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升華與凝華教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的升華與凝華教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
升華與凝華教學設(shè)計1
[教學目標]
1、知識和技能目標：
知道升華和凝華現(xiàn)象。
知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。
能簡單解釋常見的升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象。
2、過程和方法目標：
通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。
培養(yǎng)學生的邏輯思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
使學生形成愿意與他人合作學習的意識。
培養(yǎng)學生仔細觀察、深入思考的良好習慣。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。
[教學重點]
升華和凝華的概念、常見升華和凝華的實例、一些天氣現(xiàn)象的成因
[教學難點]
認知升華和凝華的吸熱和放熱、分析升華、一些天氣現(xiàn)象成因的.解釋
[教學器材]
多媒體課件、碘升華管、新舊白熾燈各一只，樟腦丸、燒杯等
[教學過程]
課前播放音樂和自然界中的一些有關(guān)水的三態(tài)的圖片
意圖：讓學生欣賞的同時激發(fā)學生的學習興趣
播放雪、霧凇、霜的圖片，設(shè)疑激發(fā)學生的興趣
一（1）導(dǎo)入：春暖花開冰雪消融，
夏日炎炎河水干涸，
秋意濃濃禾苗露珠，
寒冬臘月河水結(jié)冰。
意圖：通過四句詩，是對熔化、汽化、液化、凝固四個知識點的復(fù)習。
教師：剛才前面四句詩說明固態(tài)和液態(tài)，液態(tài)和氣態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉(zhuǎn)化呢？
教師：老師今天給大家每個小組帶來了一個玻璃錘，這個玻璃錘中的是碘，大家看一下，里面的碘是什么顏色、什么狀態(tài)？
學生：固態(tài)
教師：思考一下，要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法？
我如果把玻璃錘放在熱水中，同學們猜猜看，固態(tài)碘會變成什么狀態(tài)呢？
絕大部分學生猜變成氣態(tài)，有少數(shù)同學猜變成液態(tài)。
教師：再把它放入冷水中，又會變成什么狀態(tài)呢？
你們每個小組都有兩個燒杯，一杯是冷水，一杯是熱水，一個盛有碘的玻璃錘，那么讓我們來試試看。注意，同學們要觀察清楚實驗前是什么現(xiàn)象，實驗中你又看到什么現(xiàn)象，實驗后你又看到什么現(xiàn)象。
教師：（實驗）大家看到了什么現(xiàn)象？
學生：紫色越來越來濃。
教師：紫色的是什么？
學生：氣體
教師補充是碘蒸汽即可。
教師：放入盛有涼水的燒杯后，會發(fā)生什么變化。
學生：紫色變淺，變成固態(tài)碘。
教師：讓我們一起再來看一下過程。
實驗探究記錄
1、實驗前，在玻璃器皿里你觀察到什么？猜想把碘加熱會x
2、實驗過程中，給玻璃器皿里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？
3、停止加熱，在玻璃器皿看到了什么現(xiàn)象？玻璃器皿有無液態(tài)碘？
4、通過實驗?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？
教師提出升華與凝華的概念。
教師：把玻璃錘放入熱水中，固態(tài)碘變成氣態(tài)，再放入冷水中，慢慢的又會變成固態(tài)，你能夠從中得出什么結(jié)論呢？
學生：升華需要吸熱，凝華需要放熱。
教師：老師這里還給大家?guī)硪恍┪覀內(nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳A和凝華的現(xiàn)象，讓我們一起來看一下。
四個現(xiàn)象：隆冬時節(jié)，針霧的形成
冰棍外表“白粉”的形成
放在衣櫥里的樟腦丸（衛(wèi)生球）會變小
冰凍的衣服晾干
教師引導(dǎo)學生如何解釋四個現(xiàn)象，注意要及時評價，包括師生評價和生生評價。
教師：讓我們一起來看一下升華現(xiàn)象在實際中的應(yīng)用，人工降雨。
播放人工降雨視頻。
教師：哪位同學能解釋人工降雨是怎么一回事嗎？
討論：
1、燈泡為什么會變黑。
(到此學習了六種物態(tài)變化,復(fù)習相關(guān)的知識，將知識應(yīng)用于生活。)
2、想想議議
㈢、課堂小結(jié)
�、�、課外探究
討論：你能利用電冰箱制造出露、霧和霜嗎？敘述具體方法，小組討論，具體實施要求課外去做，然后全班交流。
探究設(shè)計意圖：發(fā)展學生的科學素養(yǎng)離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，體現(xiàn)學生的主體作用，要從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學生所喜愛，并讓學生參與科學探究活動的開發(fā)，提高學生科學探究的能力。
板書設(shè)計
第三節(jié)升華與凝華
一、升華和凝華
1、升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做升華�！鼰�
2、凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝華�！艧�
二、一些現(xiàn)象
1、升華和凝華的現(xiàn)象
2、物態(tài)變化的分析
三、六種物態(tài)變化
升華與凝華教學設(shè)計2
一、教學目標
1、知道什么是升華和凝華
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進行解釋。
3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
二、教學重點
1、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進行解釋。
2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
三、教學難點
1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、用物理語言進行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。
1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？
2、復(fù)習物態(tài)變化“三角形”，引入新課。
3、展示學習目標
二、學習新知
�。ㄒ唬┥A和凝華現(xiàn)象
1、根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。
北方嚴寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？
這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。
2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？
答案：內(nèi)側(cè)。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。
3、請同學們思考并回答：
（1）、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學生答：升華。
�。�2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學生答：凝華。
4、總結(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。
凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。
