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課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：
孩子們，你看黑板上畫的是什么？
（荷葉）
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
�。ǔ鍪菊n題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情）
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎？
（1）聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。
�。�2）看口型，說生字。
�。ê�、珠、蹲、嘻）
�。�3）讀生字，組詞語。
�。〒u籃、坪、透、翅膀）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、談話：
看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來看看課文里是怎么寫的。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）看見這么多圓圓的`、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件：
生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
�。�1）我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段），小聲自讀。
�。�2）討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么？它是怎么說的？
結(jié)合回答認(rèn)識引號。
小搖籃是用來做什么的？
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？
（3）描述：
一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！（板書：躺）這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！
齊讀第二句。
（4）剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試？
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
�。�1）除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段
�。�2）思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟和C(jī)坪歌臺涼傘）
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘？
品讀三個(gè)小伙伴說的話。
（3）小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
�。�4）引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
�。�5）小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下？
（過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）
�。�6）下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話？
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。
�。�7）現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？
2、學(xué)生討論，交流。
五、總結(jié)談話
1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂��！今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎？
（1）把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
（2）通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
�。�3）課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。
�。�4）提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
�。�5）讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會積累，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用。
【板書設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機(jī)坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌臺涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會寫“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄⒆x了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的`搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。病⑾茸杂勺R記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
�。薄⒄f說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒆鲇螒蜃R字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。�、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機(jī) 坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
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