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復韻母的教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的復韻母的教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
復韻母的教學設(shè)計1
教學目標：
（一）知識與技能
1、會認讀“ai ei ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai ei ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai ei ui”的音節(jié)。
4、通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字。
5、能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。
�。ㄋ模⿲W法習慣
初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
教學重點：
1、認讀ai ei ui三個復韻母及其四聲。
2、能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
3、拼讀音節(jié)。
教學難點：
1、認讀“ai ei ui”三個復韻母的四聲。
2、拼讀音節(jié)。
教具：
1、字母卡。
2、教學軟件。
學具：
寫有“ai ei ui”四聲的韻母卡。
設(shè)計理念
《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要運用“以趣導學”的教學模式，在教學中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的'教學情境，注意引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，加強小組合作，營造自主、童趣的學習氛圍，激發(fā)孩子喜歡學習拼音，主動學習拼音與漢字的愿望。
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音，認清形，能正確書寫。
2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重難點：
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節(jié)。
教具準備：拼音卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入，溫故知新
1、去拼音王國去游玩，跟拼音寶寶打招呼，復習聲母、單韻母。
2、引出本節(jié)課學習內(nèi)容———復韻母。
【設(shè)計意圖：以趣導學，運用小小的活動帶入新課，一開課就激發(fā)了學生的學習興趣和激情，為下面教學實踐活動奠定良好的基礎(chǔ)�！�
二、引導發(fā)現(xiàn)，自由探究
1、通過觀察、比較，了解復韻母是由兩個單韻母組成。
2、學習ai
�。�1）觀察圖畫，說說圖意，引出ai
（2）觀察發(fā)音時口形變化，教師示范引導學生發(fā)現(xiàn)復韻母發(fā)音是從一個音滑向另一個。
�。�3）指導多形式讀。
�。�4）學寫ai，從中發(fā)現(xiàn)寫復韻母時兩個要挨在一塊寫。
（5）學習四聲，滲透標調(diào)規(guī)則。
�。�6）指導多形式讀。
�。�7）小結(jié)學法。
【設(shè)計意圖：教給學生發(fā)音的方法，使之達到自主學習拼讀的目的，起到舉一反三，觸類旁通的作用�！�
3、學法遷移，合作學習復韻母ei、ui。
【設(shè)計意圖：合作學習是學生自主學習的重要形式，與同學合作、交流，學習從情感上易于投入，同時同學之間小組的合作交流也培養(yǎng)了學生的交際能力和口語表達能力。】
三、練習鞏固，培養(yǎng)習慣
完成《學習輔導》第三題（注意提醒寫字姿勢）
【設(shè)計意圖：“教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣�！皩W生已有一定的書寫基礎(chǔ)，在此，教師只強調(diào)正確的書寫和寫字姿勢。】
四、自主選擇，快樂拼讀
1、自由拼讀轉(zhuǎn)盤，選擇最難的來拼讀，并聯(lián)系生活實際中的漢字來記讀音。
2、放手讓學生自由拼讀，并檢測。
【設(shè)計意圖：這樣自主選擇實踐活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生耳目一新，又能使學生真正享受當學習小主人的自主與快樂，并且能加強與生活的聯(lián)系，樹立大語文觀�！�
五、總結(jié)
六、板書fù mǔ
復韻母
ai
ei
ui
第二課時
教學目標：
1、能準確正確書寫音節(jié)。
2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
書寫音節(jié)與認字是本課教學的重難點。
教具準備：課件
教學過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩猜嘴形游戲請出三個復韻母
2、復習上節(jié)課所學內(nèi)容
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，通過猜嘴形游戲激起學生學習的興趣。】
二、看圖學句子，讀兒歌，生活識字。
�。ㄒ唬┛磮D學句子
1、看圖說圖意。
2、自由拼讀句子。
3、小老師帶讀句子中剛才學習的復韻母組成的音節(jié)。
4、多種形式讀句子。
5、找出句子中的三個生字寶寶，（你他水）學會拼讀。
6、脫音節(jié)認字。
7、把生字送回句子去，一起讀讀。
【設(shè)計意圖：通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力，充分發(fā)揮小老師的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關(guān)注，在生生互動中學會了復韻母組成的音節(jié)�！�
�。ǘ⿲W兒歌，認字
1、自由拼讀兒歌。
2、拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。
3、指導多種形式讀兒歌。（個別一分組一齊讀配動作）
4、聯(lián)系生活識字。
5、同桌玩聽音點字游戲，如果同桌有認不出來的，你就教教他。會讀就給他一個OK。
6、練習鞏固生字。
7、齊讀兒歌。
【設(shè)計意圖：生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設(shè)計聯(lián)系生活識字，使學生學以致用。】
三、自主探究，學寫音節(jié)
1、小老師帶領(lǐng)拼讀音節(jié)。
2、老師指導寫音節(jié)kāi，生出來寫gěi huí。
3、在書本上描一個，寫一個。（注意寫字姿勢）
【設(shè)計意圖：充分相信學生，讓學生帶讀，出來板書，能充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，激發(fā)學生學習的積極性。】
四、回顧全文，板書總結(jié)。
五、親子作業(yè)，生活識字
找找同學、家人的姓名中含有復韻母ai ei ui的字，認一認，讀一讀。
【設(shè)計意圖：此作業(yè)設(shè)計讓學生關(guān)注生活，到生活中去找，去學。充分讓學生在語言實踐中擴大識字量，激發(fā)學生主動認字的興趣。】
七、板書
fù mǔ
復韻母
ai ei ui
kāi gěi huí
你他水白皮子在
復韻母的教學設(shè)計2
一、課型：
教讀課
二、教學目的：
1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準書寫每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
三、教學重難點：
教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法2、運用拼讀規(guī)律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學方法：
1、新舊鏈接循序漸進
2、借助情境、語境學習復韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學導結(jié)合，學以致用。
五、教學時數(shù)：
一課時
六、教學過程：
1、教學要點：
�。�1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
�。�2）、會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
（三）教學復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的.是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
�。ㄋ模┙虒W復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。
�。ㄎ澹┙虒W復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
�。╈柟叹毩暋�
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音
復韻母的教學設(shè)計3
教學目標：
1． 學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2． 知道ai ei ui的標調(diào)位置。
教學重難點:
復韻母的認識和發(fā)音方法.
