《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。
3、了解老人堅(jiān)持做天游峰的掃路人的原因，感受老人熱愛(ài)勞動(dòng)的精神、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解老人堅(jiān)持做天游峰的掃路人的`原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老人的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)武夷山、天游峰的資料。
一、認(rèn)讀生字，正確流利朗讀課文。
1、同桌互相檢查生字的讀音及帶有生字的詞語(yǔ)。
2、檢查讀音
3、重點(diǎn)朗讀：頗 循 棱 豁
4、朗讀課文：四人小組采用拉火車(chē)的形式朗讀一遍；再請(qǐng)一小組朗讀展示。
二、了解課文內(nèi)容，體會(huì)老人的情感 。
1、指名讀課題后回答：根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文屬于哪一類(lèi)文章？（人）它寫(xiě)的是哪兒的什么人？（在這兒把老人的樣子讓學(xué)生找到）介紹一下你了解的天游峰？
2、快速瀏覽課文回答：作者在描寫(xiě)這位老人時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)老人的什么？（語(yǔ)言）教師可以補(bǔ)充還有（神態(tài)）
3、自學(xué)：劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)老人為什么堅(jiān)持做天游峰的掃路人？
4、交流：
重點(diǎn)：語(yǔ)言————“不累，不累，再把好山好水看一程�！薄翱晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里，我能舍得走嗎？”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”
神態(tài)————輕輕松松、自在悠閑、悠然、開(kāi)懷大笑。
感受：熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
在理解過(guò)程中，練習(xí)有感情朗讀。
三、分角色朗讀課文。
1、四人小組內(nèi)分角色朗讀練習(xí)，]
2、請(qǐng)小組展示，其他同學(xué)評(píng)議再朗讀。
四、 課堂小結(jié)。
1、從這篇課文中，你了解了一位怎樣的老人？
2、從這篇課文中，你了解怎樣描寫(xiě)人物？
五、作業(yè)。仿照這篇課文，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和6個(gè)新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。能用部分詞語(yǔ)說(shuō)話。
2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會(huì)北京的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2．對(duì)北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學(xué)生缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)，這對(duì)他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
圖片或CAI課件。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣。
你去過(guò)北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？
今天老師帶著大家去北京看一看。
二、自讀課文。
1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的`字多讀幾遍。
2．畫(huà)出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
3．這篇課文分為幾個(gè)自然段？每一自然段講的是什么內(nèi)容？在每自然段前面標(biāo)上序號(hào)。
4想一想這篇課文主要講了北京的什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1．這篇課文分幾個(gè)自然段？
2．指名分自然段讀課文。正音。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了北京的什么？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
1．認(rèn)讀13個(gè)生字。
2．認(rèn)讀6個(gè)新詞。
用圖片或CAI課件幫助學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。
3．把含有新詞的句子找出來(lái)讀一讀。
4．你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？
5．重點(diǎn)指導(dǎo)。
矗、似、廈的讀音。
6．你認(rèn)為＠隆字最難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
央：第三筆為長(zhǎng)橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
7．指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。╨）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械牟季帧?/p>
�。�2）練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)設(shè)想：課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生很少見(jiàn)到詩(shī)中描寫(xiě)的景色。
電教手段 課件 安排 1課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗圖畫(huà)
豐富多彩
24、玻璃窗上的童話 輕輕描畫(huà)
美麗童話
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)意圖 效果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們見(jiàn)過(guò)冬天的'另一個(gè)美麗的景象嗎？那就是開(kāi)在玻璃上的美麗的花。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。
二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。
三、默讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。在小組中學(xué)習(xí)。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、學(xué)習(xí)5個(gè)認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，集中說(shuō)說(shuō)。
六、你看到過(guò)玻璃上的窗花嗎？說(shuō)說(shuō)他們像什么？
七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)的心情。
個(gè)人賽，小組賽
八、積累詞匯。
輕輕地___________________________
密密的___________________________
談話激趣。
通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
通過(guò)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)6《李指針》
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“累”）及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類(lèi)作出杰出的貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
3、體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第3部分，了解李時(shí)珍著書(shū)的原、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
問(wèn)一個(gè)略顯沉重的問(wèn)題：生過(guò)病嗎？
人吃五谷雜糧哪能沒(méi)有個(gè)頭疼腦熱生病的時(shí)候。
看過(guò)中醫(yī)嗎？為什么選擇看中醫(yī)？
正是由于中藥材來(lái)自于大自然，對(duì)人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫(yī)得到了歷代廣大人民的認(rèn)可和信賴(lài)。
你知道我國(guó)古代有一部偉大的醫(yī)學(xué)著作叫什么嗎？（《本草綱目》）
這部醫(yī)學(xué)著作的作者是誰(shuí)呢？（李時(shí)珍）
這篇課文主要寫(xiě)了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的事。
你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解？書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)李時(shí)珍的？（偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）
書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)《本草綱目》這本書(shū)的？（一部偉大的著作）
“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）
教師導(dǎo)語(yǔ)：那么李時(shí)珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質(zhì)，有著不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫(xiě)出了李時(shí)珍的“偉大”？默讀課文，在書(shū)中劃批。
（二）交流感悟：
品質(zhì)偉大
第1自然段：
看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫(yī)的志向。（從小就立下了遠(yuǎn)大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個(gè)偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)）
第2自然段：
理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）
行醫(yī)受人鄙視，父親不讓他做醫(yī)生，但是偷學(xué)本領(lǐng)。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利——品質(zhì)偉大）
第3自然段：
�、� 決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。（為病人負(fù)責(zé)的品質(zhì)。）
�、� 理解“完善”的意思：“完備美好，沒(méi)有缺點(diǎn)”
�、� 舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)，讀書(shū)。幾個(gè)缺點(diǎn)？怎么看出來(lái)的？（分號(hào)）分別用三個(gè)字概括：
許多有用的藥物沒(méi)有記載──不全面。
有些藥物只記了個(gè)名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況──不詳細(xì)。
有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效──不正確。
