《ie üe er》教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《ie üe er》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
教學(xué)重點：
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ie、üe組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、情境圖、帶有四聲調(diào)的星星圖片、畫有四線格的'小黑板等。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境對話，引出所學(xué)韻母。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說話。
3、講故事引出兒歌：“夜空里，星星多。。。。。�！�
4、出示圖片，請學(xué)生猜一猜今天所學(xué)的復(fù)韻母是什么？
5、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師范讀，學(xué)生練讀，對比口型，學(xué)生跟讀。
6、逐一板書所學(xué)韻母，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助記憶字形。
7、認(rèn)認(rèn)自己的新朋友：ie、üe、er。
二、整體認(rèn)讀音節(jié)和特殊韻母的四聲調(diào)教學(xué)。
1、比較區(qū)別。
ie—ye
ie是韻母，e前是i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是y。
ie和ye讀音相同。
üe—yue
üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
y和üe組成音節(jié)時，üe上的兩點省寫。
üe和yue讀音相同。
2、練讀ye、yue的四聲。
a、出示音節(jié)條幅，指名標(biāo)調(diào)。
b、檢查更正，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
c、指名讀、范讀、練讀、自由讀、開火車讀、齊讀。
3、教學(xué)er的四聲讀法。
a、配合手勢幫助發(fā)音（手平伸，四指上翹，表示卷舌）。
b、借助漢字“耳”、“兒”幫助讀準(zhǔn)字音。
c、指名標(biāo)調(diào)讀四聲。
d、學(xué)生練讀。
4、請小老師帶讀ye、yue、er的四聲。
三、指導(dǎo)書寫。
1、談話引入：每個小朋友都有一個溫馨的家，它們的家在哪兒呢？
2、打開課本37頁，觀察分析。
3、出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生在課本上描紅，練寫一次。
四、再讀語境歌，找出所學(xué)復(fù)韻母。
五、游戲結(jié)束：摘星星。
晴朗的夜空，星光閃爍。星星多得數(shù)不清，一眨一眨的，好像在對我們說什么。大家想不想聽一聽，讓我們把它們摘下來好不好？指名摘星星，帶著同學(xué)們把星星背后學(xué)過的音節(jié)和韻母讀出來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀ie、ye、üe、yue、er
2、抽讀ye、yue、er的四聲。
3、給一些自己比較熟悉的整體認(rèn)讀音節(jié)口頭組詞。
如：椰子樹爺爺野花樹葉
二、拼音教學(xué)。
1、出示字母卡片，認(rèn)讀已學(xué)的聲母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x
2、打開課本38頁，小組內(nèi)練習(xí)拼讀。
3、分組比賽讀。
4、指名范讀，及時指正。
5、做游戲：“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學(xué)生拿著能與問者手中卡片能拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
6、重點指導(dǎo)：
a、在拼讀nüe、lüe時，注意區(qū)別鼻音n和邊音l。
b、學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)，先復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫規(guī)則。
三、拼音詞教學(xué)。
1、出示漢字“你認(rèn)識我嗎”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，猜猜它們是什么？
3、出示圖畫，看看大家猜得對不對？
4、拼讀比賽，看誰讀得快又準(zhǔn)。
四、拓展延伸。
出示帶有音節(jié)的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課復(fù)韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確美觀的書寫。
2、能夠熟練、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點：
1.本課要學(xué)會的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點復(fù)習(xí)j q x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)難點： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前準(zhǔn)備活動:
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復(fù)習(xí)單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰啊?(單韻母)
我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
開火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導(dǎo)入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節(jié),老師這里畫的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細(xì)觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實這里還藏了三個拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個韻母就是我們漢語拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 下面我們就一起來認(rèn)識他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰來來幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌.
4.指名標(biāo)聲調(diào).
