗尾草”事件。

        ③、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。

       、、我和祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。

        ⑤、插花事件。

       、、第二問(wèn)答案:

        祖父:

        勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣,有一顆童心。

        “我”:

        天真活潑、頑皮可愛(ài),有一顆自由的心

        六、小結(jié)

        作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由、溫馨、美好的后園生活,表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀,也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。

        七、作業(yè)

        要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:

       。、在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)解釋并各自造一個(gè)句子。

       。、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè),把它們連接成一段話(不少于50字)。

        嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠、寂寞。

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

        以朗讀為主,研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。

        〖教學(xué)過(guò)程〗

       。、本課的作者。

       。病⒔o下列詞語(yǔ)注音:

        谷穗、玩膩了、衣襟、地櫬、嘴饞。

        二、朗讀、賞析、感悟

        1、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

       。ɡ首x時(shí)要注意,有的文段應(yīng)大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)

        如:

       、、蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

       、、這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),這榆樹(shù)先嘯,來(lái)了雨,大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

       、恰⒒ㄩ_(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)飛上了天似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。

        ⑷、刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒(méi)有去處,玩沒(méi)有玩的,覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。

       。ǔ诉@些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子。)

        2、小組合作探究:

        本文寫(xiě)出了濃濃的親情,也寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會(huì)。

        第一部分:

        “太陽(yáng)在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)!

        第二部分:

        “一到后園里,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑!

        三、交流(培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

        在你的親人中,你最喜歡誰(shuí),為什么?

       。ㄓ糜H身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明。)

        四、小結(jié)

        五、布置作業(yè)

        1、必做題:

        同學(xué)們,在你們的童年中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫(xiě)出來(lái),讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)和那溫馨美麗的親情!

       。、選做題:

        閱讀蕭紅的其他作品,并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):理解文中重點(diǎn)句子,賞讀,積累優(yōu)美句段。

        2、能力目標(biāo):能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子,并談?wù)勛约旱母惺,體會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方式。

        3、情感目標(biāo):體會(huì)作者在園子里的快樂(lè),自由,以及對(duì)我的愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活的回憶和向往。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,體會(huì)作者的快樂(lè),自由。

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        ppt課件

        教學(xué)課時(shí):

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題,板書(shū)課題。

        1、同學(xué)們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,課題為祖父的園子。(板書(shū)課題:祖父的園子)

        2、從老師的板書(shū)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要隔開(kāi)一些?

        3、(在課題中加上兩個(gè)括號(hào))這是什么意思?(要在學(xué)習(xí)之后填寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ))

        [設(shè)計(jì)意圖]在課題中加上兩個(gè)括號(hào),引發(fā)學(xué)生思考,老師為什么要加上括號(hào),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待,在無(wú)形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題:這是一位怎樣的祖父,和這是一座怎么樣的園子?為接下來(lái)的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。

        二、整體感知園子的美麗,生機(jī)勃勃。

        1、檢查生字認(rèn)讀情況。過(guò)渡:通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解到祖父的園子里的昆蟲(chóng)可多了,有(出示詞語(yǔ)幻燈片)蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,螞蚱。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢,有倭瓜,黃瓜,玉米,谷穗,我和祖父在園子里干農(nóng)活,摘花,拔草,下種,鏟地,澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀!

        1、感受園子的生機(jī),及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        (1)說(shuō)到昆蟲(chóng)多,作者可得意了,你看在課文的開(kāi)頭就在炫耀她的園子呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

       。2)園子美嗎?從哪感覺(jué)到了?

       。3)喜歡這座園子嗎?作者比你更你更喜歡呢?齊讀,讀出作者的對(duì)園子的喜愛(ài)之情。

        [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)文中詞語(yǔ)的分類(lèi),幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,同時(shí)抓住文中作者對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě),通過(guò)學(xué)生的各種形式的朗讀,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃。

        三、感受小女孩的快樂(lè),自由的園子。

        (1)過(guò)渡:在這座園子里,我特別喜歡這個(gè)小女孩,她的淘氣,她的可愛(ài),我都喜歡。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話,我特別想在她的臉上揪上一下,那老師為什么想揪她一下呢?

       。2)學(xué)生默讀課文,找出小女孩調(diào)皮,淘氣的句子,用序號(hào)標(biāo)出來(lái),并找出關(guān)鍵詞,做上批注。

       。3)交流,朗讀:

        a)當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,反而被我踢飛了。

       。◤哪睦锟梢钥闯鲂∨⒌恼{(diào)皮?又是怎樣的瞎鬧?)

        b)其實(shí)哪里是鏟,也不過(guò)爬在地上,用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

       。◤哪臅r(shí)可以看出小女孩的淘氣?怎樣亂鉤?)

        c)一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過(guò)去摘下來(lái),我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完,又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò),于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

        d)玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!”