�、� 想象這樣的缺點(diǎn)會(huì)有哪些危害。
（舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)，會(huì)造成誤用藥物的現(xiàn)象，給醫(yī)生看病造成許多麻煩，病人也會(huì)延誤治療，甚至危及生命。）
�、� 這些都說(shuō)明舊的醫(yī)藥書(shū)“不完善”，李時(shí)珍要編的書(shū)應(yīng)該是：很全面、很詳細(xì)、很正確，用一個(gè)詞來(lái)概括就是“完善”。
小結(jié)：要想寫(xiě)出一本完善的中醫(yī)方面的醫(yī)藥書(shū)，這是一項(xiàng)十分龐大的、細(xì)致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫(xiě)，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫(xiě)？（有了這樣的藥物書(shū)，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫(yī)生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，是一件造福于千千萬(wàn)萬(wàn)人的事。）
過(guò)渡：通過(guò)剛才對(duì)前3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到李時(shí)珍的品質(zhì)是非常偉大的，下面我們來(lái)看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動(dòng)上能感受到他不同于一般人的偉大之處�？吹�4自然段。
行為的偉大
第4自然段：
�、� 積累經(jīng)驗(yàn)。“積累經(jīng)驗(yàn)”是指把經(jīng)驗(yàn)一個(gè)個(gè)地收集、整理、保存起來(lái)。
�、� 親自采藥。
一“不怕山高路遠(yuǎn)”，山再高，他也要上；路再遠(yuǎn)，他也要去�！安慌聡�(yán)寒酷暑”，無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。“走遍了”這里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。
小結(jié)：從“不怕……不怕……”看出李時(shí)珍不怕困難；祖國(guó)的名山大川多不多？誰(shuí)敢說(shuō)走遍了？李時(shí)珍做到了�！獋ゴ�，讀
二是說(shuō)他“有時(shí)好幾天不下山”，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。
小結(jié)：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險(xiǎn)——偉大；讀
三是說(shuō)他親口品嘗藥材。為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗(yàn)證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他的著作真實(shí)可靠，常人做得到嗎？——偉大。
PPT1：
李時(shí)珍走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
為什么向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。（因?yàn)獒t(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對(duì)當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是書(shū)本上沒(méi)有的。）
小結(jié)：李時(shí)珍虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)，能夠把千百人的經(jīng)驗(yàn)，人民大眾的智慧匯總提煉出來(lái)，前人做到了嗎——偉大，讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿搅死顣r(shí)珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫(xiě)一部全面的、詳細(xì)的、正確的比較完善的藥物書(shū)在作準(zhǔn)備。
有感情的朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)李時(shí)珍準(zhǔn)備不怕困難、勇于實(shí)踐的偉大精神。
過(guò)渡：李時(shí)珍這么一個(gè)偉大的人，通過(guò)他的偉大的實(shí)踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書(shū)。書(shū)中評(píng)價(jià)這是一部怎樣的書(shū)？（偉大的著作）
�。ㄋ模槭裁凑f(shuō)這是一部偉大的`著作呀？
PPT2：他整整花了27年，終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)──《本草綱目》。這部書(shū)有一百多萬(wàn)字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來(lái)這部書(shū)被譯成幾國(guó)文字，流傳世界。
啟發(fā)：透過(guò)這些數(shù)字你能想到什么？
�、� 27年──編寫(xiě)的時(shí)間長(zhǎng)
�、� 一百多萬(wàn)字──所寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富、資料祥實(shí)
�、� 記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類(lèi)齊全。
小結(jié)：透過(guò)這些數(shù)字，你們想想起在當(dāng)時(shí)條件下，完成這樣一部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力，得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！透過(guò)這些數(shù)字，我們能感受到李時(shí)珍這個(gè)任務(wù)身上偉大的品質(zhì)。運(yùn)用數(shù)字多有好處呀！以后的寫(xiě)作當(dāng)中可以嘗試運(yùn)用。
讀
�、� 被譯成幾國(guó)文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
聯(lián)系收集的課外資料，說(shuō)說(shuō)《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的作用）
PPT3：補(bǔ)充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：
通過(guò)這篇文章，感受到了李時(shí)珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時(shí)珍以自己不怕困難、勇于實(shí)踐的精神，為中國(guó)、乃至全人類(lèi)都作出了杰出貢獻(xiàn)。
（六）此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)點(diǎn)什么呀？
啟發(fā)：可以稱(chēng)贊李時(shí)珍偉大的品；可以結(jié)合《本草綱目》稱(chēng)贊李時(shí)珍的貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)：PPT4
1、利用課余時(shí)間觀看影片《李時(shí)珍》
2、閱讀語(yǔ)文讀本第10課《夜宿破廟》。（師：你會(huì)對(duì)李時(shí)珍為了百姓不怕吃苦的精神有更加具體的了解。）
3、結(jié)合搜集的有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，出一期手抄報(bào)。
七：板書(shū)設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍 《本草綱目》
偉大 完善
不怕困難 不全面
勇于實(shí)踐 不詳細(xì)
不正確
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
發(fā)展性目標(biāo)：
感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。
教學(xué)準(zhǔn)備：義勇軍進(jìn)行曲的錄音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情。
1、師生欣賞歌曲錄音。
2、學(xué)生自由說(shuō)欣賞錄音后的感受。
3、導(dǎo)語(yǔ)引入，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、自己看書(shū)，聽(tīng)著錄音機(jī)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字的.卡片。
4、同位互讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？
三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內(nèi)容。思考：為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？
1、學(xué)生邊讀邊想、不理解的問(wèn)題記下來(lái)。
2、教師組織學(xué)生共同解決問(wèn)題。
3、小組交流
4、全班交流
5、齊讀最后一小節(jié)
6、為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？
7、當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？
四、指導(dǎo)朗讀、入境融情。
1、下面，我們來(lái)朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。
2、指名朗讀。
3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎(chǔ)上，就自已喜歡的這小節(jié)談?wù)勼w會(huì)。
4、分組齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、指名朗讀課文。
2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。
二、依照規(guī)律、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、有共性規(guī)律的字：學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。
三、有感情朗讀課文、積累鞏固。
1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。
2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2.能按筆畫(huà)依照田字格里的范字書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫(xiě)好生字
過(guò)程與方法：
1.在按筆畫(huà)記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個(gè)字是形近字的特點(diǎn)，采用在“木”子上加筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。
2.通過(guò)擴(kuò)展練習(xí)，鞏固識(shí)字方法，擴(kuò)大識(shí)字量。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀、寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順寫(xiě)好“竹”字