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復(fù)習(xí)(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫,畫的什么啊?(布鞋)
學(xué)習(xí)音節(jié)詞,
練習(xí)說話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時最愛穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
�。�1）今天我們不僅學(xué)會了復(fù)韻母ie,還學(xué)會了ie和聲母的'拼讀,組詞,說話,老師為了獎勵你們,給你們講個故事.在秋高氣爽的一個早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長凳上休息,這時y來了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認(rèn)識他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問：在圖中你看見了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽并跟讀。
3、指名讀、開火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認(rèn)識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學(xué)習(xí)特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）
8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導(dǎo)書寫
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫,生觀察.描紅,臨寫.(寫字時強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)
3.今天門我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書上43頁,找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課復(fù)韻母ieüe特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)按格式書寫音節(jié)組成的詞
教學(xué)重點
1.本課要學(xué)會的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)難點er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片音節(jié)卡片掛圖
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)新字母
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學(xué)習(xí)ie.
講：ie中的e發(fā)音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學(xué)生學(xué)讀：ie。
板書ie的四聲：i5i6i7i8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認(rèn)讀音節(jié)ye，它有四個聲調(diào)
板書：yey5y6y7y8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習(xí)）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學(xué)習(xí)üe講：üe中的e發(fā)音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。
教師范讀：üe。
學(xué)生學(xué)讀：üe。
板書üe的四聲：ü5ü6ü7ü8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
講：yue是整體音節(jié)
板書：yueyu5yu6yu7yu8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（自定）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er
講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節(jié)，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團(tuán)結(jié)，只好自己一個人單獨作音節(jié)，它的本領(lǐng)不大，只有四個音節(jié)，最有用的是其中的三個音節(jié)，它叫er。
板書：er5r6r7r8r
�。ń鑳�、耳、二的`音讀準(zhǔn)字母音）
看圖3：圖下有一個音節(jié)詞語，讀出7rduo
二、鞏固練習(xí)
1.看板書讀準(zhǔn)字母的音。
2.用卡片檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3.做爭紅旗游戲。
�。ò芽ㄆ旁诤诎宀劾铮垉晌粚W(xué)生到前面。老師出音，同學(xué)爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）
板書設(shè)計：
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查學(xué)生掌握情況
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。
二、學(xué)習(xí)ieüe與jqx相拼的音節(jié)
板書：
j—i7→ji7j—ü6→ju6
q—i7→qi7q－ü6→qu6
x—i7→xi7x—ü6→xu6
�。ń柚�、且、學(xué)、決等字的音練習(xí)讀音和直呼音節(jié)）
三、看圖讀詞語并連線
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節(jié)詞語圖片
問：這些都是什么？
2.本課的拼音音節(jié)
要求：讀出每個詞語（盡量直呼）
3.把圖與音節(jié)用線連起來
四、看圖讀音節(jié)短語
�。ㄓ没脽羝o導(dǎo)學(xué)習(xí)。順序是先看圖再讀短語。）
五、直呼音節(jié)練習(xí)如下：
六、抄寫本課字母和規(guī)定的詞語
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個復(fù)韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
《ie üe er》教學(xué)目標(biāo)
1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4. 認(rèn)識“雪、兒”2個生字。
【教學(xué)重點】 復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀;聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點】 er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
《ie üe er》教學(xué)建議
一、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)
1. 讀準(zhǔn)音。
復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機(jī)出示ie、üe、er 3個韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個復(fù)韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。
ie和üe在發(fā)音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。鞏固練習(xí)時，教師可以借助手勢幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關(guān)詞語，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來幫助把音發(fā)準(zhǔn)。er是一個特殊韻母，教學(xué)可以通過創(chuàng)編童話故事，讓學(xué)生明白er這個韻母的特殊性。
特殊韻母
er只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。
2. 識記形。
重點區(qū)分ie和ei的字形，教學(xué)時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個形近復(fù)韻母區(qū)分開來。
3. 整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue的教學(xué)。
先對比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)i-yi、ü-yu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認(rèn)讀音節(jié)。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的.教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié);ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié);yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導(dǎo)學(xué)生體會復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時，可以先復(fù)習(xí)拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學(xué)生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點�？梢圆捎猛阑プx、指名讀、開火車讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復(fù)習(xí)聲母的好時機(jī)，特別是形近聲母和音近聲母，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、讀準(zhǔn)。還要引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。