        (這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢?怎樣亂鬧呢?抓住“拼盡力氣,往天空一揚(yáng),大喊”這些詞來(lái)指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀,學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂(lè)的心情。)

        e)我玩累,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了、

        [設(shè)計(jì)意圖]沒(méi)有讀書(shū)根基的深入哪有交流果實(shí)的豐美。對(duì)于小學(xué)生而言,朗讀不僅僅是手段,它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)!當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀,讀出自己的想象世界,并在自己的表情上顯露出來(lái),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢?

       。4)研讀祖父教我識(shí)谷穗的段落。

        ①讀讀6至12小節(jié),思考祖父是怎樣教育小孫女的?

        ②你看見(jiàn)祖父的笑了嗎?從祖父的笑中你感受到了什么?這是一位慈愛(ài)的祖父,只有心中充滿了愛(ài)的祖父才會(huì)笑得這么溫和,這么開(kāi)心。

       、坌〗Y(jié):在慈愛(ài)的祖父的園子里,我感到無(wú)比的快樂(lè),自由。所以這是一個(gè)快樂(lè),自由的園子。

        [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中,體會(huì)到這是一個(gè)慈愛(ài)的祖父,正因?yàn)橛袀(gè)慈的愛(ài)的祖父才會(huì)有這么快樂(lè)的童年,是慈愛(ài)的祖父給了我一個(gè)自由,快樂(lè)的園子,完成課題中的兩個(gè)括號(hào)填空。

        四、感悟花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè),自由的園子。

        1、過(guò)渡:在祖父的園子里,不僅我是快樂(lè)的自由的,就邊園子里的花朵,蜜蜂,蝴蝶,榆樹(shù)都是快樂(lè)的,自由的,你感受到了嗎?

        2、學(xué)生再讀課,享受花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè),自由。

        請(qǐng)你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶,一朵花,或一棵樹(shù),來(lái)講述你的快樂(lè),自由。

        出示:

        我就變成那倭瓜啦!我愿意_____就_____,

        我就變成那黃瓜啦!我愿意_____就_____,

        我就變成那玉米啦!我愿意_____就_____,

        我就變成那蝴蝶啦!我愿意_____就_____,

        我就變成那___,我愿意_____就_____。

        3、討論:作者寫(xiě)的自己的快樂(lè)自由,為什么還要寫(xiě)其它景物的快樂(lè),自由呢?(借景抒情)

        4、和老師合作讀十七小節(jié),前三句話,(花開(kāi)了,就像睡醒了似的,鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的,蟲(chóng)子叫了,就像在說(shuō)話似的)問(wèn)學(xué)生這里僅僅是寫(xiě)花,鳥(niǎo),蟲(chóng)子的快樂(lè)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是作者借花,鳥(niǎo),蟲(chóng)子的'快樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。

        5、那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情?

        [設(shè)計(jì)意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié),將領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法與理解內(nèi)容融為一體,沒(méi)有進(jìn)行機(jī)械的分割,對(duì)內(nèi)容的深刻理解必然依賴(lài)對(duì)語(yǔ)言的欣賞,而語(yǔ)言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語(yǔ)場(chǎng)下展開(kāi)了。

        五、描述我心中快樂(lè),自由的園子。

        1、過(guò)渡:感受了作者的快樂(lè),自由,你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢?

        2、讓我們?cè)谛闹薪⑵疬@樣一座理想的園子吧!請(qǐng)你先閉上眼睛,想想你的園子里有些什么?

        3、學(xué)生描述心中快樂(lè),自由的園子。

        4、總結(jié):你們的園子也一定會(huì)這樣美,這樣快樂(lè),這樣自由,希望這座理想的園子會(huì)一直陪伴著你。

        [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子,鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆說(shuō)話能力,同時(shí)將課文中的自由,快樂(lè)的心情得到升華。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        (慈愛(ài)的)祖父(快樂(lè)自由的)園子

        大笑瞎鬧

        笑夠了亂鉤

        還在笑亂鬧

        [設(shè)計(jì)意圖]在這份板書(shū)中,看不到多余的部分,非常簡(jiǎn)潔,又能突出重點(diǎn),體現(xiàn)了文路,教路,學(xué)路的統(tǒng)一。

      《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、回顧園子,導(dǎo)入新課。

        師:讓我們聽(tīng)她娓娓道來(lái),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。

        生:我家有一個(gè)大園子,----

        師:讀得真好聽(tīng),給她掌聲,你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的園子?

