《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在："遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略"這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）讀課文，認(rèn)識(shí)"伙、伴、嘗"等12個(gè)生字，會(huì)寫"陽(yáng)"等6個(gè)字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象。你心目中有個(gè)什么太陽(yáng)？
�。�2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受充滿童趣的夏天，感悟通過畫太陽(yáng)表達(dá)心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：識(shí)記一些較難的字。
【教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備】教學(xué)環(huán)境WindowsXP或Windows 20xx環(huán)境下運(yùn)行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、等。
【教學(xué)過程】
課前播放《種太陽(yáng)》歌，讓學(xué)生欣賞。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，歌曲中的小朋友種下太陽(yáng)來(lái)表達(dá)心愿，真有意思！
今天我們就學(xué)習(xí)一篇和太陽(yáng)有關(guān)的課文，四個(gè)太陽(yáng)——請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)跟老師一起板書課題：齊讀課題四個(gè)太陽(yáng)
3、讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、是啊，天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真的讀讀課文，努力把每個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確了，把每一句話讀通順了，好，開始吧。（生讀課文）
2、指名學(xué)生讀課文。
第三句話比較難讀，（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
因?yàn)檫@句話里藏著的生字寶寶最多了，你能行嗎？自己讀讀生字朋友吧，（生自由讀句子讀生字）
4、那位小朋友先來(lái)認(rèn)一認(rèn)。指名認(rèn)讀生字。
�。�1）嘗嘗是輕聲。
（2）甜
�。�3）伙伴
5、（讀句子）同學(xué)們我想生字朋友都過關(guān)了，在讀這一句就不成問題了，請(qǐng)同學(xué)們聽我來(lái)讀一讀。（畫出停頓號(hào)，）像我這樣有停頓的能行嗎？好，自己試試。
請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀。指生：名學(xué)生讀，齊讀。
第三段想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀。
齊讀第四自然。
6、同學(xué)們讀著讀著，現(xiàn)在你知道小朋友畫了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)呢？
三、深入學(xué)文，品讀
這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪一個(gè)呢？喜歡哪一個(gè)就自己來(lái)反復(fù)的讀讀哪一段，想想自己為什么喜歡？
�。ㄒ唬┫奶欤褐该x
�。�1）我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)放在什么地方呢？
�。�2）結(jié)合生活理解"掛"
現(xiàn)在我就請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)把綠綠的太陽(yáng)高高的掛在天空。（指名學(xué)生上臺(tái)表演）
小朋友，剛才這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作就是？（出示掛）怪不得掛字的偏旁是（提手旁）
在生活中什么時(shí)候也用到掛字。（掛毛巾。掛書包。掛衣服）好讓我一起來(lái)做做掛的動(dòng)作吧。掛一般是把東西往高處掛。怎么記住"掛"
（4）齊讀句子
�。�5）理解為何要把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空。
我想問問剛才掛太陽(yáng)的小朋友，你剛才為什么要把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空呢。
�。ㄒ�?yàn)橄奶焯珶崃�，掛一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就不會(huì)那么熱了）
2、能給夏天帶來(lái)涼爽是吧。夏天的太陽(yáng)像個(gè)火辣辣的大火球烤著大地。你看到了什么？（出示課件）
�。ㄐ」范紵釙灹�，樹葉都卷起來(lái)了，小花熱的都垂下了頭，太陽(yáng)像個(gè)大火球快把大地烤干了）
3、多么炎熱的夏天啊�，F(xiàn)在小哥哥已經(jīng)為夏天畫上了綠綠的太陽(yáng)。這時(shí)候大地有發(fā)生什么變化了呢。
（出示對(duì)比圖片）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。指名學(xué)生讀句子。
小朋友這時(shí)我們是多么的（清涼貼卡）多么的舒服啊。（一起讀：整段）
除了高山，田野，街道校園一片清涼，想想什么地方也變得一片清涼了、
把話說完整了，誰(shuí)來(lái)說。（森林。果園。樹林。動(dòng)物園一片清涼）
是呀，綠綠的太陽(yáng)把一片清涼帶到每一個(gè)地方每一個(gè)角落。這就是課文中的"到處"（出示到處齊讀貼卡到處）再來(lái)讀（整段）
�。ǘ└惺芗t紅的'太陽(yáng)
過渡：真好，孩子們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼。可是在寒冷的動(dòng)天你還喜歡他嗎？（不喜歡）寒冷的冬天，一股刺骨的寒風(fēng)呼呼的向我們吹來(lái)。你有什么感受？
�。ê芾�，被凍僵了）
剛才我聽到同學(xué)在發(fā)言中已經(jīng)把課文的一個(gè)好詞都用上了，是哪個(gè)詞呢
�。ǔ鍪緝鼋┠膫�(gè)小朋友想讀讀。誰(shuí)能記住"凍"字？指名讀。男女生分別讀。
在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉（）小腳也（）。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺？
我先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。指名讀。（指導(dǎo)朗讀）
我們一起來(lái)讀讀。（師范讀一遍生跟讀）
（課件出示）光陽(yáng)溫暖了冰凍的小河，小河——（小河流的更歡了，又唱歌了。）真美，真是一個(gè)小詩(shī)人。
�。ㄕn件出示）陽(yáng)光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——（又開始活蹦亂跳了，蘇醒了。）
（課件出示）陽(yáng)光溫暖了大地媽媽，大地媽媽—————她把大地媽媽又變漂亮了。）
老師給你提供一個(gè)好詞，大地又變得生機(jī)勃勃了。
你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
�。ㄈ└形蚪瘘S的太陽(yáng)
1、有了這金黃的太陽(yáng)，指名讀句子"果園里，果子熟了。"識(shí)記"熟"（引導(dǎo)學(xué)生找形近字識(shí)記生字）課？
3、不光是我們想嘗嘗，就連——讀句子"金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。"
4、讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧�。R讀第2自然段）
�。ㄋ模└形虿噬奶�(yáng)
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答？小畫家為什么要畫個(gè)彩色的太陽(yáng)呢？你還能用文中的句子來(lái)回答嗎？（指名讀）學(xué)習(xí)"因、季"，讓學(xué)生組詞。
2、說話練習(xí)，（出示課件）春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草（）？春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到（），（）。（指名說說）
3、春天多美�。∧隳芡ㄟ^讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（指名讀）
四、升華情感、表達(dá)心愿
1、教師結(jié)合板書小結(jié)：
2、你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？
3、指名練說，表達(dá)心愿。
五、鞏固生字，布置作業(yè)
我想課文學(xué)到這里好多生字都成為我們的老朋友了，接下來(lái)我們就認(rèn)認(rèn)生字朋友吧。
齊讀生字，指名領(lǐng)讀生詞。
老師：好極了，老師把今天學(xué)的生字都編到了這首兒歌里，你能讀下來(lái)嗎？自己試試。（指名讀）其余小朋友聽聽他讀對(duì)了嗎。
這首兒歌里還藏著幾個(gè)我們今天要學(xué)寫的生字，我們來(lái)看看"臉""凍""伙伴"
教寫生字，學(xué)生練寫。
布置作業(yè)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書“18、四個(gè)太陽(yáng)”
二、質(zhì)疑課題
過渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的.太陽(yáng)？
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
１、請(qǐng)小朋友打開書８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文。
２、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
�。薄⑸执蠹艺J(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng) ？為什么？（板書）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽聽誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？
