《一株紫丁香》教學設計【優(yōu)】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《一株紫丁香》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一株紫丁香》教學設計1
教材分析
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。“一株紫丁香”代表的是孩子們得誠摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，內容淺顯易懂，富有想象空間。
學情分析
�。�1）認知：學生通過預習，已經基本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的內容和表達的情感有大體上的了解。
�。�2）情感：學生對老師平時的工作情況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有一定的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。
教學目標
1．使學生學會本課的4個生字，并且能夠正確美觀的書寫。
2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．讓學生從詩歌中體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問侯和感激。
學習目標
1．學會本課的4個生字，并且能夠正確美觀的書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問侯和感激。
教學重點
正確、認真、美觀的書寫生字。
教學難點
體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問侯和感激。
教具學具準備
白板，課件，生字詞卡
任務設計
1、細讀課文，感悟詩的意境。
2、觀察生字，認真美觀書寫生字。
檢測題
�。�、伸深
弟弟（）著舌頭，做了怪臉跑了。
張老師常常備課到（）夜。
�。�、安靜安全
我們每時每刻都要注意（）。
考試的時候教室里非常（）。
講課教師教學過程設計
教學程序設計
指導教師和教研組教師意見
一、激情導課：
1、復習導入
腳尖兒濃綠小院
枝葉伸進作伴
綠葉兒唱歌疲倦
盛開笑臉掛牽
眨眼教案香甜
通過讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面這些詞語都押an韻，這樣可以使詩讀起來朗朗上口。）（對于二年級的孩子們來說自己品味押韻有些難度）
設計意圖：通過讀的形式來達到“溫故而知新”目的，讓學生再次加深對生字詞的記憶。在復習中導入新課，有效地把學生的注意力引入新課的學習。
二、學習目標。
這節(jié)課我們繼續(xù)深入的學習課文，探知更多的小秘密。
一預期效果。
只要你們認真細心學，一定能學好，你有信心學好嗎？
二民主導學：
1、任務一：細讀課文，感悟詩的意境。
�。�1）自由讀課文第一小節(jié)
自由輕聲讀第一小節(jié)，你讀懂了什么？想想：我們是誰？紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？（教師引導）（問題太細碎，教師引導痕跡太多，應該讓孩子自己品讀。）
【設計意圖：在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力�！�
�。�2）小組學習2~5小節(jié)
任務呈現(xiàn)：1、孩子們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳�？這么做有什么用意？這樣做是想讓紫丁花為孩子做什么？（可以用詩句中的詞語來回答。）（教師教低段要注意口吻，不要讓孩子難理解）
小組學習：請小朋友們以四人小組為單位用你們喜歡的方式讀課文2~5小節(jié)，合作從中找出答案，并用“——”劃出來。不懂的地方提出來，合作解決。
匯報交流：
引導逐段提煉
完成板書：
枝葉夜夜作伴
綠葉消除疲倦（相機教學生字消、除）
一株紫丁香小花感謝掛牽
花香夢香又甜
【設計意圖：自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀中學、思中悟效果，】
�。�3）情景體驗，朗讀感悟
這位老師勤奮工作，可親可敬，要是你是她的學生，你想為她做些什么呢？（為老師種下紫丁香）
預設：1、讓我和這株紫丁香聊一聊吧——
紫丁香呀紫丁香，你為什么要把枝葉伸進老師的窗子來呢？
哦！你是想和老師作伴，你是怎樣跟老師作伴的？
師：在炎熱的夏天，老師伏案工作，熱汗直流時，小小的枝葉，你是怎么做的？
生：我會輕輕地搖動葉子，給老師送去一縷涼風。
師：當老師批閱學生的習作，頭昏腦漲時，你準備怎么做？
生：我會怒放紫色的花朵，讓老師抬頭看到我時，感到愉快，感到溫馨。
師：當老師工作到深夜，終于拖著疲憊的身子睡下時，你又會怎樣？
生：我會釋放濃郁的花香，讓花香伴著老師快快入睡，讓花香彌漫老師的夢鄉(xiāng)。
師：你說得真好！把這種美好的想象帶到詩中，輕柔而深情地讀第二小節(jié)。
2、讓我再來問問你們這些小綠葉——你們?yōu)槭裁匆成车仨懀?/p>
你們在唱什么歌？
那么把你美妙的.歌聲讀進第三小節(jié)吧。
3、小花呀小花，你為什么要綻放笑臉？你想對老師說些什么感謝的話呢？
請你用滿心的謝意讀一讀第四小節(jié)。
4、夜深了，老師還沒有睡，讓我們來勸勸老師吧——
出示：夜深了，星星困得眨眼，
老師，快放下手中的教案吧，
讓花香飄進你的夢里，
那夢呀準是又香又甜。
三讓我們完整地體會這首詩的美好意境，齊讀。你能背下來嗎？試試看！
【設計意圖：在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲�！�
2、任務二：觀察生字，認真書寫。
�。�1）任務呈現(xiàn)：出示本課剩下的生字“困”“教”
學習策略：自主觀察生字，這些生字有什么特點，怎樣能記住它們。
全班交流：1、學生說生字有什么特點，和記字方法
2、教師范寫
3、學生描紅仿寫
【設計意圖：良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進�！�
教師小結。
三、檢測導結：
1、檢測導結：
出示：你能完整地背誦出括號里
的內容嗎？
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉
�。ǎ�，
�。ǎ�。
你聽，你聽，
綠葉兒在風里沙沙地響，
�。ǎ�，
（）。
你看，你看，
滿樹盛開的小花，
�。ǎ�
�。ǎ�。
�。�、伸深
弟弟（）著舌頭，做了怪臉跑了。
張老師常常備課到（）夜。
�。�、安靜安全
我們每時每刻都要注意（）。
考試的時候教室里非常（）。
3、結果反饋：
對于還有背下來的同學，鼓勵其下來繼續(xù)努力。教師公布答案并講解。
4、反思總結
談談你這節(jié)課的收獲。
導結：在欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》中結束本課。
【設計意圖：檢測學生對生字的理解程度，根據字義區(qū)分同音字，理解生字組成的詞語�！�
板書設計：
枝葉夜夜作伴
綠葉消除疲倦（相機教學生字消、除）
一株紫丁香小花感謝掛牽
花香夢香又甜
教學反思：
《一株紫丁香》教學設計2
教學目標：
1、 會認8個生字、會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生間的濃厚感情。
3、 樹立起尊敬老師的心愿。
重點難點：
會認8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學準備：
幻燈片 生字卡片
教學過程：
第一課時
一、 談話導入
在《植物媽媽有辦法》一文中我們認識了一些植物，誰能說說有哪些？
今天老師帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？
�。薄� 欣賞紫丁香的圖片
知道這是什么花嗎？板書：紫丁香
看了紫丁香，你最想說什么？
�。�、 揭示課題
在一個靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課，她的窗前也有一株紫丁香，是誰送的呢？想不想知道？我們一起來學習第５課：一株紫丁香（板書：一株）齊讀課題
二、 初讀感知
�。薄� 讀課文，學習生字，用自己喜歡的方式識記生字
�。病� 練讀生字
�。ǎ保� 你認識了哪些生字，說說你的.識記方法
�。ǎ玻� 指名認讀
�。ǎ常� 猜字謎舉字卡
�。ǎ矗� 開火車讀
�。ǎ担� 齊讀
３、 再讀課文，整體感悟
�。ǎ保� 自由讀，注意讀的通順流利。
�。ǎ玻� 賽一賽，看誰是朗讀小行家。
三、寫字指導
學習“休、甜、院、息、牽”五個字。
第二課時
一、復習字詞
1、要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；
2、課件出示帶拼音生字，請小老師領讀；
3、課件出示去拼音生字，開火車讀；
4、指名讀生字詞，并正音；
二、品讀課文，感悟真情。
�。�、自由朗讀課文，想想你讀明白了什么？
2、反饋，教師隨機引導交流，結合朗讀訓練。
�。�1）想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
根據學生的回答出示對應的詩歌進行朗讀品味。
（2）你也有自己敬愛的老師，你會用什么樣的方式來表達你對老師的愛呢？
3、說話訓練
你可以選擇下面的句式，也可以按自己喜歡的方式說
老師，我想對您說
老師啊，老師
4、朗讀悟情。
出示兩段音樂，根據課文表達的情感選擇其中一段
5、配樂朗讀
三、 寫字指導
學習“伸、歌、除、您、困”五個字，特別強調“歌”的右邊是個“欠。
《一株紫丁香》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對課文的吟誦領悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
制定依據
1、資料分析
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。“一株紫丁香”代表的是孩子們得誠摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學生實際
�。�1）認知：學生透過預習，已經基本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達的情感有大體上的了解。
�。�2）情感：學生對老師平時的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。
教學過程
一、欣賞歌曲，談話導入新課
1、播放歌曲《每當我走過老師窗前》
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表
5、小結并揭示課題
1、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。
2、指名說
3、說說老師平時的工作
4、談談看完后的感受
5、齊讀課題：《一株紫丁香》
用歌曲營造氛圍，用真實的例子激發(fā)學生的情感。
二、初讀課文
1、老師提出自讀要求：課文中的每個字都要讀準，每個句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語：（分兩次出示）
1、學生自讀課文
2、學生朗讀詞語
第(1)塊的詞語要讀準第
第(2)塊的詞語要讀準，還要讀出意思
給學生足夠的時間自由讀或交流讀，到達讀得正
3、鼓勵學生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
三、精讀課文
第1段：
1、（出示圖）語言創(chuàng)設課文描述的情境
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點。
采用多種方式鼓勵學生多讀課文，
讓學生去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構成個性化的朗讀，到達“讀書百遍，其義自現(xiàn)”
第2――5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望
4、指導群眾交流
板書：感謝掛牽
花香入夢
根據學生的回答板書：