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字（一），也學(xué)習(xí)了一些課文。你們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天我們一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，好嗎？
二、探究性學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“木”
1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2.你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
3.你們看這就是古時(shí)候的“木”（出示古代“木”）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木”的樣子而演變來(lái)的（出示古樹(shù)）
4. 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)字的意思。
5. 用“木”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。 困
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“禾”“米”方法同上。
1.你知道這是什么字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2.你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
3.你們看這就是古時(shí)候的“禾”（出示古代“禾”）
4. 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)字的.意思。
5. 用“禾”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“竹”方法同上，也可以用竹說(shuō)一句話。
休息
三、記住形，并書(shū)寫(xiě)。
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“木”字的？
�、倮脠D與“木”的形 ②人身體“木”
③按筆畫(huà)記，書(shū)81頁(yè) ④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
⑤師范寫(xiě)，生寫(xiě)
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“米”“禾”的？方法同“木”
�、倮脠D與“木”的形 ②按筆畫(huà)記，書(shū)81頁(yè)
③熟字加一筆 ④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
�、輲煼秾�(xiě)，生寫(xiě)
3.“竹”字的形
�、僦裼蓛刹糠纸M成，仔細(xì)觀察兩部分一樣嗎？
�、诎垂P畫(huà)記字形看書(shū)81頁(yè)，用手書(shū)空，記一記
�、塾^察田字格中的位置
�、軒煼秾�(xiě)，生寫(xiě)。
四、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學(xué)習(xí)的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中去。
五、作業(yè)。
1.讀一讀81頁(yè)。
2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰(shuí)變得新字多
3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。
教學(xué)反思：本課注重學(xué)生語(yǔ)言的積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)�！闭n堂中，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了“木”字之后，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，用圖片的形式進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，降低了學(xué)生說(shuō)話的難度，提高了學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“田、人”兩個(gè)生字的寫(xiě)法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字
二、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰(shuí)是我們班的小書(shū)法家。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫(xiě)字 困
出示禾 米 竹
四、課堂練習(xí)：
1.認(rèn)讀生字卡片
2.做課堂練習(xí)冊(cè)
五、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
禾 米竹
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀六個(gè)字。
能力目標(biāo)：默讀課文，知道課文說(shuō)明了什么；了解說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法。
情感目標(biāo)：產(chǎn)生主動(dòng)與家人、朋友溝通的興趣和行動(dòng)。了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容按要求填寫(xiě)制定的表格。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容按要求填表格，并說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。進(jìn)一步了解說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)：溝通 齊讀這個(gè)詞語(yǔ)
1．誰(shuí)能用溝通造一個(gè)句子？你認(rèn)為什么叫做“溝通”？（使雙方相互連通。）
2．今天我們就不拘形式的談?wù)勗鯓舆M(jìn)行溝通。板書(shū)：漫談
二、初讀課文，了解大意。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2．利用認(rèn)讀字表和字典，掃清文字障礙，把課文中的句子讀通順。
3．再讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要要向我們說(shuō)明了什么？（自然界的動(dòng)物，能用不同的方式與同類(lèi)溝通，而人類(lèi)是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物。）
導(dǎo)：自然界的.動(dòng)物是用怎樣的方式與同類(lèi)進(jìn)行溝通的呢？人類(lèi)又是怎樣相互溝通的呢？
三、細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格。
提示：
1．按表格內(nèi)容，邊讀課文邊想一想、畫(huà)一畫(huà)，最后再填寫(xiě)表格。
2．獨(dú)立填寫(xiě)完表格后，同桌可以相互交流一下，修改完善自己的表格內(nèi)容，切記：所寫(xiě)內(nèi)容要簡(jiǎn)練、明白。
動(dòng)物名稱(chēng) 溝通方式和內(nèi)容 說(shuō)明方法
四、集體交流。
動(dòng)物名稱(chēng) 溝通方式和內(nèi)容 說(shuō)明方法
游魚(yú) 搖動(dòng)尾巴、吐泡泡→表達(dá)感情 具體事例
發(fā)光魚(yú) 用發(fā)光的身體→嚇唬獵者、打招呼 具體事例
海豚 尖叫或小聲叫→聊天 具體事例
鯨魚(yú) 唱歌→表示友好 具體事例
小狗 撒尿→占據(jù)地盤(pán) 具體事例
獅子 吼叫→嚇走其他動(dòng)物 具體事例
猴子 露下排牙齒→表示高興
露出所有牙齒→表示生氣
皺起眉頭→表示困惑 具體事例
蜜蜂 跳8字形舞步→告訴其他蜜蜂上哪兒采蜜 具體事例
人類(lèi) 唱歌、寫(xiě)文章、繪畫(huà)、跳舞、說(shuō)話、笑、跺腳、眨眼睛、點(diǎn)頭、揮手、廣播、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、廣告、路標(biāo)…… 具體事例
比較
注意：在交流人類(lèi)的溝通方法時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到人類(lèi)有這么多方便、快捷的溝通方法，你此時(shí)最想干什么？ 激發(fā)學(xué)生與家人、與同學(xué)溝通的興趣。
五、再讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
第一段（1自然段）概括寫(xiě)自然界的動(dòng)物，能用不同的方式與同類(lèi)溝通，而人類(lèi)是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物。
第二段（2—6自然段）寫(xiě)海里、陸地上、蜜蜂與同類(lèi)溝通的方法。
第三段（7自然段）人類(lèi)的溝通很容易，我們要重視與家人溝通。
六、布置作業(yè)。
基礎(chǔ)性作業(yè)：熟讀課文。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材解讀及學(xué)情分析
1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，是著名語(yǔ)言大師老舍先生的作品，作者用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的贊同和喜愛(ài)。
選編本文的主要意圖，一是感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)情分析
進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。據(jù)此，在本課教學(xué)中，我計(jì)劃采用“聯(lián)系生活自主閱讀合作交流小隊(duì)匯報(bào)”的方法進(jìn)行教學(xué)。
3、設(shè)計(jì)理念：
課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如教育家普魯塔克所說(shuō)：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。生活是喚起學(xué)生真實(shí)情感體驗(yàn)最好的老師。貼近生活、聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感便是本課教學(xué)的宗旨。
二、教學(xué)目標(biāo)、方法及準(zhǔn)備
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：自覺(jué)本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、各形各色”等詞語(yǔ)。
�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（3）情感目標(biāo)：感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法及品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、教學(xué)方法：聯(lián)系生活實(shí)際感悟法
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）教師準(zhǔn)備：課件（北京春節(jié)習(xí)俗的文字、圖片以及視頻資料）
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗
4、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，共話春節(jié)
1、播放歌曲《恭喜恭喜》