三、詞語和兒歌教學(xué)
1. 詞語。
“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學(xué)生讀詞語的時候，要提醒學(xué)生特別注意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。
2. 兒歌。
兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學(xué)生直觀感受兒歌描寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫進(jìn)行復(fù)習(xí)。yuè ér是本課新學(xué)的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)該是yuè和ér一字一頓地分開讀�？梢圆捎脦熒幼x、男女接讀等形式開展朗讀教學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
四、識字教學(xué)
雪 除了觀察課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勏卵┑那榫啊２灰滓姷窖┑牡貐^(qū)可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復(fù)現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒 結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
五、書寫教學(xué)
音節(jié)詞的書寫，仍要提醒學(xué)生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認(rèn)讀音節(jié)yè中的大y，要注意在四線格中的位置。
《ie üe er》教學(xué)資源
1. er的發(fā)音方法。
發(fā)er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發(fā)出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發(fā)出了er的音。
2. 字形變換歌。
ie、ie、ie，真調(diào)皮，
非要小i換大y，
整體認(rèn)讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3. 教學(xué)游戲。
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ie、üe、er這3個韻母的音和形。
準(zhǔn)備：初讀3個韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie ie ie ;一輪彎月，üe üe üe ;一只耳朵，er er er�！�
游戲二：給音節(jié)找家。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。
準(zhǔn)備：把相應(yīng)的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：
(1)請學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)詞。
(2)老師一邊出示圖片，一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家!”點名請學(xué)生上臺指明音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。
游戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
目的：學(xué)習(xí)üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
準(zhǔn)備：用別針和紙板制作一個大轉(zhuǎn)盤。
方法：
(1)圍繞üe，轉(zhuǎn)動j、q、x、n、l，組成相應(yīng)音節(jié)，請學(xué)生反復(fù)拼讀。
(2)請學(xué)生上臺試著寫出相關(guān)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規(guī)則。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認(rèn)識了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走。”請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅圖：
(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。
師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)
(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)
(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。
(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰子樹yé爺爺yě田野yè葉子
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎？
(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點。
(2)小組匯報學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價。
(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎？齊讀→對讀→接讀。
(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。
(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚�！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。
(8)游戲：我說你聽。
“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)
“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)
4、自學(xué)第三個韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說話。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er這3個韻母的組成。
2、觀察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3、教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4、展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：今天認(rèn)識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！
1、游戲名稱：打靶。
2、游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。
3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。
設(shè)計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiěxièxuěxuéěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3、拼讀音節(jié)。
tiěnièxuějuéěr
設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節(jié)
1、出示：
2、對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。
4、組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5、指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
6、練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的'四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生獨立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點，以達(dá)到熟練拼讀。
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2、拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3、卡片出示生字：雪。
這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。
4、擴(kuò)詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字
1、出示兒歌《月兒彎彎》。
2、認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。
3、指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4、你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
課件出示兒歌：
yuè ér wān wān
月 兒 彎 彎
yuè ér wān wān guà lán tiān