夜夜作伴
消除疲勞
5、配樂引讀2――5四個自然段
2、快速默讀2――5段找找愿望
3、同桌互相交流
4、交流反饋
�。�1）分四段分別交流找到的愿望
�。�2）練習感情朗讀
�。�3）說話：老師關心幫忙我的小故事
�。�4）試著用四個字的詞來概括第1、2個愿望
5、跟讀
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學生表達情感
3、播放歌曲《每當我走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《好大一棵樹》
4、教師總結課文
1、練習用句式說說
2、用一句話表達自己對老師的感情
3、唱歌表達情感
試圖順應孩子的情感發(fā)展曲線，等到學完課文后，再次讓學生暢談真情實感，同時用音樂來渲染氛圍，讓學生的情感得以升華。
五、自主作業(yè)，拓展感悟
布置作業(yè)：
從以下幾項作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的１～２項。
講一個老師愛學生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩句。
閱讀作業(yè)
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時我認真讀過課文，根據我們學生的特點，我制定的學習目標是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過對課文的吟誦領悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的`感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？就應是靠讀。在初讀課文時，我引導學生反復讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的目標很好地完成了。
指導學生感情朗讀，體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導學生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關心幫忙。于是根據這兩個重點，我采用了這樣的教學方法，首先學生的困難在于對老師工作的辛苦沒有真實的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給學生，加深了學生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻身說法，用自己的故事引發(fā)學生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學生朗讀有情，感悟到位，就應先找到學生對這篇課文有足夠理解，到達產生共鳴的程度。感情朗讀的目標基本達成。
在最后課外拓展一塊，我設計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達對老師完美的愿望，如果是你，你會送給老師什么？又會有怎樣完美的愿望呢？由于我沒有很好的點撥引導，學生說話的資料基本局限于好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。
在讓學生仿照老師的樣貌來歸納自然段的資料時，由于預設的不足，沒有把學生的學習潛力和水平思考充足，學生顯得有些困難，同時在學生用“風沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認，可能會給學生一個模糊的概念。
另外，在指導感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比如：重一點，輕一點等，而要采用合理的方法引導學生朗讀感悟。
就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學生學會傾聽他人發(fā)言，并能提出自己的觀點的學習潛力還有所欠缺，以后的教學中要強化這一方面的訓練。
重建：
1、用小標題歸納四個愿望這一塊能夠省略，利用更多的時間來讓學生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開頭使用效果并不是很大，而且給學生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了�？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——�！备某伞拔蚁搿�，期望——。”這樣的問題更具開放意識。
《一株紫丁香》教學設計4
教學目的
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教材分析重點
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點體會師生之間的深厚感情；樹立起尊敬老師的心愿。
教具1、學生預習：讀讀課文，畫出生字詞。2、學生自制生字卡片。3、教師準備詞語卡片、教學掛圖。
批注
教學過程
第一課時：
一、導入新課：
1、教師引言，春天來了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？
2、出示圖畫，指導學生觀察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
3、齊讀課題，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知：
1、自由初讀課文，要求；借助拼音讀準生字。
2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
3、小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。
4、學生匯報學習生字情況，提示學生用下面的句式來匯報：我會讀××這個詞，請大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
6、討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
