《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)【大全15篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。
4、培養(yǎng)學(xué)生寬容的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)詞語(yǔ)，感知?jiǎng)游飩兊那楦�，在潛移默化中懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、動(dòng)物頭飾、學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾、生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語(yǔ)境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見(jiàn)的詞語(yǔ)，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)“之”“輪”。
3、在通過(guò)教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦�，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
一、圖片引入：
1、出示圖片，瞧，森林里這么多動(dòng)物在這，發(fā)生了什么事情�。�(森林里的小記者——百靈鳥(niǎo)，你知道嗎？)
2、你能告訴大家什么是萬(wàn)獸之王？
3、朗讀萬(wàn)獸之王
4、獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物繼承他做“萬(wàn)獸之王”，到底有哪些小動(dòng)物們?nèi)⒓恿四兀孔詈笥质钦l(shuí)當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文(板書(shū))。(從現(xiàn)在開(kāi)始)(讀好課題)
二、生字教學(xué)
1、想知道課文是怎么寫(xiě)這次萬(wàn)獸之王的選舉活動(dòng)的嗎？想，就讀讀書(shū)吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長(zhǎng)，所以讀書(shū)的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到生字，就把它圈起來(lái)，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開(kāi)始吧！
2、生字詞教學(xué)
(1)出示生詞
萬(wàn)獸之王 輪流 上任 星期 第一個(gè) 上任 習(xí)慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來(lái)蕩去
指名讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)?yán)首x
(2)出示句子
a、你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
(a)朗讀句子
(b)出示相關(guān)句式：
(句式1)獅子請(qǐng)動(dòng)物們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，先請(qǐng) 當(dāng)國(guó)王，接著請(qǐng) 當(dāng)國(guó)王，最后請(qǐng) 當(dāng)國(guó)王。
(句式2)獅子請(qǐng)動(dòng)物們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，第一個(gè)上任的是 ，第二個(gè)上任的是 ，第三個(gè)上任的是
(c)給輪流造句
b、每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
(a)你們都知道動(dòng)物的哪些習(xí)慣的生活方式嗎？
預(yù)設(shè)：貓頭鷹：白天睡覺(jué)，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡覺(jué)的，馬是站著睡覺(jué)的，河馬在水里待著，魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的，沒(méi)眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道這么多小知識(shí)，今天輪到王老師像你們學(xué)習(xí)！繼續(xù)讀。
c、獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是萬(wàn)獸之王了！
朗讀句子。
(3)生字卡片朗讀
a、開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字
b、識(shí)字教學(xué)：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識(shí)記；“輪”給以量詞新知識(shí)；“第”與弟進(jìn)行比較。
三、誦讀課文，讀中感悟
(一)品讀第一部分
1、解決了生字難題，下面，我們就走進(jìn)這場(chǎng)妙趣橫生的萬(wàn)獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線(xiàn)劃出“萬(wàn)獸之王”的命令。(學(xué)生朗讀課文)
2、隨機(jī)請(qǐng)頭戴“獅子”頭飾的同學(xué)發(fā)布命令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的`新首領(lǐng)。
其他小動(dòng)物們仔細(xì)聽(tīng)，看他讀得怎么樣？萬(wàn)獸之王的命令聽(tīng)出來(lái)了嗎？
表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？(新的萬(wàn)獸之王)
3、想當(dāng)萬(wàn)獸之王的就請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)發(fā)布這個(gè)命令──齊讀。
(二)品讀第二部分
1、獅子宣布了命令，萬(wàn)獸之王輪流活動(dòng)展開(kāi)了，自己再來(lái)讀一讀課文，找出這幾個(gè)動(dòng)物當(dāng)上萬(wàn)獸之王表情的詞。(學(xué)生朗讀)
2、貓頭鷹，聽(tīng)說(shuō)這周你來(lái)做新首領(lǐng)，書(shū)上說(shuō)你神氣極了，那是什么樣？請(qǐng)學(xué)生表演，同時(shí)再指導(dǎo)“神氣極了”這個(gè)詞語(yǔ)。(神氣極了=很神氣=特別神氣)
3、出示第二部分
1、現(xiàn)在就請(qǐng)我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來(lái)發(fā)布命令吧！(其他小動(dòng)物拿好書(shū))聽(tīng)他讀得怎么樣？(生讀課文，師板書(shū)：夜里做事白天休息)
師：聽(tīng)了貓頭鷹大王的話(huà)，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
師：這么多想說(shuō)的，那就請(qǐng)同桌先說(shuō)說(shuō)吧。
(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解)
師：剛才，我看到大家你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀？
(議論紛紛)
2、師：當(dāng)貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動(dòng)物們說(shuō)一句你的心里話(huà)。先要告訴大家你是什么動(dòng)物。再說(shuō)一句心里話(huà)。
師：從大家的話(huà)中我聽(tīng)出來(lái)了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個(gè)情形用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么？(叫苦連天)
3、師：(把詞卡貼在黑板上)現(xiàn)在讓我們男女聲來(lái)分別讀一讀貓頭鷹和小動(dòng)物的話(huà)，女生讀藍(lán)色的貓頭鷹的話(huà)，男生讀紅色的小動(dòng)物的話(huà)，注意體會(huì)它們不同的感情。
過(guò)渡：好如容易一周過(guò)去了，我們往下輪，輪到誰(shuí)了？
(三)品讀第三部分
1、師：輪到袋鼠的這個(gè)星期，袋鼠的心情是？(激動(dòng))
2、師：聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，其他動(dòng)物是？(直搖頭)
3、師：為什么直搖頭？(學(xué)生展開(kāi)想象)
4、可不可以不做啊？
(是啊，課文中說(shuō)大家都不得不服從命令，苦練跳的本領(lǐng))
5、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，有了這兩個(gè)星期的經(jīng)歷，第三個(gè)星期，如果讓你來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么當(dāng)？(生說(shuō))
(四)品讀第四部分
1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當(dāng)這個(gè)星期的時(shí)候，我們擔(dān)心什么？
擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們/從現(xiàn)在開(kāi)始，/都de住在樹(shù)上，成天抓著藤條/蕩來(lái)蕩去。(朗讀)
2、師：小猴子蕩來(lái)蕩去，我們不會(huì)呀！【蕩來(lái)蕩去 跑來(lái)跑去 _來(lái)_去】
3、師：你們知道的詞語(yǔ)可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，什么話(huà)？(生說(shuō))
小猴子的話(huà)：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
4、師：那你們聽(tīng)了小猴子的命令后，你們高興嗎？書(shū)中是用哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)你們高興的心情的？(立刻歡呼)(表演這一部分)
5、師：能跟小猴子說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？(學(xué)生發(fā)表自己的想法)
6、師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬(wàn)獸之王也好，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好，不管你是誰(shuí)？做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。
過(guò)渡：獅子大王，現(xiàn)在你是否又有命令要發(fā)布了。
(五)品讀第五部分
1、(獅子大王發(fā)布命令)
國(guó)王發(fā)布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是“萬(wàn)獸之王”了。
2、指導(dǎo)朗讀
(六)分角色朗讀課文
四、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.生字不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在老師就教你們把它們寫(xiě)好。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“之、輪”。
五、作業(yè)布置
(選擇自己喜歡的方式為自己設(shè)計(jì)作業(yè))
1.以小組為單位排課本劇，演一演。下一節(jié)課，我們就來(lái)演一演這個(gè)故事。
2.回家利用黑板上的這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，串成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹 (貼圖) 白天休息，晚上做事 叫苦連天
袋鼠 (貼圖) 跳著走路 直搖頭
小猴子(貼圖) 自己習(xí)慣的方式 立刻歡呼
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、演讀課文，加深對(duì)文本的印象，展開(kāi)與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。
2、自主觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)生字。
一、直接導(dǎo)入
1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話(huà)故事，你們有什么想要說(shuō)的嗎？
(學(xué)生交流)
2、你們對(duì)輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物都有了自己的體會(huì)，下面，我們就把這個(gè)故事演一演。
二、演一演
1、小組內(nèi)(課前分組好)先表演。(4人一小組)
2、教師在下去的指導(dǎo)中進(jìn)行選拔表演的組。(給孩子們更多的機(jī)會(huì)，特別是平時(shí)比較膽小的孩子。)
3、學(xué)生上臺(tái)表演。(其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委)
4、挑選最佳表演的組合。(表情、語(yǔ)言、動(dòng)作)
三、寫(xiě)字
出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”
1、觀察這幾個(gè)生字的重要筆畫(huà)，把他們用自己喜歡的方式標(biāo)注出來(lái)。
2、描紅
3、教師范寫(xiě)“期、第”
4學(xué)生試寫(xiě)
5、講評(píng)學(xué)生再練寫(xiě)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把本課的生字漂漂亮亮地寫(xiě)三個(gè)。
2、把今天表演的過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你們一起表演。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)理念
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，借助語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講，來(lái)幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會(huì)角色心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)。另外，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個(gè)過(guò)程中盡量做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。
二、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
�。紡默F(xiàn)在開(kāi)始＞是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五組的一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字，學(xué)會(huì)欣賞認(rèn)字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。明理：對(duì)童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的'看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：1隨文識(shí)字，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。2通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)角色心理讀出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。3通過(guò)朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略
根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學(xué)法如下：說(shuō)教法
根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當(dāng)萬(wàn)獸之五時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，真正做到扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。再有低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀形象，生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，動(dòng)畫(huà)圖片及新穎的板書(shū)等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。
說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍，
一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)；