月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天，
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 彎 彎 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 彎 彎 流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 彎 彎 到 校 園。
5、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
6、出示生字：兒。
你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？
預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。
7、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
8、自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。
設(shè)計意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。
五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵
1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。
2、今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋！
設(shè)計意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示i和yi、ü和yu：
⑴讓學(xué)生讀一讀。
�、普f說它們分別代表的是什么？
２、出示：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
⑵說說ü上兩點省略規(guī)則
�。�、我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
�。�、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：
�、懦鍪荆撤鍒D：
問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的`音形呀？
�、普埻瑢W(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
�、墙處熯m當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
�、冉處熤v解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
�。�、學(xué)習(xí)er的四聲：
⑴板書ērérěrèr
�、谱约涸囍x一讀。
�、墙柚綍r口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
�、冗x擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
�。薄⒄f說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。
２、它們在書寫時應(yīng)占什么格？
３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
�。础⒃趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
�。�、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。
�。场⒈容^韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
�。础l(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
�。怠⑦\用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)設(shè)想】
這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。
一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。
二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練
我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：
�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。
２、開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。
三、自主探究，培養(yǎng)能力
從學(xué)生方面來看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的.主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來了�。c擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯�！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）
１、ie：
我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。
�、� 學(xué)會發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
�、� 四聲練習(xí)：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？
（指名說）
因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。
哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）
⑸ 拼讀音節(jié)：
椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。
指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：
真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說。
�。�、üe：
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
⑴ 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
⑵ 反饋：
�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、� 四聲練習(xí)：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調(diào)音節(jié)：
真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。
老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）
�。病⒗蠋煟海úシ耪n件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。
老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！
⑴ 學(xué)會發(fā)音：
老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。
�、� 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開火車讀──一起摸著小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰呢？指名說
三、游戲鞏固
１、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！
�。�、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結(jié)
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。
五、書寫
老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。
我們看看寫時要注意什么呢？
學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！
學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。
老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學(xué)生寫。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計8
【設(shè)計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
�。病W(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規(guī)則。
�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
�。怠⒄J(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！保競�生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重點】
學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
１、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
�。薄煟汉⒆觽�，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？
�。◣熣f一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）
師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。
�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）
�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。
�、普f說它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
⑴讓學(xué)生讀一讀。
⑵說說 ü 上兩點省略規(guī)則。
�。场⒂每ㄆ该J(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
�。础⑽覀儗W(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
�。怠⒅该J(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。
（小 ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書：
�。保瞚e üe er
設(shè)計意圖：以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形
１、提出教學(xué)任務(wù)：
上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和２個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
�。�、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：
�、艑W(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：
�。ǔ鍪荆撤鍒D）
�、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書 ie。
⑶教學(xué) ie 的發(fā)音，記清形。
出示 ie。
師：原來是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑷板書 ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。
�、蓮�(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。
�。ㄗ杂勺x、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子
�。场⒔虒W(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：
�、趴床鍒D。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的.小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
�、瞥鍪� ue：
看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識她？
�。ㄖ该x，范讀，齊讀。）
�、亲x準(zhǔn)音。
�。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）
�、葞煟耗隳芫巶�順口溜記住她嗎。
�。ㄖ该f。）
⑸板書 yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？
（大 y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？
�。ㄐ� ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
⑺練習(xí) üe 與聲母的拼音。
�、趟穆暰毩�(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
設(shè)計意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫 ie、üe：
�、耪f說 ie、üe 復(fù)韻母的組成。
�、扑鼈冊跁鴮憰r應(yīng)占什么格？
�、菍W(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
�、仍趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
�、尚薷淖约簳鴮懙淖帜�，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
�。�、教學(xué) yue：
師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
６、教學(xué) ye：
師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
�。贰⒔虒W(xué)特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學(xué)：
�、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）
�、茙煟航裉煳覀円J(rèn)識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。
帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
�、茸兓笇�(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
�、尚〗Y(jié)：
er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
設(shè)計意圖：既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。
四、鞏固練習(xí)
�。�、師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
�。�、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。
ie──eiei──eriu──uiie──üe
�。常鹤鰝�小游戲，比一比誰聰明：
打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。
４：讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉
ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四
�。�、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
設(shè)計意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。
〖板書設(shè)計〗
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)重點〗
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
�。�、復(fù)習(xí)檢查：
�、怕犂蠋熥x音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫 xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr
�、普艺w認(rèn)讀音節(jié)：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
�、瞧醋x音節(jié)。
�。病⑵醋x üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點的規(guī)則。
�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點省略規(guī)則。）
⑵練習(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。
二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)
�。薄⒊鍪荆�
�。�、對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、教師強(qiáng)調(diào) j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規(guī)則。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。丁⒅该x，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點，達(dá)到熟練拼讀的目的。
三、看圖拼讀音節(jié)
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）
連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
�。薄⒊鍪緝焊琛对聝簭潖潯�，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。
�。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
（以詞語為單位，做到詞語連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
�。ㄊ裁磸潖澰趺礃�。）
�。丁⒄n后能夠背誦兒歌。
設(shè)計意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。
五、認(rèn)知生字
�。�、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
２、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
�。场U(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。
〖板書設(shè)計〗
韻母 ie üe er
整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue
【課后反思】
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦f不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進(jìn)行。
