《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)（經(jīng)典）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2.會(huì)讀課后詞語(yǔ)，用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)猴子當(dāng)上采購(gòu)員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購(gòu)員后，食品店辦得紅紅火火。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)生字。
2.朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)猴子當(dāng)上采購(gòu)員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購(gòu)員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入：你去過(guò)商店買東西嗎？你買過(guò)什么？
2.小熊開(kāi)了一個(gè)食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開(kāi)店。
二、聽(tīng)錄音，問(wèn)：你們喜歡這個(gè)故事嗎？小熊請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)采購(gòu)員？（貼圖）
三、快打開(kāi)書自己讀一讀
1.不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.讀詞語(yǔ)：
歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿
稱貨 食品店 采購(gòu)員 紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號(hào)。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當(dāng)采購(gòu)員當(dāng)?shù)迷趺礃�，小熊滿意嗎？指名回答，板書：辭退 又辭退 稱贊
2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購(gòu)員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2.3自然段后小組討論。
3.指導(dǎo)讀2段問(wèn)：兔子當(dāng)采購(gòu)員被辭退是因?yàn)楦傻貌徽J(rèn)真嗎？你是怎么知道的，能讀出來(lái)嗎？
導(dǎo)：兔子只想到自己愛(ài)吃蘿卜，而沒(méi)有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？
1）請(qǐng)像讀2 段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認(rèn)真但又只考慮到自己而沒(méi)想到別人，因此每當(dāng)好采購(gòu)員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說(shuō)。
問(wèn)：貨架上擺滿了各種各樣的食品會(huì)有什么呢？小猴在采購(gòu)前會(huì)怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對(duì)猴子說(shuō)些什么？大家都在稱贊猴子，請(qǐng)你也用稱贊的語(yǔ)氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。能用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)學(xué)了“小熊開(kāi)店”一課，大家非常喜歡，請(qǐng)大家再跟著錄音把故事講一遍。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞卡 指名讀再齊讀：
店 食品 員受應(yīng)蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導(dǎo)：
店：廣字旁里面一個(gè)“占”。
食：良字頭頂多個(gè)“人”。
品：3個(gè)口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導(dǎo)用“歡迎”寫一句話
1.出示“歡迎”指名讀
2.用“歡迎”說(shuō)話再寫下來(lái)
板書設(shè)計(jì)：
5 小熊開(kāi)店
兔子 辭退
松鼠 又辭退
猴子 稱贊
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課的`知識(shí)。
教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固本課的知識(shí)。
重難點(diǎn)：生字和新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫生字，每字寫4個(gè)。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。（）
“口”和“貝”（）
三口 （）
“ 廣”字下面是個(gè)“占”（）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.讀一讀
歡迎 蘿卜滿意辭退
意見(jiàn) 擺滿 稱贊 食品店
采購(gòu)員 紅紅火火
2.用“歡迎”說(shuō)句子。
三、聽(tīng)寫生字，用“歡迎”寫句子。
課后小結(jié)： 同學(xué)們明白小猴子沒(méi)有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
還要想到別人的需要。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解它們?cè)谡n文中的意思。理解“其”在不同語(yǔ)言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。
2．能夠用自己的話講述課文講的故事并找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3．朗讀課文。背誦課文。默寫課文中少孺子講的那段話。
4．理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文、背誦課文，理解課文講述的“螳螂捕蟬，黃雀在后”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾篇文言文，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但文言文較難理解，因此，對(duì)于一些字詞的理解學(xué)生有一定的困難，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、字典，同學(xué)們互相啟發(fā)來(lái)自學(xué)古文。教學(xué)中要多給學(xué)生時(shí)間，放手讓他們自讀、自悟、自講，教師做必要的講解。文言文的朗讀與白話文不同，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的基調(diào)，注意語(yǔ)速和適時(shí)適度的抑揚(yáng)頓挫，較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的情感。
教學(xué)方法：
自學(xué)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講授
教學(xué)理念：
本節(jié)課體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的理念。借用學(xué)生原有知識(shí)深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。
二、自己練習(xí)，讀通全文
要求：
1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．遇到比較難讀、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自讀情況
1．檢查有關(guān)詞語(yǔ)的讀音。
諫（jiàn）孺子（rú）曲附（qū）頸（jǐng）
2．指名朗讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
3．通過(guò)課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解？
�。�1）學(xué)生介紹有關(guān)資料。
（2）老師補(bǔ)充：
劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書《新序》和《說(shuō)苑》都是專供帝王閱讀的書籍。主要目的`用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書館去借閱《新序?說(shuō)苑選譯》�！墩f(shuō)苑》一書共20卷，《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個(gè)小故事。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢？我們一起來(lái)看課文。
3．指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，然后評(píng)讀。
4．教師范讀課文，注意停頓。
5．同學(xué)齊讀課文。
四、了解課文內(nèi)容
1．自己結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。遇到不理解的地方同學(xué)之間討論一下。
2．以下是注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)查字典或結(jié)合上下文才能理解的重點(diǎn)字詞的意思。子（你）是（這，此）務(wù)（追求）悲（動(dòng)聽(tīng)）
3．指名逐句說(shuō)意思。
4．把整篇課文用白話文說(shuō)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)文明理
�。ㄒ唬├砬逭n文脈絡(luò)
1．自己讀課文，回顧一下，這篇課文主要講了一件什么事？
2．再讀課文，找一找這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3．按照事情的發(fā)展順序?qū)⒄n文分為三層。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容
1．讀了課文，你有不明白的地方嗎？老師把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理。預(yù)設(shè)：
�。�1）吳王想攻打楚國(guó)，而且決心非常大，最后為什么又放棄了攻打計(jì)劃呢？
�。�2）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事？
（3）吳王為什么不殺少孺子反而說(shuō)“善哉”？
2．學(xué)生小組合作，展開(kāi)討論，解決這幾個(gè)問(wèn)題。（可結(jié)合課外資料談）
3．少孺子到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？誰(shuí)能講給大家聽(tīng)？
4．聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么？