2、教師談話：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，伴隨著一首歡快的旋律《恭喜恭喜》，我們又走進(jìn)了新春佳節(jié)，寒假里我們剛剛過(guò)完中國(guó)最隆重的'節(jié)日——春節(jié)，我想春節(jié)的場(chǎng)面大家還歷歷在目吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的？（學(xué)生自由發(fā)言）
這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京過(guò)一回春節(jié)，開(kāi)心嗎？（板書(shū)題目）
3、簡(jiǎn)介作者
二、放手初讀，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。
2、檢查課文自學(xué)情況：
⑴同桌互查讀文情況。
�、瞥鍪颈菊n需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。
�、菍�(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九）
5、分清詳略：思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？（教師根據(jù)回答板書(shū)：臘八除夕初一十五）
三、課后作業(yè)：（選擇喜歡的日子查找有關(guān)資料進(jìn)行研讀）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
二、組建小隊(duì)、合作交流：喜歡同一日子的同學(xué)組成小隊(duì)，交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、小隊(duì)匯報(bào)，感受春節(jié)
�。ㄒ唬┡D八隊(duì)
1、指名小組代表匯報(bào)，其他成員補(bǔ)充。
2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子：（課件出示圖片以及文字）
句子一：“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)�！�
（1）這到底是不是粥，為什么又是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)？用了什么修辭？
�。�2）資料補(bǔ)充：臘八粥起源于北宋年間。最早的發(fā)源地是我們河南開(kāi)封，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會(huì)熬一種“七寶五味粥”贈(zèng)給百姓。這種七寶五味粥被公認(rèn)為是臘八粥的起源。臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意味。
�。�3）引導(dǎo)朗讀：
教師創(chuàng)設(shè)情境：對(duì)，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說(shuō)—————
臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動(dòng)成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來(lái)，所以老師說(shuō)——
臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂(lè)，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福，所以大家說(shuō)——
句子二：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！�
�。�1）翡翠是什么？句中把什么比作翡翠？
（2）指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出色味雙美？
�。ǘ┏﹃�(duì)
1、指名匯報(bào)。
2、其他補(bǔ)充（比如年的傳說(shuō)）。
3、重點(diǎn)理解：（出示課件）
在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。
�。�1）讀了這個(gè)句子，你有什么感受？
�。�2）知識(shí)補(bǔ)充：如果真的有家人不能回家，人們通�；亟o他留下一個(gè)座位，擺上一副碗筷，象征著已經(jīng)團(tuán)圓了。
�。�3）感情朗讀全段。
�。ㄈ┏跻魂�(duì)
1、課件出示匯報(bào)內(nèi)容：
�。�1）課文主要講了初一的哪些風(fēng)俗？通過(guò)合作交流，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）老北京和我們現(xiàn)在過(guò)春節(jié)有沒(méi)有不同呢？雖然還在拜年但是方式有沒(méi)有創(chuàng)新呢？
2、重點(diǎn)理解：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門(mén)前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。
（1）你從“鋪戶都上著扳子”體會(huì)出什么？（老舍先生生活的時(shí)代有很多生意人為了和家人團(tuán)聚過(guò)春節(jié)是要關(guān)門(mén)停業(yè)的。）
�。�2）對(duì)比感悟：
但是現(xiàn)在越來(lái)越多的店鋪春節(jié)不放假。比如說(shuō)很多超市，就是全年無(wú)休，方便了老百姓的生活。讓人們?cè)诖汗?jié)也能購(gòu)物逛商場(chǎng)，心情也就更好了。所以，那些堅(jiān)持工作的人犧牲了自己的春節(jié)，他們是多么可敬。讓我們齊聲向他們道一聲謝謝：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐：你們辛苦了！”
�。ㄋ模┱率尻�(duì)
1、指名匯報(bào)：課文主要講了正月十五的哪些習(xí)俗？
2、誰(shuí)能讀一讀寫(xiě)花燈的句子？
有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢(mèng)水滸傳故事。
3、出示課件，展示圖片
4、教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場(chǎng)景你有什么感受呢？
5、朗讀體會(huì)。（指名朗讀自己喜歡的句子）
四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
師：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，作家卻僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
1、先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：
�、耪n文有詳有略，這樣寫(xiě)有什么好處？
�、圃僮x臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這又是為什么？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的二篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？（課件出示）
五、全文結(jié)束：
我們中國(guó)五千年的中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，五十六個(gè)民族的生活豐富多彩，習(xí)俗獨(dú)特，這些歷史悠久的節(jié)日蘊(yùn)涵了豐富的文化，反映出中華民族獨(dú)特的民族心理，每一個(gè)節(jié)日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強(qiáng)大的精神力量。這正是作者寫(xiě)作的目的之所在，我們可以用這樣一幅對(duì)聯(lián)表明（課件出示對(duì)聯(lián)，全班齊頌）
關(guān)注熱愛(ài)民俗文化（上聯(lián)）繼承發(fā)展民族遺產(chǎn)（下聯(lián)）繼往開(kāi)來(lái)（橫聯(lián)）
最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束（播放《歡樂(lè)中國(guó)年》）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課外拓展：搜集我國(guó)其他民族春節(jié)的民風(fēng)民俗，并做好記錄，為本單元口語(yǔ)交際和習(xí)作準(zhǔn)備。
2、小練筆：家鄉(xiāng)的春節(jié)
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材簡(jiǎn)析
本課是“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。教材由文字和插圖兩部分構(gòu)成。文字部分，先是總體介紹了北京，然后提出了口語(yǔ)文際的內(nèi)容和要求�？删捅本┑臍v史、文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就等方面進(jìn)行單項(xiàng)介紹，也可以進(jìn)行概括的介紹。插圖是頤和園的一幅圖片，以?xún)?yōu)美的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的參與意識(shí)，突出學(xué)生交際的主體地位。其次，教師要讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)具體的交際任務(wù)，以小組或同桌為單位，采用討論、小導(dǎo)游介紹、小記者采訪、圖片解說(shuō)、問(wèn)答等多種交流形式，讓所有學(xué)生都積極參與到交際活動(dòng)過(guò)程中。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生了解我國(guó)首都北京的歷史文化、風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就。
2.讓學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生有條有理地表情達(dá)意的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生知道祖國(guó)首都北京的概況，了解我國(guó)首都北京的歷史文化、風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)文、看圖片、上網(wǎng)、問(wèn)別人等多種方式和途徑去了解北京，并搜集相關(guān)的資料。
2.請(qǐng)到過(guò)北京的同學(xué)回憶自己的游覽經(jīng)歷，并準(zhǔn)備相關(guān)的資料，如日記、照片、圖像資料等。
3.老師制作有關(guān)北京的多媒體課件，搜集一些有關(guān)的詩(shī)文和圖片等資料，以便作補(bǔ)充。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．（多媒體課件播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)面）
誰(shuí)知道這么隆重盛大、舉世矚目、激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式是在哪兒舉行的？（北京）
2.（播放古老悠揚(yáng)的民族器樂(lè)），老師激情導(dǎo)入：
是啊，這就是我們祖國(guó)的首都北京！有人說(shuō)，北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到胡同、四合院。
也有人說(shuō)，北京是一幅多彩的畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代化氣息。從這幅畫(huà)上，我們能看到高樓大廈、閃爍的霓虹燈、彩虹般的立交橋……
同學(xué)們，今天，就讓我們一起走進(jìn)北京，把自己所了解的北京在一起交流交流，彼此分享吧！
3．板書(shū)課題，齊讀。
�。劢柚嗝襟w課件和老師動(dòng)情的語(yǔ)言引入新課，吸引學(xué)生的注意力，過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，滿足他們的好奇心和探究欲望。］
