《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)意圖】
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：
�。薄⑴郎交⒔o你一個(gè)什么印象？
２、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
２、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
�。�、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
�。�、多媒體課件：
�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖。
�、� 一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。病W(xué)會(huì)生字新詞；
３、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。�、實(shí)地觀察爬山虎。
２、寫(xiě)觀察日記。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
１、謎語(yǔ)：
⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。
（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考
�。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。病⒎侄�。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
�、� 這一段講了什么？
�、� 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。病⑻釂�(wèn)。
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：
⑴ 爬山虎的`葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
⑵ 課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�、� 討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
九、做練習(xí)３
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：
�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖；
�、� 一堵墻上的爬山虎。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
檢查練習(xí)３。
（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
�。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第３自然段
�。薄⒛x：
用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
�。�、提問(wèn)：
出句子投影，齊讀。
３、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
�。�、這一自然段講了什么？
�。怠⒆髡吣馨雅郎交⒌哪_寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、自由讀。
�。病⒙�(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
�。场⒍嗝襟w顯示、理解。
�。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖摹＃�
�。础⒂谩啊眲澇雠郎交⒃趬ι吓赖膭�(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
�。�、齊讀
６、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
７、指導(dǎo)朗讀。
�。�、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。
�。�、多媒體再顯示：
一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎
１０、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第５自然段
�。�、根據(jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀。
�。�、同桌討論、匯報(bào)。
３、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？
�。ㄓ^察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記
八、課外作業(yè)
１、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
２、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》
教材分析：
這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)氖挛�。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ǎ保┒嗝襟w課件。
�。ǎ玻┎噬P、畫(huà)紙。
教法學(xué)法：我利用多媒體直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情景突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
同學(xué)們回想一下，《雪地里的小畫(huà)家》都是畫(huà)的什么？（小貓的腳、小狗的腳……）這些都是動(dòng)物的腳。那你們知道植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
大屏幕出示生詞，多種形式認(rèn)讀。
2、感知課文內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？
三、學(xué)習(xí)探究，交流感悟
1、自主選擇，以學(xué)定教
你對(duì)爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，教師再以學(xué)定教，打破傳統(tǒng)的“串講”形式。（這一問(wèn)題預(yù)設(shè)有兩種情況，可能多數(shù)同學(xué)對(duì)爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學(xué)生的選擇隨機(jī)交流話(huà)題）
2、自讀自悟，討論交流。
交流話(huà)題一：爬山虎葉子的`特點(diǎn)
（ 喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。
你看到了什么？葉子有什么特點(diǎn)？
�。�2）、文中爬山虎的葉子又是怎樣的呢？自由朗讀第二自然段。
（3）`讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
�。�4）自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做漾起波紋的動(dòng)作.
(5）老師指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
（這一話(huà)題處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，引起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
過(guò)渡：在這一片美麗的葉子下面就藏著爬山虎的腳。請(qǐng)大家到書(shū)中去找吧（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。）
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色
(1) 找出寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子讀一讀。
�。�2）大屏幕出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的形狀像什么？顏色是怎樣的？
(3)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。
�。▓D文結(jié)合，認(rèn)識(shí)爬山虎的腳；接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。）
交流話(huà)題三：爬山虎是怎么爬的
（1）默讀第四自然段，
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、標(biāo)出爬的動(dòng)作詞，體會(huì)爬的過(guò)程；
�。�2）小組合作演示爬的過(guò)程。（怎樣爬）
（3）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 （這一環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
交流話(huà)題四：爬山虎的腳還有什么特點(diǎn)呢？（牢固 ）
“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊�，F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
3、學(xué)習(xí)觀察方法
四、回歸整體，深化情感
1、讀了本課，你有什么收獲？
2、用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。（畫(huà)一畫(huà)，感情朗讀、背誦，編兒歌，猜謎語(yǔ)等）
3、配樂(lè)（在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)）
4、展示
五、拓展延伸
仔細(xì)觀察自己喜歡的一種植物，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25 爬山虎的腳
葉子：美
位置、形狀、顏色
腳 觸--→巴--→拉--→貼
變化：牢固 萎了
教后反思：
一、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們選擇自己最感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，給他們充分的時(shí)間自讀自悟、合作交流，理解課文的內(nèi)容。學(xué)完課文之后，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果超出了我的預(yù)測(cè)。這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