重點(diǎn)理解：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也�！�
�。�1）這句話你怎么理解？
“此三者”指的是誰(shuí)？
“皆務(wù)”什么意思？
怎樣理解“欲得其前利”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)。）
“而不顧其后之患也�！保骸捌洹弊种傅氖钦l(shuí)？
�。�2）連起來(lái)把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）注意停頓，有語(yǔ)氣地讀一讀。（指名讀——師范讀——指名讀）
�。�4）誰(shuí)能把這句話背下來(lái)？
5．引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么。（找出書上的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也�！保�
老師可給予進(jìn)一步補(bǔ)充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國(guó)，其他國(guó)家就會(huì)趁機(jī)而入，就可能使吳國(guó)遭到巨大損失，甚至丟掉整個(gè)江山�？梢�(jiàn)少孺子對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)看得非常清楚。
6．少孺子講這個(gè)故事的目的是什么？
�。▌褡鑵峭醪灰ゴ虺䥽�(guó)，要考慮周到，通盤謀劃。）
7．既然目的是這個(gè)，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽(tīng)了吳王“敢有諫者死！”這個(gè)命令后的心理活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到直諫不行，不見(jiàn)又不忍心眼看著自己的國(guó)家白白地葬送。所以他才故意地“懷丸操?gòu)棧斡诤髨@，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吳王的注意，趁機(jī)講這個(gè)故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計(jì)的，足見(jiàn)他用心良苦。）
9．多么有深意的故事？自己多讀兩遍，把它記下來(lái)�！该�
10．吳王為什么沒(méi)有殺少孺子，反而說(shuō)“善哉”呢？
（1）少孺子的目的達(dá)到了嗎？讀讀書上的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么意思。（吳王曰“善哉！”乃罷其兵。）
�。�2）吳王說(shuō)：“好啊！”他在夸贊什么？
�。�3）教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說(shuō)了一句“善哉！”。應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣，能殺嗎？
�。ㄈ├斫狻捌洹弊值囊馑肌�
1．畫出課文中帶有“其”字的語(yǔ)句。
2．結(jié)合上下文講講“其”字的意思。
三、總結(jié)全文
學(xué)完這篇文言文，你有怎樣的收獲？
板書設(shè)計(jì)：
螳螂捕蟬
吳王攻楚
只顧眼前利益不顧身后隱患
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)讀6個(gè)字。
能力目標(biāo)
聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思，懂得每個(gè)人都是獨(dú)特的，要為自己的獨(dú)特感到自豪。懂得人與人之間應(yīng)該互相理解、互相尊重的道理。
情感目標(biāo)
知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一切為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一切為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思。
一、激情導(dǎo)入
1. 教師板書課題： 一雙美麗的藍(lán)涼鞋，學(xué)生齊讀課題。
2. 在“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)下加著重符號(hào)，學(xué)生再次齊讀課題。
3. 自由讀課文思考，這篇課文圍繞“一雙美麗的藍(lán)涼鞋”寫了一件什么事？
二、讀通課文
1.讀準(zhǔn)字音
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)字音的字可以查字典或問(wèn)同學(xué)或老師。
�。�2）讀準(zhǔn)投影上詞語(yǔ)的讀音。
尷尬 時(shí)髦 難堪 嘟囔 隨即 哭泣 愚蠢
左撇子 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 似懂非懂
�。�3）指名分自然段讀課文，及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的`字音。
�。�4）同學(xué)之間互相讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子
�。�1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請(qǐng)教同學(xué)。
�。�2）同學(xué)之間互相讀讀認(rèn)為難讀通的句子。
三、了解內(nèi)容
1. 讀課文思考課文寫了一件什么事？
2. 默讀思考：王老師給你留下了怎樣的印象？
（1）看投影上的提示。
1.抓住王老師語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句默讀思考、做批注。
2.思考好后，與同學(xué)互相交流。
�。�2）組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)言。
�。�3）重點(diǎn)理解下面的句子。
出示句子
因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪。
讀這句話，說(shuō)說(shuō)什么是“獨(dú)特”？
人與人之間在哪些方面不同？
結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話的意思或自己對(duì)這句話的理解。
帶著自己的理解，自己的情感再讀這句話，并爭(zhēng)取記在心中。
3.根據(jù)課文的意思把下面的話補(bǔ)充完整。
�。�1）《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》一文中的王老師是個(gè)的老師。
�。�2）讀了《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》這篇課文，我懂得了_________。
4.針對(duì)桃子的做法發(fā)表自己的看法。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）
4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流匯報(bào)
�。�1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。
�。�2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。
�。�3）年的味道是開(kāi)心的味道
A．正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。
B．結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。
（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
�。ㄊ且环N普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。）
3．除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。
4．配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)
色味雙美 零七八碎 萬(wàn)象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬(wàn)不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛
1．聽(tīng)歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火
1．如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
�。舻臄�(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2．想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r(shí)間順序來(lái)有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）
3．對(duì)比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
1．拓展閱讀
春節(jié)各地的習(xí)俗
春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來(lái)好運(yùn)：
東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時(shí)，餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來(lái)的，而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財(cái)之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬(wàn)事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財(cái)。
四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。
湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時(shí)要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2．過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
板書設(shè)計(jì)：
北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和
B案
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。
2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
�、訇P(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“�！弊帧⒓舸盎�、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒�(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