�。ǘ┪飸B(tài)變化過程中的吸熱、放熱
1、觀看實驗視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié)，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、分析某晶體的物態(tài)變化過程
3、從分子角度來看，吸放熱使分子熱運動的劇烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。
�。ㄈ┙忉屔钪械�'升華和凝華現(xiàn)象
1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程
2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程
3、解釋飛機播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程
4、解釋舞臺上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程
（四）達標訓練
1、請指出下列物態(tài)變化名稱
2、請指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況
（五）課堂小結(jié)
�。┗A(chǔ)試題
三、課堂測試
四、布置作業(yè)
1、課后作業(yè)
2、基礎(chǔ)訓練
升華與凝華教學設(shè)計3
教學目標
1、知道升華和凝華的概念，知道升華吸熱，凝華放熱。
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。
3、學會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。
4、培養(yǎng)學生的實踐操作能力，觀察能力，分析推理的能力，同時培養(yǎng)學生手腦并用，理論聯(lián)系實際和語言的口頭表達能力。
教學重點和難點
重點：
1、知道升華要吸熱，凝華要放熱。
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。
難點：
1、知道升華和凝華的條件，升華要吸熱，凝華要放熱。
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。教學理念
自主學習、合作交流、討論探究。
教學方法
采用邊學習、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際；并用物理語言進行小組交流的學習方法。
教學準備
樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。
教學過程
一、引入新課
首先從復(fù)習著手，在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。讓學生回憶前面學過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，并由學生上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱、放熱的過程，然后讓學生猜測固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢？
二、學習新課
（一）活動：學習自主學習、學生分組實驗、合作探究《人工造“雪”》
對于人工造“雪”實驗我們作了改進；把碘粒改為樟腦丸，錐形瓶改為試管，鐵架臺改為試管夾。
在實驗時要向?qū)W生說清楚實驗器材，提醒學生在試管中加少許樟腦九，給試管加熱時需要微微加熱，筷放在試管的中間，不能觸及樟腦丸，加熱一會兒后，看到試管內(nèi)有較多白氣向上冒，這時移去酒精燈或移去被加熱的試管。熄滅酒精燈，待樟腦九降溫后小心取出筷。同時提醒學生在實驗過程中要注意觀察物理現(xiàn)象，要多猜想，多分析，最后歸納得出結(jié)論。
觀察物理現(xiàn)象。
把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里。
加熱時：樟腦丸由（ ）態(tài)直接變成（ ）態(tài)，條件是（ ）熱。
冷卻時：樟腦丸由（ ）態(tài)直接變成（ ）態(tài)，條件是（ ）熱。
筷上出現(xiàn)：（ ），它的形狀像（ ），顏色是（ ）色。
學生討論、探究、交流：
把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學討論、探究一下，同時進行相互交流，得到正確答案，并得出結(jié)論。
結(jié)論：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。
引出課題：四 升華和凝華
�。ǘ┭菔荆�
碘錘──磺“搬家”
請兩位同學上講臺演示，并邊做實驗邊講解，把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學們。
想一想：
碘錘內(nèi)有一些碘粒，在下端微微加熱，讓碘錘冷卻一會兒，在上端凹部分滴幾滴水，可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)凹部分的內(nèi)表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解釋這是為什么嗎？
�。ㄈ┥A和凝華的應(yīng)用：
討論：
自然界中“雪”是怎樣形成的？讓學生探究，教師指導(dǎo)。
舉例：
1、“霜”是怎樣形成的？
2、冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花，這是為什么？
3、冬天冰凍的衣服變干。
4、樟腦丸變小了。
5、燈泡發(fā)黑了。
在上述幾個例子中，要特別強調(diào)：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過程中的條件，即升華的條件是要吸熱，凝華的條件是遇冷。如冰凍衣服晾干，是因為衣服下的冰吸熱升華成水蒸氣，初始狀態(tài)是冰，最終狀態(tài)是水蒸氣，條件是吸熱，物態(tài)變化是升華。
�。ㄋ模⿲W生自主學習，閱讀《人工降雨》，探究《人工降雨》
討論：
1、《人工降雨》的'方法有幾種？
學生回答：
2、《人工降雨》中，干冰（固態(tài)二氧化碳）進行人工降雨所經(jīng)歷的物態(tài)變化的過程。
讓學生討論相互交流、共同探究、教師指導(dǎo)。
這里干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。
3、探究干冰粉噴灑在舞臺上就形成白霧，那么舞臺上的白霧是怎樣形成的呢？
干冰粉噴灑到舞臺上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。
4、物態(tài)變化有六種，可分為兩大類：
吸熱和放熱兩類。
三、課堂小結(jié)
讓學生小結(jié)這堂課學到的知識：一是升華和凝華的現(xiàn)象和概念。二是升華和凝華的應(yīng)用。三是學到了探究物理、學習物理和觸摸物理的方法。
四、布置作業(yè)
略。
提示：
醫(yī)學上采用冷凍療法，是采用液態(tài)氮的沸點—195、8℃來獲得超低溫，從液態(tài)氮中取出治療棒在病人“疣子”的部位接觸，使“疣子”冷凍而壞死，從而達到治療的目的。
升華與凝華教學設(shè)計4
教學目標
1、知識與技能目標
�、僦郎A和凝華的概念。
�、谥郎A要吸熱，凝華要放熱。
�、壑郎钪械纳A和凝華現(xiàn)象
2、能力目標
觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價值觀目標
3、通過教學活動，激發(fā)學生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)其社會責任感。
教學重難點
1、察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價值觀目標
2、通過教學活動，激發(fā)學生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。
教學過程
一、復(fù)習提問
教師：前面我們學習了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么?