7、學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
8、朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
9、全班齊讀，整體感知。
三、指導寫字：
1、小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
2、全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。
3、練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學生書寫姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
第二課時：
一、復習，鞏固：
1、朗讀課文。
a.分小組用自己喜歡的方式練讀。
b.全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。
2、讀寫詞語。
a.出示課后練習“我會讀”中的詞語，學生認讀。
b.鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習，抄寫會寫的詞語。
二、朗讀感悟：
1、教師范讀或指名范讀，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。
2、學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。
3、指名領讀，生領：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前�！鄙I：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“在風里沙沙……”生領：“老師—”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
4、分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼。
5、學生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。
6、小組挑戰(zhàn)讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動。
7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。
三、書寫指導：
寫“甜、歌、牽、困”四個字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多�！疤稹弊肿蟾哂业��！案琛弊肿蟮陀腋�。
牽：上面的“大”字要寫小一些，變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。
困：方框在填字格里要居中。里邊的`“木”字變點。
四、說說背背：
1、說說此時次刻，最想對老師說的一句話。
2、看著畫面，和同桌一起練習背誦。
3、表演背誦。
五、拓展活動：
學唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
通過學文，引導學生體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。
布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫生字；背誦課文；
板書設計
我會認：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困
我會寫：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）
歌（唱歌）院（院子）除（除法）
息（消息）您（您好）牽（牽掛）困（困難）
課后小結
通過有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學生充分體會詩歌意境,樹立起尊敬老師的心愿,同時,通過書寫指導,使學生注意到字形的區(qū)別和書寫特點,收到如期效果。.
《一株紫丁香》教學設計5
學習目標：
1、復習鞏固生字，朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的觀念。
4、正確書寫生字。
學習重點：
書寫生字，有感情地朗讀課文。
學習難點：
1、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的觀念。
2、正確書寫生字。
學習過程：
一、游戲讀字，復習生字。
1、“開火車”游戲。（課件出示生字，學生給生字組詞，造句）
2、讀順口溜鞏固識字。
踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。
學生自主朗讀——小組合作朗讀——指名讀——生齊讀
二、朗讀詩歌，整體感悟
1、學生自由朗讀詩歌，要求有感情地朗讀詩歌。
2、教師檢查朗讀情況。
教師指名讀詩歌——邊檢查邊指導朗讀——學生練讀——指名讀
3、配樂朗讀全詩。要求讀出對老師的愛。
三、品讀詩歌，感悟情感
1、學習第一節(jié)
看文本插圖，誰在哪兒干什么？
A、指名讀文，從文本中你感受到了什么？你能通過讀表現(xiàn)出小院的安靜和學生悄悄地向老師表達的心意嗎？
B、學生練讀——學生評議——學生再讀——學生齊讀
2、學習第二節(jié)
A、學生輕聲朗讀第二節(jié)，邊讀邊想：詩中的學生怎樣呼喚老師，和老師說話？
B、從哪些詞語可以感受到學生們對老師的關心？
同桌討論——小組交流——全班匯報
C、指導學生有感情地朗讀。
3、學習第三、四節(jié)
學生根據第二節(jié)的學習方法，自學三、四節(jié)，然后匯報交流。
A、邊想象邊思考：
“綠葉在風里沙沙”是多么得動聽，我們會給老師唱什么歌呢？
“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉”我們高興地圍在老師的身邊，會說些什么呢？
小組討論、交流。
B、全班匯報交流