�、陉P(guān)于春節(jié)的`習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
③關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等
3．假如請(qǐng)你來(lái)寫春節(jié)，你打算寫些什么？
4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。
2．檢查課文自學(xué)情況：
�、偻阑ゲ樽x文情況。
�、诔鍪颈菊n需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。
�、蹖�(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。
�。ㄒ唬┠x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
�。ㄈ┤嘟涣鳎處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。
1．體會(huì)年前的忙碌。
�、俳涣鞴�(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。
�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
�、萋�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？
2．體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧
①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂(lè)；十五：紅火、美麗。
�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
�、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。
�、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢�，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。
�、嘟涣鞣答伿逡欢�，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。
引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？
�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過(guò)年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：
1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。
3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。
4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。
5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
第一課時(shí)
一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1．了解單元導(dǎo)語(yǔ)。從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？
�。�1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
（2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2．了解課文安排。我們?cè)倏纯凑n文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？
3．學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶：我們是怎么過(guò)春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。
1．整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣
1．了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”�？梢�(jiàn)北京的春節(jié)時(shí)間特別長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
時(shí)間〖〗風(fēng)俗習(xí)慣
3．匯報(bào)交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對(duì)照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號(hào)，等會(huì)兒一起討論討論。（“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致，表格內(nèi)容供參考。）
（2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r(shí)間順序）
四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段
1．自由練讀：通過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。
二、回顧寫作順序和主要內(nèi)容
上節(jié)課填寫了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流。現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么順序來(lái)寫的？主要寫了什么？
1．寫作順序：時(shí)間順序。
2．主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。
三、分清詳略，練習(xí)朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？
�。�1）默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫的部分做上記號(hào)。
�。�2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
2．練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。
�。�1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。
四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。
整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
�。�1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)�！斌w會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。
�。�2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。
（1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。
�。�2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫的細(xì)膩。
3．正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。
�。�1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開(kāi)張。
�。�2）人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿�。小販們�(cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過(guò)對(duì)燈的描寫來(lái)體會(huì)。
（1）勾畫出寫燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
�。�3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好快樂(lè)的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
五、回顧全文，體會(huì)詳寫略寫的好處
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。
六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法，寫出個(gè)性，寫出特色。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用喜歡的詞句。
3、情感目標(biāo)：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現(xiàn)代化的大都市，她是祖國(guó)的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國(guó)人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�。ㄕn件飛機(jī)起飛聲）
（播放北京美景）
2、我們游覽了北京，說(shuō)說(shuō)游覽后的感受吧。
是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風(fēng)光的'美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、現(xiàn)在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）
夜景漂亮嗎？打開(kāi)課本，讓我們從文字當(dāng)中去慢慢欣賞。欣賞的同時(shí)，也別忘了多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，記住新認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）
3、現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。
師出示票（詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）
請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”。
誰(shuí)能輕松地上車。教師隨機(jī)抽出一張“票”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
我們要全班同學(xué)一起去游覽，所以現(xiàn)在要對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)始檢票了，準(zhǔn)備好了。（齊讀詞語(yǔ)）
4、檢票完畢，要上車了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）
長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城。（在黑板上貼出四個(gè)景點(diǎn)的名稱）
