《荷葉圓圓》的教學設計錦集（5篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《荷葉圓圓》的教學設計1
一、教學分析
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質(zhì)。
�。ǘ┙虒W對象分析
我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象和表演能力。
（二）過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學習識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的.生機，激發(fā)熱愛、保護大自然的思想感情，培養(yǎng)團結合作的精神。
三、教學重點、難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。
教學難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W流程
�。ǘ┙虒W過程設計
1．創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）同學們，老師今天要出個謎語考考你們，“池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床�！保ㄕn件出示）誰能說說荷葉什么樣？指導學習課文第一段。
（2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學習14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導“葉”的書寫。
[設計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，謎語的導入極大的調(diào)動了學生學習的積極性。]
2．初讀課文，整體感知
�。�1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。
�。�2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？
生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
[設計意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學生初步感知課文內(nèi)容，同時讓文學上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進一步學文打下良好的基礎。]
�。�3）認讀生字
①課文中有那些小伙伴？
②你喜歡哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。
�、蹖W生自由讀詞。
�。�4）我們把小伙伴請到黑板上來吧，打個招呼。
�、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。
用“——”畫出小伙伴們說的話。
�、谟螒颍喊言~語“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應的位置。
③你能把兩個詞語連起來說一句話嗎？
[設計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設計，旨在加深學生對課文中字、詞、句的感知，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]
3．品讀課文，感悟體會
�。ㄈ嘧x）師：（看板書，說：小水珠把荷葉當搖籃……）孩子們，你覺得在這么多的小伙伴當中，誰最喜歡荷葉？帶著這個問題，自個兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。
生：再次讀文。
師：好，現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢？
生：（站起來說）
�。ㄗ詡�兒讀）師：跟他的想法一樣的同學請舉手。好，現(xiàn)在請大家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。
交流喜歡的理由，教師相機指導。
�。�1）小水珠
�、傩∷闉槭裁聪矚g荷葉？
�、隗w會“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）
③躺在搖籃里是什么感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？
�、苤该x，同桌讀。
�。�2）小蜻蜓
�、傩◎唑褳槭裁聪矚g荷葉？
�、隗w會“立”“停機坪”“展開”“透明”。（出示圖片）
�、坌◎唑褳槭裁磿押扇~當作停機坪呢？
�、苣懿荒軐W做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。
�、葜该x。
[設計意圖：以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設開放、民主和諧的課堂氣氛。]
�。�3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》
[設計意圖：教師利用課間休息時間，為學生播放一組荷葉的組圖，同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學生的情感得到又一提升。]
（4）小青蛙
�、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉？
�、谀阌X得小青蛙可愛嗎？為什么？
�、凼裁词歉枧_？誰能給小青蛙編幾句歌詞？
�、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺歌唱？
�、菽信荣愖x。
�。�5）小魚兒
�、傩◆~兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）
�、谛◆~兒什么心情？你從看出來的？
�、壅l來當這只快樂的小魚？
�、苤该x，表演讀。
[設計意圖：利用多媒體出示課文相關圖片，幫助學生更加直觀地理解與之生活實際較遠的事物，對課文的理解起到促進作用。]
�。�6）拓展想象
�、龠�會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什么？
�、谡f話練習：說：“荷葉是我的。
[設計意圖：這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。]
�。ㄟ@么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰�。繛槭裁�？——學生說。能用讀書的方法表達出你的喜歡嗎？）
4．創(chuàng)設情境，課文再現(xiàn)
師：同學們，你們看誰來了？（課件出示動畫）《動畫夢工場》正準備拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？
�。�1）出示表演要求
記住臺詞演好動作注意表情
（2）學生自由準備
�。�3）班內(nèi)匯報表演
[設計意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學生搭建一個非常熟悉的情境，《動畫夢工場》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學生表演的欲望，同時也引領學生再次走進文本，加深對課文的理解。]
5．知識拓展
�。�1）背誦古人贊美荷葉的古詩。
�。�2）師介紹荷葉的作用。
（3）作業(yè)：畫一幅荷葉圖。
《荷葉圓圓》的教學設計2
教學要求：
1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學重點、難點、關鍵：
1、 認識本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準備：教學課件
教學設計：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的'話？
三、認讀文中生字并指導寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學生認讀。
5、指導書寫：機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫，師巡視指導。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)��？
當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？
1、 小魚兒。
小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
為什么用“躲”？
說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。
做做“游”的動作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說話。
理解“躺”并做這個動作。
1、 小蜻蜓
2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？
理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1、 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
《荷葉圓圓》的教學設計3
【設計理念】
在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。
【教學目標】
1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導學生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。
【教學重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
學會本課的生字。
【教學準備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學設計】
一、激趣導入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學習生字
1、教師范讀課文 ：
學生圈出生字。
2、學生自讀課文 ：
借助拼音讀準字音，讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語氣?
2、指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：
�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。
�、� 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。
�、� 讀出小青蛙的健壯。
�、� 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�
5、孩子們，你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的`大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�
五、板書設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》的教學設計4
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設計思路：
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程（第二課時）
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的.水平，有信心嗎？
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
�。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？
（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時注意什么？
觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
四、了解學生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。
《荷葉圓圓》的教學設計5
教學目標
1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
教學重難點
識字和朗讀
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、展示課件，激趣導入
�。薄⒗枚嗝襟w展示課件。
�。�、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學習生字詞
１、看大屏幕，小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠��！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好�。�
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的.小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
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