C、讓我們通過讀感受學生對老師的'關心以及老師對學生的關懷，學生再次讀文。
指名讀——評議——教師指導有感情地朗讀，學生再讀——
——指名讀——齊讀
4、學習第五節(jié)
A、夜深了，老師還在干什么？引導學生看文本插圖說一說，指名讀文。
B、想一想：我們應該用怎樣的語氣勸老師休息？又以什么樣的語氣祝愿老師進入又香又甜的夢鄉(xiāng)？
學生自由說，互相評析。
C、教師指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
學生練讀——指名讀——教師范讀——學生再讀
5、學生有感情地朗讀全詩。
四、心懷激情，背誦詩歌
1、說一說：你想對老師說些什么？
學生自由說。
2、學生看板書，練習背誦。
3、同桌之間練習背誦。
4、全班匯報。（配樂背誦）
5、指名背誦詩歌。
五、識記生字，指導寫字
1、課件出示生字，學生認讀，觀察字形，說要點。
2、教師范寫，學生觀察、書空，組詞識記，教師根據學生說的詞語，選擇其中的幾個詞語進行說話練習。
3、學生描紅，練習寫字，教師巡視指導。
六、抒發(fā)情感，升華主題
文中的學生讓一株紫丁香帶去了他們對老師的關心和尊敬，那么你能仿照本文的形式寫一首詩歌嗎，表達你對老師的愛？
板書設計：
5一株紫丁香
枝葉——夜夜相伴
綠葉——給您唱歌
花兒——我們笑臉
花香——飄進夢里
《一株紫丁香》教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學重點：
認識生字、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
教學過程
一、 激趣導入，釋題質疑
1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內容，學生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。 (出示紫丁香圖片)紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎?
二、 自讀課文，整體感知
讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子
2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜
讀好句子節(jié)奏：幫您消除 / 一天的疲倦
感謝您 / 時時把我們掛牽
讓花香 / 飄進您的夢里
3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)
三、 合作讀文，加深體驗。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內容、情感。
四、 精讀課文，悟情明理
根據學生所說的內容，用課件出示相關的小結�；脽羝焊餍」�(jié)內容
1、在第二、三、四小節(jié)學習中通過抓住關鍵詞“做伴”、 “疲倦”、“掛牽”等理解課文內容，再結合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的.尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)你看到這幾個同學了嗎?他們是怎樣走進那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)
(2) 踮起腳尖的動作。
(3) 進他們的內心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?
這樣走為的是——不影響老師工作
(4) 指導朗讀。
原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節(jié)?
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對老師說——
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生讀。
(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?
誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對老師說——
第3小節(jié)：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
(1) 生讀。
(2)沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌?
(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)
(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!
引讀：孩子們想對老師說——
第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
(1) 生讀。
(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……
幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?
(3)夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前�？墒牵菨M樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉�；▋簩χ蠋�，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?
(5) 張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)
引讀：孩子們想對老師說——
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
(1)生讀。
(2 你也想說說嗎?說話練習：老師，我想對您說——
5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?