二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，達(dá)到自能讀書(shū)，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學(xué)習(xí)方法，真正過(guò)到教是為了不教，這種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文這種新理念。
四情感互動(dòng)，說(shuō)流程五形象直觀，說(shuō)板書(shū)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《四季》第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)完“春”，學(xué)生開(kāi)始仿照課文說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天”。
生1：桃花紅紅，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ㄟ@是我所準(zhǔn)備的。）
生2：桃花香香，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天。”（這是一個(gè)小女孩，看，小女孩留心的就是和小男孩不一樣。）
生3：桃花多多，他對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“我是春天�！保ㄟ@是一個(gè)喜愛(ài)看百科類(lèi)書(shū)籍的男孩，你看，小蜜蜂和前面的`桃花多多聯(lián)系多么密切呀�。�
……
學(xué)完“夏”，問(wèn)：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)：謝謝你，荷葉�。ㄟ@是一個(gè)有禮貌的孩子，夸一下。）
生2：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)：謝謝你，荷葉！你這么大，這么圓，可以給我當(dāng)家了。（小孩子想到家的時(shí)候就是多些。）
生3：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)：荷葉，你這么圓，可以給我遮太陽(yáng)了！（這個(gè)孩子的思維比較縝密，他記得荷葉圓圓的時(shí)候是夏天，是一年里最熱的時(shí)候。）
生4：青蛙跳上荷葉說(shuō)：這荷葉這么大這么圓，我可以在上面唱歌跳舞了。（教師提醒：給我們唱歌跳舞的地方，我們稱(chēng)它為——（生答）舞臺(tái)。圓圓的荷葉成了青蛙的表演舞臺(tái)了。）
學(xué)完了《四季》，我不禁贊嘆孩子們豐富的想象力和那份童趣。但是，班級(jí)中有那么一部分學(xué)生不能舉起手來(lái)，是擔(dān)心回答錯(cuò)誤，還是不會(huì)回答，需要我細(xì)細(xì)地去了解分析了。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語(yǔ)境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見(jiàn)的詞語(yǔ)，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)“之”“輪”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在通過(guò)教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦�，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字，寫(xiě)字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的.話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開(kāi)大會(huì)，獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書(shū)課題。學(xué)生回答老師的提問(wèn)激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物參加“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選？
四、學(xué)習(xí)第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說(shuō)的話(huà)。
3.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話(huà)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.分析字形：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字師示范給學(xué)生，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
神氣極了
跑來(lái)跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字，擴(kuò)詞。
2.熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會(huì)“人物”的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。 教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰(shuí)的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，去一探究竟吧！
板書(shū)課題，簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。
二、生字學(xué)習(xí)
1、闖關(guān)游戲
同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門(mén)票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。（出示生字，標(biāo)注拼音）
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請(qǐng)聰明、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。
2、小猴過(guò)河
通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式幫助小猴過(guò)河，復(fù)習(xí)字詞。
同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門(mén)票，恭喜你們闖關(guān)成功！
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文,思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫(huà)出來(lái)。
�。◣煱鍟�(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螌W(xué)習(xí)：
聽(tīng)! 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
2、對(duì)了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他來(lái)宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。
真像個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段。
2、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫(huà)面）
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書(shū)：夜里做事白天休息）
�。�1）生試讀；
�。�2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀）
（3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？
（4）加上動(dòng)作、表情演讀。
5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
6、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？
�。◣煟含F(xiàn)在老師就是林中的.小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我是林中的一只松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了�。�
�。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說(shuō)）
7、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了自己的想法，這就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）
8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）
導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書(shū)：跳著走路）
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
（1）個(gè)別讀。（2）學(xué)生自評(píng)。（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3、聽(tīng)了袋鼠的話(huà),大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿(mǎn)頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)
5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
導(dǎo)語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
（四）學(xué)習(xí)
四、五兩自然段：
1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想��！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。（師板書(shū)：習(xí)慣方式） （1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語(yǔ)速要快些）
4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：??（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話(huà)和大家的歡呼來(lái)理解）（每
一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過(guò)上自由自在的生活。）（師板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重別人）
四、拓展延伸
1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你有什么話(huà)想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說(shuō)呢？
五、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇童話(huà)故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
六、作業(yè)布置
當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽(tīng)一聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
21 從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹 夜里做事 白天休息
袋 鼠 跳著走路 學(xué)會(huì)尊重別人
小猴子 習(xí)慣方式
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)6
從一本書(shū)中看到《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文的教學(xué)片段，拿去試了一試，感覺(jué)特好。與大家共分享：
師：從現(xiàn)在開(kāi)始，獅子大王要宣布一件重要的事情。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！保◣熤该鄠�(gè)學(xué)生讀）
師：剛才我們一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，就叫“輪流”讀。生活中你輪流干什么？
生：輪流發(fā)本子，輪流做值日，輪流當(dāng)小干部……
師：在生活中我們輪流做過(guò)許多事情。在這里，小動(dòng)物們輪流做什么？
生：小動(dòng)物們輪流做“萬(wàn)獸之王“。
師：“萬(wàn)獸之王”其實(shí)就是森林里的-----首領(lǐng)。
師：這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都和我們的頭有關(guān)�？矗@是古時(shí)候的“首”字（板書(shū)）這是人的頭皮，它連著人的頭發(fā)，頭發(fā)下面是眼睛，眼睛代表我們的臉。臉和頭發(fā)連起來(lái)就是我們的頭。這就是古時(shí)候的“首”。伸出你的'右手跟老師一起寫(xiě)這個(gè)生字。
師：這個(gè)“首領(lǐng)”的“領(lǐng)”右半部分是個(gè)頁(yè)字，頁(yè)在古時(shí)候也表示頭。首和領(lǐng)都表示頭，那你能說(shuō)說(shuō)首領(lǐng)是什么意思？
生：帶頭的，領(lǐng)頭的。
師：對(duì)，這就是首領(lǐng)。在這里首領(lǐng)就被稱(chēng)為萬(wàn)獸之王。讓我們學(xué)著萬(wàn)獸之王的樣子讀一讀他的命令。
生：生讀。
師：有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王？最后又是誰(shuí)當(dāng)了新首領(lǐng)了呢？到課文中找答案。
生：獵頭鷹，袋鼠，猴子
師：老師把這三個(gè)小動(dòng)物的名字寫(xiě)在黑板上�！八墒蟆钡氖筇貏e難寫(xiě)，腳趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)“誰(shuí)，誰(shuí)和誰(shuí)輪流干什么？”
生說(shuō)。
師：最后誰(shuí)當(dāng)上了新首領(lǐng)？
生回答。
師：誰(shuí)能把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)？生答。同學(xué)們，你們看，這樣說(shuō)話(huà)就不重復(fù)了。
在這個(gè)片段中，老師不只是將識(shí)字作為識(shí)字任務(wù)來(lái)教，而是巧妙地將識(shí)字與學(xué)詞、語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化：
1、滲透字理，識(shí)字與形象結(jié)合。在理解“首領(lǐng)”這個(gè)詞時(shí)就是結(jié)合字理進(jìn)行教學(xué)的。
2、聯(lián)系實(shí)際，識(shí)字與語(yǔ)境相結(jié)合。在教學(xué)“輪流”時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中都輪流做過(guò)什么，讓識(shí)字與生活相聯(lián)系。
3、有機(jī)訓(xùn)練，識(shí)字與說(shuō)話(huà)相結(jié)合。在教學(xué)中，老師有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的新詞“輪流”、“萬(wàn)獸之王”、“首領(lǐng)”說(shuō)一句完整的話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中教師相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中獲得知識(shí)，在品讀感悟中情感得到升華，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2．尷得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
過(guò)程過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．(課件出示圖1)今天，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》。小朋友們請(qǐng)看，在一個(gè)美麗的大森林里，小魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去，大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在河邊悠閑地走著，小松鼠在樹(shù)上蕩著秋千，小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔。動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
2．第一個(gè)上任的是誰(shuí)?它是怎樣當(dāng)萬(wàn)獸之王的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，注意讀好貓頭鷹下令的`話(huà)。
二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師貼貓頭鷹圖)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?