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受北京夜景的特點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)文作鋪墊。并且讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ))
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請(qǐng)大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來(lái)。(板書：燈的海洋，光的世界)
2、誰(shuí)能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）
誰(shuí)再讀讀，讓大家感受更深些。
評(píng)讀——范讀——齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至六自然段。
1、現(xiàn)在，選擇你喜歡的景點(diǎn)，坐上車子開(kāi)始今天的游覽吧！別急，先看看導(dǎo)游的要求。
出示自讀提示：
�。�1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。
�。�2）細(xì)讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個(gè)景點(diǎn)的美，并劃上橫線，讀一讀。
�。�3） 和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。
2、全班交流，師點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。
�。�1）你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？
哪些詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)安街亮起來(lái)了？
誰(shuí)能做做小導(dǎo)游，向沒(méi)去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹。
如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長(zhǎng)安街街頭，身處點(diǎn)點(diǎn)燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！
誰(shuí)能讀出自己的感受？
指名讀——評(píng)讀——范讀——齊讀
�。�2）在環(huán)行路，你們看到了什么？
能把“猶如”換一個(gè)詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。
除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？
讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。
齊讀第三自然段。
（3）游覽了王府井、西單商業(yè)街的小朋友，誰(shuí)能做做小導(dǎo)游為我們介紹一下，可以用上你學(xué)到的好詞語(yǔ)。
聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，誰(shuí)體會(huì)到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）
導(dǎo)游帶著大家讀好第四自然段。
（4）我們從繁華美麗的現(xiàn)代化商業(yè)街再到古老的紫禁城走一走。
什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人�！�
這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。
�。�5）（結(jié)合板書小結(jié)）今天，我們一起游覽了北京的長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時(shí)你的心情怎么樣？
是啊，作者也禁不住發(fā)出由衷的贊嘆！北京亮起來(lái)了，古老的北京變年輕了，煥發(fā)出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！
讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。
讀得真有激情！再來(lái)一次！齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。）
四、總結(jié)全文，激勵(lì)情感
北京亮起來(lái)了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠(yuǎn)光彩燦爛、璀璨奪目！
讓我們?cè)僖淮纬錆M感情讀一讀《北京亮起來(lái)了》
五、課外延伸。
作業(yè)超市：
1、摘抄喜歡的句子。
2、查找北京的資料。
3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情，學(xué)生能夠感受歌曲對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)了解戲曲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，了解北京地方特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
了解京歌演唱形式，理解音樂(lè)所表達(dá)情緒、速度等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞歌曲體會(huì)情感，感受作品對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念之情。
【難點(diǎn)】
了解京劇藝術(shù)，并認(rèn)識(shí)京歌這一藝術(shù)體裁。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎，為什么喜歡自己的家鄉(xiāng)呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家鄉(xiāng)有說(shuō)不完的好，每個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。引出歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，對(duì)比歌曲演唱形式與平時(shí)所學(xué)不同?(歌曲采用了京劇唱腔的典型音調(diào)，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使歌曲聽(tīng)起來(lái)親切自然，富有京腔京韻，人們把這種類型的歌曲稱為“京歌”)。
2.再聽(tīng)歌曲，從歌詞入手。提問(wèn)：最愛(ài)哪里?唱了故鄉(xiāng)什么?(天壇、北海、盧溝橋、四合院)。
(三)深入學(xué)習(xí)
1.播放音頻，學(xué)生再次聆聽(tīng)，提問(wèn)：你還覺(jué)得歌曲旋律又是如何表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的`熱愛(ài)之情呢?(學(xué)生：有京劇的味道)京味就是戲曲味道，作者是用“戲歌”的體裁來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。
2.教師簡(jiǎn)單范唱歌曲，提出問(wèn)題：分析歌曲分為幾個(gè)部分?ABA
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)翻唱版本，并提問(wèn)：演唱形式品味作品意境?獨(dú)唱—女高音(顯得親切，拖腔，用獨(dú)唱細(xì)膩地表達(dá)，來(lái)表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼)。
4.教師請(qǐng)學(xué)生模仿歌曲音調(diào)，唱一唱，體會(huì)京味韻味。
5.教師請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并提問(wèn)：歌詞表達(dá)什么樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：表達(dá)人物對(duì)于家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)之情。
6.完整聆聽(tīng)音樂(lè)。
(四)鞏固拓展
教師請(qǐng)學(xué)生，用京劇動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體會(huì)京劇韻味。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：故鄉(xiāng)是我們的根，落葉歸根是中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
作業(yè)：課下搜集關(guān)于“京劇”的作品。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)2個(gè)認(rèn)讀字。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。
思品目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文劃分段落，寫出段落大意。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)數(shù)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）30分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間（約）10分鐘
一、激趣揭題
同學(xué)們知道超聲波嗎？人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢？這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
板書課題：27、 夜晚的實(shí)驗(yàn)（讀題）
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
�。�2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。 喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲） 瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)：判斷
�。�2）指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解）
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。（可通過(guò)換詞理解）
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。 （板書：蝙蝠斯帕拉捷）
4、指導(dǎo)分段
第一段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
三、學(xué)習(xí)課文。
師：默讀課文，說(shuō)一說(shuō)意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的實(shí)驗(yàn)，怎么做的實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論。想想這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么意義？
