《夏天》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《夏天》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《夏天》教學(xué)設(shè)計1
動作建議
1．“夏天的歌”：雙手張開放嘴的兩面，做出唱歌的狀態(tài)。
2．“知了”：曲臂在側(cè)，同時上下煽動。
3．“熱的'慌”：雙手在臉頰旁快速振動表示很熱。
4．“撐開”：雙手向上張開。
游戲玩法及建議
一位幼兒扮演大樹，并擺出不同的造型，另一位幼兒在唱到知了時擺知了乘涼的造型。造型的多樣與豐富程度決定著該游戲的難度。
活動目標(biāo)
1．初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲中“知了”、“熱得慌”、“撐開”、“涼爽”等詞。
2．在教師多次范唱下形成穩(wěn)定的旋律，使用圖譜幫助理解歌詞，并在不確定歌詞時可以利用圖譜幫助自己。通過反思評價歌唱中的困難與不足，逐漸形成自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進度、自我評價學(xué)習(xí)效果的品質(zhì)。
3．雙角色游戲，并在“大樹撐開樹葉傘”和“知了傘下好涼爽”中做出相應(yīng)的反應(yīng)，體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．黑板
2．歌曲的圖譜
3．綠樹寶寶和黃樹寶寶、小知了和大樹頭飾。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒要有表現(xiàn)各種事物造型的經(jīng)驗。
活動過程
1．故事：你們知道“知了”是什么嗎？夏天到了，天氣可真熱呀，知了和魚兒都很熱，他們?nèi)ジ墒裁戳四�？請仔細聽一聽�?/p>
2．范唱1－6：通過教師范唱、圖譜等方式
3．唱7：T一T情境表演游戲
執(zhí)教老師當(dāng)大樹遮陽，配班老師當(dāng)知了乘涼。（唱到“知了傘下好涼爽”時躲到大樹下面）。
4．唱8：T－TS1情境表演游戲
5．唱9－11：T－S1S2TS1－S1S2S1S2－S1S2情境表演游戲
6．挑戰(zhàn)1：唱“大樹撐開樹葉傘”時，綠樹寶寶到圓心撐開樹葉傘。
7．挑戰(zhàn)2：黃樹撐傘表演
8．全體幼兒表演唱。
《夏天》教學(xué)設(shè)計2
（一）教學(xué)重點：
1.先抑后揚的寫法。
2.多種修辭手法的運用。
（二）教學(xué)難點：
對作者感情的理解。
教學(xué)過程：
一、 查字典，疏通字詞障礙。
二、 導(dǎo)入
“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試著說一說。
三、 默讀課文
1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談?wù)劯惺堋?/p>
提示：如“人似一團發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發(fā)的水汽”等。
2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談?wù)劯惺堋?/p>
要求：盡量鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
四、 研讀課文
1．讀第③段
說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領(lǐng)略的.滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，言之有理即可。
2．讀④－⑧段
找出和上一問內(nèi)容相近的語句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦來哉？”
第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等
說說第④－⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系？
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。
3．讀第③段
體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實際進行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。
《夏天》教學(xué)設(shè)計3
活動目標(biāo)
1、理解歌曲內(nèi)容，對夏天的雷雨感興趣。
2、感受問答式歌曲的特點，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
活動過程
播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進行雷雨初感知
1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音？下雷雨時，你還會聽到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）
2、問答游戲
——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？（幼兒回答時，要鼓勵幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。）
——天空中轟隆隆，什么聲音響？
——天空中嘩啦啦，什么落下來？
播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的雷雨》，我們一起來聽聽。（教師播放歌曲。）
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細聽一聽，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時的.聲音和我們平時唱歌有沒有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵幼兒交流自己的感受。）
3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲
1、第一遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）
2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問句，另一組唱答句。（重點練唱幼兒有困難的樂句。）
3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問句，女孩唱答句。（重點引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。）
4、第四遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡單的身體動作。）
溫馨提示