3．品詞析句，積累運(yùn)用。
(1)字理析詞：理解“下令”的意思。
�、僬n件出示“令”字的古今演變過(guò)程圖。
②學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
③教師相機(jī)講解：圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字，經(jīng)過(guò)不斷的演變，就變成今天我們所看到的“令”字。
�、苤笇�(dǎo)寫(xiě)“令”字�！傲睢笔菚�(huì)意字，大家寫(xiě)的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。如果忘記了這一點(diǎn)，它就變成今天的“今”字了。
�、堇斫狻跋铝睢钡囊馑肌�
(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)
①自由讀句子。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話(huà)。
�、軘U(kuò)展練習(xí)。
a．過(guò)渡：你神氣，他神氣，大家都非常神氣�！胺浅Ｉ駳狻边�可以說(shuō)是“神氣極了”，那么“非常可怕”又可以怎么說(shuō)呢?(可怕極了)
b．?dāng)U詞練習(xí)：“______極了”。
c．用“高興極了”說(shuō)一句話(huà)。
(3)合作學(xué)習(xí)。
�、龠^(guò)渡：大家請(qǐng)看，在這伸手不見(jiàn)五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說(shuō)的在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�、圻^(guò)渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都控制不住了。你說(shuō)，我說(shuō)，他也說(shuō)，各有各的意見(jiàn)，這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?(議論紛紛)
�、芾斫狻白h論紛紛”一詞。
�、荨凹娂姟北硎径喽s亂，你還能說(shuō)什么紛紛?(大雪紛紛……)
�、扌〗Y(jié)：看來(lái)大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1．第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?
2．指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話(huà)，要求讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生個(gè)性朗讀。
4．比較句子：
5．從這個(gè)“直搖頭”，你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。
6．(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖，你想說(shuō)些什么?
7．過(guò)渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1．學(xué)生自讀課文。
2．解決問(wèn)題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?
3．品讀小猴子發(fā)布命令的話(huà)。
4．表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面。
三、小結(jié)
小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，動(dòng)物們可高興了!(課件出示)你看，動(dòng)物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活，多快樂(lè)呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們?cè)诒Ａ糇约旱纳罘绞降耐瑫r(shí)，也應(yīng)該尊重別人的生活方式，這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。
評(píng)析
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書(shū)、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn)：
一、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟與運(yùn)用。”本設(shè)計(jì)教師通過(guò)多種形式充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語(yǔ)言的美。同時(shí)，注重體驗(yàn)，如表情體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)等，使學(xué)生在感受語(yǔ)言文字豐富內(nèi)涵的同時(shí)，又感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的美妙所在。新教材中許多課文語(yǔ)言都非常精美，如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個(gè)詞，那么書(shū)到用時(shí)就不恨少了。
二、把語(yǔ)言文字探究落到實(shí)處
崔巒先生指出：“探究要圍繞語(yǔ)文本體，應(yīng)是多層面、多角度，甚至是有創(chuàng)意的，不僅探究文章寫(xiě)了什么，探究其人文價(jià)值，而且探究是怎么寫(xiě)的——欣賞、評(píng)析好詞佳句，領(lǐng)悟表達(dá)方法�！北窘汤處熢谧⒅剡M(jìn)行內(nèi)容、情感探究的同時(shí)，也注重讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究，突顯語(yǔ)文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師通過(guò)比較句子，讓學(xué)生探究“搖頭”
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和幫助。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：課件、投影儀
2、學(xué)生：動(dòng)物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的.生活習(xí)性的資料。
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、趣味導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們好！我是獅子大王，你們是誰(shuí)呀？今天真熱鬧！告訴你們一個(gè)好消息，我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽(tīng)一聽(tīng)啊？板書(shū)課題：21從現(xiàn)在開(kāi)始讀
從現(xiàn)在開(kāi)始——跟著我搭上小火車(chē)向綠光森林出發(fā)！
2、復(fù)習(xí)字詞
師：不過(guò)，想進(jìn)入森林要先闖三關(guān)哦！
第一關(guān)：帶拼音讀生字
zh īlún qī dì rèn ɡuàn shì mī zhènɡ
之輪期第任慣式瞇鄭
好的，你們真棒！
第二關(guān)：不帶拼音讀生字
之輪期第任慣式瞇鄭
你們真棒！
第三關(guān)：組詞語(yǔ)讀
萬(wàn)獸之王輪流命令上任習(xí)慣方式笑瞇瞇議論紛紛蕩來(lái)蕩去叫苦連天宣布鄭重
恭喜你，過(guò)關(guān)了！歡迎大家來(lái)到綠色森林！
二、整體感知
1、獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
請(qǐng)學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王！”。
（1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。
�。�2）全班有感情讀。
2、自讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：①哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了？用“△”畫(huà)出來(lái)。
�、趧�(dòng)物是怎么說(shuō)的？用“——”畫(huà)出來(lái)。
3、交流反饋，適時(shí)板書(shū)。
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹圖議論紛紛叫苦連天
袋鼠圖直搖頭
小猴子圖立刻歡呼起來(lái)
三、親近文本，品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）品讀重點(diǎn)句子：他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
①貓頭鷹是怎么下達(dá)命令的？同桌互讀，通過(guò)動(dòng)作理解“神氣極了”。
�、谡�(qǐng)生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)神氣的樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà)。（個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）
�、蹘熒献髯x。（師做動(dòng)作，生體會(huì)讀）
�。�2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。
①創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
師：小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，你有什么煩惱嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)。剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法就是這一話(huà)中的哪個(gè)詞？
②啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
師：你們剛才議論紛紛，說(shuō)了很多苦惱，多得說(shuō)也說(shuō)不完，簡(jiǎn)直是——（叫苦連天），你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
生：不適合。
師：那好，第二個(gè)星期到了，終于該下一個(gè)小動(dòng)物了，那么第二個(gè)小動(dòng)物師怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的呢，讓我們一起去看看！
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）出示第三自然段課件：請(qǐng)一位小代表來(lái)給我們讀一讀第三自然段。品讀重點(diǎn)句子：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
�、俅蟮男那樵趺礃�？（激動(dòng)）你遇到什么事情會(huì)覺(jué)得激動(dòng)？帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。
�、趩l(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。
師：袋鼠大王一聲令下，動(dòng)物們?cè)敢馊プ鰡�？從哪些詞能看出來(lái)？（直搖頭）
你為什么不跳�。靠磥�(lái)袋鼠大王你們也不喜歡。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：沒(méi)關(guān)系，我還給大家選了第三任萬(wàn)獸之王呢！請(qǐng)大家一起來(lái)，讀讀第四自然段，看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿(mǎn)不滿(mǎn)意。
（1）品讀重點(diǎn)句子：誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話(huà)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”
�、儇堫^鷹神氣極了，袋鼠很激動(dòng)，課文是怎么寫(xiě)小猴子的？只說(shuō)了一句話(huà)代表他心情怎么樣？是激動(dòng)嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。
②思考：小動(dòng)物們擔(dān)心什么？
用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要是就。
如果那。
�。�2）感受小猴子的通情達(dá)理。
�、�?gòu)男『锏脑?huà)，你明白了什么？你們習(xí)慣的方式是什么？
�、诎醋约旱姆绞竭^(guò)，小動(dòng)物們高興嗎？用一個(gè)詞形容？（立刻歡呼起來(lái)）
③動(dòng)物們這么高興，是為什么呢？
四、總結(jié)
下面請(qǐng)大家告訴貓頭鷹和袋鼠，他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬(wàn)獸之王”？
那他們自己后來(lái)呢也知道自己呢里錯(cuò)了，他們都各自作了反思，一起看看吧！（出示課件）：只有尊重別人，才能得到別人的尊重！
四、拓展延伸，感情升華
1、師小結(jié)過(guò)渡：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競(jìng)選選到這里，我又有命令發(fā)布了。讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”
2、思考：為什么一開(kāi)始輪流當(dāng)，后來(lái)有不用輪了？
3、今天來(lái)了這么多只可愛(ài)的小動(dòng)物，我決定繼續(xù)選“萬(wàn)獸之王”。！請(qǐng)你以“從現(xiàn)在開(kāi)始”開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們生活得更開(kāi)心�。ㄐ〗M討論）
4、作為人類(lèi)，我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?/p>
六、總結(jié)
同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處，還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓頭鷹圖
叫苦連天
袋鼠圖小猴子圖
直搖頭
21、從現(xiàn)在開(kāi)始立刻歡呼起來(lái)
相互尊重、友好相處
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入情境，鞏固字詞。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？把你們面前的小動(dòng)物名片戴在胸前，說(shuō)說(shuō)你是什么？做一下他們的動(dòng)作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么？今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動(dòng)物去森林里玩好嗎？可是去之前你們先要先過(guò)生字關(guān)，大家有信心嗎？
2、出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。[
3、生字大家掌握得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)吧！汽車(chē)駛過(guò)飄滿(mǎn)花香的田野，向著大山深處開(kāi)去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光！聽(tīng)汽車(chē)剎車(chē)了，請(qǐng)大家下車(chē)，“綠色森林”到了！
4、點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過(guò)一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說(shuō)怎么辦？（讀詞語(yǔ)過(guò)橋）
二、進(jìn)入情境，體驗(yàn)感悟。
1、終于來(lái)到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語(yǔ)文？
2、分自然段讀文，師生評(píng)議。
3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請(qǐng)聽(tīng)。（點(diǎn)擊課件）動(dòng)物們都來(lái)了，誰(shuí)找到了自己？（在黑板上貼圖）
4、獅子大王有什么命令呀？（請(qǐng)獅子大王出場(chǎng)）你可是萬(wàn)獸之王，你能告訴大家什么是“萬(wàn)獸之王”嗎？既然你是萬(wàn)獸之王，就得讀出它的.威風(fēng)。點(diǎn)擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。（生讀）誰(shuí)還想當(dāng)獅子大王？
5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來(lái)呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽(tīng)說(shuō)你是萬(wàn)獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的話(huà)。（看課件）
6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事（板書(shū)：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來(lái)形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答，小豬、小貓―――）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是＿＿叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？