學生：思考想一想，然后填寫下列空白。
教師：培養(yǎng)復(fù)習的好習慣且可以“溫故知新”
二、引入課題
教師：除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎?
學生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?
教師：引導(dǎo)學生思維的方向，培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際和探索思維。
學生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。
教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學生的興趣和質(zhì)疑。
提出問題：為什么用久的燈絲會變細?
學生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。
教師：直接引出升華和凝華的概念。
物體由固體直接變成氣體的過程叫升華;物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。
三、實驗：碘的升華和凝華
教師：通過實驗“碘的升華和凝華”讓學生想想“升華和凝華”過程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱?引導(dǎo)學生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學生的聯(lián)系對比思維。
學生：分組實驗，觀察互逆過程現(xiàn)象，回答：升華過程中需要吸熱;凝華過程需要放熱。
四、常見的升華和凝華現(xiàn)象
教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的.衣服變干的動畫，引導(dǎo)學生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。
學生：觀察、思考、判斷，進一步了解現(xiàn)實生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
教師：讓學生對現(xiàn)實生活中的升華凝華提出實例。
想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”,同學們可根據(jù)課前收集的信息回答。
學生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華;霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。
教師：培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，讓學生感受物理來源于生活。加深對“升華凝華”的認識。
教師：指導(dǎo)學生閱讀《科學世界》。讓學生閱讀“科學世界”的內(nèi)容，學生根據(jù)所學的“物態(tài)變化”知識來對此現(xiàn)象做出解釋。
學生：分析、小組討論。
教師：培養(yǎng)學生尋找答案的過程，引導(dǎo)學生關(guān)注自然現(xiàn)象中的物理學道理，提高學習物理的興趣。
五、小結(jié)
教師：請學生對照板書進行小結(jié)。
學生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W生學習感受。
教師：培養(yǎng)學生的概括能力，加深對重點知識的理解。
升華與凝華教學設(shè)計5
升華和凝華都是教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，能夠有效提高學生的學習效果和興趣。本文將介紹如何在教學中巧妙運用升華和凝華，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的課程。
升華是指將學生的學習經(jīng)驗和知識拓展到更高層次的思考和探討，讓學生對知識有更深刻的理解和感悟。在教學設(shè)計中，升華可以通過以下方式實現(xiàn)：
1. 提出深度思考問題。在講解知識點和內(nèi)容時，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的興趣和好奇心，促進學生對知識的'探究和發(fā)現(xiàn)。
2. 進行拓展性活動。設(shè)計一些與所學知識相關(guān)的拓展性活動，如實驗、調(diào)查研究、文獻閱讀等，讓學生在實踐中學習、發(fā)現(xiàn)和探究，進一步拓展知識面。
3. 創(chuàng)造情境化教學環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境，幫助學生將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學生對知識的理解和應(yīng)用能力。
凝華是指將學生的學習經(jīng)驗和知識濃縮，提高學生對知識的深入理解和掌握。在教學設(shè)計中，凝華可以通過以下方式實現(xiàn)：
1. 設(shè)計課程總結(jié)。在課程結(jié)束時，對所學知識進行總結(jié)歸納，讓學生對知識點有一個更加明確的認識和理解。
2. 進行知識梳理。在課程中，可以讓學生進行知識梳理，將所學知識點整合起來，形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。
3. 進行反思性學習。在教學中引導(dǎo)學生進行反思性學習，讓學生思考自己所學知識的應(yīng)用和意義，提高學生對知識的理解和掌握。
升華和凝華都是教學設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，它們的巧妙運用能夠提高學生的學習興趣和效果，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的課程。
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