為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽賞歌曲第二遍時，教師可采用清唱，并用身體動作提示這些象聲詞不同的唱法。
《夏天》教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會念兒歌，掌握正確發(fā)音。
2、了解夏天的一般常識。
3、了解小動物和與它們相關(guān)的食物。
活動準(zhǔn)備：
1、蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多。
2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片，小草、肉骨頭等動物食品卡 片（每組幼兒一套）。
3、其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾，個數(shù)與幼兒扮演的小動物數(shù)量一樣多。
活動過程：
1、教師將活動區(qū)布置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對小朋友們說：“哈！夏天到了，我喜歡過夏天，因為我可以看到五顏六色的花
朵；看到美麗的彩虹；我還可以玩水，天天洗澡，最重要的是因為我的生日在夏天，今天是我的生日，很高興請到大家來這里為我過生
日，我的朋友帶來這么豐盛的禮物！”說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片。
2、當(dāng)表演完第一段的時候，請幼兒討論：“為什么‘小猴見了吱吱叫，這些東西我不要’”？
3、當(dāng)表演完第二段的時候，請幼兒討論：“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”？
4、請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演：當(dāng)教師說到每一個小動物和食物時，幼兒找出相應(yīng)的動物食品的'圖片，放在相對應(yīng)的位置。
活動延伸：
1、配對游戲：將幼兒分成幾個小組，將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對，即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。
2、區(qū)域活動：
（1）在手工區(qū)，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的形式。
�。�2）在娃娃家表演小猴請客。
效果分析：
在活動中教師把活動區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識，
與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，故事性強，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣，也容易接受。在活動中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性，同時語言表達能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
活動結(jié)束：
附：兒歌
小猴請客
小猴來請客，大家來送禮，小兔送青草，小貓送活魚。
小雞送小蟲，小狗送骨頭，小猴見了吱吱叫，這些東西我不要。
小猴來請客，大家來送禮，小兔送蘋果，小貓送香蕉。
小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂得哈哈笑，我請大家吃蛋糕。
《夏天》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計意圖
兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象，在指南愿意講話并能清楚地表達中指出：能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習(xí)兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上也簡單的嘗試創(chuàng)編兒歌，結(jié)合年級主題根據(jù)季節(jié)教會幼兒相應(yīng)季節(jié)的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。
活動目標(biāo)
1.理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容念兒歌。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備兒歌相關(guān)內(nèi)容的PPT。
活動過程
�。ㄒ唬┟劝l(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)
師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?
�。ǘ┏醪叫蕾p詩歌內(nèi)容
1．幼兒欣賞PPT。
(1)師：今天，老師請來了一些在夏天時會唱歌的好伙伴，我們一起來欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)
2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首兒歌。下面請你們仔細聽。
(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。
(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌
1．分段出示幻燈片并理解兒歌內(nèi)容。
�。�1）師：“第一位好伙伴是誰呀，它是怎么唱的？”
(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)
�。�2）師：“第二位好伙伴是誰呢？它又是怎么唱歌的？”
(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）
�。�3）師：“第三位好伙伴有是誰呢？他又是怎么唱得呢？”
(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)
�。�4）師：“接下來又是誰呢？他怎么了？”
(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容做動作念兒歌。
師：“我們一邊做動作，一邊來念兒歌�！�
�。ㄋ模└鶕�(jù)兒歌的句式創(chuàng)編
1.感受兒歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。
師：“你們想一想夏天還會有哪些好伙伴回來唱歌?夏天，我們還可以聽到哪些美妙的聲音?”(小鳥叫，下雨的聲音……)
師：“小鳥怎么叫的?下雨的.聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)
師：“你們說得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語言來說呢?”