一年級的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點
ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
抽讀復(fù)韻母卡片、（說說到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個復(fù)韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來的？
生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細(xì)。普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
１、教學(xué)復(fù)韻母ie：
⑴ ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習(xí)讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請一行同學(xué)“開火車”念。
⑵ ie的四聲練習(xí)：
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。病⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關(guān)。你們想聽嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。
⑶ 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰會讀這個音節(jié)？
�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。
�、� 說說你在哪里聽過這個讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
�。�、教學(xué)復(fù)韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開火車”讀。
�、� üe的四聲。
�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的'大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。
�、� 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
�。�、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
⑴ 提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發(fā)音時也要翹起來。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
⑷ 學(xué)習(xí)四聲：
標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習(xí)
１、指讀書上的內(nèi)容。
２、 游戲摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。
�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
�。�、抄寫復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊）
２、抄寫音節(jié) ye yue （自己本子上）
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計10
【課時目標(biāo)】
�。�、學(xué)會特殊韻母er的拼讀與書寫。
�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識了兩個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。
�。�、學(xué)生上臺書寫。
�。�、師生齊讀。
�。场⑿〗M比賽讀四聲。
�。�、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。
�。�、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規(guī)則。
�。丁⒄J(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個生字。
二、新課導(dǎo)入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認(rèn)識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習(xí)er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
１、師范讀，生跟讀。
�。病⒅该x：
師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準(zhǔn)er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）
�。�、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來就將答案告訴學(xué)生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬別學(xué)它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的.四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開火車讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。
�、� 指導(dǎo)書寫er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
�。薄煹浇裉鞛橹�，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)�！∨笥�，圖上有什么，上面的音節(jié)你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽著美妙的音樂，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節(jié)詞說句子。
２、師同學(xué)們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師。
�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個生字老師已經(jīng)把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節(jié)嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
⑷ 我們怎么來記住它們，你在哪兒經(jīng)常見到這四個生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學(xué)生上臺把生字貼到相應(yīng)的位置上。
�、� 給生字組詞。
�。�、師拼音生字都會認(rèn)讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評價標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動作）
四、作業(yè)布置
請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、能正確認(rèn)讀由聲母和ie ǖe組成的音節(jié)。
�。场x拼音詞，練習(xí)讀拼音句子。
教學(xué)重難點
能夠讀準(zhǔn)并正確書寫所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖；字母卡片；投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀字母卡片ai ei ui ao ou iu。
�。�、指名說說復(fù)韻母的發(fā)音方法。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
１、引導(dǎo)學(xué)生看情景圖：
圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？
２、聽語境歌：
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
３、相機(jī)出示卡片ie ye ue yue：
告訴學(xué)生圖中的韻母和音節(jié)是我們本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
�。薄W(xué)復(fù)韻母ie：
板書ie，告訴學(xué)生ie的讀音和夜晚的“夜”相近。教師范讀，指名回答老師讀的是哪兩個音？哪個音讀得響些？
講述發(fā)音要領(lǐng)前面讀i音，后面讀ё音，而且后音讀得很響亮。由前音向后音滑行，中間氣不斷，就成了ie的音。學(xué)生自由練讀，指名試讀。
出示iē ié iě iè，指名練讀，全體讀。
�。病⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、胖v故事：
ie這個復(fù)韻母和我們以前學(xué)的復(fù)韻母不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員說“你的語音和y差不多，你變動一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節(jié)了。
�、瞥鍪緔e，告訴學(xué)生，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、浅鍪究ㄆ虒W(xué)ye的四聲。
⑷用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�、教學(xué)復(fù)韻母ue：
⑴說說這個復(fù)韻母的組成。
⑵根據(jù)ie的讀法，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ue。