我在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合，提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。學(xué)習(xí)爬山虎的葉子時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景出示一墻的爬山虎，讓學(xué)生直觀感知葉子的美。然后通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。為了進(jìn)一步激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是怎么一腳一腳往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在學(xué)生自己讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演的基礎(chǔ)上，再適時(shí)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子以及它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生很容易地認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到爬山虎到底是怎樣爬墻的。這樣的設(shè)計(jì)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到了很好的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要把課堂交給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，討論交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，獲得良好的教學(xué)效果。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過(guò)深入細(xì)致的觀察，把滿(mǎn)墻的爬山虎葉子寫(xiě)得很美。
2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話(huà)為爬山虎葉子的畫(huà)面配上解說(shuō)詞。
�。ǚ配浵瘢号郎交⑷~子的畫(huà)面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）
3．通過(guò)這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道
（映示燈片）完成填空：
作者圍繞"爬山虎的葉子"這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的 、 、 ，還觀察了葉子的 和 ，寫(xiě)出了葉子的美。
4．齊讀填空題。
二．講讀第三段。
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。
2．這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說(shuō)了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來(lái)看。
(1)默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
(2)分析
�、僦该俗x
�、诘谝痪湓�(huà)說(shuō)什么呢？（以前沒(méi)注意過(guò)爬山虎的腳）
是啊，以前沒(méi)注意，所以不知道爬山虎有腳。
�、鄣诙涫钦f(shuō) （今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）
為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（注意）
小結(jié)：說(shuō)明作者在寫(xiě)文章前，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀察。
用"因?yàn)椤浴?這個(gè)句式來(lái)練說(shuō)這句話(huà)。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。）
④第三、四句話(huà)說(shuō)了什么呢？自己輕聲把這兩句話(huà)讀一遍。
交流板書(shū)：位、形。
位置在 （板書(shū)：長(zhǎng)在莖上）
形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲）
為了具體地說(shuō)明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻，一起來(lái)讀比喻句。（映示燈片）
這句話(huà)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是……像……？（板書(shū)：細(xì)絲……像觸角）
你看見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的觸角？觸角長(zhǎng)在哪兒？是什么形狀的？
�。▽W(xué)生交流。）
我們來(lái)看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？
�。▽W(xué)生看錄像。）
同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動(dòng)傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）
三、四兩句話(huà)之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體）
�、莸谖寰湓�(huà)是說(shuō) （爬山虎腳的顏色）
它的顏色是 （嫩紅的）
�、摭R讀"這就是爬山虎的腳。"第六句話(huà)對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié)。
�。�3）那么在這六句話(huà)中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句）
齊讀三至五句
�。�4）你能集注這三句話(huà)的意思，用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣的嗎？
（自己輕讀課文，同桌練說(shuō)）
指名說(shuō)，評(píng)議
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谌?jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。
試背課文第三節(jié)
3.講讀第四節(jié)
�。�1.）過(guò)渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長(zhǎng)在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞"爬山虎的腳"，又寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容呢？
�。�2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）
�。�3）課文中有一句話(huà)能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來(lái)嗎？
出事："爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。"（齊讀）
"這樣"指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來(lái)看錄象。
（4）請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）
①爬山虎的腳 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 住墻。
�、� 細(xì)絲原先是 的，現(xiàn)在 了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊 在墻上。
�。�5）實(shí)物淙，講解板書(shū)：觸、巴、拉、貼
�。�6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？
（蛟龍的爪子）
齊讀比喻句。
�。�7）作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個(gè)意思把這一段寫(xiě)具體的？請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣爬墻。
4．講讀第五段。
（1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒(méi)觸著墻，結(jié)果是不同的。我們來(lái)讀第五節(jié)。
�。ò鍟�(shū)：觸著 沒(méi)觸著）
�。�2）男同學(xué)讀沒(méi)觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。
�。ㄓ呈緹羝┧伎继羁眨�
爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成 ，巴在墻上 ；沒(méi)觸著墻的，不幾天就 ，后來(lái)連 也沒(méi)有了。
（3）什么叫"萎了"？ （干枯，衰落）
板書(shū)：（萎了 灰色）
�。�4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說(shuō)明墻對(duì)爬山虎是多么 （重要）
（5）齊讀課文。
1.這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞"爬山虎腳的特點(diǎn)"從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
2.讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）
《爬山虎的.腳》這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思，寫(xiě)了三個(gè)自然段:
先講了 ；再講 ；最后講 。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫(xiě)清楚了爬山虎腳的 。
3．學(xué)生交流填空題，后齊讀。
4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？
�。ㄓ^察細(xì)致）
�。ò鍟�(shū)：觀察細(xì)致 敘述具體）
5．寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的特點(diǎn)。）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片斷。
四．課后練習(xí)。
細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷，把這一特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
長(zhǎng)在莖上
位、形 細(xì)絲……像觸角
10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒(méi)觸 萎了
變 化 觸著 灰色
觀察細(xì)致 敘述具體
教學(xué)反思：
陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)�！把菀谎荨边@一活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神，又培養(yǎng)學(xué)生理解、評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，生動(dòng)的表演，使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。