�。�、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
�。�、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來(lái)了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽(yáng)？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
�。�、冬天過去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽(yáng)？
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計(jì)
夏天 清涼
秋天 豐收
�。保�、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 美麗
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽(yáng)，這樣我們的世界會(huì)更美麗，生活會(huì)更美好！課文有情、有景，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童真童趣；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累，拓展學(xué)生思維的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽(yáng)、秋”3個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“橫撇彎鉤”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀、書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)圖片、詞語(yǔ)卡片、課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊�！窟@兩個(gè)字怎么寫呢？（板書“太陽(yáng)”）
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試？
( 2 )生練習(xí)給“太、陽(yáng)”擴(kuò)詞。
�。�3）指導(dǎo)書寫“太、陽(yáng)”，重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）
師：太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
�。�4）老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么？
2、今天我們要學(xué)的'這篇課文題目叫“四個(gè)太陽(yáng)”（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？
二、初讀課文。
1、師范讀，生認(rèn)真傾聽。
2、同學(xué)們，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎？那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行。
�。�1）借助拼音，自由讀生詞。
（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）
�。�2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）
（3）同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）
（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌、頁(yè)”。
�。�7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？
�。�8）學(xué)了這么多字詞，同學(xué)們一定又累又渴了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了又香又甜的果子，咱們趕快把它摘下來(lái)吧！“摘果子”鞏固識(shí)字。
3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
三、整體感知課文內(nèi)容。
讀了課文，現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)了吧？那是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？文中的小朋友想把四個(gè)太陽(yáng)分別送給哪些季節(jié)呢？
�。�1）生回答。
�。�2）請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
�。�3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎，并指導(dǎo)在田字格中書寫。）
四、總結(jié)：
師：這節(jié)課我們收獲很多，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢？
1、 開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽(yáng)、秋”
3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽(yáng)
太 陽(yáng) 秋
綠綠的太陽(yáng) 夏天
金黃的太陽(yáng) 秋天
紅紅的太陽(yáng) 冬天
彩色的太陽(yáng) 春天
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活
教學(xué)重點(diǎn)
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧！（ 生依次說出“春、夏、秋、冬”）
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說自己喜歡的太陽(yáng)）
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說明你的'理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）
三、匯報(bào)交流，感悟課文
�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說）
5、小朋友的辦法既降溫又解暑�？墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水會(huì)生病，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺怎么樣啊？
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
�。▽W(xué)生自由讀，指名讀。）
�。ǘ└形蚪鹕奶�(yáng)
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）
�。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）
聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
�。ㄉx，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）
�。ㄈ└形蚣t色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。
1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿
1、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？
2、是�。�，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ嬏�(yáng)活動(dòng)）
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書設(shè)計(jì)
18、 四個(gè)太陽(yáng)
春 （圖） 多彩
夏 （圖） 清涼
秋 （圖） 香甜
冬 （圖） 溫暖
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
２、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽(yáng)、動(dòng)物、植物形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
３、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)這１３個(gè)生字；感情朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
�。薄⒔處熞觯和瑢W(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
２、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
３、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽(yáng)這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文，整體感知
�。�、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
�。�、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
�。础⒄J(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的１３個(gè)生字，這１３個(gè)生字寫在１３種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出你真棒的聲音。
�、� 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的`詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜�。�?/p>
�。�、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、品讀想象，感受奇妙