該誰(shuí)出場(chǎng)了？請(qǐng)小袋鼠說(shuō)說(shuō)心情。（激動(dòng)）發(fā)布命令吧�。ㄕ�(qǐng)其它動(dòng)物說(shuō)說(shuō)感想，熊、野雞＿＿＿）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了，大家會(huì)怎么想呢？（自由發(fā)言）
下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！點(diǎn)擊課件。問(wèn)：你們習(xí)慣的方式是什么？讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎？能一個(gè)詞形容（歡呼），做動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
9、小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競(jìng)選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請(qǐng)聽(tīng)：――――――（表演）
你們有話(huà)在跟獅子大王說(shuō)嗎？有話(huà)要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)嗎？
三、合作表演，感情升華。
1、小組合作，將這個(gè)故事表演出來(lái)。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評(píng)議。
3、點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示作品。
1、出示要寫(xiě)的字。（現(xiàn)、期）
2、指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，注意“撇”在字中的寫(xiě)法。問(wèn)：你想提醒大家在寫(xiě)字的時(shí)候注意什么？[
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、展示作品、師生評(píng)議。
這是我下周要上的公開(kāi)課的教案，還很不成熟，請(qǐng)大家?guī)臀铱纯矗瑲g迎批評(píng)指正，謝謝！
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前交流：
1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？
2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最?lèi)?ài)采松果吃，真可愛(ài)！
3、誰(shuí)能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話(huà)：
●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開(kāi)始。（板書(shū)課題）
l不知不覺(jué)就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題
l“現(xiàn)”字是讓我們寫(xiě)的生字，看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書(shū)寫(xiě)
l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見(jiàn)。請(qǐng)小朋友在書(shū)上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)個(gè)“現(xiàn)”字。
2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？
l從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是——
l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是——
l小朋友，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬(wàn)獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開(kāi)始，你們��！都得聽(tīng)我的
2我要來(lái)問(wèn)問(wèn)，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來(lái)，你怎么樣？
2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么
通過(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話(huà)情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。
●來(lái)，再叫叫我！——萬(wàn)獸之王
�。ㄍㄟ^(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話(huà)情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。）
二、初讀檢查
1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查詞語(yǔ)
出示PPT,讀詞語(yǔ)
3、檢查句子
l、剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？
2、多媒體出示：
A他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？
●誰(shuí)想讀這句
●詞語(yǔ)正音：都得
●讀書(shū)不僅要把詞語(yǔ)讀正確，還要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
B從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過(guò)日子。
讀句
●詞語(yǔ)正音：習(xí)慣、方式
●誰(shuí)能加上停頓讀讀這句話(huà)。（出示：標(biāo)停頓句子）
●詞語(yǔ)讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽(tīng)。
三、細(xì)讀1－3自然段
第一自然段
1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來(lái)到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
3、你這讀懂了什么？
（第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。）
A、什么是新首領(lǐng)（新的萬(wàn)獸之王）
B、輪流
●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬(wàn)獸之王
●板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）
C、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！
4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰(shuí)能來(lái)幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽(tīng)懂獅子大王的要求
（師點(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰(shuí)當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
5、做“萬(wàn)獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）
6、你聽(tīng)出了什么？想做萬(wàn)獸之王的小動(dòng)物，都可以來(lái)試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真有“萬(wàn)獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬(wàn)獸之王；萬(wàn)獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬(wàn)獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！
7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒(méi)能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
第二自然段：
1、第1個(gè)上任做“萬(wàn)獸之王”的是——
2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。
3、哪位貓頭鷹來(lái)宣布命令（2－3）
4、是貓頭鷹做了萬(wàn)獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)告訴大家。先自己練練吧！
（1）大家說(shuō)的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)出了它的樣子，這個(gè)詞語(yǔ)——神氣極了（出示卡片）
�。�2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂(lè)）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了
（3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰(shuí)能加上動(dòng)作或神態(tài)
6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽(tīng)了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來(lái)——
(合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。)
�、僮h論紛紛：
●小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你想說(shuō)些什么，跟同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
●像們們剛才那樣，大家你一言我一語(yǔ)地討論，就叫——議論紛紛
繼續(xù)依托童話(huà)情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。
●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞
(繼續(xù)依托童話(huà)情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。)
�、谔焯彀疽�
貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。
l、一天過(guò)去了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，一到晚上。你什么也看不見(jiàn)，讓你晚上做事，你想說(shuō)些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦
2、兩天過(guò)去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說(shuō)些什么？
3、三天過(guò)去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說(shuō)些什么？
●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜
③叫苦連天
一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過(guò)去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說(shuō)些什么？
l、你是誰(shuí)？你想說(shuō)些什么？
2、你們有那么多的苦，說(shuō)都說(shuō)不完，這就叫做——
3、讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的`痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：
第三自然段
1、貓頭鷹給大家?guī)?lái)這么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬(wàn)獸之五了，袋鼠從沒(méi)有有當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以?xún)斄诉@萬(wàn)獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——
2、書(shū)上有一個(gè)詞寫(xiě)上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）
3、哪個(gè)袋鼠來(lái)做做萬(wàn)獸之王，
4、袋鼠當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跳一分鐘。
5、（教學(xué)直搖頭）
●我聽(tīng)明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿(mǎn)意（這句話(huà)，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）
●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭
●誰(shuí)能把直搖頭讀出來(lái)
6、（苦練）
現(xiàn)在我來(lái)采訪小動(dòng)物了
�。�1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？
�。�2）小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你原來(lái)你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺(jué)怎樣？
7、誰(shuí)能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿(mǎn)意
四、小結(jié)延伸
1、看了兩位萬(wàn)獸之五，我獅子大王，來(lái)征求你們的意見(jiàn)。你覺(jué)得這兩位“萬(wàn)獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)
2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿(mǎn)意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫(xiě)來(lái)了一封信
3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。
4、指名——齊讀
5、生字寶寶從信中跳出來(lái)，誰(shuí)能讀讀
6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語(yǔ)，讓我們讀讀記記吧。（指板書(shū)齊讀）
6、其中有幾個(gè)要寫(xiě)的生字（讀——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
�。ㄈf(wàn)獸之王）
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠跳著走路
課前交流：
1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？
2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最?lèi)?ài)采松果吃，真可愛(ài)！
3、誰(shuí)能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話(huà)：
●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開(kāi)始。（板書(shū)課題）
l不知不覺(jué)就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題
l“現(xiàn)”字是讓我們寫(xiě)的生字，看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書(shū)寫(xiě)
l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見(jiàn)。請(qǐng)小朋友在書(shū)上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)個(gè)“現(xiàn)”字。
2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？
l從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是——
l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是——
l小朋友，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬(wàn)獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開(kāi)始，你們啊！都得聽(tīng)我的
2我要來(lái)問(wèn)問(wèn)，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來(lái)，你怎么樣？
2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么
通過(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話(huà)情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。
●來(lái)，再叫叫我！——萬(wàn)獸之王
二、初讀檢查
1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查詞語(yǔ)
出示PPT,讀詞語(yǔ)