作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn)，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用比喻的手法，提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長(zhǎng)過(guò)程。這襯出了作者對(duì)爬山腳喜愛(ài)之情，運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動(dòng)、具體勾畫(huà)描寫(xiě)事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明快，教學(xué)目標(biāo)清晰，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn)，能實(shí)施個(gè)體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索，較好地體現(xiàn)課改對(duì)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到酷愛(ài)大自然的教化，陶冶美的情趣，酷愛(ài)生活，做個(gè)有心人。
4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學(xué)打算】
1、學(xué)生打算：
圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。
2、老師打算：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們接著學(xué)習(xí)，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、有很多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？（葉子）
2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的'嗎？（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧耙暡斓降娜~子的樣子。）
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的？（放錄像，老師范讀。）
4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
�。ɡ斫狻皠傞L(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。）那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？（指導(dǎo)朗讀）
5、齊讀其次段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：在這漂亮的葉子下面還隱藏著什么隱私呢？（出示爬山虎的腳的圖）
1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生氣勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用我們平常的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。
�。私馀郎交⒌哪_的位置、樣子、顏色。）
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、比照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫(huà)的狀況。
4、視察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
1、指名讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、用什么方法？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書(shū)）
3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：
⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、圃u(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。
�、抢蠋熜〗Y(jié)：
原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必需再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，始終往上長(zhǎng)，必需不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。
5、過(guò)渡：
那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不憐憫況。
2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？
六、總結(jié)
1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2、了解作者在視察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。
3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的視察，并且用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，細(xì)致視察它最有特點(diǎn)的部分，再把視察到的寫(xiě)下來(lái)。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的'特點(diǎn)：________、________、________、________。
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。
5、試著把這一自然段背下來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以�?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼
3、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
5、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：板書(shū)：萎了
觸著墻： 板書(shū)：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、朗讀課文第五自然段。
六、總結(jié)。
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展作業(yè)。
1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課時(shí)目標(biāo)：
1、相識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀其次自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。教學(xué)打算：
了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。
2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都須要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索的人。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、小組合作溝通：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查溝通：
�。�1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒適勻稱(chēng)重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固
�。�2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的茂密。其次自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形態(tài)。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的改變。
三、理解第一和其次自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？
2、你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？
3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。
5、感受其次自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色改變美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文其次自然段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的`腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而勻稱(chēng)、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感愛(ài)好，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是根據(jù)課文的依次，先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后留意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是須要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，假如要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)明一下什么叫“一順兒”；注意課文的誦讀和背誦，支配的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注意層次，每次誦讀體會(huì)更深，層層深化。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線(xiàn)，過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問(wèn)的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π拍�，�?dān)憂(yōu)他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后剛好關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能剛好賜予合適的評(píng)價(jià)，錯(cuò)過(guò)了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和激勵(lì)思索的時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的打算還是簡(jiǎn)潔粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣，須要老師指導(dǎo)。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、能流利地朗讀課文。
3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿(mǎn)墻，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》。
二、回顧全文，理清順序
引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？
