(合集)《神州謠》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的《神州謠》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。
【教學(xué)重點】
1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學(xué)難點】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動
1. 上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思�，F(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實 “神州”是我們祖國的一個別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的.意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘ� 檢查預(yù)習(xí)
1.布置任務(wù)：
請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2.檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的字跟讀2遍。
3. 認(rèn)讀字詞
出示每個字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價讀。
4. 指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫字表
讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫。
�。�3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書寫。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動學(xué)生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，本板塊主題是識字，所以本課設(shè)計重點是識字、寫字，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識記“州”字。
�、儆涀中��！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）
�、蹠鴮憽爸荨弊帧Ｖ笇�(dǎo)書寫：中間稍短，三點朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止�(jié)朗讀，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國美
1.認(rèn)識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧�。ň胖荨⑷A夏）一起來讀一讀！
師補充：傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫，壯美的`山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長江涌”：
①特點“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀�。≌l能讀出他的氣勢？
5.出示“長城長，珠峰聳”：
�、龠^渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦！（再交換一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫��！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
3、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點、難點：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
一、音樂渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的`一種蒙學(xué)讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經(jīng)的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國地圖）
師：它像什么？
生：（一只大公雞）
師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）
師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）
師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）
4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前２１世紀(jì)時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產(chǎn)豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認(rèn)字、探究方法
祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
1、自由的讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學(xué)們真了不起，每個字都讀準(zhǔn)確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。
老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
7、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機歸納總結(jié)。
8、識字游戲，我來說，你來猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）
海中一座山，鳥兒好家園。（島）
9、重點引導(dǎo)州、川的字形演變。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？生：
師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？
生：日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？
生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。
12、師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內(nèi)開火車讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫�！懊褡濉岸�。
2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點：
通過多元化的識字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識本課生字。
教學(xué)難點：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的`記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。
（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補充“州”字的字源解說：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑�，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。
�。�4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，識記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚州、杭州。）
�。�5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識字認(rèn)字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。ㄕ埿±蠋煄ёx。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“州”“灣”“島”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
學(xué)情分析：
學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
教學(xué)重難點：
1、會寫“州”“灣”“島”等9個生字。
2、理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、多媒體出示萬里長城、杭州西湖、北京故宮、日月潭的圖片，讓學(xué)生觀看圖片，然后指名學(xué)生說一說。師說：大家說的真好，是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助字典自學(xué)生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、標(biāo)出各小節(jié)的序號。
4、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
5、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
6、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州---川鳥---島
7、多媒體，讀去拼音的詞。
8、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。三、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：州、夕、與。（點名讀）
2、觀察：這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個？同學(xué)討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
4、教師巡視指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示
四、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、把這課文背一背。
2、把生字寫一寫。
板書設(shè)計
黃河奔---------------水流很急
長江涌--------------水勢浩大
長城長-------------- 很長
珠峰聳--------------- 高聳
教學(xué)反思：
《神州瑤》是一篇短小卻內(nèi)涵豐富的童謠，氣勢恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，、山川壯美、風(fēng)景如畫，表達中華兒女期盼祖國統(tǒng)一，為祖國繁榮昌盛共同奮斗的愿望。
在講第一課時，我注重把識字和感受中國的山川美作為學(xué)習(xí)的'重點。在識字教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課生字，在準(zhǔn)確掌握生字的基礎(chǔ)上給生字找朋友、組詞或造句。在對課文的講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，每次提問，我的關(guān)注點在回答問題的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，長此以往，當(dāng)聽的孩子發(fā)現(xiàn)不到老師的關(guān)注就會漸漸失去興趣，導(dǎo)致不同的問題出現(xiàn)，容易開小差，游離到了課堂之外。而發(fā)言的孩子的回答或許精彩，但坐著的孩子，他們會質(zhì)疑、會認(rèn)同，他們也會有精彩之處。我不能為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，就一股腦兒地按著設(shè)定環(huán)節(jié)走下去，把與自己設(shè)計無關(guān)的都排除了。
一節(jié)課結(jié)束，我感覺本節(jié)課的目標(biāo)基本完成了，但是在上課過程中卻暴露了很多的不足。比如：語言不夠親切，缺少童趣，學(xué)生的主體意識不強。在課堂紀(jì)律上，我需要更加靈活地應(yīng)對學(xué)生所出現(xiàn)的不同問題，不能一味的忽視，更不能批評和言語傷害。對于文本的解讀更不能有絲毫馬虎。今后的課堂，我要不斷積累教學(xué)方法，多一些教育機智，把關(guān)注重心移動，關(guān)注到全體學(xué)生，使每位學(xué)生都能發(fā)揮其主體作用，讓自己的教學(xué)變得更加完美。
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