�、窃诤诎迳铣鍪舅膫�ǖe，指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
�、浓礶看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)。可是ǖ沒有辦法，好心的大y說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到ǖe的前面。ǖe連忙叫ǖ把帽子摘下來，感謝大y。
�、瞥鍪鲸筫，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�、比較ie ye ǖe yue：
要求學(xué)生知道ie和ye，ǖe和yue語音完全一樣，但ie ǖe是復(fù)韻母，ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能搞錯。
五、鞏固練習(xí)
�。�、指讀書上內(nèi)容。
２、“開火車”讀ie ǖe ye yue。
六、作業(yè)
�。�、抄寫復(fù)韻母ie ǖe
２、抄寫音節(jié)ye yue。
板書設(shè)計
ie ǖeye yue
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀卡片ie ǖe ye yue。
�。病⒄J(rèn)讀音節(jié)ju qu xu，指名說說它們的韻母是什么？
二、教學(xué)特殊韻母er
１、指名說說圖上的.小男孩是媽媽的什么人？（兒子）
�。�、告訴學(xué)生“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個韻母有些像。
�。�、出示er
老師讀er，并講述讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音。
�。�、板書ēr ér ěr èr，自由練讀四聲。
�。�、告訴學(xué)生er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)韻母ǖe和聲母相拼，鞏固ǖ上兩點省寫的規(guī)則
�。薄 l與ǖe相拼。
⑴讀準(zhǔn)卡片n l。
�、谱杂善醋xn l與ǖe的音節(jié)。
�、墙處熣簦僦该x。
�。病 q x與ǖe相拼：
�、懦樽x卡片j q x。
�、瞥鍪緅ǖe（）qǖe（）xǖe（）
�、菍W(xué)生在本子上練習(xí)填空。
⑷指名到黑板上來填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。
�、勺杂善醋x音節(jié)。
�、手该醋x音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒆鲇螒�，看誰拿得快、拿得準(zhǔn)。
�。病⒑铣梢艄�(jié)。
jǖe（）qǖe（）xǖe（）lǖe（）
五、作業(yè)
�。�、讀書上的內(nèi)容。
２、抄寫音節(jié)jue que xue。
３、抄寫韻母er。
板書設(shè)計
ēr ér ěr èr
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀韻母卡片ie ǖe er
�。�、抽讀音節(jié)卡片ye yue er
３、指名說說er是什么音節(jié)？
二、看圖學(xué)習(xí)讀拼音詞
�。�、屏幕顯示布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。
２、出示x ié xié，說說聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀。出示bù xié，指名連讀拼音詞。
�。场⒊鍪緓 ǖē xuē，指名說說音節(jié)的韻母是什么？為什么要去掉ǖ上的兩點？
練習(xí)拼讀。
�。�、出示音節(jié)詞pí xuē，指名讀，教師領(lǐng)讀，集體讀。
三、看圖讀拼音兒歌
�。�、屏幕出示圖片、兒歌xiǎo lì li，ài xué xíǚ，dú shū xiě zì zuò xí tí。
�。�、說說圖片上畫著什么？
�。场W(xué)生自由練讀。
�。�、按要求找音節(jié)：
⑴找出三拼音節(jié)。
�、普页雎暷甘锹N舌音的音節(jié)。
�。�、把自己找出來的音節(jié)多讀幾遍。
６、指名試讀兒歌，集體評議。
�。�、教師范讀兒歌。
�。浮⒓w讀兒歌。
�。�、說說麗麗是個怎樣的孩子？教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
�。薄⑼篱g練習(xí)讀課文。
�。�、抄寫音節(jié)yue que xue
板書設(shè)計
ie ǖe erbù xié pí xuē
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目的：
1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識了6個復(fù)韻母，我們來認(rèn)一認(rèn)他們吧。
出示：aieiuiaoouiu開火車認(rèn)讀，教師及時糾正。
師：小朋友們，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
二、故事貫穿教學(xué)ieue
1、學(xué)習(xí)ie和ye
師：今天我們再去認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)�。你們�?zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你們認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢
出示ie
師：原來是ie，,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。
師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。
板書：ye
師：你們還認(rèn)識他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的`本事真大呀，還會變魔術(shù)，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認(rèn)識他們嗎？（出示卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。
2、學(xué)習(xí)ue
師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧
生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）
就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了�？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認(rèn)識你家，我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。
板書：yue。
師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、猜謎引出er的教學(xué)
師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）
師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四、小結(jié)鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ieueer
yeyue開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計13
教材分析
本課教學(xué)的內(nèi)容是復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue ，特殊韻母er和它的四聲。第二部分是聲母與ue 的拼讀；第三部分是看圖拼讀詞語，第四部分是句子，第五部分是一首兒歌。ie üe er的發(fā)音、聲母與ue的拼讀及認(rèn)字是本課的重點。er 的發(fā)音是難點。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、學(xué)會聲母與üe的拼讀。
3、會認(rèn)“家、飛、機(jī)”等8個生字。
教學(xué)重點
ie üe er的發(fā)音、聲母與üe的拼讀及認(rèn)字是本課的重點。
教學(xué)難點
1、er 的'發(fā)音是難點。
2、聲母與ue的拼讀。
教具準(zhǔn)備：字母卡片、拼音卡片、課件、實物投影儀
課時安排
本課分成兩課時，第一課時主要是進(jìn)行ie üe er的教學(xué)及拼音練習(xí)；第二課時主要是對句子和兒歌的朗讀及生字教學(xué)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識ie üe er及整體認(rèn)讀章節(jié)ye yue。
2、學(xué)習(xí)聲母與ue的拼讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了好幾個復(fù)韻母，（簡單復(fù)習(xí)已學(xué)過的復(fù)韻母）今天咱們再來認(rèn)識幾個。
二、教學(xué)ie üe
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ie
1、出示椰子樹圖片，問：這是什么？
2、拿出ie 的字母卡片，師范讀，生跟讀；指名學(xué)生再讀；齊讀。
3、寫出四聲，師：加上聲調(diào)誰還會讀？指名讀并加以鼓勵。
4、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye，與韻母ie進(jìn)行對比。（發(fā)現(xiàn)ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）
5、板書幾個音節(jié)，你會拼嗎？指名學(xué)生拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)ue
1、2、3、4步教學(xué)與ie的教學(xué)相似。
5、n l與üe的拼讀
�、俪鍪疽艄�(jié)
n nüe
üe
l lüe
聲母n l發(fā)音相似，學(xué)生較難發(fā)好，因此n l與üe的拼讀發(fā)老師的范讀為主。
�、诔鍪疽艄�(jié)