三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。
那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)葉子的美。
1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。
在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：
這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來(lái)嗎？
這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來(lái)嗎？
2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。
出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿(mǎn)墻。你能讀出來(lái)嗎？
3、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。
觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。）
談感受：你有什么感受？
感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué)，我們一起讀一讀這段話(huà)。
（二）讀畫(huà)結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。
過(guò)渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線(xiàn)勾出腳的位置，用曲線(xiàn)勾出腳的樣子。
交流：
腳的.位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后，教師出示畫(huà)有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。
腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫(huà)腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。
觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣？跟你畫(huà)得是不是一樣？
你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬�，才�?xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話(huà)，注意讀出腳的特點(diǎn)。
�。ㄈ┳x書(shū)與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。
作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。
思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？
誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句？
默讀這一段話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
指導(dǎo)學(xué)生讀這段話(huà)，邊讀邊想象爬的情景。
課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述。
思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？
總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，不斷長(zhǎng)腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿(mǎn)整面墻。
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。
你想對(duì)作者說(shuō)些什么？
師總結(jié)：同學(xué)們，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長(zhǎng)期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊），爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？
二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)
1、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳的呢？（3—5自然段）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢？它長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀第三自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、請(qǐng)生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！保ê�(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）同學(xué)們說(shuō)這爬山虎腳的位置和形狀，老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來(lái)讀一讀。
3、大家見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角嗎？仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來(lái)一只小蝸牛，你們想不想看？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動(dòng)形象�？吹轿伵５挠|角，說(shuō)說(shuō)你的感受。
預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺(jué)有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細(xì)，長(zhǎng)得很漂亮。
4、同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”，師繼續(xù)追問(wèn)：你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì)把這么可愛(ài)的“腳”分享給同學(xué)們。
三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？
1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句？圈出相關(guān)的動(dòng)詞。
2、請(qǐng)生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！保ê�(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻，細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞，你可以圈出來(lái)了嗎？
3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當(dāng)然不可以，“巴”字說(shuō)明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳，巴住墻，向上爬，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。
4、同學(xué)們，了解過(guò)爬山虎是如何向上爬的，請(qǐng)大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個(gè)人互相來(lái)演一演吧！請(qǐng)同學(xué)示范演。
5、帶動(dòng)作齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。
6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過(guò)怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真，仔細(xì)。
四、爬山虎與墻的關(guān)系
師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒(méi)有觸到墻呢？會(huì)怎么樣？
課文第5自然段。這說(shuō)明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴(lài)墻壁。
無(wú)論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀察的方式呢？板書(shū)（連續(xù)觀察），在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語(yǔ)呢？
預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……
五、練筆
這節(jié)課，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎，讓你來(lái)自述一下自己，你會(huì)如何去說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一寫(xiě)“爬山虎的自述”。
格式：
1、大家好！我是爬山虎，我長(zhǎng)在……
2、我爬的時(shí)候，腳先……再……
3、我與墻……
六、升華
因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印，做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。
3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀察。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。
2.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀察。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等7個(gè)詞語(yǔ),理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，了解作者細(xì)致的觀察。
3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.引導(dǎo)交流：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？你們看見(jiàn)的爬山虎是什么樣的？
2.過(guò)渡：你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。
出示自讀要求：
�。�1）圈出課文的生字新詞。
�。�2）思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么。
2.檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
課件出示：爬山虎操場(chǎng)嫩葉舒服均勻重疊空隙
（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。“彎曲”放在句子中朗讀，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、隙”。