3、檢查句子
l剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？
l多媒體出示：
A他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？
●誰(shuí)想讀這句
●詞語(yǔ)正音：都得
●讀書(shū)不僅要把詞語(yǔ)讀正確，還要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
B從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過(guò)日子。
讀句
●詞語(yǔ)正音：習(xí)慣、方式
●誰(shuí)能加上停頓讀讀這句話(huà)。（出示：標(biāo)停頓句子）
●詞語(yǔ)讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽(tīng)。
三、細(xì)讀1－3自然段
第一自然段
1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來(lái)到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
3、你這讀懂了什么？
第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。
A、什么是新首領(lǐng)（新的萬(wàn)獸之王）
B、輪流
●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬(wàn)獸之王
●板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）
C、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！
4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰(shuí)能來(lái)幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽(tīng)懂獅子大王的要求
�。◣燑c(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰(shuí)當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
5、做“萬(wàn)獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）
6、你聽(tīng)出了什么？想做萬(wàn)獸之王的小動(dòng)物，都可以來(lái)試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真有“萬(wàn)獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬(wàn)獸之王；萬(wàn)獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬(wàn)獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！
7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒(méi)能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
第二自然段：
1、第1個(gè)上任做“萬(wàn)獸之王”的是——
2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。
3、哪位貓頭鷹來(lái)宣布命令（2－3）
4、是貓頭鷹做了萬(wàn)獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)告訴大家。先自己練練吧！
�。�1）大家說(shuō)的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)出了它的樣子，這個(gè)詞語(yǔ)——神氣極了（出示卡片）
（2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂(lè)）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰(shuí)能加上動(dòng)作或神態(tài)
6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽(tīng)了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來(lái)——
合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。
�、僮h論紛紛：
●小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你想說(shuō)些什么，跟同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
●像們們剛才那樣，大家你一言我一語(yǔ)地討論，就叫——議論紛紛
繼續(xù)依托童話(huà)情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。
●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞
�、谔焯彀疽�
貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。
l一天過(guò)去了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，一到晚上。你什么也看不見(jiàn)，讓你晚上做事，你想說(shuō)些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦
l兩天過(guò)去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說(shuō)些什么？
l三天過(guò)去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說(shuō)些什么？
●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜
�、劢锌噙B天
一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過(guò)去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說(shuō)些什么？
l你是誰(shuí)？你想說(shuō)些什么？
l你們有那么多的苦，說(shuō)都說(shuō)不完，這就叫做——
l讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：
第三自然段
1、貓頭鷹給大家?guī)?lái)這么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬(wàn)獸之五了，袋鼠從沒(méi)有有當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以?xún)斄诉@萬(wàn)獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——
2、書(shū)上有一個(gè)詞寫(xiě)上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）
3、哪個(gè)袋鼠來(lái)做做萬(wàn)獸之王，
4、袋鼠當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跳一分鐘。
5、（教學(xué)直搖頭）
●我聽(tīng)明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿(mǎn)意（這句話(huà)，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）
●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭
●誰(shuí)能把直搖頭讀出來(lái)
6、（苦練）
現(xiàn)在我來(lái)采訪小動(dòng)物了
�。�1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？
�。�2）小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你原來(lái)你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺(jué)怎樣？
7、誰(shuí)能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿(mǎn)意
四、小結(jié)延伸
1、看了兩位萬(wàn)獸之五，我獅子大王，來(lái)征求你們的意見(jiàn)。你覺(jué)得這兩位“萬(wàn)獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)
2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿(mǎn)意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫(xiě)來(lái)了一封信
3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。
4、指名——齊讀
5、生字寶寶從信中跳出來(lái)，誰(shuí)能讀讀
6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語(yǔ)，讓我們讀讀記記吧。（指板書(shū)齊讀）
6、其中有幾個(gè)要寫(xiě)的生字（讀——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
�。ㄈf(wàn)獸之王）
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠跳著走路
教材：《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版第三冊(cè)第21課。這是一篇富含寓意的童話(huà)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。
教材分析：
這是一個(gè)有趣而有令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情分析：
學(xué)生們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的學(xué)生當(dāng)上了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重同學(xué)不夠。這方面需要我們老師來(lái)引導(dǎo)。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，學(xué)生們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察可能還不夠仔細(xì)，這方面要我們老師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和強(qiáng)化，這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)進(jìn)行有效識(shí)記。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)過(guò)程與方法：
采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)，動(dòng)物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學(xué)生對(duì)朗讀情感的把握。
課前準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)（必須有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習(xí)性的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？但必須要通過(guò)咱們獅子大王的考試，你們有信心嗎？板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
（4）小結(jié)。朗讀全段。
（設(shè)計(jì)目的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話(huà)，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
�。�2）生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
（3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。
�。�3）引導(dǎo)對(duì)話(huà)：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，有助于理解課文，豐富學(xué)生詞匯。）
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1．猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。）
2．從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
3．從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在打開(kāi)學(xué)生的思路。談收獲重在反饋學(xué)習(xí)情況；根據(jù)課文設(shè)計(jì)合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）
五、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2．指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓?zhuān)?/p>
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
5．生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹神氣夜里做事白天休息
袋鼠激動(dòng)跳著走路
小猴子和氣習(xí)慣方式尊重別人
、
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄清猴子當(dāng)選&“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行&“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎？
二、研讀課文
1、通讀全文
瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(指名讀課文)學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬(wàn)獸之王，同學(xué)們，你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：&“萬(wàn)獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)�，什么樣的�?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽(tīng)聽(tīng)獅子王是怎樣說(shuō)的吧。
學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的.話(huà)讀給同桌聽(tīng)。
學(xué)生展示讀獅子的話(huà)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：獅子大王的布告一發(fā)出來(lái)，動(dòng)物都覺(jué)得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭(zhēng)著當(dāng)大王。指名讀第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)神奇極了。完成填空：----極了
讀貓頭鷹說(shuō)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀的是否神氣。
教師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。
貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
示范：我是小松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了�，F(xiàn)在你們也是林中的一只動(dòng)物，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。
剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說(shuō)出自己的想法，這就叫做議論紛紛。
議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪？
學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。
是啊，這樣的日子真難過(guò)，難怪動(dòng)物們叫苦連天。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：難熬的一星期終于過(guò)去了，第二個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？
請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀？
讀課文第4自然段，誰(shuí)替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過(guò)日子。
動(dòng)物聽(tīng)到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段
三、升華提高
引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會(huì)無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù).