二、自讀教材，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，讀一讀書(shū)上的提示，看看都告訴了我們什么？
2.學(xué)生讀提示，然后指名匯報(bào)：
（1）第1自然段是簡(jiǎn)介北京，指出：北京是我國(guó)的首都，歷史悠久、文化燦爛，是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，是令人向往的城市。
（2）第2自然段是提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，即：搜集有關(guān)北京的資料，介紹自己所了解的北京�？梢詮谋本┑臍v史、文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就等方面進(jìn)行單項(xiàng)介紹，也可以進(jìn)行概括的介紹。
�。�3）第3自然段是告訴同學(xué)們：大家在介紹北京的資料時(shí)，可以相互補(bǔ)充。
3.小組討論：在介紹北京的資料時(shí)，還應(yīng)該注意些什么？
4.各小組代表匯報(bào)：
�。�1）用普通話進(jìn)行介紹和交流；
�。�2）相互交流時(shí)，語(yǔ)言要文明、規(guī)范，要注意維護(hù)北京的.美好形象。
�。�3）認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的介紹，思考還可以做哪些補(bǔ)充。
�。�4）態(tài)度要大方，表情要自然，聲音要洪亮。
�。�5）評(píng)價(jià)要客觀、真誠(chéng)，建議要合理、恰當(dāng)。
［在學(xué)生自讀教材的基礎(chǔ)上，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求。通過(guò)學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。）
三、互動(dòng)交流，語(yǔ)言訓(xùn)練
�。ㄒ唬┰挶本�。
1.課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多有關(guān)北京的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就這三方面，進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，教師巡視指導(dǎo)）
2.小組內(nèi)交流自己搜集的資料，相互補(bǔ)充，談感受。
3.各小組代表上講臺(tái)，向全班同學(xué)介紹自己所了解的北京，師生及時(shí)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
（介紹時(shí)可以相應(yīng)展示自己搜集、整理的有關(guān)北京的資料。）
�。ǘ┯伪本�
今天，我們非常榮幸地請(qǐng)來(lái)了幾位小導(dǎo)游，他們將帶領(lǐng)大家走進(jìn)古老而年輕的北京城，讓我們隨著他們一起去游覽北京吧！
�。�.討論：小導(dǎo)游介紹時(shí)，應(yīng)注意些什么？
２.匯報(bào)：小導(dǎo)游要扮演好導(dǎo)游的身份，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）態(tài)度：自然大方、有禮貌。面對(duì)“游客”的問(wèn)答，要耐心進(jìn)行解答。
�。�2）語(yǔ)言：用普通話，要講清北京的特點(diǎn)，要真實(shí)準(zhǔn)確、生動(dòng)有趣，并注意按照游覽的順序介紹。
�。�3）感情：講出對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)及自豪感。
�。�.請(qǐng)了解北京或者去過(guò)北京的同學(xué)扮演“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)大家游北京。（結(jié)合多媒體課件，配樂(lè)播放北京的風(fēng)光圖片），其他同學(xué)則扮演“游客”。
游覽的過(guò)程中，“游客”可以隨時(shí)提問(wèn)，“導(dǎo)游”要靈活介紹和回答游客的提問(wèn)。
�。�.師生談各自的感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）夢(mèng)北京。
1.同學(xué)們的介紹，讓我們由衷地感到北京不愧是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代化氣息的大都市。如今，隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的勝利舉辦，世界各國(guó)人民的目光，也越來(lái)越多地聚集于北京。請(qǐng)同學(xué)們想象：再過(guò)10年，我們心中向往和期待的北京又會(huì)是什么樣的呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們描繪自己心中未來(lái)北京的樣子，小組內(nèi)交流。
3.指名在全班交流，師生評(píng)價(jià)。
［通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)交流，結(jié)合課件中直觀形象的畫(huà)面感染，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在交流、欣賞中想象或回憶北京，從而加深了對(duì)北京的了解。另外，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)情介紹和相互評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到了拓展，口語(yǔ)交際水平也有了進(jìn)一步的提高。這里，巧妙地把“話北京”、“游北京”、“夢(mèng)北京”緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地得到了聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，也真真切切地得到了人文的熏陶。同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了師生間心靈的溝通，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷。］
四、情感升華，贊頌北京
1.古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地描繪著新的藍(lán)圖。通過(guò)今天這節(jié)課，你現(xiàn)在了解到了一個(gè)怎樣的北京呢？讓我們用美好的語(yǔ)言來(lái)贊頌祖國(guó)的首都北京吧！
2.學(xué)生自由寫(xiě)贊美北京的話語(yǔ)，小組內(nèi)或同桌間相互交流、朗誦，評(píng)價(jià)。
3.老師小結(jié)：
同學(xué)們，今天，你們既是優(yōu)秀的學(xué)生，又是文明的游客，還是出色的導(dǎo)游，你們真了不起！老師祝賀你們！相信美好的北京已經(jīng)深深地印在了我們每一個(gè)人的心里！讓我們都來(lái)熱愛(ài)北京、祝福北京、建設(shè)北京吧！
［對(duì)本次口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸和主題的升華。通過(guò)學(xué)生的暢所欲言，拉近了學(xué)生和北京的距離。通過(guò)對(duì)北京的贊美，學(xué)生們濃濃的愛(ài)國(guó)之情得以激發(fā)和升華。這種在內(nèi)化學(xué)生口頭語(yǔ)言基礎(chǔ)上從心靈發(fā)出來(lái)的感受，使語(yǔ)文的人文性和工具性相輔相成，達(dá)到和諧統(tǒng)一。］
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對(duì)、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字旁，能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長(zhǎng)”。
2.能力目標(biāo)：能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.情感目標(biāo)：能在閱讀的過(guò)程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下了不同的腳印；知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并感受小動(dòng)物們快樂(lè)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.借助拼音，讀通文中的長(zhǎng)句子；根據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說(shuō)話時(shí)高興的語(yǔ)氣。
2.認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描摹“梅、長(zhǎng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。
2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.觀察畫(huà)面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳印）。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)：雪上留下了什么？
板書(shū)：腳印
�。�2）滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的.字音、字形。
2.揭示課題：60腳印，齊讀。
說(shuō)明：
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開(kāi)始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動(dòng)物的腳印，目的就在于用生動(dòng)的畫(huà)面吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入“角色”。
在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中，顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí)，可采用開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀等方法，增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù)，以便糾正發(fā)音，讀準(zhǔn)前鼻音。
（二）初步感知，讀通句子
過(guò)渡：雪上留下了誰(shuí)的腳印？
1.邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)課文錄音。
2.反饋交流：雪上留下了誰(shuí)的腳�。�
交流板書(shū)：小雞
小狗
小鴨
�。�1）用一句完整的句子說(shuō)說(shuō)：雪上留下了誰(shuí)的腳印？
�。�2）按照句式說(shuō)一說(shuō)：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。
�。�3）讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。
�。�4）出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
3.看圖交流：它們的腳印像什么？
板書(shū)：竹葉
梅花
楓葉
（1）學(xué)習(xí)生字：竹、梅。
�。�2）用一句完整的句子表達(dá)：（）的腳印像（）。
�。�3）將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
出示“提示內(nèi)容”：
小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。
�。�4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。