�。ā盎ⅰ薄跋丁眱蓚�(gè)生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫(xiě)，其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫(xiě)。）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”字：第二畫(huà)短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記）學(xué)生練寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隙”字：“隙”字右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過(guò)來(lái)，這個(gè)“日”要寫(xiě)得扁一些。學(xué)生練寫(xiě)。
3.引導(dǎo)交流：每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據(jù)提取的信息匯報(bào)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容）提問(wèn)：想一想，哪些自然段可以合并在一起？
再次板書(shū)：
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話(huà)題，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)對(duì)形難字在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中易錯(cuò)筆畫(huà)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的位置
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提取信息。
出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長(zhǎng)在哪些地方。
2.交流：爬山虎的生長(zhǎng)位置。
預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。
3.討論：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)1：爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長(zhǎng)攀爬的植物。
追問(wèn)：課文中哪些詞語(yǔ)帶給你這樣的感受？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的茂盛。
小結(jié)：①爬山虎生長(zhǎng)在墻上。②爬山虎生長(zhǎng)得非常茂盛。
4 .指導(dǎo)朗讀：“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)要讀得慢一些，“滿(mǎn)”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。
四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)
1過(guò)渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿(mǎn)外墻和屋頂?shù)呐郎交�，它是那樣茂盛�?/p>
2 .出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫(xiě)了爬山虎的葉子。
學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流：
�。�1）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。
圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。
�。�2）了解無(wú)風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思。
②聯(lián)系上下文“沒(méi)有重疊起來(lái)的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”，理解“均勻”的意思。
�。ò鍟�(shū)：準(zhǔn)確）
（3）品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
①出示：微風(fēng)拂過(guò)爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。
②說(shuō)一說(shuō)“拂”和“漾”的意思。
③指導(dǎo)朗讀：“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的`震顫。
�。ò鍟�(shū)：生動(dòng)）
設(shè)計(jì)意圖：
細(xì)讀描寫(xiě)葉子的段落，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受課文生動(dòng)的表達(dá)。
五、總結(jié)收獲，體會(huì)細(xì)致的觀察
1.過(guò)渡：無(wú)論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過(guò)時(shí),葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。
2.提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？
預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。
預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。
3. 總結(jié)：是呀，他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察��！
（板書(shū)：觀察：細(xì)致）
4. 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過(guò)那些準(zhǔn)確形象的語(yǔ)句，感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察，下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“萎、瞧”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉柄、反面”等9個(gè)詞語(yǔ)，理解“巴住”“逐漸”等詞語(yǔ)的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
3.抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。
4.品讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧交流：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)2：體會(huì)到了作者在描寫(xiě)爬山虎的葉子時(shí),語(yǔ)言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。
預(yù)設(shè)3：了解到作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
2. 小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫(xiě)得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)，這離不開(kāi)作者細(xì)致的觀察。
二、遷移運(yùn)用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察
1.學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行自學(xué)。
�。�1）出示自學(xué)要求：
默讀課文第三至五自然段，用“ ___ ”勾畫(huà)出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。
①圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、寫(xiě)感受。
2 .交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)細(xì)致觀察。
�。�1）描寫(xiě)爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語(yǔ)句。
出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
討論：從這些句子中的哪些地方，感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？
點(diǎn)撥：細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
（2）描寫(xiě)“爬的過(guò)程”的相關(guān)語(yǔ)句。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
引導(dǎo)：請(qǐng)抓住描寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)描述“爬”的過(guò)程！討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？讀一讀：朗讀爬山虎往上爬的過(guò)程的相關(guān)語(yǔ)句。
指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。
�。�3）交流爬山虎的腳變化的語(yǔ)句。
引導(dǎo)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“逐漸”的意思。
點(diǎn)撥：作者只有通過(guò)細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)反復(fù)品讀，通過(guò)讀、說(shuō)等多種形式，體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。
三、感受連續(xù)觀察
1.關(guān)注變化過(guò)程，感受連續(xù)觀察。
提問(wèn)：通過(guò)爬山虎往上爬的過(guò)程和腳逐漸變化的過(guò)程，大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致，你覺(jué)得作者觀察了多長(zhǎng)的時(shí)間？
預(yù)設(shè)1：作者觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)2：作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。
點(diǎn)撥：我們通過(guò)“爬”的過(guò)程和腳變化的過(guò)程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（板書(shū)：連續(xù)）
2.圍繞表示時(shí)間的詞語(yǔ)，感受連續(xù)觀察。
交流：課文中還有哪些語(yǔ)句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？
學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示：
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。
