《折扣與成數(shù)》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《折扣與成數(shù)》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《折扣與成數(shù)》教學設計1

　　教學內(nèi)容：冀教版六年級上冊第70-71頁

　　教學目標：

　　1.使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關系;會解答有關成數(shù)的應用題。

　　2.提高學生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。

　　教學重點和難點

　　理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

　　2.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

　　師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關成數(shù)的應用題。

　　板書：百分數(shù)應用題

　　(二)學習新課

　　1.電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的.售價定為多少元?

　　2、成數(shù)的含義。

　　師述：什么是成數(shù)呢?在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10%。

　　(1)口答：

　　“三成”是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( )。

　　“三成五”是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( )。

　　(2)七成二成五五成相當于百分之多少?

　　3、售價加兩成是什么意思?求售價應先算出什么?

　　還可以怎樣算?學生交流解題思路。

　　4.出示例2。

　　例2：曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克?

　　(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。

　　(2)減產(chǎn)一成五是什么意思?

　　(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

　　師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。

　　板書：

　　37.4×(1-15%)

　　=37.4×0.85

　　=31.79(噸)

　　答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。

　　3.練習。

　　小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克?

　　6.課堂小結(jié)。

　　今天我們學習了哪些知識?

　　師述：今天我們學習了有關“成數(shù)”的知識，知道了“成數(shù)”的含義，以及“成數(shù)”與分數(shù)和百分數(shù)之間的關系，并且學習了有關“成數(shù)”的一些實際的、簡單的應用題。

　　(三)鞏固反饋

　　1.填空：

　　(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是( )是( )的30%。

　　(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是( )的( )%。

　　2.把下面的百分數(shù)改寫成“成數(shù)”。

　　75% 60% 42% 100% 95%

《折扣與成數(shù)》教學設計2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。

　　2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

　　（二）過程與方法

　　利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進行應用。

　　教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

　　三、教學準備

　　教學課件。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，引入新課

　　1．同學們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？

　　2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。

　　【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　（二）結(jié)合情境，學習新知

　　1．理解“折扣”

　　（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？

　　（2）同桌互相說一說。

　�。�3）反饋：

　　預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。

　�、诰耪劬褪乾F(xiàn)價是原價的90%。

　　（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。

　�。�5）練習：看折扣寫出相應的百分數(shù)。

　�。� ）%（ ）%（ ）%

　　2．解決與“折扣”相關的問題

　�。�1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　�、侏毩⑼瓿刹⑦M行校對。

　�、诜答仯赫l能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？

　　重點分析以下問題：

　　問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？

　　問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）

　�。�2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　�、侏毩⑺伎疾⑼瓿�，同桌交流解題思路。

　�、诮涣鞣答仯�

　　重點對比兩種解題方式：

　　第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－160×90%。

　　第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價錢。

　　想想哪種方法計算起來比較簡便。

　　（3）練習教材第8頁“做一做”，完成后校對。

　　（4）小結(jié)：通過剛才的.問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關系嗎？

　　現(xiàn)價=原價×折扣。

　　【設計意圖】引導學生運用折扣的意義解決生活中的問題。讓學生充分掌握學習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領。

　　3．理解“成數(shù)”

　　生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）

　�。�1）學生自學教材，明確成數(shù)的含義。

　�。�2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。

　�。�3）練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

　　二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。

　　【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。

　　4．解決與“成數(shù)”相關的問題

　　（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

　�、賹W生讀題，獨立解答問題。

　　②交流說說解題思路。

　　思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

　　思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。

　　教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

　�。�2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？

　�、侏毩⑼瓿稍龠M行集體校對。

　�、谡f說如何解決這類“成數(shù)”的問題。

　　5．小結(jié)

　�。�1）結(jié)合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數(shù)”的問題的？

　�。�2）教師小結(jié)：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。

　　【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。

　　（三）應用練習，鞏固認知

　　今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。

　　1．課件出示教材第13頁練習二第1題。

　　（1）獨立完成，集體校對。

　�。�2）引導學生按一定的順序進行思考。

　　2．課件出示教材第13頁練習二第3題。

　　書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？

　　（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當于原價的（1－80%）。

　�。�2）嘗試練習，集體校對。

　　3．課件出示教材第13頁練習二第4題。

　　某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸？

　　4．課件出示教材第13頁練習二第5題。

　　某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽【您現(xiàn)在訪問的是六年級數(shù)學教案，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】車多少萬輛？

　�。�1）讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？

　　（2）獨立完成，集體校對。

　　【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益處。

　　（四）回顧梳理，課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

《折扣與成數(shù)》教學設計3

　　本節(jié)課是在了解“成數(shù)與折扣”的基礎上進一步認識在生活中的應用，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。

　　教學內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。

　　教學目的：使學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

　　教學過程

　　一、導入

　　教師；前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)

　　成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。

　　說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20%。

　　小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：

　　“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）

　　“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）

　　二、新課

　　1.教學例1.

　　出示例1，讓學生讀題。提問：

　　“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）

　　“怎樣計算？根據(jù)什么？”學生口述。

　　教師板書算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）

　　2.教學例2.

　　教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售？比如“運動服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價的80%出售。提問：

　　“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價的60%出售。）？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價的75%出售。）

　　出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。

　　讓學生說算式并說明根據(jù)。

　　教師板書算式：430—430×90%或者430×（1—90%）

　　三、課堂練習

　　1.做第5頁“做一做”中的題目。

　　先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：

　　“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”

　　教師：根據(jù)題意可以看出，一個水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程

　　解，也可以直接用除法做。

　　用方程解，設：這個水壺的原價是2元。

　　85%×x=25.5

　　x=30

　　直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。

　　2.做練習二的第1、2、5題。

　　指定學生每人口答一小題，其它學生核對。

　　3.做練習二的第4題。

　　讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思？”

　　“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）

　　“怎樣列式解答？”學生口述。

　　教師板書算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。

　　4.做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。

　　讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的`。

　　教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2.40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。

　　算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%

　　四、作業(yè)

　　練習二的第3題和第6X題。

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