自我評(píng)價(jià)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話(huà)故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深得動(dòng)物的喜愛(ài)。課文語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，故事情節(jié)比較吸引人，蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。
一、在教學(xué)中我主要通過(guò)各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，從而來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進(jìn)。
二、根據(jù)&“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用&“扶”&“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
三、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn)，例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)立刻議論紛紛起來(lái)，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來(lái)，大家又都叫苦不迭，他們會(huì)怎樣叫呢？小猴子話(huà)音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來(lái)，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象。進(jìn)行發(fā)展語(yǔ)言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
四、不足之處，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評(píng)價(jià)，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺(jué)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、現(xiàn)”2個(gè)字。2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、新首領(lǐng)”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導(dǎo)入。
1、點(diǎn)住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來(lái)了那么多的小動(dòng)物，你能叫叫它們的'名字嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、導(dǎo)入：這些小動(dòng)物們都很可愛(ài)，那獅子大王更是令人尊敬�？墒撬昙o(jì)大了，很想找個(gè)動(dòng)物來(lái)接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開(kāi)始，大家輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，誰(shuí)做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰(shuí)當(dāng)大王呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》
3、板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
（二）、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、師：小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話(huà)故事？（生：想）
2、出示自學(xué)要求（指名讀）
我會(huì)自讀課文：
�。�1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？
�。�3）、讀通課文：你知道了什么？
3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！
4、、全班交流：
�。�1）指名讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來(lái)當(dāng)評(píng)委。
5、評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：我們班的小朋友真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任百獸之王呢？（板書(shū)：獅子）你是怎么知道的？
1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬(wàn)獸之王”。
3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。
4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？
（四）、學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動(dòng)物參加競(jìng)選呢？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（板書(shū)：貓頭鷹袋鼠猴子）
結(jié)果誰(shuí)成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？
1、指名讀。這一段告訴我們什么？
2、指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話(huà)，你還有什么問(wèn)題嗎？
4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語(yǔ)文課再來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫(xiě)“之、現(xiàn)”。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)魯教版教材第三冊(cè)第五單元21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
教材解析：
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇童話(huà)主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)情感”的讀書(shū)方法。
3 、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，并滲透識(shí)字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物卡片等。
方法闡釋?zhuān)?/p>
根據(jù)“低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文、體會(huì)情感”的讀書(shū)方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們好，很高興見(jiàn)到大家。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。早就聽(tīng)說(shuō)麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明，楊老師今天來(lái)，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，你們歡迎我嗎？
生：歡迎
師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來(lái)，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說(shuō)他——（師舉卡片：笑瞇瞇 ）
生讀
師：對(duì)，我們都來(lái)笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時(shí)候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的偏旁是個(gè)？
生：目字旁
師：來(lái)，再讀一遍！
2、師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說(shuō)明你們歡迎的什么不同？
生：方法
師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）
生讀
師：這個(gè)字讀？（“式”）在哪兒見(jiàn)過(guò)它嗎?
生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生提到“算式”你真棒，善于在生活中觀察，積累。提到“考試”：你能利用一個(gè)熟悉的字，去掉偏旁，來(lái)認(rèn)識(shí)它的同音字，“減一減”這是一種很好的識(shí)字方法。）
師：其實(shí)，不管大家用什么方式來(lái)歡迎我，我都感到非常開(kāi)心。上課也是一件開(kāi)心的事，咱們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開(kāi)對(duì)話(huà)，在自然構(gòu)成的語(yǔ)境中，識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。）
二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考
1、聯(lián)系生活，引“物”出場(chǎng)
師：首先，老師想考考大家，這是什么詞？（出示“動(dòng)物”卡片）
生說(shuō)
師：你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“物”的？
生說(shuō)。師總結(jié)。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)書(shū)上，到動(dòng)物園玩等。師：在生活中，你們也能時(shí)時(shí)處處留心，認(rèn)識(shí)生字，積累生字，非常好。 學(xué)生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新字�！凹右患印边@也是一種很好的識(shí)字方法。 提到“易”，你能通過(guò)形近字，換偏旁，“換一換”也是一種很好的識(shí)字方法。）
師；（指卡片）：那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢？
生回答。
教師靈活評(píng)價(jià)，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)很多，要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動(dòng)物。如：同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多，老師現(xiàn)在說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物。1二年級(jí)學(xué)生中有屬猴子的.，會(huì)提到猴子。2猜謎語(yǔ)提到貓頭鷹：遠(yuǎn)看象只貓 近看是只鳥(niǎo) 夜晚趕田鼠 白天睡大覺(jué)。3袋鼠：一物生來(lái)真奇怪,肚子長(zhǎng)個(gè)大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）
2、書(shū)空學(xué)“之”，理解詞義
師：你們知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎？我呀，最喜歡獅子，因?yàn)楠{子的本領(lǐng)很大，被稱(chēng)為什么？
生：萬(wàn)獸之王
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的板書(shū)，伸出你的小手，跟老師一塊書(shū)寫(xiě)“之”�？辞謇蠋熓窃鯓訉�(xiě)“之”的了嗎？
師：讓我們大家一起書(shū)空寫(xiě)一遍。一筆點(diǎn)，起
生：一筆點(diǎn)，二筆橫撇，三筆捺
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“寫(xiě)對(duì)——寫(xiě)好”是學(xué)會(huì)寫(xiě)字的一個(gè)基本過(guò)程，至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定�！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫(xiě)對(duì)”即可。）
師：我要說(shuō)啊，“萬(wàn)獸之王”正好就是一萬(wàn)只動(dòng)物的大王，你同意嗎？
生：不同意，是所有動(dòng)物的大王。
師：（豎起拇指）好，理解得比我準(zhǔn)確！所有動(dòng)物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來(lái)，威風(fēng)地讀一讀！
生讀
同學(xué)們，森林里有萬(wàn)獸之王，我們班這節(jié)課呀，也要評(píng)出三位大王：讀書(shū)大王，識(shí)字大王，寫(xiě)字大王。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
三、讀通課文，隨文識(shí)字
1、接觸課文 初識(shí)生字