�。ㄎ澹┭由旎顒樱�
等回家你們也可以問問爸爸媽媽，在夏天的時候還會有哪些好伙伴會在夏天的時候唱歌？
兒歌：夏天的歌
知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，
蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。
《夏天》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。
2.學(xué)會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達。
3.了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時間的道理。
教學(xué)重點
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點
學(xué)會從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬物的生機勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進夏天，一起感受夏天里的成長。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長》
2.質(zhì)疑：
①觀察文章題目，同學(xué)們你們覺得哪個詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說老師邊板書成長）
�、谀銈冋嬗幸浑p會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長”這個詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長？ 2.夏天里的東西怎么成長？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.認讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。
B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的.寫法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫正確；“縫”中間的走之寫時要注意穿插，左右逢源才能寫好。）
三、圍繞中心，學(xué)會選材。
1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書（萬物 生長）
3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：
段落具體事物名稱類別名稱
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書：
生物（動植物）
非生物
人類
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動植物）、非生物和人類三個不同的方面選取了具有代表性的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)。
四、感受成長，體會表達。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時就要學(xué)會表達，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點呢？
�。ㄒ唬w會表達生物（動植物）的生長
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。
動植物怎樣長
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。”
交流提示：
1.仔細觀察對比表格，體會作者在表達動植物生長時抓住了什么描寫？（時間）
2.體會運用時間你感受到了什么？（動植物生長之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！边@句話進一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時間）的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。
4.動植物的長是一種怎樣的長？
飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。
5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點去寫。）
（二）感受其他選材的不同表達
1.像這些植物、動物在夏天里都在夏天迅速長大，那么沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運用了哪些不同的表達的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報。
交流提示：
（1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫出了因為動植物的長，沒生命的事物才會跟著長的原因以及事物也在不斷生長）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運用擬人寫出柏油路長得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長，不熱不大�！�，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
過渡：那么文章到底想表達什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會成長
1.出示任務(wù)三：先獨立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語。
�、佟傲铝垂刃��！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”意思是：如果處暑（二十四節(jié)氣之一）時，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時期，努力成長。
C.出示：
人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
�、偃苏娴囊s熱天長嗎？怎么理解“要趕時候，趕熱天”？（指抓住人成長的關(guān)鍵時期，如上學(xué)讀書的時候等）
②這句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關(guān)鍵時期，努力成長。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強壯！
多讀書，努力學(xué)習(xí)。你是要長知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進取。你是要長信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結(jié)提升，祝愿成長
這節(jié)課不知不覺過去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長著。相信只要我們珍惜眼前的美好時光，將來你一定會成長的更為出色！
【板書設(shè)計】
15 夏天里的成長
生物（動植物）
萬物生長 非生物 珍惜時間 用力成長
人類
《夏天》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學(xué)會積累詞語、運用詞語。
3、加強朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
【教學(xué)重點難點】
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學(xué)會積累詞語、運用詞語。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟�！钡囊馑�。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機板書：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）
3、現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測。
三、整體感知課文，找出夏天特點。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的'，在文中勾畫。
2、生匯報，教師板書，相機指導(dǎo)書寫“炎”字。
3、用一個詞語概括夏天特點，補充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會理解
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來表現(xiàn)夏天的迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點詞品讀，體會夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流。教師適時指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)理解）
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個充實而有意義的的假期呢？（學(xué)生說，教師指導(dǎo)）
2、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會煥發(fā)綠色的生命。
《夏天》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3-6自然段。
2、技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。
3、情感目標(biāo)：
(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。
(2)培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
4、養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。
三、教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。
2、課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）
五、教學(xué)過程：
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1、背古詩、兒歌、繞口令、
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！
(三)、品讀第3自然段，體會雨大
1、小朋友，你們看，一場大雨快來了。
�。ㄕn件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）
2、說說你看到了什么？聽到了什么？
3、看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。
4、出示：
“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下�！�
＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？
�。ò鍟簢W！嘩！嘩�。�
＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試
�。ㄕl能讀得更大一點！）
�。�3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____。下大雨了，它真快活�！�
�。ó�(dāng)學(xué)生說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱�。�
�。�4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！
(四)品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。
1、雷雨過后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1)自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？
(2)反饋：
�、偬栍殖鰜砹�，天邊掛起一道彩虹。
�。�(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
�、诹~，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己體會后說一說）
<3>同桌比賽讀（說說你應(yīng)該向他學(xué)什么？）
�。▊�別試背——愿意背的齊背）
�、邸昂�,小魚擺著尾巴游得多高興。”
<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？
出示：天空中，小鳥在飛。
湖面上，人們在說。
<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著、、、、、、照著、、、、、、、”說一說！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� "啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。
<1>師:有沒有不明白的地方?
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?、、、、、、
<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)
(五)指導(dǎo)背誦4-6自然段
1、雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!
課件展示雨后美景。(板書:美!)
2、美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找個朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六)課外延伸
1、雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船.....)