小結(jié)：圍繞這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過(guò)程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。
四、總結(jié)觀察方法
總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問(wèn)，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地閱讀課文，理解山虎的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)新的單詞和短語(yǔ)，積累好的單詞和句子。
教學(xué)用具
1、實(shí)物展示
2、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆
3、山虎的圖片或物體
教學(xué)時(shí)間：
第一課：1、首先閱讀課文，從學(xué)生的話(huà)中，初步了解課文的內(nèi)容和每個(gè)自然段落的意思。
2、選擇一篇你最感興趣的文章。第二課讀課文，畫(huà)圖畫(huà)，思考，表演，交流。
部分B
1、回顧舊知識(shí)，輸入課文
同學(xué)們，大自然是神奇的。上周，您跟隨老師領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯麗，領(lǐng)略了世界上最深最長(zhǎng)的雅魯藏布大峽谷，感受了被譽(yù)為鳥(niǎo)類(lèi)天堂的榕樹(shù)帶給我們的歡樂(lè)。昨天我們對(duì)一種植物——山虎有了初步的了解。我們自學(xué)了新單詞，理解了課文中每一個(gè)自然段落的意思。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了哪些方面的山虎？（樹(shù)葉，腳，怎么爬和腳的變化。）同時(shí)板書(shū)寫(xiě)作，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課“山腳下的老虎”板書(shū)題目。
讓我們先復(fù)習(xí)課文。
2、自學(xué)交流收獲
上節(jié)課，我們安排了課后自習(xí)的題目，并把題目打在大屏幕上。
1、如果你對(duì)山虎的任何方面都很感興趣，請(qǐng)選擇一個(gè)自然的段落仔細(xì)閱讀，畫(huà)一幅畫(huà)，思考并表演它。
2、你有什么見(jiàn)解和收獲？你可以和你的小伙伴們一起學(xué)習(xí)。
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的“串通”形式，注重學(xué)生的自我閱讀，充分讓學(xué)生閱讀和自我意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
在這節(jié)課中，我們將首先小組報(bào)告和交流。然后每個(gè)組可以報(bào)告和顯示到前面。
好了，老師看到剛才每組學(xué)生交流都很努力，有的同學(xué)閱讀很好，有的同學(xué)還用手做動(dòng)作�，F(xiàn)在請(qǐng)過(guò)來(lái)給他們看看。
老師，我們組最喜歡山虎的葉子。哦，其他的組也喜歡樹(shù)葉嗎？喜歡寫(xiě)山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
交換話(huà)題1：你從寫(xiě)山虎的葉子中得到了什么？
（1）作者在第二自然段中描寫(xiě)了山虎的葉子。我認(rèn)為它很漂亮。我還畫(huà)了一張圖。請(qǐng)看圖片。你認(rèn)為樹(shù)葉在哪里是美麗的？（一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉在墻上蕩漾。非常漂亮。）讓我們閉上眼睛，感受一下風(fēng)吹來(lái)時(shí)山虎葉子的美麗。我們做一個(gè)刷樹(shù)葉的手勢(shì)。你能體會(huì)到風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉像波浪一樣輕輕蕩漾的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)美。還有什么句子能寫(xiě)出樹(shù)葉的靜態(tài)之美？（“這些葉子看起來(lái)是那么的新鮮和舒適，它們的`尖端向下，它們均勻地貼在墻上，它們沒(méi)有重疊，沒(méi)有留下任何空間。”）你認(rèn)為為什么這樣的葉子能給人們帶來(lái)美麗的享受？（鮮綠色，鋪砌均勻，排列整齊，無(wú)重疊。）誰(shuí)能讀懂樹(shù)葉的綠色、濃密和對(duì)稱(chēng)之美？在觀察葉子的時(shí)候，葉圣陶爺爺也觀察到了葉子顏色的變化。樹(shù)葉的顏色是怎樣變化的？（新長(zhǎng)出來(lái)的葉子是鮮紅的，過(guò)幾天就會(huì)變成嫩綠的。正在生長(zhǎng)的葉子很綠很新鮮。樹(shù)葉的顏色也變化得很漂亮。誰(shuí)能讀懂它的美？有了音樂(lè)和山虎的圖片，你能讀得更好嗎？）到處都注意讀書(shū)。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，喚起了對(duì)美與自然的向往，也充分感受到了語(yǔ)言的美。為什么作者把樹(shù)葉寫(xiě)得這么漂亮？仔細(xì)觀察，所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
山虎的葉子之所以枝繁葉茂，美麗而有力地覆蓋在墻上，與它的腳是密切相關(guān)的。山虎有什么樣的腳？我們繼續(xù)溝通。哪一組喜歡山虎的腳？
老師，我們小組喜歡讀關(guān)于山老虎腳的第三段。我們畫(huà)它。
老師，我們組的韓雪坤喜歡模仿老虎爬上fou的樣子
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育學(xué)生具有留心視察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：
要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的相識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)打算：
爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)了錢(qián)塘江大潮的壯麗，感受了雅魯藏布大峽谷的神奇，還觀賞了改變多端的火燒云。今日，老師要和大家一起來(lái)欣賞一種驚奇的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后溝通：
①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。
�、谂郎交⒂心_。
�、叟郎交⑹强磕_向上爬的�！�
2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音嘹亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1．學(xué)習(xí)生字
�、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同訂正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）
�、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
�、鄯炙娜诵〗M探討生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。
�、軠贤ㄌ接懡Y(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要留意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特別，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。
2、出示詞語(yǔ)：引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想
�、俪樯x
�、陂_(kāi)火車(chē)讀
�、埤R讀
�。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的依次
1．生自讀課文，思索：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？生自讀課文，溝通：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)搖擺的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生觀賞，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話(huà)，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（仔細(xì)視察）
8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。
其次課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們觀賞到了爬山虎的葉子勻稱(chēng)地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)漂亮極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、相識(shí)爬山虎的腳
拿出打算好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生視察，指導(dǎo)從腳的樣子，形態(tài)，色三個(gè)方面去視察。
1．溝通視察的結(jié)果。（只要學(xué)生仔細(xì)視察，這個(gè)結(jié)果是很簡(jiǎn)單就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）
2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的.腳。（老師巡察指導(dǎo)，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)）
4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢？
�。ㄒ�?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了非常細(xì)致的視察）哪個(gè)詞說(shuō)明白作者進(jìn)行了細(xì)致的視察呢？（留意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它肯定有自己獨(dú)特的爬的本事，那它原委是怎樣爬的呢？
1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：
�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�(lái)；
�、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞；
�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習(xí)探討，師指導(dǎo)）
2．匯報(bào)溝通自學(xué)狀況：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、诒硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼（板書(shū)）
�、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，訂正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的相識(shí)。