1、他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。
因?yàn)槟菐字或�，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀�?/p>
A、為什么驚叫？會(huì)叫什么？
B、瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料�！薄耙饬稀焙汀笆聦�(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗(yàn)后說(shuō)他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書上的順序復(fù)述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書上也省略了，誰(shuí)知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的.耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來(lái)了，出示：�。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向
確認(rèn)目標(biāo)的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
9、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
10、 斯帕拉捷的這樣的實(shí)驗(yàn)，它的意義何在呢？
生自由回答，師點(diǎn)撥。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)計(jì)算機(jī)能正確讀寫本自然段13個(gè)生字，理解“雄偉、聳立、精美、永垂不朽”的詞語(yǔ)的意思。
2、能按方位順序具體介紹天安門過(guò)程及其周圍的建筑，利用計(jì)算機(jī)仿寫一段話。（有順序，有重點(diǎn)）
3、知道北京是我國(guó)的首都，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 自學(xué)課文——檢查——拓展練習(xí)寫作
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)課文。
同學(xué)們，今天我們一起用電腦來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《北京》，這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。請(qǐng)大家點(diǎn)按北京進(jìn)入課文。（出示第二小節(jié)課文）
北京城的中央(yāng)是聞名中外的天安門廣場(chǎng)。廣場(chǎng)的北面是雄（xióng）偉的`天安門城樓。城樓前有一條金水河，河上有5座漢白玉石橋。金水橋的東、西兩側(cè)聳（sǒng）立著一對(duì)雕刻精美的漢白玉華表。城樓、小河、石橋、華表組成了一幅美麗、莊嚴(yán)的圖畫。廣場(chǎng)的南面是毛主席紀(jì)念堂（táng）。西面是人民大會(huì)堂。東面是中國(guó)歷史（shǐ）博物館和中國(guó)革命博物館。廣場(chǎng)中央矗（chù）立著人民英雄紀(jì)念碑（bēi），碑身上刻著毛澤（zé）東主席的題詞：人民英雄永垂（chuí）不朽（xiǔ）！
請(qǐng)大家看電腦中的文章，點(diǎn)按左上角的喇叭，先聽(tīng)課文朗讀。下面老師給大家十分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們讀通、讀懂課文，遇到不懂的地方請(qǐng)電腦幫助你學(xué)習(xí)，可以點(diǎn)按生字學(xué)習(xí)、錄像及相關(guān)資料。
二、檢查。
剛才大家學(xué)得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一小節(jié)。（指一名讀）師生共同評(píng)價(jià)。
剛才我們讀的這段話是按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)的，寫了廣場(chǎng)的（東面、南面、西面、北面、中央）請(qǐng)大家再讀一讀這一段話，理一理順序。
1、愿意來(lái)讀廣場(chǎng)的北面？廣場(chǎng)南面——？西面——？東面——？中央——？介紹天安門廣場(chǎng)時(shí)作者重點(diǎn)介紹哪部分？（天安門）
2、引讀。
下面老師和你們一起讀，老師讀方位，你們讀剩下部分。
北京城的中央是聞名中外的天安門廣場(chǎng)。廣場(chǎng)的北面（生）——，城樓前——河上——金水橋的東西兩側(cè)——。
廣場(chǎng)的南面——，西面——，東面——，中央——。
小結(jié)：作者按方位順序，一部分一部分地介紹，我們聽(tīng)了條理就比較清楚。
3、你能完成下表嗎？想一想這些地方分別寫了哪些建筑物？請(qǐng)大家看電腦練習(xí)1。
北面 西面 中央 東面 南面
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
指名校對(duì)。
作者是按照怎樣的順序介紹？手指先指四周，再指中間（先四周，再中間）我們還可以怎樣介紹？
6、指名看上表自由介紹天安門廣場(chǎng)。同學(xué)們，你們完成得非常好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)有條理地介紹一下天安門廣場(chǎng)？指名介紹，誰(shuí)有不同的介紹嗎？（介紹的順序東南西北可調(diào)換，但中央只能放在最前或最后）
三、擴(kuò)展聯(lián)系。
同學(xué)們，你們看（展示天安門廣場(chǎng)圖片），天安門廣場(chǎng)多美啊！作者按方位順序介紹的多么清楚啊！你們想不想也運(yùn)用這種方法為大家介紹一個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好你的校園，并認(rèn)真觀察，想一想怎么寫？再仿照作者的寫法，按方位順序，在電腦中把它寫出來(lái)。再介紹給大家聽(tīng)，好嗎？教師巡視，指導(dǎo)。
老師這里有幾篇同學(xué)的作文寫得非常好，請(qǐng)他給大家介紹一下好嗎？
四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，不僅了解了天安門廣場(chǎng)，學(xué)會(huì)了按方位順序介紹，還設(shè)計(jì)了美麗的校園。大家可真了不起！◆
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)9
文本分析：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境、結(jié)合生活實(shí)際感悟字的意思。在教學(xué)時(shí)要充分利用韻文的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解字義。第2句：從太陽(yáng)的變化引出“破曉”的“曉”�！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭痢＞渥影凳尽捌茣浴迸c太陽(yáng)有緊密的聯(lián)系，所以“曉”字有個(gè)“日字旁”。以糧食多說(shuō)“富饒”�！案火垺敝傅氖恰拔锂a(chǎn)多，財(cái)富多”，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”。等等。把字寫的正確、寫端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語(yǔ)；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過(guò)觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過(guò)讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀兒歌識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語(yǔ)；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過(guò)觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過(guò)讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，帶出母體字
（堯的圖片）師：告訴學(xué)生，這個(gè)人是堯，是古代的一位帝王�！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥�，今天我們就要到堯字家族去看看。跟老師一起寫這個(gè)字，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢！
二、學(xué)生自讀課文，尋找字族字
1、“堯”在漢字中也有一個(gè)大家族，你愿意去它家做客嗎？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰(shuí)，圈畫下來(lái)，叫叫他們的名字。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出生字。
3、同位互相讀，指名讀糾正讀音。
4、說(shuō)說(shuō)你找到的堯字族的字
三、析形索義，辨析子體字
1、讀字猜義：讀帶生字的'句子，猜字義。
2、看圖猜詞
�。�1）一輪太陽(yáng)從東方升起（曉）
�。�2）糧食堆滿倉(cāng)（饒）
3、析形索義：根據(jù)字形理解字義。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來(lái)讓學(xué)生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關(guān)系呢？（讀音相近，字形相近）
5、多種方法記字形。
6、先復(fù)習(xí)“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌。
7、回顧復(fù)習(xí)課件出示堯字族的生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
澆 澆田 澆水
饒 富饒 求饒
曉 破曉 春曉
燒 燒火 燒著
四、快樂(lè)閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
五、快樂(lè)閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語(yǔ)；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過(guò)觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過(guò)讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌。
2、看卡片讀字、組詞或說(shuō)句子。
3、師口頭描述字形，學(xué)生猜字謎。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察這些生字，分分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
破：左右結(jié)構(gòu)，左窄，左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直，要長(zhǎng)。