請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )�！�
2、交流好詞、佳句、詩歌、文章、
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
《夏天》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學(xué)生分析：
學(xué)生們已經(jīng)渡過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在平時的課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)條件，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計理念：
在本節(jié)課的設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟夏夜的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的`故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
2、故事中都有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片）
這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請同學(xué)們把書打開，自由讀文。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們自由讀課文，畫出文中生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀。（目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。）
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好。在認真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事的誰，為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來，讀一讀。
課件出示對話。
⑴、喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。
⑵、指名讀。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師讀后三個自然段。
�。康氖欠攀肿寣W(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。）
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也美。我們畫的夏夜美不美，請同學(xué)們一起來欣賞。（出示實物投影）
�。ǔ鍪菊n前布置學(xué)生的作畫，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。）
五、實踐活動
我說夏夜美
1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友。然后指名到前面說。
2、評一評。
3、發(fā)獎品。
（目的是給學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。）
六、鞏固識字
1、讀字卡。
2、游戲（猜字）。
3、猜字謎。
七、作業(yè)設(shè)計
畫畫寫寫，把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來。
《夏天》教學(xué)設(shè)計10
活動目標(biāo)：
1.針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。
2、嘗試以辯論的'形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
活動準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。
2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動過程：
1.出示掛圖，引入話題
教師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。
2.教師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點
(1)你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入論題，分組討論
教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4.講解規(guī)則，展開辯論
辯論規(guī)則：
（1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。
（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
4.教師簡單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
《夏天》教學(xué)設(shè)計11
一、激趣入境
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
2、孩子們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、走進夏天，認讀生字
1、出示生字，點名認讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。
三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機板書。
四、品讀課文，體會理解
引導(dǎo)學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想、說——讀。
扶著學(xué)第二段
1、點名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)�？�!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?(相機評價)
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟�！币x，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!
2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的`夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫，爭當(dāng)小詩人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了方法，還培養(yǎng)了能力，達到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個教學(xué)過程中，我還注重了對學(xué)生說話能力、動手操作能力以及想象力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
《夏天》教學(xué)設(shè)計12
主題目標(biāo)
1．感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂。
2．能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長或教師的指導(dǎo)下進行初步探究。
3．初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運用。
教學(xué)重點
對夏天常見疾病與傷痛能有一定的認識，初步懂得夏季自我保護的一些策略和辦法。
教學(xué)難點
夏季自我保護的策略與辦法在生活中的運用。
教學(xué)用具
課件，兒童用醫(yī)生帽、小聽診器、白大褂四套；自制智慧星若干個；小棉棒；風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香、藿香正氣水、人丹等夏季防蟲、防暑常用品。