說(shuō)明：
此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰(shuí)的腳�。克鼈兊哪_印像什么？”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)看圖說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)錄音回答，將生字學(xué)習(xí)，句子訓(xùn)練融為一體，旨在讓學(xué)生能初步了解課文，讀通長(zhǎng)句子，為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。
在教學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)翹舌音；“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識(shí)的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)；“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu，滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用教師示范，形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo)，為正確描摹打基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，閱讀積累
過(guò)渡：小動(dòng)物們自己是怎么認(rèn)為的，怎么說(shuō)的呢？打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀讀課文。
1.借助拼音讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。
�。�1）自由輕聲練讀。
�。�2）小組交流讀書(shū)情況。
2.讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說(shuō)了些什么話？用直線劃出它們說(shuō)的話。
（1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對(duì)”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�3）同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。
3.分角色朗讀課文。
（1）分配角色，自主選擇角色。
�。�2）評(píng)議，理解“齊聲”。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)反復(fù)多次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)中，教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過(guò)讀讀比比，讀讀評(píng)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí)，教師只要追問(wèn)“小雞、小狗的話為什么要一起讀？”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀？”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會(huì)出“齊聲”的意思。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1.讀全文。
2.總結(jié)，揭示句子：雪地上的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都像小畫(huà)家，它們的畫(huà)兒真有趣！
3.看圖說(shuō)說(shuō)：小豬、小貓的腳印像什么？
�。�1）同桌討論。
（2）交流匯報(bào)。
�。�3）仿照課文練習(xí)說(shuō)話：
……在雪地里跑，雪上留下了……的腳印。……對(duì)……說(shuō)：“…………�！�
4.課外延伸：了解其他動(dòng)物的腳印像什么？學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。
說(shuō)明：
課文結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。先看圖想象，啟發(fā)思考，再按照課文語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話，最后仿照課文自編故事，有序地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動(dòng)物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。只要想得合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié)，可作為彈性要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)落實(shí)。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描摹
1.開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對(duì)、全。
3.指導(dǎo)描摹“梅”。
�。�1）書(shū)空，復(fù)習(xí)筆順。
�。�2）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫(huà)）。
�。�3）學(xué)生各自描摹。
4.描摹“長(zhǎng)”。
（1）根據(jù)筆順指導(dǎo)，學(xué)生自行書(shū)空。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)。
�。�3）評(píng)議學(xué)生作業(yè)。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，注重寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己觀察，自己描摹，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣——仔仔細(xì)細(xì)地看，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，使學(xué)生具備一定的寫(xiě)字能力——能按照一定的筆順正確書(shū)寫(xiě)，按照一定的位置、結(jié)構(gòu)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，最終達(dá)到會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)好字的目的。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。
⑵ 能結(jié)合課文內(nèi)容理解重要詞語(yǔ)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
⑷ 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充，感受北京的美麗和巨大變化。
�。�、動(dòng)作技能目標(biāo)：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
⑴ 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
⑵ 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】
本文通過(guò)介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)首都的熱愛(ài)及贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生了解、感受北京的美是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
近代教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！北菊n采用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
�。�、把握興奮點(diǎn)，談話導(dǎo)入：
師：我們從小就知道北京是我國(guó)的`──首都，祖國(guó)的心臟。記得語(yǔ)文課上老師教過(guò)“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱過(guò)“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚集于北京。
�。病�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：（展示北京學(xué)習(xí)網(wǎng)）
師：今天，就讓我們一同走進(jìn)北京，去看看北京�？赐旰笳�?wù)勀愣伎吹搅耸裁�，你認(rèn)識(shí)其中的哪些景點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“先去看看”�？赐旰蟀l(fā)言。
二、自主探究，學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
�、� 學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字：
師：剛才同學(xué)們游覽了一下北京，接下來(lái)就讓我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)北京的？請(qǐng)你們一起來(lái)讀課題。
師：請(qǐng)你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)課文”，進(jìn)入“自讀課文，學(xué)習(xí)生字”的環(huán)節(jié)。自己借助拼音認(rèn)讀生字，朗讀課文。
�、� 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
師：請(qǐng)同學(xué)做小老師帶大家認(rèn)讀生字。（師注意正音）
師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？（指名分段朗讀課文）
�。病⒄n文欣賞：
師：同學(xué)們剛才讀得都很好。下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文。一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)你們進(jìn)入“課文欣賞”。要用心去聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“課文欣賞”，自行欣賞。
�。�、理解課文：
�、� 找到中心句：
師：你們聽(tīng)完后，想一想，課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學(xué)生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。
⑵ 再讀課文：
師：課文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北京的美呢？請(qǐng)你找出相應(yīng)的自然段。（指名回答）
師：你喜歡課文中介紹的哪個(gè)景點(diǎn)？你就點(diǎn)擊相應(yīng)的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊自己想看的段落，自主學(xué)習(xí)。
⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課文：
�、� 指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺(jué)？
�、� 第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀。