�。薄⒆杂蛇x讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
�。病⒔M內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
�。�、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
�、� 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
�、� 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！
（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、美讀感悟，升華情感
�。薄⒔處煼蹲x：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
�。�、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。
�。�、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）
�。�、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）
設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)，說說你的理由好嗎？
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來(lái)的？
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天
（）的秋天（）的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天
溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
▲第一小節(jié)
�。�1）指名讀（“綠綠的`太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
（2）這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
（3）是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服�。⌒∨笥�，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)？（自由讀－指名讀）
�。�4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊�。R讀第一節(jié)）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）
▲第二小節(jié)
�。�1）誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)
�。�2）到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？
隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。
�、僦该首x。
�、谥笇�(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、埤R讀句子。
（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）[
�。�4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）
①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
�、趲熣f：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）
�、蹘熣f：謝謝你的邀請(qǐng)！
�。�5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動(dòng)表演）
�。�6）誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)
（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
（8）齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
�。�1）這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）
�。�2）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）
�。�3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧�。R讀這一節(jié)）
（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
▲第四小節(jié)
（1）這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
�。�2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）
�。�3）是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
�、俪鍪荆捍禾�，太陽(yáng)是彩色的。
她照到草地上，小草。（指名說說）
�、谒�會(huì)照到哪里？
出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到， �。ǎ�。（匯報(bào)交流）
�。�4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）
（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：
柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化
鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀
�。�6）齊讀以上詞組。
�。�7）春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧�。R讀第四節(jié)）
三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）
2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。[
設(shè)計(jì)意圖：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧�。ㄒ来握f出"春，夏，秋，冬"）
2、這個(gè)四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)�游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔c(diǎn)擊課件，復(fù)習(xí)字詞）
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1、小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）
2、小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)（四個(gè)太陽(yáng)）——師板書
3、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢（生說自己喜歡的太陽(yáng)）
4、噢！知道了，知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！
�。▽W(xué)生讀書，自學(xué)，討論）
三、匯報(bào)交流，感悟課文
（一）感悟綠色的太陽(yáng)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)為什么（隨機(jī)）
（我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣�，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。）
2、你能給大家讀讀嗎生讀——
3、"高山，田野，街道，校園"到處一片清涼，你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞。
清爽，涼快，涼爽
4、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！
5、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說）
吹風(fēng)扇，吃冰棍，戴涼帽，戴太陽(yáng)鏡
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習(xí)讀讀。
生：（評(píng)）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。
師：我想涼快涼快行嗎（師讀）
生：（評(píng)）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。
師：誰(shuí)能比老師讀的好呢
�。ㄉ茸x，生背）
（二）感悟紅色的太陽(yáng)
1、其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡�。ㄎ蚁矚g冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨＃?/p>
2、寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺怎樣
凍死了，身上冷，我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了
3、你們的這種感覺叫做凍僵。就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺
暖和了，身上熱起來(lái)了，很舒服
4、你想把溫暖的感覺送給大家嗎
�。ㄉx生背）
�。ㄈ└形蚪鹕奶�(yáng)
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)為什么（我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。）
2、秋天是什么樣的呢（放課件）
3、你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢
這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間，你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃什么水果呢落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣
快樂，高興。
4、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）
（四）感悟彩色的太陽(yáng)
1、彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡�。ㄎ蚁矚g彩色的`太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋�(gè)多彩的季節(jié)。）
2、小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你能用以前學(xué)過的詞來(lái)贊美春天嗎
�。G花紅，鶯歌燕舞，草長(zhǎng)鶯飛，春回大地，百鳥爭(zhēng)鳴，百花齊放，泉水丁冬......）
3、春天真美啊你快樂嗎你高興嗎就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。
�。ㄉx生背誦）
四、指導(dǎo)背誦
1，學(xué)生練習(xí)讀
2，會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背
五、升華情感，表達(dá)心愿
1、小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子
我覺得小畫家是個(gè)好孩子。
我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子。
我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。
2、是��！不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開心，生活更好。
我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。
我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。
我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。
我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。
3、老師真為你們感到驕傲和自豪，今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫出來(lái)，寫上你的心愿，送給你想送的人。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識(shí)字，讀文，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫出了什么樣的太陽(yáng)。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字。
1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！
3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4.出示生字，自由讀記。
5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6.指名說識(shí)字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！
7.開火車驗(yàn)收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1.聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的`太陽(yáng)。
2.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書。
3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀，糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
師：看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1.觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
�。▽W(xué)生跟著教師書空。）
3.寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧！
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽(yáng)
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【概述】
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。
本課所需課時(shí)為2課時(shí)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。
2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。
3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)
踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。
【學(xué)習(xí)資源】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。
2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。
3、自制多媒體課件。
【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】
1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：
播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。
2、自讀課文，快樂識(shí)字：
展示課件，學(xué)生用已有的.識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。
3、合作探究，朗讀感悟：
以小組為單位，給四季畫太陽(yáng)，交流讀書心得，在留言版上打出來(lái)。
4、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀：
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問難，展示成果：
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。
【教學(xué)過程流程】
提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動(dòng)畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽(yáng)
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)
學(xué)生自主識(shí)字
自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字
師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲：看誰(shuí)摘的“蘋果”多
開始播放歌曲
情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴(kuò)展閱讀
提供展示平臺(tái)
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2、過程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。
3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課程名稱：
《四個(gè)太陽(yáng)》
授課人：
xxx
學(xué)校名稱：
興業(yè)縣石南鎮(zhèn)至德小學(xué)
教學(xué)對(duì)象：
一年級(jí)
科目：
語(yǔ)文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
一、教材分析
本課設(shè)計(jì)充分利用課文圖畫，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)
�。ㄖR(shí)與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)“道、送”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌”“頁(yè)”。
【過程與方法目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌”“頁(yè)”。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)，感受童年的樂趣。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課采取歌曲激趣導(dǎo)入課題，在板書課題的時(shí)候?qū)W習(xí)“太陽(yáng)”兩個(gè)字，然后采用小組學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，再整體感知課文，然后學(xué)習(xí)會(huì)寫字，最后理解課文內(nèi)容，知道作者要表達(dá)的心愿。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備
資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：寬敞明亮溫馨的教室
學(xué)生準(zhǔn)備：教科書、本子、筆、橡皮擦、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片、四張不同顏色的太陽(yáng)貼圖教學(xué)資源：課件、生字卡片、四張不同顏色的太陽(yáng)貼圖
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
第一課時(shí)
一、歌曲引入，激發(fā)興趣。
1、播放《種太陽(yáng)》歌曲
2、引入新課：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)�？墒怯幸粋�(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