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。（學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的j q x與ü的拼讀找出規(guī)律。）
b、師小結(jié)：ü碰到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、奂由下曊{(diào)進(jìn)行音節(jié)的拼讀練習(xí)
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、進(jìn)行游戲，老師分別說“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，學(xué)生分別用手指指出，辯到耳朵時出示卡片er
2、師范讀，學(xué)生跟讀。
3、出示er的四聲，觀察聲調(diào)地標(biāo)注。師范讀，生跟讀。
四、看圖
1、下面我們?nèi)ヒ粋�美麗的小院。出示圖片，觀察圖上有什么？
2、依次出現(xiàn)詞語，你能拼出來嗎？老師隨機(jī)評議、指導(dǎo)。
五、書寫
1、師在四線格上范寫，生也寫一個。
2、生獨立寫一行，師巡視。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)ie üe er及拼讀。
2、會讀句子和兒歌，會認(rèn)八個字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課，我們又認(rèn)識了三個復(fù)韻母，誰再來叫叫它們的名字？指名讀。
2、三個韻母寶寶又戴上了不同的帽子，你會讀嗎？指名訊——小老師讀——齊讀。
3、拿出拼音卡片，讀后面的詞語。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：能正確認(rèn)讀由聲母和ieüe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)思路：
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過程：
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，現(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說一邊拍手把八個復(fù)韻母復(fù)習(xí)一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經(jīng)在游戲中復(fù)習(xí)了所學(xué)的復(fù)韻母，今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友。首先來檢查小朋友們預(yù)習(xí)的情況。
師：有哪個小朋友知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹的葉子會變紅呢？
生：楓樹的葉子會變紅。
師：好，讓我們一起來欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個朋友是誰呢？
生：yè。(同時出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。
師：看來小朋友們預(yù)習(xí)的都很棒，老師的`問題沒有難倒小朋友們。現(xiàn)在老師這里有個謎語想考考大家。有時落在山腰，又是掛在樹梢。有時像個圓盤，有時想把鐮刀。
�。ㄖ该f：月亮。）同時，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個朋友是誰呢？
生：yuè（同時出示音節(jié)：yuè.）它已經(jīng)成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續(xù)）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）
（出示耳朵圖，同時問：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個朋友是誰呢？）生：ěr。(同時出示音節(jié)：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：剛才，咱們在拼音樂園認(rèn)識了三個拼音朋友，咱們來點一下名：出示
yèyuè、ěr開火車讀，齊讀。
�。ㄗx得好的小朋友及時表揚，加一個五角星）
師：請小朋友們回憶一下，我們學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時的情景，老師相當(dāng)一名記者，采訪小朋友，在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時兩點要省略。
接下來我們繼續(xù)到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認(rèn)清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
�。ㄔ诔鍪緯r用不同的色彩將兩組的區(qū)別開來，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過你的觀察，這兩組的ue你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)üe和j、q、x相拼后的兩點省略了。
師：你觀察得真仔細(xì)。我們來和他們交個朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學(xué)生猜音節(jié)。
師：接下來我們來欣賞一幅圖，先看看圖上畫的是誰？在干什么？出示圖。
�。ㄖ该髡f：讓學(xué)生大膽的想象。）
師：讓我們看看書上是怎樣說的。出示書上的內(nèi)容讓學(xué)生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：談到讀書、寫字。我們有一首兒歌是怎樣說的？小朋友邊玩邊說：你拍一，我拍一，寫字注意三個一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個一牢記在心里，還要落實到行動上。使自己有一雙明亮的眼睛。強(qiáng)健的體魄，等將來長大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學(xué)）
三、指導(dǎo)看書
師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語文書上第12課的。請小朋友們打開書看一看，認(rèn)真地讀一遍。注意讀書姿勢。讀好后看黑板。（學(xué)生讀，同時老師出示蘋果樹貼到黑板上。）
四、鞏固練習(xí)（游戲）
師：小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)。瞧！蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，你們想要這又大又紅的蘋果嗎？誰想來摘第一個蘋果。
生：摘下蘋果，（讀出蘋果身后的音節(jié)，蘋果才能拿回家）。
五、拓展練習(xí)
用六個單韻母a、o、e、i、u、ü組成復(fù)韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個獲勝。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計15
【設(shè)計意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。
本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與能力：
�、� 學(xué)會復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的.音節(jié)。
�。�、過程與方法：
�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
３、情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點】
�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
２、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：
�、� 我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）
⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、� 編個順口溜，記一記它們.
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：
�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。础⒆灾鲗W(xué)習(xí) er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個順口溜記一記。
⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨自注意就可以。
�。�、鞏固練習(xí)：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生上臺找，并說明原因）。
�、� 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結(jié)：
當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
１、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、課件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺拼讀）
⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
３、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設(shè)計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
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