教學(xué)準(zhǔn)備
請學(xué)生各自從家中帶來預(yù)防蚊蟲叮咬的藥品（如：風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)設(shè)計構(gòu)想
本課是一年級下冊第三單元《健康生活每一天》中的第四個話題，根據(jù)品德與生活屬綜合型活動課的特點，結(jié)合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，本課的設(shè)計以主題活動的形式為主，以一喻快的夏天”“夏天的煩惱”“我是保健小能手”三個活動、兩個學(xué)時的時間，為學(xué)生鋪墊玩中學(xué)、學(xué)中玩的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在愉快的玩樂中逐步達成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決教學(xué)目標(biāo)中的重難點問題。
活動一 快樂的夏天
情景導(dǎo)入
1．多媒體播放夏天的美麗圖片及舒緩的輕音樂，教師導(dǎo)入活動情景：
小同學(xué)們，送走了美麗的春姑娘，在一陣陣的蟬鳴聲中我們迎來r熱情的夏姑娘，看夏姑娘給我們帶來了什么？
2．結(jié)合課件圖片，引發(fā)學(xué)生自由交流自己感受到的夏天，并鼓勵學(xué)生從直觀畫面中拓展思維，說一說自己記憶中的夏天印象。
3．提出活動話題：講一講自己在夏天最喜歡玩的游戲或活動。
開展活動
1．教師板書活動主題：愉快的夏天。
2．學(xué)生分四人小組組內(nèi)交流，看看誰講得最好。（教師巡視并指導(dǎo)交流。）
3．多媒體播放歌曲，師生共同演唱《小青蛙，你唱吧！》，激發(fā)學(xué)生積極參與話題活動的情感。
小朋友們講得可真好，瞧��！連池塘里的小青蛙也蹦蹦跳跳地來參加我們快樂夏天的活動，我們一起唱著這首“青蛙之歌”來歡迎它們的到來吧！
原來，小青蛙聽說我們班正在開展“快樂夏天”的活動，它們也想聽聽我們有趣、快樂的故事，誰愿意把自己關(guān)于夏天的快樂故事講出來和大家一起分享分享？
4．指名各小組的代表上講臺交流，交流的形式不限。教師主要充當(dāng)協(xié)助者的角色，適當(dāng)指出學(xué)生交流中的不足和需要判斷是非的地方，對講得通順、有趣、有亮點的故事，教師加以熱情的表揚，并為其佩戴智慧星。
活動小結(jié)，為下一活動的開展做好準(zhǔn)備工作
老師知道，小同學(xué)們的夏天是多彩、有趣、好玩的'，可在我們進行這些游戲或活動中時，也會有一些令人煩惱的事情發(fā)生，究竟是什么煩惱事呢？下面，我們就要一起研究一下。
活動二 夏天的煩惱
情景導(dǎo)入
1．多媒體課件播放歌曲《小青蛙，你唱吧！》，教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，這快樂的小青蛙又來參加我們的活動了，今天，它們給我們帶來了一份神秘的禮物。不過，在打開禮物包之前，青蛙兄弟們想讓我們回答一道開門題，同學(xué)們愿意回答嗎？
2．課件出示開門題：
人們?yōu)槭裁窗亚嗤芙凶觥暗咎镄⌒l(wèi)士”？（因為青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子。）
開展活動
1．課件演示，創(chuàng)設(shè)活動情境一：
�。�1）打開青蛙兄弟帶來的禮物包，演示以下故事畫面：
傍晚，村社的煙囪里冒著縷縷炊煙，一棵茂密的大榕樹下，男女老少正在愉快地閑談、嬉戲，突然，一陣嗡嗡的聲音從遠到近傳來，原來是一群饑腸轆轆的蚊子準(zhǔn)備前來填飽肚子，可正在玩得起勁的小孩子們卻毫無察覺，眼看一只碩大的蚊子已將它那尖尖的針管刺進了一個小女孩嫩嫩的皮膚，小女孩的皮膚上頓時突起了一個紅紅的小包，小女孩用手撓了撓，可不但不止癢，反而還更紅腫了，小女孩難過得哭起鼻子來了。
（2）教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，小女孩這是怎么了？誰來幫幫她？
（3）指名學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答板書記錄，形成表格。
病情
癥狀
處理意見
預(yù)防辦法
蚊蟲叮咬
出現(xiàn)小包，紅腫，癢……
不能用力抓撓，應(yīng)涂抹清涼油或無極膏等消炎清涼的外用藥物。
1．注意衛(wèi)生，房間安裝紗窗；
2．家庭種植驅(qū)蚊植物．如：夜來香、驅(qū)蚊草等；
3點蚊香片或者采用滅蚊蠅燈；
4．外出活動時，可提前涂抹防蚊液；
�。�4）分小組情景表演“我會保護你”，活動中學(xué)會遇到蚊蟲的一般叮咬時，正確、衛(wèi)生的涂藥辦法。
�。�5）課件出示知識小貼士，延伸知識點：
知識小貼士：
被蚊子、蜜蜂等叮咬，本身不是急癥，而叮咬后產(chǎn)生的過敏反應(yīng)，發(fā)燒、休克等，是會危及生命的。尤其碰到被蜂蜇、毒蛇咬、蝎子、蜈蚣蜇時，千萬不能用熱敷的形式或隨便涂抹消毒水。應(yīng)從傷口處往外擠或用嘴往外吸毒水，然后冷敷，促使血液循環(huán)慢下來，減少毒液的擴散。處理后要及時送往醫(yī)院救治。
2．課件演示，創(chuàng)設(shè)活動情境二：
（1）打開青蛙兄弟帶來的第二個禮物包，演示以下故事畫面：
夏天的校園，知了的叫聲響徹整個校園，火紅的太陽炙烤著足球場，一群少年正在場地上揮汗如雨地踢球，正在雙方隊員爭搶的緊張時刻，一個男孩突然昏倒在地，場外的醫(yī)生及時趕到，將男孩抬到場外陰涼通風(fēng)的地方，安靜仰臥、頭部墊高并冷敷，給予涼開水等，不一會兒，男孩醒了，他奇怪地問：“我怎么會在這里？”醫(yī)生說：“孩子，你中暑了，以后可要注意防暑��！”
�。�2）教師引導(dǎo)并梳理問題，形成表格：
病情
癥狀
處理意見
預(yù)防辦法
中暑
體溫升高，
全身無力，
頭昏頭痛，
口渴……
找陰涼通風(fēng)的地
方安靜仰臥，補充
水分，服用人丹等
防暑藥物。
1．加強鍛煉，增加身體對高溫的耐受能力；
2大運動量體育項目的開展最好避開高溫時段；
3．多喝水或采取一定的防暑措施，如：冷水浴、開窗通風(fēng)等。
a．畫面中的小男孩怎么會中暑了？（中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行劇烈的體育活動時，都可能發(fā)生中暑。）
b．醫(yī)生為小男孩做了什么處理？
c．我們應(yīng)該怎樣防暑？
（小組交流，總結(jié)匯報。）
d．師生共同完成卜面表格。
活動小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了在愉快的夏天中，有時也會有蚊蟲叮咬、中暑這樣的煩心事困擾著我們的生活，不過，今天看了青蛙兄弟給大家?guī)淼亩Y物，大家一定都學(xué)會了在炎熱夏天里保護自己的小知識，回到家，我們就當(dāng)一次小老師，把這些知識講給家長聽一聽，讓家人也和我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些保健的小知識。
活動三 我是保健小能手
情景導(dǎo)入
1．學(xué)們，今天，我們將乘坐著隆隆的火車，去往美麗的太陽島，在行程中，我們將開展保健知識的大比拼，評選咱們班的保健小能手，就讓我們出發(fā)吧！
2．多媒體出示比賽要求：
注意聽，仔細看，回答問題要搶先；
清楚說，準(zhǔn)確做，保健能手就是我。
3．學(xué)生分為四個競賽小組，給小組取名，再選出一名小組長，穿上教師準(zhǔn)備好的醫(yī)生服，負責(zé)各組搶答的組織工作，教師充當(dāng)主考官的角色。
4．板書如下例：
誰是保健小能手？
貝貝組 丫丫組 西西組 皮皮組
開展活動
1．導(dǎo)人：
師：轟隆隆，轟隆隆，智慧火車就要開，開到哪？
生：開到××組。
�。�1）多媒體依次出示第一組問題，各小組搶答辨析，師生共同評判：
夏天怎樣涼快好？
a．剛踢完球，太熱了，用冷水沖沖頭該有多痛快。
b．空調(diào)讓我們冬暖夏涼，但我們不能在空調(diào)前久站，因為這樣會讓我們生病的。
c．涼涼甜甜的冰棍是我們小朋友在熱天里的解暑食品，我每次都要吃個夠。
d．星期六，我要約著小同學(xué)去水庫里游泳，這事可不能讓大人知道，不然就去不成了。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次在黑板上貼上智慧星。
（3）讀兒歌。
夏天到，夏天到，自我保護少不了，
不潔食品不食用，冰棒冷飲要控制，
溫水洗澡經(jīng)常做，適當(dāng)鍛煉效果好，
游泳要有大人帶，少在空調(diào)風(fēng)口站。