3、板書課題，齊讀課題。
（板書：4四個(gè)太陽(yáng)）
認(rèn)識(shí)生字“太、陽(yáng)”，和老師一起書空這兩個(gè)字。（強(qiáng)調(diào)新筆畫“橫撇彎鉤”）
并將這兩個(gè)字寫在書本中。然后用太陽(yáng)說一句話。
4、出示教學(xué)目標(biāo)二、初讀課文，自學(xué)生字。一1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以
播放歌曲
板書課題
寫“太陽(yáng)”
出示教學(xué)目標(biāo)
提朗讀要求
欣賞歌曲
齊讀課題
書空“太
陽(yáng)”兩個(gè)字，然后寫在書中
用“太陽(yáng)”說一句話
讀教學(xué)目標(biāo)
按要求去朗讀
視頻歌曲
課件書寫筆順
課件出示教學(xué)目標(biāo)
找哪些朋友。
2、朗讀課文：
�。�1）給課文標(biāo)好自然段；
�。�2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉�(gè)朋友；
�。�3）把課文讀正確、讀連貫。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
出示生字詞
1、指名領(lǐng)讀，正音。
2、自由練讀。開火車讀。
3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
4、識(shí)字游戲四、再讀課文，整體感知。
再讀課文，回答問題。
“我”分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？。
六、反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
課件出示生字
出示問題
出示生字卡
用序號(hào)標(biāo)自然段圈生字再讀課文
采取各種形式讀
游戲識(shí)字
帶著問題讀課文解決問題
搶讀找朋友
投影課文
課件出示生字
課件識(shí)字游戲
課件出示問題
生字卡
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課是第一課時(shí)，我首先利用《種太陽(yáng)》歌曲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著揭題并學(xué)習(xí)“太陽(yáng)”兩個(gè)字，然后放手給學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再通過檢查預(yù)習(xí)掃清字詞句閱讀的障礙。然后再初讀全文，大體感知全文的內(nèi)容。最后反饋檢查，鞏固識(shí)字。整個(gè)教學(xué)過程連貫、緊湊，突出了重難點(diǎn)，學(xué)生通過自習(xí)和反饋，掌握了本課的會(huì)認(rèn)字，并能對(duì)本課內(nèi)容有了大體的了解。
八、課后反思
成功之處：
1、自主學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，在小組內(nèi)互幫互助，感受到了學(xué)習(xí)的'喜悅。
2、有效的課堂評(píng)價(jià)。我們實(shí)行大組評(píng)價(jià)、同桌合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們相互督促，共同進(jìn)步。教師用班級(jí)優(yōu)化大師為各組加分，課堂效果比較明顯。在新課標(biāo)中還提到了要充分重視評(píng)語(yǔ)的作用，評(píng)語(yǔ)用的好，可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的信心，所以我在課堂上重視孩子們的回答，認(rèn)真傾聽，并給出相應(yīng)的回答和鼓勵(lì)，讓孩子們更加愿意舉手回答問題
三、不足之處：
1、教學(xué)有時(shí)難以抓住學(xué)生注意力。這一方面主要是對(duì)于教材把握上的一個(gè)程度還不夠透徹。
2、缺少對(duì)學(xué)生們說話能力的訓(xùn)練，也就是有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的鍛煉學(xué)生說一句完整的話。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，或者是同樣的句式來(lái)練習(xí)說話，這樣對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說也是一個(gè)在寫作上的一個(gè)鋪墊的訓(xùn)練。
改進(jìn)措施：力求突出學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
3、推薦閱讀《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》等文章，拓寬知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
師：這節(jié)課老師邀請(qǐng)了一個(gè)朋友，和大家一起上課。大家認(rèn)真聽，把她請(qǐng)出來(lái)好嗎？
師：有一個(gè)娃娃
一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子
很久很久
才慢慢慢慢地
露出一個(gè)
圓圓胖胖的臉兒
師：這個(gè)娃娃是誰(shuí)呢？對(duì)，“太陽(yáng)”，（板書：“太陽(yáng)”）
“陽(yáng)”是這篇課文要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)書空，再來(lái)復(fù)習(xí)一下。小手指，生：豎起來(lái)。
師：先寫左耳刀，橫折彎鉤，豎，左耳刀要寫得小一點(diǎn)；寫“日”。（“陽(yáng)”貼田字格）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課，四個(gè)太陽(yáng)。
師：太陽(yáng)娃娃還給我們帶來(lái)許多詞語(yǔ)娃娃呢！我們來(lái)跟詞語(yǔ)娃娃打打招呼。（請(qǐng)生開火車認(rèn)讀太陽(yáng)圖上的詞語(yǔ)，其他跟讀。）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)課文，梳理內(nèi)容
師：太陽(yáng)帶來(lái)的詞語(yǔ)娃娃真有意思！我們來(lái)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，誰(shuí)能幫他把四個(gè)太陽(yáng)送給四個(gè)對(duì)應(yīng)的季節(jié)？你要一邊貼一邊說（請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)貼圖）
引說：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)——生接：掛在夏天的天空。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)——生接：送給秋天。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)——生接：照亮冬天。
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，因?yàn)椤樱捍禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
�。ㄈ┳x中感悟，感受奇妙
這四個(gè)太陽(yáng)，藏著作者的四個(gè)不同心愿。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文
思考：你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么？請(qǐng)用上“因?yàn)椤眮?lái)回答。
師：“因?yàn)椤钡摹耙颉痹趺从�？生�?/p>
師：大口框里有個(gè)大，就是因?yàn)榈囊�，為在這里是第四聲，同學(xué)們要讀準(zhǔn)了，說話的時(shí)候也要說準(zhǔn)了。好，現(xiàn)在自由朗讀。
讀后小組內(nèi)交流交流
感悟金黃的太陽(yáng)
生：我最喜歡金黃的太陽(yáng)，因?yàn)椤?/p>
師：把你的喜歡讀給大家聽聽
指名讀文段。
師：“熟”字下面的四點(diǎn)底是什么意思？
生：火的意思
師：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，課文中指的是“果子熟了”，在日常生活中我們還會(huì)說——我和你很——熟悉
師：正是因?yàn)榍锾煊辛私瘘S的太陽(yáng)，果子成熟，蘋果熟了，梨熟了，葡萄熟了還有好多好多的果子熟了，你能做熱情好客的落葉，邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗香甜的果子嗎？
學(xué)生情景表演。（“小螞蟻，果園里蘋果熟了，快來(lái)嘗嘗吧！”）
師：什么樣的蘋果熟了，——甜甜的蘋果熟了。
師：剛才大家表演的就是這一句話，誰(shuí)來(lái)讀讀。
金黃的落葉/忙著/邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。（指導(dǎo)朗讀，讀好長(zhǎng)句子）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：要把這句長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀好不容易。（流暢/讀出節(jié)奏/讀好停頓/讀出落葉的熱情，讀出水果的香甜）
�。ㄕ嫦闾鸢�！板書：香甜）
我們一起來(lái)讀讀這句話，把碩果累累的秋天帶給大家！
生齊讀
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)當(dāng)熱情好客的小落葉，開心地把這一段讀讀。（伴樂朗讀）
小結(jié)：小畫家美好心愿讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅！
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀你喜歡的一段課文。
2、說你喜歡的原因�！耙�?yàn)椤?/p>
3、品讀句子：想象畫面，情景表演。
下面我們小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)你們發(fā)到的太陽(yáng)那個(gè)段落。
待會(huì)上來(lái)匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容：
1、小畫家畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）。
2、因?yàn)橛辛耍ǎ┑奶?yáng)，所以（）。