1、師：同學(xué)們，你聽(tīng)，不知從森林的哪個(gè)地方傳來(lái)這樣一個(gè)聲音——（出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始）什么？
生讀課題
師：聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的這句話(huà)——“從現(xiàn)在開(kāi)始”，你在想什么？
生提問(wèn)，師簡(jiǎn)單記錄。（重點(diǎn)記錄：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)？從現(xiàn)在開(kāi)始干什么）
2、師：你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？它們哪，就藏在這個(gè)故事里面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)故事。（播放課文朗讀視頻）
師：（指學(xué)生剛才提的第一個(gè)問(wèn)題）：你們知道是誰(shuí)說(shuō)了，“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話(huà)了嗎？
生：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。
師：只聽(tīng)一遍，你就能找出來(lái)，真聰明。
想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本21課，用自己喜歡的方式讀課文，不過(guò)第一次讀課文，你們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿出鉛筆，邊讀邊圈出這些生字。怎么解決？（指名說(shuō)）對(duì)：你可以問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn)問(wèn)老師，也可以請(qǐng)拼音幫忙，還可以查查字典。如果遇到很難讀的句子，一個(gè)辦法，多讀幾遍，直到讀熟練了為止。好，那我們就比比看，看誰(shuí)最先把課文讀流利，讀通順。好，開(kāi)始。
生自由讀書(shū)。
師：好了，請(qǐng)同學(xué)們坐端正�？吹酵瑢W(xué)們讀完一遍，再讀一遍，再讀一遍，這個(gè)讀書(shū)的熱情老師非常喜歡。
2、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)“輪流”
不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這篇課文里呀，藏著一個(gè)多音字，反復(fù)出現(xiàn)，是哪個(gè)字呢（得）
請(qǐng)看大屏幕：（出示）
�。�1）誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
�。�2）大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令。
（3）他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？
�。ǔ鍪疽艄�(jié)）：請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能把這三個(gè)讀音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生讀
師：還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個(gè)句子的嗎？是不是一起讀的？
生：不是
師：那是怎樣讀的？
生：一個(gè)接一個(gè)讀的……
師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來(lái)，讓我們來(lái)讀讀這個(gè)詞！
生讀：輪流
同學(xué)們平時(shí)都輪流做什么呢？
師：“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？
生可能通過(guò)“車(chē)字旁”想到車(chē)輪。
師：根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來(lái)組詞，好辦法！
[ 設(shè)計(jì)意圖：把“現(xiàn)實(shí)情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識(shí)記“輪”，并滲透學(xué)字方法。 ]
3、貼圖理解 識(shí)記生字
師：我們是輪流讀課文，那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開(kāi)始”讓小動(dòng)物們輪流干什么？（當(dāng)大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰(shuí)能按順序貼在圖畫(huà)的下面？
找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下（第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期）
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。第三個(gè)星期是小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了，所以“上任”在這一課是當(dāng)萬(wàn)獸之王。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)游戲，理解了課文內(nèi)容，識(shí)記了生字，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。）
4、言行并舉 巧解“鄭重”
師：他們?nèi)齻�(gè)輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？
生：小猴子當(dāng)了大王
師：噢？你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的？（最后一段）真會(huì)讀書(shū)！
師：（投影出示句子。出示“鄭重”）這個(gè)詞讀什么？“鄭重”翹舌音。
文中是誰(shuí)鄭重地說(shuō)。
我現(xiàn)在就是獅子大王，我宣布：（嬉皮笑臉地說(shuō)）
我宣布（嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō)）
哪一次是鄭重？好，讓我們嚴(yán)肅認(rèn)真地讀最后一句，我鄭重地宣布——
四、精讀深悟，明白事理。
1、精抓對(duì)話(huà) 入情朗讀
師：獅子宣布，小猴子是萬(wàn)獸之王。聽(tīng)到這個(gè)決定，很多同學(xué)一定有疑問(wèn)，為什么一開(kāi)始說(shuō)輪流，后來(lái)，又說(shuō)不用輪了，小猴子就是萬(wàn)獸之王了呢？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們的理解都很有道理。
那三位大王是如何下命令的，他們宣布“從現(xiàn)在開(kāi)始”干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地找出他們說(shuō)的話(huà)。
生活動(dòng)
師：找到了嗎？光找到了還不算真本事，如果你能把找到的話(huà)用心地讀一讀，讀出小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的表情或心情來(lái)，那才叫真本事！怎么樣，誰(shuí)敢試一試？
指名讀找到的句子。
師出示投影上的句子。
2、理解“習(xí)慣”，明析事理
我們知道小猴子最后成了萬(wàn)獸之王，是因?yàn)樾『镒哟笸踝屆總�(gè)動(dòng)物——
生：都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
這個(gè)詞讀“習(xí)慣”。你有什么習(xí)慣？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生提到畫(huà)畫(huà)等愛(ài)好？：那畫(huà)畫(huà)就是一種興趣愛(ài)好，你總是喜歡什么時(shí)間畫(huà)畫(huà)？（傍晚）如果每天傍晚畫(huà)畫(huà)，就是一種習(xí)慣。
看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動(dòng)物有什么習(xí)慣？
3、創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義
師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的習(xí)慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動(dòng)物們都按照他倆的習(xí)慣生活，想一想，如果大家就是森林里的小動(dòng)物，你聽(tīng)到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺(jué)”的命令后，會(huì)說(shuō)些什么呢？大家小組討論一下吧
學(xué)生討論
師：剛才你們都在說(shuō)什么呀？
學(xué)生說(shuō)
師：聽(tīng)了貓頭鷹大王的話(huà)，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個(gè)詞就是——“叫苦連天” （生接）
師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。（生接）
師：同學(xué)們看這個(gè)“論”，和我們剛才認(rèn)識(shí)的“輪”有什么相同和不同的地方嗎？
這兩個(gè)形近字呢，是形聲字，“論”是言字旁，與什么有關(guān)？（說(shuō)話(huà)）車(chē)輪與車(chē)有關(guān)，是車(chē)字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個(gè)字的意思，而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)在課外積累生字。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 體會(huì)情感
師：同學(xué)們?cè)倏催@三個(gè)大王說(shuō)的話(huà)，看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。
生：貓頭鷹和袋鼠說(shuō)的話(huà)是用的感嘆號(hào)，小猴子說(shuō)的話(huà)用的是句號(hào)。
師：那你從中體會(huì)到什么？
生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王，高高在上，很兇……而猴子是輕輕的說(shuō)，平等，不厲害……）
5、朗讀競(jìng)賽 深化體驗(yàn)
同學(xué)們說(shuō)的很好，我宣布“讀書(shū)大王”競(jìng)選現(xiàn)在開(kāi)始。
選擇自己喜歡的角色，帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話(huà)，也可以背一背，加上動(dòng)作和表情就更好了，好，開(kāi)始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生練習(xí)，
師：誰(shuí)來(lái)讀？下面就請(qǐng)三位大王來(lái)宣布你們的命令吧。（戴頭飾）
學(xué)生讀
全班舉手表決
師宣布：這節(jié)課的讀書(shū)大王就是——
6、總結(jié)升華 補(bǔ)充識(shí)字
師總結(jié)：正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬(wàn)獸之王）。（板書(shū)：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來(lái)，讀兩遍！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)字，有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量，符合“多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字規(guī)律。）
五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫(xiě)字
1、識(shí)字比賽 鞏固強(qiáng)化
師：學(xué)習(xí)了這么多的生字，你還記得吧？識(shí)字大王的比賽現(xiàn)在開(kāi)始。
好，這兩個(gè)同學(xué)每個(gè)人輪流讀一字并組詞。
�。A(yù)設(shè)：難分勝負(fù)，加時(shí)賽開(kāi)始。準(zhǔn)備搶答）
師：現(xiàn)在我鄭重地宣布，這節(jié)課的識(shí)字大王就是——
2、指導(dǎo)觀察 規(guī)范書(shū)寫(xiě)
細(xì)心觀察
讀書(shū)大王和識(shí)字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來(lái)，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個(gè)王位——寫(xiě)字大王。
師：（出示“瞇”，仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？你想提醒大家注意什么？
生答：（如左窄右寬，筆畫(huà)在田字格中的位置等，如左邊是“目”，右邊是“米”，筆畫(huà)的起筆等）
教師范寫(xiě)
師：大家觀察很仔細(xì)，說(shuō)得也很準(zhǔn)確，仔細(xì)看看老師寫(xiě)一寫(xiě)。
�。◣熢谔镒指裰蟹秾�(xiě)：注意寫(xiě)的時(shí)候，“目”一定要謙讓?zhuān)坏綌D到米，在生活中，我們也要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)挥羞@樣，人人才會(huì)笑瞇瞇，世界才會(huì)更美好。。）