6、為什么老師的夢準是又香又甜?(孩子愛)
五、遷移運用，升華情感，
學生配樂朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎上，全班學生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內容的回顧，又是學生感情的升華。
板書設計：
一株紫丁香
夜夜做伴
感謝掛牽 愛 睡夢香甜
消除疲倦
《一株紫丁香》教學設計7
教材分析
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，描寫的是幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色和芳香代表孩子們真摯的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，在學習課文是要體會師生情，感受詩歌美。
學情分析
學生對 新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩語言生動，意境優(yōu)美，瑯瑯上口，但對學生興趣的激發(fā)、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學的中的重點。
教學目標
1、知識與技能
�。�1）學習并掌握本課的生字新詞，讀準字音，認清字形，理解字義，并規(guī)范書寫。
（2）理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會師生間深厚的情感。
�。�3）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法
（1）本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。
（2）抓住重點詩句，結合生活實際理解。如：“疲倦”和“牽掛”；“花香飄進老師的夢里”‘啟發(fā)學生想象，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。
3、情感、態(tài)度與價值觀
體會師生之間深厚的情感，體會學生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師、熱愛老師的道理。
教學重、難點
1、掌握本科生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會師生之間深厚的情感。
課前準備
1、多媒體課件（課文及圖片）
2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。
3、回憶一件老師關心愛護自己的事。
教學課時
兩課時。
第一課時
教學目標
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲吧，（播放《每當我走過老師的.窗前》）這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？
是呀，老師辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？
2、（出示紫丁香圖片）這是什么？（板書課題、讀題）
3、仔細看圖，你對紫丁香有哪些了解嗎？（相關鏈接 ：丁香 木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形�；ㄐ�，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。）
過渡：下面就讓我們來學習這首飽含濃濃師生情的詩歌吧。
二、初讀詩歌，整體感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
�。ㄗ灾髯x書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）
三、學習生字
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2．同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、 匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
四、朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）
五、指導書寫生字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、歌、院、除、息、您、牽、困”。觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
2、教師范寫。
3、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
4、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）
六、練習
出示課后“我會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
�。ɡ谩拔視x”將文中的詞語進行復現(xiàn)，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、體會師生之間深厚的情感，樹立起尊敬老師的感情。
一、復習鞏固
1、認讀生字并口頭組詞。
2、把生字放回課文讀課文，再次鞏固。
二、感情朗讀課文
1、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）
2、學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
3、 配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
�。ㄟ@是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）
三、品讀課文，體會感情
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節(jié)。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學生充分回答）
（實現(xiàn)課內外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。）
4、再讀二—五節(jié)，想想：作者先寫紫丁香的什么？再寫紫丁香的什么？（葉→花）
5、再讀詩找出自己認為讀得最有感情的一節(jié)或部分讀給同桌聽。
6、同桌推薦讀，評價并評出最佳朗讀者。
四、指導背誦
1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、觀看課件畫面自己練習背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
�。ū痴b是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。）
五、拓展學習