3、小組合作朗讀（輪讀、男女生讀、加動(dòng)作讀）
感悟綠綠的太陽(yáng)
匯報(bào)夏天（5分鐘）
1、同學(xué)們，夏天來(lái)，太陽(yáng)正像火球一樣烤著大地——山上的樹啊田野里的莊稼啊都低下了頭，人們滿身大汗。這么熱的天氣，你最渴望什么顏色的太陽(yáng)？好，哪一組上臺(tái)匯報(bào)綠綠的太陽(yáng)。
�。▍R報(bào)略）
2、讓我們清清涼涼地讀一讀。
3、老師把它變成詩(shī)歌，是不是更清涼了，（老師讀第一句，第一組讀高山，第二組讀田野，第三組讀街道，第四組讀校園，其余的一起讀。
處處，就是——，（把處處放長(zhǎng)——）真是處處
�。ò烟幪幏鸥摺┱媸翘幪�
讓我們一起感受這片清涼吧！
過渡：原來(lái)，小畫家畫綠綠的太陽(yáng)是為了給大家?guī)?lái)清涼，多么美好的心愿阿！可是，在寒冷的冬天，你還喜歡綠綠的太陽(yáng)和它給人的那種冰冷的感覺嗎？你希望什么太陽(yáng)出現(xiàn)在天空？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)紅紅的太陽(yáng)。
匯報(bào)冬天
小組匯報(bào)
1、師：是啊，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，人們凍得瑟瑟發(fā)抖，手臉通紅。由于有了紅紅的太陽(yáng)而變得——
2、師：一起走進(jìn)冬天感受這份溫暖吧！
板書：溫暖
過渡：縷縷陽(yáng)光溫暖著我們的心，難怪小畫家要給冬天送一個(gè)紅太陽(yáng)！
冬天過去了，春天——就會(huì)悄悄來(lái)臨
匯報(bào)春天
1、請(qǐng)學(xué)習(xí)彩色太陽(yáng)的小組匯報(bào)。
（匯報(bào)略）
板書：多彩
2、師：多彩的春天可美啦�。úシ耪n件：柳樹圖，桃花圖）
生：陽(yáng)光照到柳樹上，柳樹綠了。
生：陽(yáng)光照到桃花上，桃花紅了。
生：陽(yáng)光灑到梨樹上，梨花白了。
生：陽(yáng)光落到油菜花上，油菜花黃了。
師：你看，春天里有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。那我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)贊美呢？
生：齊聲讀描寫春天的詞語(yǔ)。（春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴。）
師：看到五彩斑斕的春天，小畫家在想，春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？
后來(lái)，他恍然大悟了，說——
生接讀：噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
小結(jié)：（板書）四個(gè)不同色彩的太陽(yáng)，表達(dá)了小作者的四個(gè)美好心愿，他愿紅紅的太陽(yáng)給冬天的人們帶來(lái)_______：他愿綠綠的太陽(yáng)給夏天的人們帶來(lái)_______；他愿金黃的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______；他愿彩色的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______。他所有的愿望，是那么真誠(chéng)、那么美好。板書：美好
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
師：小朋友們，你的心中也有許多美好的愿望吧，（出示學(xué)生畫的圖片）上節(jié)課你們小組合作用畫筆畫出你們的心愿，這節(jié)課請(qǐng)用下面的句式來(lái)寫寫你們的心愿。
課件出示：我想畫個(gè)（），送給（），讓（）。
小結(jié)：小朋友，看到你們寫的心愿，老師特別高興，你們不但掌握了課文的內(nèi)容，還會(huì)自己創(chuàng)作了，真是好樣的。同時(shí)，老師還看到在你們每個(gè)人的心中，有一個(gè)別樣的太陽(yáng)，希望太陽(yáng)的光明和溫暖，給你、給我、給他，給這個(gè)世界的每一個(gè)人帶來(lái)快樂，帶來(lái)新的`憧憬與希望。
最后給你們推薦幾本和太陽(yáng)相關(guān)的書：《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》。
（五）、板書設(shè)計(jì)：
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說說太陽(yáng)。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)
因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說哪個(gè)太陽(yáng)。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說說，說出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
整個(gè)課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。
三、合理利用多媒體
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖�，很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。
存在的不足：
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個(gè)過場(chǎng)，在情境對(duì)話，小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí)，對(duì)話內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難，他們還不會(huì)說，我應(yīng)該把對(duì)話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來(lái)，我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)上，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生說的都不夠精彩。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽(yáng)，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽(yáng)的了解。
3.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題要問的？
�。�1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
�。�2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)？
4.猜謎語(yǔ)。
一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：xx
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
�。�2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
a.加筆畫識(shí)字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金
b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該
5.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
�。舁ぃ椋ⅲ睿� ｙīｎｗèｉ
三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。
片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。
寫出下列漢字的筆順。
因：陽(yáng)：為：
四、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)？
2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。
4.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
碧綠
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文，說說課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語(yǔ)。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧�。ǔ鍪菊n件）
5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我”把綠綠的太陽(yáng)掛在...，到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！�
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的.冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺？
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書：溫暖）
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說一說你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。
六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)
1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說一句什么話？
2.指名練說，表達(dá)心愿。
3.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。劢虒W(xué)板書］
�。劢虒W(xué)反思］
當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，可以請(qǐng)學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。
2、把課文讀通讀順。
3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字