燃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左讓右。
3、學(xué)生描紅、仿寫。老師巡視、指導(dǎo)、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。
4、展示學(xué)生寫的字，同學(xué)互評(píng)。
三、快樂(lè)閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
四、快樂(lè)閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
五、完成作業(yè)：
照田格里的范字在生字本上寫字，要把字寫的正確、漂亮。
課外拓展：
1、比一比再組詞。
曉（）饒（）然（）破（）把（）
燒（）澆（）燃（）波（）巴（）
2、選字填空。
曉 饒 澆 燒 燃 然
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國(guó)富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺(jué)（），處處聞啼鳥(niǎo)。
富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹(shù)（）水，老師說(shuō)我是個(gè)勤勞的孩子。
今天真熱，太陽(yáng)像一團(tuán)火焰在燃（）。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）
誰(shuí)來(lái)講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀下列詞語(yǔ)：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂(lè)業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的'意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
只留 安居樂(lè)業(yè) 擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)43個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課
拼讀音節(jié)，齊讀課題：5 尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾�。學(xué)習(xí)“王”
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、快速翻開(kāi)書第64頁(yè)，借助拼音來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽卡片讀生字，拼讀生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。
�。ǘ┱J(rèn)讀字詞
尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍(lán)色 黃色 小方 紅色 顏色
�。ㄈ├首x句子
王老師帶我們到野外去尋找秋天。
秋天到底是什么顏色的呢？
�。ㄋ模┰僮x課文
1、學(xué)生互相讀課文。
2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)
3、自己讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。
4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)，教師簡(jiǎn)單描述它們的用法。
5、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)句子，小組檢查。
（五）學(xué)習(xí)生字
“王”你怎樣記住這個(gè)字
指導(dǎo)書寫
組詞
三、總結(jié)
這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。
教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的`顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課的生字。
二、學(xué)習(xí)新課
1、 指名讀第一句話
�。�1）說(shuō)說(shuō)這句話告訴你了什么？困（什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么）
（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“野外”的意思。（遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的地方）
（3）教師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。
�。�4）學(xué)生自由練讀、指名讀。
2、 指名讀第二、三、四句話
�。�1）思考：小文、小方和小力各說(shuō)秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？
�。�2）想像山坡上會(huì)有什么樣的野花，清清的河水里會(huì)有些什么。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋天還有哪些顏色，為什么？
�。�4）學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。
3、 齊讀第五句話
�。�1）說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。
�。�2）學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。
（3）小組討論：秋天是什么顏色的？
（4）小組匯報(bào)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）
4、 提自學(xué)要求
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。
�。�3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或者說(shuō)句子。
5、 檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）文：比較“六”和“文”。
（2）方：筆順是
�。�3）力：第二筆“撇”出頭。
三、鞏固練習(xí)
1、 抽卡片開(kāi)火車讀生字。
2、 識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1、 學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
2、 教師范寫。
3、 學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第五課的4個(gè)生字。
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解作者為什么說(shuō)：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎
了”，樹(shù)已經(jīng)成為城市僅存的個(gè)性。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
3、體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容說(shuō)一段排比句。
4、理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為城市僅存的個(gè)性。書面填寫表格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈愿望。
四、課前準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課題入手，什么是“標(biāo)志”作者把什么作為了城市的標(biāo)志？隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。我們已很難從建筑、街道、車輛、行人以及垃圾上區(qū)分你身在哪個(gè)城市了，那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看看作者為什么把樹(shù)作為城市的標(biāo)志。
二、自讀第三部分，填寫課后表格。
1、說(shuō)說(shuō)城市的`樹(shù)和特點(diǎn)
2、填寫表格
3、訂正
看課件，加深理解
讀一讀
談體會(huì)
城市
樹(shù)
特點(diǎn)
杭州
香樟樹(shù)
王者風(fēng)度
南京或上海
法國(guó)梧桐
高大浪漫
福州或廣州
榕樹(shù)
像一片完整的森林
�？�
椰樹(shù)
婀娜苗條
長(zhǎng)春
油松
挺拔蒼勁
喀什
圓冠榆
綠色的圓球
北京
國(guó)槐
秀氣而堅(jiān)韌
4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)情感
�。�1）那棵樹(shù)有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹(shù)桿呈深黑色，樹(shù)枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁茂的樹(shù)頁(yè)，即使在深冬也依然蔥郁。樹(shù)底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無(wú)的香氣淡淡的襲來(lái)……
（2）你看見(jiàn)了秀氣而堅(jiān)韌的國(guó)槐，細(xì)碎密集的樹(shù)葉為街道鋪就一片濃蔭，白中透著淡黃色的小花，飄來(lái)久遠(yuǎn)而古老的京城氣息……
5、指導(dǎo)朗讀
自己讀指名讀
三、如今哪個(gè)城市都是高樓林立，熙熙攘攘，唯有屬于那個(gè)城市的樹(shù)，代表著那個(gè)城市，
最后只剩下了樹(shù)代表這個(gè)城市。
�。�1）出示并讀一讀
我們?cè)?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼的 維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用枝葉和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（2）排比有什么特點(diǎn)？
（3）自選內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)
四、談?wù)勗鯓右孕娜?ài)我們城市的樹(shù)，主要談?wù)勀闳ピ鯓幼觥?/p>
全班交流
五、為什么作者說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”？說(shuō)說(shuō)作者為什么用大量的筆墨來(lái)描述這一現(xiàn)象？
�。▎酒鹚伎纪怀鲋黝}）
六、作業(yè)：
1、體會(huì)排比，試著寫一些。
2、朗讀并背誦12、15自然段。
板書設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志
標(biāo)志→樹(shù)
以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字，會(huì)口頭組詞。能正確書寫“央、交”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，從讀中感悟，以讀代講，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、唱歌導(dǎo)入