4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
�。ㄋ恢煌吓�，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。）
5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話(huà)你有什么感受？生自讀這一段。
匯報(bào)自讀狀況：
�、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色。
�、诟惺埽荷杂烧劊◣熈粢庖龑�(dǎo)：“……要是……休想……”說(shuō)明白什么？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
�、蹘е鴮�(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最終一段。
四、總結(jié)寫(xiě)作方法
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)四周的事物進(jìn)行視察的方法。（結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句）
1．視察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的視察。
2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察。
3．要留意事物的微小改變，堅(jiān)持長(zhǎng)期視察，而不是一時(shí)。五、拓展延長(zhǎng)
仿照作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特殊要�?xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
過(guò)程與方法：
對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
三、教學(xué)策略
《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）進(jìn)入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章，齊讀課題。
師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的？
2．下面就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么？你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
（二）走進(jìn)文本、深入探究
1．品讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
�。�1）爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：很美。
讀：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
教師追問(wèn)：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？
預(yù)設(shè)：
那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。
教師追問(wèn)：為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？
�。�2）觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的'顏色是怎么變化的？
預(yù)設(shè)：
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。
教師引導(dǎo)：葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能看著為大家讀出這種美來(lái)？
�。�3）教師總結(jié)：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊。作者通過(guò)對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫(xiě)，為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫(huà)，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？這些都說(shuō)明作者在認(rèn)真觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫(xiě)背后，都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。
2．細(xì)讀課文，探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。�1）教師引導(dǎo)：作者還認(rèn)真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。
預(yù)設(shè)：
爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。
師引導(dǎo)：這是寫(xiě)爬山虎腳長(zhǎng)的位置。
預(yù)設(shè)：
爬山虎的腳像蝸牛的觸角。
師引導(dǎo)：這是寫(xiě)腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻──把腳比作觸角。）
預(yù)設(shè)：
顏色跟剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉差不多，也是嫩紅的。
師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎？在紙上畫(huà)出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳的樣子。
師引導(dǎo)：哪位同學(xué)再來(lái)給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，可以從不同方面進(jìn)行介紹，還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)更加生動(dòng)。
（2）教學(xué)過(guò)渡：既然爬山虎是利用腳來(lái)往上爬的，那么作者有沒(méi)有注意它的腳是怎么爬的呢？請(qǐng)用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。
師引導(dǎo)：和同桌交流，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。誰(shuí)來(lái)給大家演示一下？（學(xué)生在黑板上演示。）
師導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著爬──同學(xué)接讀課文。
過(guò)渡語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙�。�?/p>
師小結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是，因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
�。�3）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？
對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻……萎了，沒(méi)有痕跡。
觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。
師引導(dǎo)：從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)？
預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察，而是長(zhǎng)期觀察。
師小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的；二是體會(huì)出作者是在長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察后，才能寫(xiě)出這樣生動(dòng)，具體的文章。
�。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫(xiě)得這么有魅力呢？
預(yù)設(shè)：觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察，觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。
師引導(dǎo)：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加快樂(lè)嘗試活動(dòng)，大家愿意嗎？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，用一句或幾句話(huà)來(lái)描述一下圖片中的事物，也可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？
預(yù)設(shè)：我喜歡柳樹(shù)的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
預(yù)設(shè)：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長(zhǎng)滿(mǎn)了尖刺，卻能開(kāi)出鮮艷美麗的花。
預(yù)設(shè)：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì)左右合并，過(guò)一會(huì)兒又會(huì)散開(kāi)。
預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．回家后把爬山虎是如何生長(zhǎng)的介紹給你的家人或小伙伴。
2．回家后去仔細(xì)觀察一下你周?chē)闹参�，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，然后可以寫(xiě)一篇觀察日記，下星期的語(yǔ)文習(xí)作課進(jìn)行交流。
3．把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注目、均勻”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。
教具準(zhǔn)備：
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)問(wèn)激趣，整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的'植物，爬山虎也是一種蔓生植物，板題：它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
葉圣陶爺爺小時(shí)候生活的地方就滿(mǎn)眼是爬山虎，指讀第一段，齊讀。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前的。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、再讀課文，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生讀課文，在文中做泡泡。
2、提出問(wèn)題，小組討論解決。
3、葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？