難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲，一起來(lái)聽聽吧（播放音樂《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽(yáng)）板書
2、師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。
2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？
3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái)，把自然段標(biāo)出來(lái)。
三、隨文識(shí)字，朗讀課文
1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）
2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？
3、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？
“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！
“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）
香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）
師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）
4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）
5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。
帶著清涼的感覺齊讀課文。
6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀？
請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？
帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽(yáng)？
對(duì)了，美麗的.春天是多彩的，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧�。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）
師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧�。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！
四、拓展延伸
師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。（練習(xí)說話）
五、課堂小結(jié)
今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解“到處、清涼、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，感受金色的秋天就是豐收的秋天。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽(yáng)）。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”。
2.引入課題：世界萬(wàn)物離不開太陽(yáng)，而我們只有一個(gè)太陽(yáng)，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，板書課題。
3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢？
二、初讀課文，找出信息
1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。
2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來(lái)。（板書）
4.學(xué)習(xí)“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。
三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽(yáng)送給夏天呢？
<3>聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的`。
讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”。（板書：清涼）
<5>出示第二句話，齊讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道、賽道圖片。
綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山-------一片清涼
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野-------一片清涼
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道-------一片清涼
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園-------一片清涼
<7>除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？
2.學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：夏天走了，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？
<1>出示第2自然段，指名朗讀。
<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書：豐收）
預(yù)設(shè)：蘋果、梨、香蕉.......
<5>在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。
<6>借助語(yǔ)句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（）品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話。
3.集中檢查識(shí)字。
<1>指名識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫“太、陽(yáng)”
1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長(zhǎng)。
2.教師示范，學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。
五、拓展故事
相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí)：
二課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？
2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……
開火車、打亂順序，給生字注音
3、再讀課文，了解大意
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞，理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為
6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟，理解課文
�。�、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
�。�、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段讀一讀。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛。
�。�、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說說你的理由
綠太陽(yáng)：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
�。ㄆ渌�(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）
三、拓展思維，口語(yǔ)交流
�。薄W(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說給同學(xué)聽。
�。�、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？
�。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶�(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
�。�、出示生字卡片認(rèn)讀
２、指導(dǎo)書寫
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評(píng)議
板書設(shè)計(jì)：
�。保杆膫�(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼
金黃的太陽(yáng)秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖
彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩的季節(jié)
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說說太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說哪個(gè)太陽(yáng)。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。
一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”2個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個(gè)太陽(yáng)，你怎么畫？
生1：我會(huì)畫個(gè)白白的太陽(yáng)。（為什么？）因?yàn)槔婊ㄓ≡谔?yáng)上，太陽(yáng)變成了白色。
生2：我會(huì)畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樘一ㄊ羌t的；因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……
生3：我畫的太陽(yáng)有鼻子，有眼睛，有嘴巴......