2．導(dǎo)入第二組問題：
�。�1）師：轟隆隆，轟隆隆，智慧火車就要開，開到哪？
生：開到××組。
�。�2）多媒體依次出示第二組問題，各小組搶答辨析，師生共同評判：
夏天怎樣預(yù)防腹瀉？
a．我一口氣吃了六根冰棍，肚子好痛啊！
b．地里的黃瓜熟了，趁著大熱的天，我摘兩根解解渴。
c．小明剛做完作業(yè)，肚子好餓，隨手就抓了個饅頭吃起來。
d．超市里的食品可真多，紅紅什么都想吃，可媽媽不讓。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次在黑板上貼上智慧星。
�。�4）讀兒歌
夏天到，夏天到，蚊子蒼蠅真不少，
常洗澡，勤換衣，環(huán)境衛(wèi)生要搞好，
生吃瓜果要洗凈，手兒也要常洗洗，
病從口入擾健康，衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)，
我是保健的小能手，健康成長伴我行。
3．評出本節(jié)課最佳保健小組及保健小能手，頒發(fā)智慧星。
活動小結(jié)
多媒體出示智慧火車畫面，教師作活動小結(jié)：
同學(xué)們，在今天的活動中，我們學(xué)習(xí)和掌握了在炎熱的夏天防暑、防腹瀉等一些保健小知識，希望大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更放心。轟隆隆，轟隆隆，智慧火車載著同學(xué)們又到達了一個新的小站，老師祝你們在這個夏天過得健康愉快，不但照顧好自己，也要學(xué)會照顧好家人。
《夏天》教學(xué)設(shè)計13
文本分析：
本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時光，健康地、有力量地成長。本文的語言質(zhì)樸，讀來親切有趣，對學(xué)生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開的。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會作者的行文特點。同時，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進而感悟人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫11個生字，重點理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
3.體會本文的表達特點，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。
教學(xué)重點：
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點：
體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“棚、蔓、苞”等11個生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。
2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3.理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。
教學(xué)難點
1.正確讀寫生字詞。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。
教學(xué)過程：
結(jié)尾往往總結(jié)全文，點明中心。④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。
過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F(xiàn)在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個類，那么可以分成幾大類呢？
明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負了這個好時節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細品讀，好好感知。
小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感覺呢！
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2.學(xué)習(xí)本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。
3.理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進入新課。
過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？
（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1.感受植物、動物的迅速“成長”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。
（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因為他們?nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�
�、谶@句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？
（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。
�、賹W(xué)生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）
②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的`？對這句話有疑問嗎？
預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�詞語連用，讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點�？赡艽_實有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。
�。�5）合作朗讀。
①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。
2.感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽，做標(biāo)記。
�。�2）教師板書“因為……所以……”，引導(dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事
物成長的特點。
�。�3）小組交流、匯報；
質(zhì)疑探討。
因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。
因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。
因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
因為柏油路長，所以路面高起來。
質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實易記的俗語記載下來�！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3.體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。
A.學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B.讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
（“農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊含的農(nóng)作物生長的知識�！傲铝垂刃�。”這里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓�(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間和環(huán)