1、師清唱《我愛(ài)北京天安門》，會(huì)唱的學(xué)生隨教師跟唱。
2、今天，我們就隨著歌聲一起進(jìn)入北京，板書課題。
3、說(shuō)說(shuō)自己在電視或你知道的北京是怎樣的？引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
【設(shè)計(jì)意圖】：以歌曲引入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；說(shuō)北京，激起學(xué)生了解北京的欲望。
二、讀文識(shí)字
1、打開(kāi)課本，同學(xué)們自由朗讀課文�？梢札R讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
課件出示詞語(yǔ)：
①學(xué)生自讀；②小老師領(lǐng)讀；③開(kāi)火車讀。
3、給生字找朋友，學(xué)生和同桌大聲讀詞語(yǔ)識(shí)記。
4、去拼音讀詞語(yǔ)。
5、游戲“送禮物”。
【設(shè)計(jì)意圖】：二年級(jí)的學(xué)生有一定的`學(xué)習(xí)能力，要繼續(xù)培養(yǎng)。多放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，三、寫字
1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。
�。�1）同桌討論用什么方法識(shí)記這些生字。
�。�2）教師點(diǎn)撥：這8個(gè)生字有獨(dú)體字，左右結(jié)構(gòu)、全包圍。
（3）讓學(xué)生舉手發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
�。�4）教師書空并說(shuō)寫生字要注意的地方。
�。�5）學(xué)生書寫10分鐘，并上臺(tái)展示，學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：同桌互相討論學(xué)習(xí)，學(xué)生評(píng)價(jià)，都是培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神。給足時(shí)間給學(xué)生寫字，是第一課時(shí)的主要任務(wù)。
四、朗讀欣賞，悟情
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，想想，你感受到了什么。
�。�、你們知道了北京是一座怎樣的城市。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶送回課文里美美地讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：初步了解課文的主要內(nèi)容，初步感悟美麗的北京，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、小結(jié)、作業(yè)布置
寫課文的生字，每個(gè)寫兩個(gè)；讀課文三遍，家長(zhǎng)簽名。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師出示課件，問(wèn)：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)一起走起北京，游玩北京，上節(jié)課我們知道了北京是一座怎樣的城市？
2、學(xué)生回答，師板書：美麗。
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】：看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)“美麗”，其實(shí)蘊(yùn)藏著“總起”的第一段話，所以要突出。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，并出示要求。
2、師問(wèn)：課文介紹了哪幾些地方的美？
3、學(xué)生回答，并出示課件。
4、下面請(qǐng)同學(xué)選出你喜歡的地方，我們一起來(lái)找找課文的哪幾句話是描寫這些地方的。
根據(jù)學(xué)生回答的地景物，隨機(jī)教學(xué)。
如：天安門。請(qǐng)學(xué)生找出描寫天安門的句子，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)美在哪？（莊嚴(yán)，美麗）請(qǐng)全班齊讀多次這個(gè)詞語(yǔ)，從中感受天安門的莊嚴(yán)和美麗，再指名讀整一句，大家評(píng)議；再用多種形式讀句子。請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)站起來(lái)展示給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)習(xí)“立交橋”這一句中，穿插生字：圖、壇。
（1）學(xué)生討論用什么方法識(shí)記這些生字。
（2）教師點(diǎn)撥：可以用熟字換部首。
�。�3）讓學(xué)生舉手發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
�。�4）教師書空并說(shuō)寫生字要注意的地方。
（5）學(xué)生書寫并上臺(tái)展示，學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反映，在課堂上怎是打破傳統(tǒng)的逐段分析；“以讀代講”，則是在讀中感悟語(yǔ)感，在讀中理解內(nèi)容，這是這節(jié)課的兩點(diǎn)。
三、品讀第四自然段
1、我們看到了北京這四個(gè)地方的美，我們還認(rèn)識(shí)北京的哪些地方的美呢，請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)告訴其他伙伴好嗎？
2、學(xué)生自由說(shuō)
3、除了課文介紹的這些，還有以下這些地方呢。出示課件：圖片配樂(lè)，讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)巢、水立方、故宮、頤和園等美麗而又充滿文化的景點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延伸也是本課的主旨，尤其是對(duì)鳥(niǎo)巢、水立方等這些新的建筑物，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，更加產(chǎn)生熱愛(ài)首都熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、升華教學(xué)
1、學(xué)了這篇課文，你們想對(duì)北京說(shuō)什么呢？
2、引出：北京真美�。∥覀儛�(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都！
【設(shè)計(jì)意圖】：升華，用說(shuō)話的形式，讓熱愛(ài)之情產(chǎn)于心底，記憶與心底。
五、小結(jié)、作業(yè)布置
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。會(huì)用“必須”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、回憶自己和老師在一起時(shí)的歡樂(lè)情景，并能跟同學(xué)交流。
4、能選擇合適的詞語(yǔ)與指定的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中小學(xué)生的歡樂(lè)心情和對(duì)老師的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
這是一首貼近兒童學(xué)習(xí)生活的詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，字里行間流露出對(duì)小學(xué)校的熱愛(ài)之情。這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀、填空讀的方法，感悟詩(shī)中老師對(duì)自己的愛(ài)，結(jié)合朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生將文章中的話變成腦中的“畫”，學(xué)生找到了背誦的方法。在教學(xué)課文時(shí)，用激情導(dǎo)入的方法對(duì)課文進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生感受到老師深深的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形，粗解字義。正確、流利、地朗讀課文，試背課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中小學(xué)生的歡樂(lè)心情和對(duì)老師的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌中小學(xué)生的歡樂(lè)心情和對(duì)老師的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、教師板書：“在一起”，提問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)在一起？（補(bǔ)充板書：和老師在一起）（困）
2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們?yōu)槭裁匆蚕牒屠蠋熢谝黄稹?/p>
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，同時(shí)思考：同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g和老師在一起？
�。ㄖ该首x，其他同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)議，思考問(wèn)題）
三、精讀課文：
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
教師引導(dǎo)：在我們的'學(xué)習(xí)生活中老師是怎么引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的。
有沒(méi)有我們高興他開(kāi)心，我們難過(guò)他焦急的事？（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）
“你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這個(gè)自然段呢？”引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解讀給大家聽(tīng)。（讀出自己的感受，并試背這個(gè)自然段。）
2、3—5自然段的學(xué)習(xí)步驟與第2自然段相同，就重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問(wèn)題。）
2）老師是親密的伙伴，通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出自己和老師的親密關(guān)系。（讀出自己的感受。）
3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
4）你能說(shuō)說(shuō)老師嚴(yán)格要求你的事嗎？（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）