        生:多彩的園子

        生機(jī)勃勃的園子

        師:語(yǔ)言也有特色,老師讀著讀著,仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭,在說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然,讀一讀,想一想。

        生自由讀。

        二、品讀課文

        師:同學(xué)們讀得真投入,能與大家分享嗎

        生:大家請(qǐng)看第三自然段。草帽,象家庭服裝一樣

        踢土,蕭紅的開(kāi)心

        師:讀一讀,體會(huì)體會(huì)蕭紅的語(yǔ)言給我們什么感覺(jué)?

        生:我覺(jué)得蕭紅的語(yǔ)言給我十分有趣。祖父拔草,我就拔草。

        師:你覺(jué)得她的語(yǔ)言有什么感覺(jué)

        生:給我十分活潑的感覺(jué)

        我覺(jué)得用很少很少的字。

        師:想不想感受一下這些語(yǔ)言給我們帶來(lái)的快樂(lè)呢

        生:想。

        指名讀第三自然段。

        師:還有哪些快樂(lè)呀

        生:我覺(jué)得還是最后一句比較有趣。菜種不但沒(méi)蓋上,她祖父沒(méi)有責(zé)怪她。

        祖父把鋤行

        三、感受自由

        師:哪個(gè)詞讓你能感受到自由。

        生:搶過(guò)來(lái),

        喊過(guò)來(lái),她在向全世界宣布,這雨是她下的。

        師:這一連串的動(dòng)作,能體會(huì)到她是怎么樣的

        生:自由的,自豪的

        師:讓我們痛痛快快地讀一讀。學(xué)生讀第十二自然段。

        瞧,她笑得多開(kāi)心呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖,大喊。

        生:下雨了,下雨了。

        師:這些又讓你感覺(jué)到什么呀

        生:十分輕松快樂(lè),

        師:想怎么就做什么,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,這就是什么

        什么?這就是自由呀。這種快樂(lè)就是園子給她的嗎?是誰(shuí)給她的?祖父,你仿佛看到了什么?

        生:我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。

        一字一句地講給小蕭紅聽(tīng)。而她卻在一邊玩一邊聽(tīng)。

        師:哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅,默讀五到十自然段,用心體會(huì)。

        學(xué)生默讀課文。

        師;好,先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)

        生:看第九節(jié),自以為自已是對(duì)的。拋,

        看出小蕭紅很不服氣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。

        我說(shuō)“是的”她以為祖父還不如她知道多呢

        祖父是很和善的。

        第十節(jié)的,看出祖父很和藹可親。

        第五節(jié),當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊,分工鏟地,祖父很信任她。

        耐心講解給她聽(tīng)。祖父笑了。

        師:僅僅一次笑了嗎?

        生:讀讀看。笑了三次

        師:從這三次笑,你們能體會(huì)到什么呢?

        生:很天真,

        童心未泯。

        師:許多年后她深情地回憶到。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對(duì)話,讀出濃濃的.天倫之樂(lè)。

        學(xué)生互相讀課文。

        師:園子顯然特別大,花開(kāi)了就像——

        師領(lǐng)讀。

        師:蕭紅是怎么寫(xiě)出這種自由的呢?從哪些字詞能體會(huì)到

        生:六個(gè)愿意

        看第十三節(jié),以景寫(xiě)人。

        師:還有嗎?她的語(yǔ)言?天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么

        生:她的心中只有她的祖父。

        師:這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī)。

        四、出示小詩(shī)。

        師:看一看,

        生:我玩累了

        就在房子底下

        找個(gè)陰涼的地方睡著了

        不用枕頭

        不用席子

        就睡著了

        師:而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽(yáng),在〈呼蘭河傳〉中,她再次提到了這個(gè)園子。

        配樂(lè)朗誦最后一篇。

        寫(xiě)下這段話,蕭紅是什么樣的心情呢

        生:沉重,哀傷的。

        五、推敲課題。

        師:許多教材選用,有的是我和祖父,有的是我的園子,而蘇教版用的這個(gè)題目,你覺(jué)得哪個(gè)好

        生:我覺(jué)得蘇教版好。寫(xiě)下了我和祖父生活的地方

        師:我、祖父、園子,這三樣一樣不能少,我們心中一定有這樣的園子。

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