�、� 第四自然段：這段又是從哪些方面說(shuō)了北京的美？
�、� 北京多美啊！讓我們帶著贊美的心情來(lái)朗讀第五自然段。
�、� 就讓我們帶著對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情和贊美之情來(lái)齊讀這篇課文。
三、課后延伸
師：大家讀的都很好。下面就讓我們來(lái)看看北京的新面貌。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“古都新貌”，看看北京的新變化。
四、自由探索
師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來(lái)?yè)Q個(gè)視角，上網(wǎng)感受一下北京日新月異的發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“換個(gè)視角”，選自己感興趣的內(nèi)容瀏覽網(wǎng)站。
五、總結(jié)
師：北京是一本厚厚的線裝書(shū)，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫(huà)，通過(guò)她我們領(lǐng)略到古都非凡的魅力。僅僅通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解你們?cè)跁?shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)。
【教學(xué)效果】
本課因?yàn)榻處煵捎昧硕嗝襟w網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個(gè)比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與學(xué)習(xí)的積極性，起到了預(yù)期的效果。
【教學(xué)反思】
雖然教學(xué)效果很好，但尚存在不足之處。例如：因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)較低，對(duì)電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網(wǎng)絡(luò)課，在電腦的操作方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《小狗兒與大畫(huà)家》是北京版課改實(shí)驗(yàn)教材11冊(cè)的一篇課文，文章開(kāi)頭寫(xiě)到“人們認(rèn)識(shí)韓美林都是從他筆下的小動(dòng)物開(kāi)始的”，然后重點(diǎn)記敘了韓美林與小狗兒之間發(fā)生的兩個(gè)感人的故事，結(jié)尾由愛(ài)小狗兒的情感升華到“美林用心、用血?jiǎng)?chuàng)造了自己心中的動(dòng)物世界”，“希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類(lèi)一同生存在地球上”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10生字以及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能給課文劃分段落，寫(xiě)出段意。
3、有感情地朗讀課文。能選擇一個(gè)感人的故事復(fù)述。
4、寫(xiě)出讀后感。
5、了解大畫(huà)家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大畫(huà)家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
能給課文分段，寫(xiě)出段意。
學(xué)情分析：
奧運(yùn)的契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)福娃十分熟悉，但是如果問(wèn)及福娃的設(shè)計(jì)者韓美林，他們也許就不知道了，對(duì)韓美林的實(shí)際知道的也不會(huì)更多，對(duì)于韓美林的寵物情緣也了解的很少，尤其是他最后說(shuō)的話“人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物的一方自由天地，從任何一種角度來(lái)看，這對(duì)人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類(lèi)一同生存在地球上�！彼哉n前搜集相關(guān)的資料閱讀對(duì)理解課文內(nèi)容是必不可少的。
教學(xué)方法：
由奧運(yùn)福娃導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)韓美林對(duì)動(dòng)物情有獨(dú)鐘，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又緊緊抓住文本的情感主旨讓學(xué)生盡快融入課文情境；接下來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)美林與小狗兒的兩個(gè)感人的故事——感悟小狗兒與大畫(huà)家之間心心相通的父子親情、生死與共的患難友情，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)——理解結(jié)尾含義深刻句子的必由之路；最后，由美林愛(ài)小狗，到愛(ài)動(dòng)物，認(rèn)識(shí)到美林是用心、用血?jiǎng)?chuàng)造的動(dòng)物世界。
第一件事：讀中想象，感悟父子親情——主要通過(guò)復(fù)述的辦法，讓學(xué)生邊讀邊想象將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，再將畫(huà)面轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)出來(lái)，將理解的語(yǔ)言積累起來(lái)，在嘗試運(yùn)用中把它變成有生命的自己的語(yǔ)言。
第二件事：讀中入境，感悟生死之交——利用自由讀、對(duì)比讀、評(píng)讀、換位讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)文本、進(jìn)入角色、感悟真情的`境界！并通過(guò)完成填空，練習(xí)了表達(dá)。
教學(xué)理念：
葉老說(shuō)，教材就是讓學(xué)生試去揣摩、試去理解的，學(xué)生也可以粗略地讀懂。本節(jié)課，重視讓學(xué)生與文本真正對(duì)話，讓學(xué)生按照課后習(xí)題修改完善的自學(xué)提示，在課堂上安安靜靜的讀書(shū)、思考、感悟、批注，學(xué)生有所思有所悟有所得，在交流中實(shí)現(xiàn)深層次的思維碰撞，共享學(xué)習(xí)收獲，體現(xiàn)了課堂是學(xué)堂，教師是導(dǎo)師。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集資料，預(yù)習(xí)；課件的準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確地朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，能給課文分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
你們還記得問(wèn)義犬文爾內(nèi)嗎？它是怎樣的一只的義犬？是啊，動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，這樣的故事有許許多多，今天我們就學(xué)習(xí)18課。
板書(shū)：18 小狗兒和大畫(huà)家
你覺(jué)得怎樣讀題目，為什么這樣讀？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、提示：自由讀課文，要求：
�。�1）自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
�。�2）讀通句子。
�。�3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，讀準(zhǔn)下列字音。
童心泯滅 嫉妒 淵源 寵愛(ài)
�。�2）比一比，組詞：
舔（ ） 寵（ ） 憤（ ） 版（ ）
添（ ） 龐（ ） 噴（ ） 板（ ）
�。�3）用下面的字組多個(gè)詞語(yǔ)：
淵（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
拳（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
憤（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（4）給下面的字加上一部分，組成新字，再成詞語(yǔ)。
民（ ）（ ） 疾（ ）（ ）
莊（ ）（ ） 戶（ ）（ ）
�。�5）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己不懂的詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、默讀課文，給課文劃分段落，說(shuō)說(shuō)分段的理由。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)段意：
提示：圍繞韓美林和小狗，都寫(xiě)了哪些事？用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
第一段（1）：講的是人們認(rèn)識(shí)韓美林都是從他筆下的小動(dòng)物開(kāi)始的。
第二段（2—4）：講的是在韓美林突發(fā)心血管阻塞的危急時(shí)刻，是小狗波彼想盡辦法叫來(lái)了人，救了他一命。
第三段（5—6）：講的是“患難小友”——黑白花卷毛小狗為了救護(hù)韓美林而慘遭毒打，被打死的事情。
第四段（7）：講的是韓美林用心、用血?jiǎng)?chuàng)造出了自己心中的動(dòng)物世界，他說(shuō)：“我希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類(lèi)一同生存在地球上�！�
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
提示：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：憤 舔 嫉 拳
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞、段落大意。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
能力按事情的發(fā)展過(guò)程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。
思品使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的艱險(xiǎn)，體會(huì)出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無(wú)所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級(jí)情。
查閱資料：查閱有關(guān)長(zhǎng)征的資料
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)數(shù)2
教學(xué)要求初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇以紅軍長(zhǎng)征為題的課文《豐碑》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)此種類(lèi)型的題材《草地夜行》板書(shū)課題：草地夜行
二、自由讀文，進(jìn)行預(yù)習(xí)
1、熟讀課文，標(biāo)出自然段。
2、學(xué)習(xí)本課生字：
嚷陜魁梧可惡嘩嘩
3、劃分段落，同學(xué)評(píng)判
一部分：（1——2）段寫(xiě)我掉隊(duì)了，艱難行進(jìn)。
二部分：（3——5）段一個(gè)老同志向我走來(lái)。
三部分：（6——11）段老紅軍幫助我拿東西，和我邊走邊聊。
四部分：（12——17）段老紅軍掉入泥潭，為了救我犧牲了。
五部分：（18）段我記住了老紅軍的囑托，鼓起勇氣向前走。