師生合作讀第2—5自然段，試著背誦
2、讀讀第1和第6自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復(fù)，但不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，起到強(qiáng)調(diào)的作用。）
“愛(ài)戴”是什么意思？說(shuō)老師“愛(ài)戴”我們成不成？（愛(ài)戴：尊敬、喜愛(ài)。用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。）你試著說(shuō)一句話。
3、小組分工進(jìn)行詩(shī)朗誦。
四、拓展延伸：
1、回憶：和老師在一起的時(shí)候，你一定有過(guò)許多美好的回憶，跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2 你能試著這樣說(shuō)嗎？
老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、板書：
1 和老師在一起
充滿愛(ài)心的指路人 老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
老師是 親密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
嚴(yán)格的教練 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
充滿愛(ài)心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
六、作業(yè)：有感情的朗讀課文，并背誦課文。
課后反思：課堂上在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，訓(xùn)練的不夠到位，而且朗讀的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，在后面的課文教學(xué)中是我應(yīng)該注意的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能夠在小組合作中自主學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字和新詞，會(huì)用“必須”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫生字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字的過(guò)程。
2、會(huì)用“必須”造句。
3、選擇合適的詞語(yǔ)與指定的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。
教學(xué)難點(diǎn)：“惑”“疑”等字的書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課“和老師在一起”，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文：
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、指名讀生字。
2、小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)是怎樣記住這些生字的。
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
須：左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊和右邊都表示意思�！绊殹北硎竞�，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
�。ā绊�(yè)”在漢字中是由“頭”的象形字變化來(lái)的，跟“頭”有關(guān)的字都含有“頁(yè)”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習(xí)書寫生字。
要求：
�。�1）從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
�。�2）寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題：
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。
�。� ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
�。� ） （ ）
�。� ） （ ）
的教練 的小金魚
�。� ） （
2、用“必須”造句。
指導(dǎo)：
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個(gè)詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時(shí)候用到“必須”試著說(shuō)個(gè)句子。
e把句子寫下來(lái)。
五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了6個(gè)生字，學(xué)會(huì)了用“必須”造句，還做了詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。
六、作業(yè)：正確抄寫本課的詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文。
板書： 1、和老師在一起
惑 善
教學(xué)反思：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做得很好，能夠熟讀課文，有的甚至可以背誦課文內(nèi)容。為學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解比較好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出詞語(yǔ)的含義。由此可見(jiàn)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的理解能力。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者——著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，知道多音字“假”的用法，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示歌謠，激趣導(dǎo)課出示歌謠
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？1小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過(guò)春節(jié)的情景，題目就叫：北京的春節(jié)。板書課題。
老舍，（1899~1966），中國(guó)現(xiàn)代著名作家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》、，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗淺易、樸實(shí)無(wú)華、幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。
1、整體感知：說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方：⑴在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。⑵還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。交流匯報(bào)，
3、默讀課文，合作填表：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣3、匯報(bào)交流，了解寫作的'順序和春節(jié)的習(xí)俗：⑴請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對(duì)照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記⑵根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯�？（時(shí)間順序）教師隨機(jī)板書：臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節(jié)——正月十九（開(kāi)始）（高潮）（結(jié)束）
4、你覺(jué)得哪些段落寫得最有趣？自己找出來(lái)讀一讀、主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。
三、分清詳略，練習(xí)朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？⑴⑵默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫的部分做上記號(hào)。集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。2、練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。
四、深入詳寫片段
感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：⑴熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)�！斌w會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)：⑴從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)：“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫的細(xì)膩。
3、正月初一，主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開(kāi)張。人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿恕Ｐ∝渹冊(cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4、元宵，主要通過(guò)對(duì)燈的描寫來(lái)體會(huì)：勾畫出寫燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。談?wù)勛约旱捏w會(huì)：燈的數(shù)量多，從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好快樂(lè)的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
五、回顧全文
體會(huì)詳寫略寫的好處引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2、春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。
七、板書設(shè)計(jì)
北京的春節(jié)
臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節(jié)——正月十九（開(kāi)始）（高潮）（結(jié)束）
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和
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