境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個時候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期�！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能成為一事無成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
三、體會寫法，拓展延伸
1.體會文章的主要寫法。
�。�1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上最大的特點，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）
�。�2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。
�。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
2.快樂小練筆。
�。�1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
（2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計：
夏天里的成長
夏天表面指季節(jié)，暗指人生最好的時光
成長萬物生長知識累積豐盈自己
教學(xué)反思：
《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。全文都是圍繞課文的中心句，即課文的第一自然段來寫的，可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
這節(jié)課我在課件制作上力求實用，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提示的出示，在引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)方面提供有效幫助；教材相關(guān)圖片幫助學(xué)生直觀了解。
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行了自主探究、合作交流。整節(jié)課教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生小組合作的效果良好。學(xué)生通過默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。
通過設(shè)計問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，最終使學(xué)生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。
而教學(xué)中存在的問題也是不容忽視的：本人課堂臨場智慧還需提高，對預(yù)設(shè)到的情況缺乏有效處置；在統(tǒng)整提升環(huán)節(jié)，歸納不夠精煉；課上對課文讀的不夠；學(xué)生回答問題的激情未能調(diào)動起來。
《夏天》教學(xué)設(shè)計14
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看老師拿來了什么？（游泳圈）什么時候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學(xué)們，還等什么，讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學(xué)過的識字方法去認識它。
2、檢查生字認讀情況。
三、朗讀感悟，感受夏天
1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
3、反饋
第一自然段（炎熱）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的`炎熱？
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果……就……”并說一句話。
第二自然段（多彩）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？
2、指名學(xué)生反饋。
3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？
4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來。
第三自然段（有趣）
1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現(xiàn)了“有趣”？
2、寫了哪些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發(fā)生學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說幾句擬人句。
第四自然段（悠閑）
1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學(xué)生想想這些事情你有沒有干過？
2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說說。）
3、出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你晚上仰望美麗的星空，你會想些什么？
4、小結(jié)：像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
5、全班同學(xué)帶著快樂的心情齊讀本自然段。
第五自然段（迷人）
1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）
3、交流：同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片，并試著用幾句話說說這個季節(jié)特點，表達出你對這個季節(jié)的喜歡。
五、小結(jié)：
馬上就要到夏到了，希望同學(xué)們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節(jié)都有自己的特點，希望同學(xué)們用心去感受。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、畫一畫你眼中的夏天，并寫上幾句話。
3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上，并寫上幾句這個季節(jié)特點的話。
七、板書設(shè)計
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《夏天》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）
二、精讀課文
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的內(nèi)容說給組里的`小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）
炎熱的
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導(dǎo)朗讀）
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡�！保�
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。” （生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評價）
4、播放課件，語言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學(xué)豐富積累詞語。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的
1、你覺得什么地方有趣？（生說）
2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？
悠閑的
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
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