五、學(xué)習(xí)第二段
課文寫(xiě)了關(guān)于爬山虎的哪兩個(gè)方面（葉子、腳）
葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？
1、范讀第二自然段。聽(tīng)了有什么感受？（美）
2、哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？自劃、練讀
3、交流中適機(jī)點(diǎn)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)；顏色、姿態(tài)。
4、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？視頻播放，練習(xí)朗讀
5、背誦本段。
6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。
一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的`句子來(lái)；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？
4、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
教學(xué)要求：
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
《爬山虎的腳》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能回答課后1、2題。
2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，并通過(guò)詞語(yǔ)表達(dá)感情的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書(shū)，齊讀課題。
2、自讀課文。
（1）看看課文有幾段。
�。�2）課文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
3、讀講3——5節(jié)寫(xiě)爬山虎的腳的部分。
�。�1）不看書(shū)思考：想知道什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找？
�。�2）自讀3——5節(jié)，回答：什么是爬山虎的腳？
找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段，再回答什么是爬山虎的腳。
�。�3）分節(jié)學(xué)習(xí)。
第3節(jié)。
�、俪猩蠈�(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫(xiě)什么是腳的句子。
②逐句讀，引導(dǎo)學(xué)生明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫(xiě)什么是爬山虎的腳。
第4節(jié)。
�、僮宰x，思考，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬。）
�、诮處熞浴坝|”字為例，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎的腳怎樣爬的字詞。
�、邸芭郎交⒌哪_就是這樣一腳一腳地往上爬”，為什么作者不說(shuō)是“一步一步”地往上爬？
�、苤v解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的腳不會(huì)動(dòng)。它要向上，必須不斷地長(zhǎng)出新腳。也就是說(shuō)，它向上爬，實(shí)際上就是不斷地長(zhǎng)出新腳。所以說(shuō)，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，做到用詞準(zhǔn)確。
第5節(jié)。
�、僮宰x，分兩層。
�、谝龑�(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬山虎的腳的變化。）
4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。
�。�1）第1節(jié)。
齊讀后思考，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎長(zhǎng)在什么地方？——認(rèn)真思考，不準(zhǔn)說(shuō)“我家后院”或“學(xué)校操場(chǎng)”上。
�。�2）第2節(jié)。
�、僮宰x，概括意思。（爬山虎的葉子。）
�、谥v解“拂過(guò)”、“漾起”的意思，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)并傳達(dá)感情的特點(diǎn)。
“拂過(guò)”。
<1>“一陣風(fēng)拂過(guò)”中的“拂過(guò)”能換成“吹過(guò)”嗎？
<3>簡(jiǎn)單的一個(gè)“拂”字，就寫(xiě)出了作者的感情，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要向作者學(xué)習(xí)，通過(guò)選用準(zhǔn)確的字詞來(lái)表達(dá)我們的感情。所以，這兒的“拂過(guò)”不能換成“刮過(guò)”。讓我們帶著作者喜愛(ài)爬山虎的葉子的這種感情，來(lái)自己有感情地讀一下這一段吧。
“漾起”。
“漾”字是三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)字的本義與水有關(guān)，是寫(xiě)水面微微動(dòng)蕩的樣子。課文中，“一墻的葉子就漾起波紋”，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過(guò)”，說(shuō)明風(fēng)小，葉子只是微微動(dòng)著，又寫(xiě)出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
5、全課小結(jié)。
�。�1）結(jié)合板書(shū)，不看書(shū)給課文分段，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。�2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。
課文寫(xiě)了爬山虎的位置、葉子和腳，但課文的題目是“爬山虎的腳”，而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說(shuō)明，文章寫(xiě)了很多內(nèi)容，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的.題目。這是給文章擬題的一個(gè)方法。
（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。
這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎的腳，但課文還寫(xiě)了它的位置和葉子。這說(shuō)明，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。
6、作業(yè)。
（1）練習(xí)有感情地朗讀課文。
（2）模仿本課，寫(xiě)一種自己熟悉的植物，重點(diǎn)寫(xiě)它的樣子，并向作者學(xué)習(xí)，通過(guò)一些詞語(yǔ)表達(dá)出自己對(duì)這種植物的感情。
7、板書(shū)。
15、爬山虎的腳
位置（1）：墻上
葉子（2）：拂過(guò)漾起
爬山虎的（3）什么是腳：位置顏色樣子
腳（4）怎樣爬：觸巴拉貼一腳一腳
�。�5）變化：觸著墻沒(méi)觸著墻？
課后小記：
1、應(yīng)利用文中插圖。
2、應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
附：
爬山虎的腳
學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖兒一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你就會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1．實(shí)物展示臺(tái)。
2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫(huà)紙。
3．爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一 、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們?cè)谑裁吹胤娇吹剿�？它有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的.河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1．你看到了什么？有什么特點(diǎn)？
2．你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
4．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
5．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
6．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇熒x和生生互讀法，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動(dòng)態(tài)美。
7．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3．你還有什么不明白的地方嗎？
4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方見(jiàn)過(guò)它不同的爬的方式？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有什么密切關(guān)系？結(jié)合植物與陽(yáng)光雨露的 關(guān)系談）
2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1．學(xué)了這課，你知道了些什么？
2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
4、閱讀延伸：本書(shū)26課：《那片綠綠的爬山虎》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固
教后反思：本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。教學(xué)時(shí)先切分內(nèi)容。主要是兩部分：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“葉子”部分，著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動(dòng)態(tài)美來(lái)實(shí)施對(duì)本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的部分，以語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——課前采集爬山虎的實(shí)物，課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識(shí)“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這樣的教學(xué)，內(nèi)容少，不需面面俱到，一課一得，容易操作，學(xué)生學(xué)得又有興趣。
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