教具：
1．字母卡
2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3．教學軟件。
學具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。
師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。
生（齊讀a o e i u ü）
�、七@些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
1.引出ai，知道復韻母
(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母， (師移動a 和 i ) 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！這個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音.
板：ai
(2)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，
注拼音）跟讀ai
(3) 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
(4)指名讀。齊讀。
[過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。]
2.記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
3．四聲練習
(1)讀ai的.四聲（出示ai的四聲））
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
(2) 指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。
(3)結(jié)合口語訓練進行四聲練習：
我挨著你，你挨著我，āi āi āi。
舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。]
（二）學習“ei”
1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.在語言環(huán)境中進行四聲練習。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
（三）、學習ui
1.讀準ui
�。�1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了！（生答）
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.讀準四聲
(1)出示，開火車讀。
(2)看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
(3) 請學生當小老師領(lǐng)讀
[根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。]
三. 注意聲調(diào)的位置放準確。
(1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。)
(2)你們知道為什么這樣標調(diào)呢?
原來是這樣的，因為ai 和ei 聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
(3)練習讀ai、ei、ui的四聲
卡片認讀復韻母ai ei ui。
打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
[這樣安排觀察、發(fā)現(xiàn)、評價，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
四、指導書寫，學生練習
1、這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好�，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？
今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學幫幫（到黑板上來寫）
請大家一起評評。
是呀，現(xiàn)在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）
2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
3、、學生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）
[引導學生看清楚寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。]
五、總結(jié)。
小朋友真能干，學會復韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。
復韻母的教學設(shè)計4
一、教學目標
1.學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
二、教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
三、教具：拼音卡片
四、教學時間：一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
�。�2）學生練習發(fā)音。
師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的`詞或句。
（三）學習復韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
7.拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱n中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節(jié)
1.學生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)（和學生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
復韻母的教學設(shè)計5
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
�。ㄒ唬゛o的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
�。ㄉ剬W習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
�。ㄉe手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
�。ぐl(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話
�。◣熤该谇斑吅秃筮吀饕幻麑W生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的'同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”，學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設(shè)疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
四、板書設(shè)計
單韻母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
復韻母的教學設(shè)計6
教學目的
1、學習復韻母ie、üe?和整體認讀音節(jié)ye、yue，認清形、讀準音，正確書寫。
2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：讀準ie、üe、e的音，認清形。
教學難點：ie、üe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。
教學過程
一、復習
1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節(jié)表，采用多種形式認讀。
2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的.名字！”（課件出示：ai、ei、ui的四聲）
二、教學ie、ye
(一)教學ie
1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）
師：同學們真會想象，說得真棒
2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學的復韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復韻母讀一讀（學生讀）
3、師簡介發(fā)音方法，師生互動說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie、ie、ie。
4、師：誰還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）
5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)
6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？
生：送到我的家！（開火車讀ie）
7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）
�。ǘ┙虒Wye
1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie-ye)
生：ye是整體認讀音節(jié)，可以給漢字注音。
(師把卡片ye貼到整體認讀音節(jié)表中)
師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）
三、主動探究，學習üe、?yue
(一)?學習üe
1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）
師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個復韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）
2、師采用輕聲提問法，指名讀。
3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”
4、找?guī)讉�同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調(diào)韻母。
5、師把卡片üe貼到復韻母表中
（二）學習yue
1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！
生：前面加個大y，把üe上兩點去掉
師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節(jié)yue出場（課件出示y-üe-yue）
師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）
2、師把yue貼到整體認讀音節(jié)表中
四、輕松快樂
師：月亮姐姐看同學們學得這么認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲<小小的船>）
五、書寫活動
師：同學們，二個復韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）
師：寫字母時，應注意什么呢？
生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。
（師用實物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實物投影引導大家評議。）
復韻母的教學設(shè)計7
教學目標：
�。�1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。
�。�2）知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計，掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
�。�3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當?shù)恼Z言進行評述。
教具準備：
多媒體課件，生活用品實物數(shù)件。
課堂教學：
一、游戲?qū)?/p>
課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學都是采購員，根據(jù)特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。
二、欣賞評述
（課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析）
1、果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的.坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
C、椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？
三、合作交流
�。ㄒ唬┫胍幌搿⒄勔徽�
1、購買某種生活用品時你應如何進行選擇？
2、生活用品的設(shè)計應該遵循什么原則？
3、通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？
�。ㄕn件逐一展示問題，分別請同學發(fā)言）
�。ǘ┛匆豢�、比一比
手機：（分組訓練，相互講解）
A款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。（錄音講解，學生對照。）
�。ㄈ⿲懸粚�、講一講
1、請學生拿出自己帶來的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計好在哪里？你對于這件生活用品的設(shè)計還有什么更好的建議嗎？
2、小組交流。
3、請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感受。
（四）試一試、擺一擺
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1、做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計，分析其優(yōu)缺點，提出改進的建議。
2、人小點子多。在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供參考意見。
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