師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認(rèn)真寫(xiě)字，在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
規(guī)范練習(xí)
注意筆畫(huà)的位置，盡量不要涂改。
寫(xiě)字要注意——頭正肩平臂開(kāi)足安（生接）
學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。
全班評(píng)價(jià)
打開(kāi)投影，全班點(diǎn)評(píng)。
我宣布：這節(jié)課的寫(xiě)字大王就是——
同桌互評(píng)后，再寫(xiě)一個(gè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：規(guī)范寫(xiě)字活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)”五步寫(xiě)字法，落實(shí)了課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)字練習(xí)的要求。）
六、激勵(lì)學(xué)生 保持習(xí)慣
1、這節(jié)課，小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬(wàn)獸之王，而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字出色而成為大王，讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀！當(dāng)然，“大王”的競(jìng)選，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力，也許下節(jié)課的大王就是你！
2、現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè)：（投影出示）
嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識(shí)積累生字。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
動(dòng)物 獅子圖 貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖 尊重
萬(wàn)獸之王 第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期
輪流 議論紛紛 習(xí)慣
笑瞇瞇 叫苦連天 方式
鄭重
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書(shū)就是一些識(shí)字卡片。一是鞏固生字，二是通過(guò)板書(shū)概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。）
設(shè)計(jì)理念：
一、無(wú)痕引領(lǐng)，使理解更具引力
教學(xué)情境、語(yǔ)言環(huán)境，都力爭(zhēng)無(wú)痕創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不自覺(jué)中習(xí)得知識(shí)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)及時(shí)捕捉教學(xué)過(guò)程中生成的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，同時(shí)滲透多種識(shí)字方法，讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。
二、讀中感悟，使理解更具魅力
在朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，不是全面展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情境，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)通過(guò)感嘆號(hào)體會(huì)動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
三、平等對(duì)話(huà)，使理解更具活力
在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話(huà)，尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)地做出點(diǎn)評(píng)，架設(shè)師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與、自由對(duì)話(huà)、真誠(chéng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
�。场⒏兄n文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）
二、自讀課文，完成三件事：
1、標(biāo)出自然段
2、邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開(kāi)火車(chē)讀一遍課文。邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王，為什么？
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語(yǔ)：
萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去
（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ)，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過(guò)的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？
2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、品讀詞句
1、品讀：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！）比較，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？
�。ǚ此迹涸O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的.自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、完成作業(yè)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2.通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課生字詞，這節(jié)課老師想考考同學(xué)們，看看生字詞掌握得怎么樣？
出示生字詞。齊讀
2.接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲：放氣球。誰(shuí)想放？（指名讀生字詞）
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看看你會(huì)不會(huì)填。
出示：這個(gè)故事講了（ ）想找一個(gè)動(dòng)物接替他做（ ）。貓頭鷹、（ ）、（ ）輪流上任，最后（ ）被選上了的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：注重復(fù)習(xí)舊知，新舊知識(shí)聯(lián)系緊密。注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開(kāi)掘課程資源，力求讓學(xué)生從課一開(kāi)始對(duì)整節(jié)課更感興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：課文中的小動(dòng)物輪流做了什么？你心目中的“萬(wàn)獸之王”是什么樣子的？
2.指導(dǎo)朗讀。用神氣的語(yǔ)氣讀一讀獅子的話(huà)。評(píng)一評(píng)。
3.大家都想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，那獅子第一個(gè)選的是誰(shuí)？
4.貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的呢？自由朗讀第一自然段。
5.師：掌聲有請(qǐng)貓頭鷹�？矗堫^鷹登上了寶座，瞪圓了雙眼，張大了嘴巴，挺起了胸膛，揮舞著翅膀，用一個(gè)詞形容，就是什么？
6.出示貓頭鷹的話(huà)。指導(dǎo)朗讀。評(píng)一評(píng)。
7.小動(dòng)物們，貓頭鷹大王想讓你們?cè)鯓由畎�？你們�(cè)敢鈫�？不愿意為什么不反抗�。啃?dòng)物們聽(tīng)了都有什么反應(yīng)？（齊讀句子）
8.一個(gè)晚上不能睡，兩個(gè)晚上不能睡……小動(dòng)物們都怎樣？你聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
9.小組互說(shuō)。小動(dòng)物們，你們有什么苦，趕快跟你的鄰居小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。指名說(shuō)說(shuō)。
10.說(shuō)一說(shuō)：__________極了
11.齊讀第一自然段。這樣的大王你們喜歡嗎？
12.是啊，它的心中只想著自己，完全沒(méi)有顧及別人的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：多種形式品讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解文本。語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的`積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！�
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.接下來(lái)上任的是哪位大王？
2.采訪一下袋鼠，當(dāng)上大王的感覺(jué)是怎樣的心情？自由讀第二自然段。
3.出示袋鼠的話(huà)。練讀。指名讀。袋鼠是怎樣走路的？它下了什么命令？
4.聽(tīng)了袋鼠的命令，小動(dòng)物有什么反應(yīng)。看看這些小動(dòng)物的反應(yīng)：小蛇、大象、大家。
5.這樣的大王你喜歡嗎？
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.第三個(gè)上任的是誰(shuí)？
2.找只小猴子來(lái)了解一下，你喜歡吃什么？平時(shí)喜歡做什么？哦，小猴子的愛(ài)好這么多，其它小動(dòng)物們聽(tīng)了，都有什么反應(yīng)？（擔(dān)心）
3.擔(dān)心什么呀？默讀第四自然段。找一找，動(dòng)物們共同擔(dān)心的問(wèn)題是什么？
4.指名朗讀。
5.誰(shuí)叫它是大王了，它怎么說(shuō)就怎么做吧！猴王請(qǐng)下令吧。指名讀猴王的話(huà)。猴王說(shuō)什么了？猴王說(shuō)照什么習(xí)慣啊？齊讀。
6.聽(tīng)了猴王的話(huà)，大伙兒立刻怎樣？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
出示：大伙兒立刻____________起來(lái)。
___________立刻____________。
__________立刻____________。
7.你們瞧，小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛來(lái)飛去，小松鼠在林間快樂(lè)地跳來(lái)跳去。練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
出示圖片：______________來(lái)_____________去
8.小動(dòng)物們的生活多快樂(lè)，多么自由，多么幸福！獅子大王看見(jiàn)了，鄭重宣布什么？指名讀獅子的話(huà)。
9.聽(tīng)了獅子的命令，貓頭鷹特別不服氣，憑什么我就不能當(dāng)大王？你們說(shuō)說(shuō)我哪里做得不好�。恐该f(shuō)。
10.那為什么不選袋鼠呢？為什么你們都選了猴子呢？
11.出示：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
12.同桌把這個(gè)故事讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：充分倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)著說(shuō)自己的擔(dān)心和習(xí)慣的方式，學(xué)生真正參與到課堂，暢所欲言。拓展說(shuō)話(huà)，在閱讀課中充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力�！�
三、練習(xí)：寫(xiě)表?yè)P(yáng)信
四、總結(jié)。
五、作業(yè)：
1.把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2. 閱讀自己喜歡的童話(huà)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀淺近的童話(huà)，更好地感受生活的真、善、美。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：貓頭鷹 熬夜
袋鼠 跳
猴子 習(xí)慣
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