三、再讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
記敘了長(zhǎng)征途中，老紅軍為了救我，犧牲了自己的感人故事，贊揚(yáng)了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。，也表現(xiàn)了小紅軍無(wú)所畏懼，勇往直前的革命精神。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）30分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間（約）10分鐘
教學(xué)要求使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文情境，整體感知
整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對(duì)課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)理解課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。
�。�、導(dǎo)言：引入課文情境，
�。�、抓課題，理清層次。
抓住課題的重點(diǎn)詞“行”理清層次。（板書(shū)）一人行 二人行一人行
二、理解課文情境，深入體會(huì)
一人行：
小紅軍一個(gè)人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫(xiě)出了道路的艱險(xiǎn)，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫(huà)面。
�。薄⒛愕哪X海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面？（板書(shū)：稀爛的路一步一挨）
２、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
３、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場(chǎng)，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。
第一部分：
老紅軍千方百計(jì)地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個(gè)辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候往往是讀得懂內(nèi)容，體會(huì)不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語(yǔ)言，動(dòng)作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)老紅軍對(duì)我的.幫助。
�。薄�(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來(lái)了。
�。�、抓外貌，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。
３、抓“迎面”，體會(huì)同志情。
�。础⒆ノ遗c老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。（分角色讀）
板書(shū)：激勵(lì)行哄著行催我行幫我行背我行
第二部分：
老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險(xiǎn)那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命�？墒菚�(shū)中沒(méi)有直接地表達(dá)出來(lái)，是通過(guò)他的話語(yǔ)，行動(dòng)而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語(yǔ)言，動(dòng)作以及“我”的心理是體會(huì)文章感情的關(guān)鍵。
１、引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？
�。�、抓語(yǔ)言，體會(huì)老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。
�。�、抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。板書(shū)：頂甩
�。础Ⅲw會(huì)我的心理：朗讀課文
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)
�。�、體會(huì)是一幅什么畫(huà)面？板書(shū)；光明大路邁開(kāi)大步
�。�、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)概括段意，歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，從中體會(huì)文章的主次。
１、各段的意思是什么？
�。�、全文的主要內(nèi)容是什么？
�。�、那些部分是次要的？
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
★能說(shuō)出課文的大意。
★用心體會(huì)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地有感情地朗讀課文。
★聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、體貼。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入：
1、 師：上節(jié)課我們初步了解了在西方國(guó)家重要的節(jié)日——圣誕節(jié)的前夕發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子， 一起緊緊地去擁抱善良可愛(ài)的金吉婭，感受課文給我們帶來(lái)的愛(ài)和美。
2、齊讀課題：25 給 予 樹(shù)
3、打開(kāi)課文，小聲朗讀，想想課文寫(xiě)了件什么事？
二、感悟課文：
1、導(dǎo)入：過(guò)圣誕節(jié)、買(mǎi)禮物開(kāi)不開(kāi)心？有一個(gè)人的心情始卻至始至終不能平靜，這是為什么呢？自己讀書(shū)體會(huì)。
2、默讀課文，畫(huà)出媽媽心情變化的詞語(yǔ)。想想媽媽為什么會(huì)有這些變化？
3、學(xué)生匯報(bào)。師有序地板書(shū)：擔(dān)心 生氣 激動(dòng) 談感受，集體感悟，指導(dǎo)朗讀，導(dǎo)入：媽媽為什么會(huì)擔(dān)心？你從哪些句子中能體會(huì)到媽媽擔(dān)心的理由。
出示重點(diǎn)句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕。我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？
我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。
指導(dǎo)朗讀層次：學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
你能把媽媽這種擔(dān)心的心情讀出來(lái)嗎？想想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心，自己試著讀一讀。
指名朗讀，把媽媽的擔(dān)心用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
導(dǎo)入：孩子們用20美元都買(mǎi)回了禮物，可媽媽卻生氣了，她生誰(shuí)的氣，為什么生氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪部分內(nèi)容感受到的？
出示重點(diǎn)句：透過(guò)塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買(mǎi)了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用20美元做了什么？
指導(dǎo)朗讀層次：
學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。 讀出媽媽生氣的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
導(dǎo)入：金吉婭只買(mǎi)了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當(dāng)金吉婭向媽媽說(shuō)出買(mǎi)棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動(dòng)？
出示重點(diǎn)句：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)腵笑臉。
指導(dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的？ 體會(huì)金吉婭的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。
出示重點(diǎn)句：
沒(méi)等我問(wèn)，她先開(kāi)口了：“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物�！�
金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)，“我的錢(qián)只夠買(mǎi)這些棒棒糖了？可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。” 知道朗讀層次：
試著把金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
想像發(fā)散師生互動(dòng)。對(duì)話：禮品區(qū)的工作人員和金吉婭的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生站在金吉婭的角度體會(huì)她的感受和心里的想法。
指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
導(dǎo)入：通過(guò)買(mǎi)禮物這件事，媽媽對(duì)金吉婭有了更深的了解。
1、出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭，這個(gè)圣誕幾節(jié)，她不但送給我們（ ），還送給我們（ ），以及一個(gè)陌生女孩（ ）的笑臉。 填空，思考。
看到這段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么？帶著自己的理解和情感再讀這段話。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能用媽媽或金吉婭的語(yǔ)氣給大家再說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？ 發(fā)散：還能用別的語(yǔ)氣說(shuō)嗎？
四、延伸
1、師：同學(xué)們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪些人物，你們能幫幫我嗎？
2、你想代表誰(shuí)，就用誰(shuí)的語(yǔ)氣給金吉婭寫(xiě)幾句話。想想寫(xiě)什么？ 提示：我是？ 金吉婭：？
3、反饋。
4、總結(jié)板書(shū)。
5、質(zhì)疑。
小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻我們已被金吉婭的善良而深深的感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮蔚嘏跗饡?shū)來(lái)讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25 給 予 樹(shù)
金吉婭： 善良 仁愛(ài) 同情 體貼
洋娃娃 愛(ài) 棒棒糖
禮 物
媽 媽 ：擔(dān)心 — 生氣 — 激動(dòng)
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