2、今天，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——四個(gè)太陽(yáng)。（出示課題，齊讀課題）
3、誰(shuí)能好聽地讀一讀？
你把“陽(yáng)”讀成了輕聲，真好聽，誰(shuí)能再讀讀？一起讀讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
過渡：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。
1．請(qǐng)小朋友們打開課本讀讀，出示要求：
（1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個(gè)自然段可以多讀幾遍。
�。�2）想一想：課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法。
（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
（2）指名學(xué)生帶讀生字
�。�3）出示生字卡片，記憶生字
�。�4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀
�。�5）游戲鞏固識(shí)字
�。�6）認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。ㄕn件出示課文中的'詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑿δ�、季�?jié)。）
三、再讀課文，了解大意
1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）
生：畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)�！鍟壕G綠的太陽(yáng)
師：送給——（夏天）——板書：夏天
……（同上）
2．指名分段朗讀，簡(jiǎn)單評(píng)議
（指名四人每人一段）
師：其他小朋友做做小評(píng)委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評(píng)價(jià)）
四、品讀課文，深入感悟
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，想一想為什么喜歡它？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個(gè)太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
A、綠綠的太陽(yáng)。
1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（綠太陽(yáng)）那我們一起去看看綠太陽(yáng)（課件出示第一段）
請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）
2、為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)呢？
3、你從哪個(gè)句子里感覺到很清涼？（指名說，隨機(jī)教學(xué)）
�。╝）（課件出示第一句“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空�！保�
1）為什么會(huì)從這個(gè)句子里感覺到清涼？
2）誰(shuí)也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？
3）指導(dǎo)朗讀
（b）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)清涼？
�。ㄕn件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�
1）你從哪里感覺到清涼？
2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來(lái)很熱，現(xiàn)在不熱了）
3）那你能具體說說嗎？（熱得怎么樣？）
4）指導(dǎo)朗讀
5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解“到處”）
6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀
4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽(yáng)了吧？（他給夏天帶來(lái)了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動(dòng)物，小花、小草都更加開心……）
那你有什么話想對(duì)小哥哥說？（指名說——齊讀）
B、金黃的太陽(yáng)
1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽(yáng)的理由吧！
2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？
3.那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）
怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）
4、理解：邀請(qǐng)。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請(qǐng)你來(lái)做一做落葉邀請(qǐng)小伙伴來(lái)嘗嘗果子的香甜吧。你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？（先同桌之間二個(gè)同學(xué)互練，再指名上來(lái)練。）
5、落葉邀請(qǐng)你吃可口的水果，你高興嗎？那就請(qǐng)你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。
6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）
c、紅紅的太陽(yáng)
1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽(yáng)呢？
�。�1）聽——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）
�。�2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說冬天里的感受，體會(huì)一下凍僵的感覺）
（3）你這時(shí)候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來(lái)了什么呢？（紅紅的的太陽(yáng)）
�。�4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來(lái)的溫暖。
2、看課件，感受一下冬日里陽(yáng)光的溫暖。
3、是啊，在冬日里有了一個(gè)溫暖的太陽(yáng)，多好啊，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讓我們大家體會(huì)一下冬日里的溫暖吧。（請(qǐng)二個(gè)學(xué)生比賽讀，齊讀。）
d、彩色的太陽(yáng)
1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽(yáng)送給春天呢？
2.你覺得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢？為什么？
指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。“我為太陽(yáng)加了XX顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>
3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）
4.同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]
是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]
5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，讓我們?cè)侔褜懘禾斓奶?yáng)的那一段自己先讀一讀，等會(huì)兒比一比看誰(shuí)讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）
五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
1、小哥哥的愿望真美，讓我們?cè)囍阉倪@個(gè)愿望背下來(lái)吧。
2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。
3、點(diǎn)名背誦。
4、齊背，老師也想和你們一起背，不會(huì)背的同學(xué)看書。
師：每個(gè)太陽(yáng)都藏著一個(gè)心愿，剩下的三個(gè)太陽(yáng)，我們下節(jié)課再把它們請(qǐng)出來(lái)。
六、指導(dǎo)書寫
園、因
1、出示生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）
3、寫的時(shí)候你覺得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點(diǎn)）
4、提醒筆順。書空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）
5、老師范寫
6、學(xué)生描紅練寫，師巡導(dǎo)；
7、抽取作品進(jìn)行展示、評(píng)議（寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)）。
七、總結(jié)課堂
�。ㄕn件出示：“快樂的太陽(yáng)”）
師：小朋友把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)，我們把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，老師也有一個(gè)心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個(gè)快樂的太陽(yáng)，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結(jié)束課堂。）
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