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等、
�。ù龠M學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
六、練習
教學反思
本首兒歌涵蓋了本課所要認識的生字，在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復習與鞏固，學生學得不亦樂呼。《新課程標準》提出：要在語境中識字，加強生字的再現(xiàn)于刺激。將生字放到不同語境中進行認讀，不僅鞏固漢字，同時還鍛煉學生的閱讀能力。
《一株紫丁香》教學設計8
幽幽紫丁香
在辦公室的窗前有兩株似乎永遠也長不大的樹，每到春天，葉兒還沒露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒有太在意。又因為透窗望去，細碎的、雪白的樹冠，不禁想起“千樹萬樹梨花開”的優(yōu)美詩句。是啊，真像某個冬天，沒有一絲絲風，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無瑕的白。
現(xiàn)在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當有人問我這是什么花的時候，我就隨口應答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒有誰反駁我。直到一個和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問他：這是什么花��？
“丁香花！”
�。课�?guī)缀踅衅饋�，心里一陣顫動。這就是丁香花？與它相守十多年，每個春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。
園藝師挺直了身子，不無自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產地、分布，以及生長狀況。他還說：這里還只是白色呢，其實，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍色的。
我已無心再聽它喋喋不休地敘述，大腦仿佛整個被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說呢，雖然十幾年來不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當有一位文友問我什么時候寫一篇“丁香花開”的時候，那時的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會想起我生命里的那三株紫丁香。
是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現(xiàn)在才搞明白，原來，紫丁香才是正宗的丁香花，而現(xiàn)在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。
說來已有三十年沒有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當我還是小孩子的時候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時的愿望，就是盼著它早點結出果子以飽口福。然而，幾年過去，它似乎永遠也長不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個頭相同的花瓣來。而這時，天也轉暖了，姐姐便喜歡領著我圍著三株紫丁香來回轉，一會，就再也轉不下去，一個跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉，身子完全不屬于自己了。有時，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了。可是，傷疤未好，馬上又忘了疼痛，接下來再轉，而且伴著歡聲笑語。有時，還會聚攏來三五個一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。
好景不長，那一年連綿不斷的霪雨讓整個村莊遭遇了一場空前絕后的災難。那時農村條件比較差，除了房屋地基處有幾塊碎石斷磚外，大多是用和上草的泥坯壘成的。我清楚地記得那個早晨，天剛剛蒙蒙亮，就被一陣亂哄哄的聲音吵醒了。醒了的我張開眼睛，卻什么也看不見，一片漆黑，仿佛被裝在什么東西里，動彈不得，只有耳邊不時傳來巨大的轟鳴和著涮涮的急雨。后來姐姐告訴我，那個晚上，很多村民家的房子經不起連續(xù)的暴雨和長時間的浸泡而坍塌。鄰居家的三奶奶也就在那個夜晚被壓在了房子里，等村民找到她時，已沒了呼吸。我家的房子雖然好些，但有了這個教訓，家人便蓋了間草棚，苫上幾塊塑料布，寧愿讓雨淋著也不敢再冒丟掉性命的危險。而那天罩住我的，是我家唯一的一件軍用雨衣。母親自己淋著雨，把我裹得緊緊的，一直抱在懷里。
還好，天終于有了放晴的時候，幼小的我不懂生計之艱難，只可惜我喜歡的那幾株紫丁香也被傾倒的泥坯墻埋了起來，斷枝殘葉在水里漂浮著，有的還隨風打轉。后來，墻重新壘起來了，可那三株紫丁香早已面目全非。爺爺安慰我，用不了一年，紫丁香還會長起來的，再過一年，就又可以開花了。
然而，紫丁香花再也沒有在我眼前開過。好在，爺爺的許諾還在兩年以后，而兩年后的我早已把爺爺的話忘到爪哇國去了。從此，也沒有人再提起，我的'印象里也漸漸地沒了紫丁香。
“丁香花別名又叫情客，”園藝師的話又將我的思緒拉回到眼前，“所以在歐美，丁香花是友情的代名詞�！�
我記起女兒前幾天帶回家的有關星座的書籍，印象最深的是那書上說，紫色丁香花代表初戀，而白色丁香花則象征著少男少女的青春無邪。我不想斷定這樣的說法是否有科學依據，因為在我的眼前，這些相擁的簇簇花瓣，潔白無瑕，可人而又清香，也只有純情的少男少女足以當之。至于紫色丁香花，是我最熟悉卻又幾乎忘卻了的，怎么會成了初戀？哦，我明白了，這種戀，已遠不是狹隘的男女之戀了啊！從出生的第一聲啼哭，就戀上了這個親我愛我的世界，然后在這個世界的花園里漫步，遐想，說自己想說的話，做自己想做的事。如果人能這樣愜意過一生該多好啊！我們懷念初戀，也是因為只有那時的感情才是純潔的，這是愛情的初始。而那個圍著紫丁香轉來轉去的幼童，不也是人生的初戀嗎？
那時的農家，生活是清貧的，但那三株紫丁香，伴我走過了童年美麗的一程。
再過幾天，丁香花會隨風零落，滿樹銀花會被青枝綠葉所取代。但它的飄零并不讓人傷感，因為，來年的這個時候，它還會如期開放，陪伴我度過一個又一個明麗的春光。
我戀戀不舍地告別園藝師，是啊，不舍，這么多年來，我第一次有這種感覺，因為我第一次知道這就是我魂牽夢縈的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而這里卻是雪白雪白的。不過，這雪白的丁香花還是勾起了我記憶中淡紫的丁香花，甚至讓我對過往生活有了更多的記憶，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爺爺慈祥的面容，母親溫暖的懷抱，姐姐天真的笑容……輪番在腦海里閃現(xiàn)。
晚上，我做了一個夢，三株好大好大的紫丁香，枝頭綴滿了密密麻麻的丁香花，一個七八的女孩牽著一個三四歲的男孩圍著樹轉來轉去，清爽的歡聲，童稚的笑語，陪我直到黎明。
《一株紫丁香》教學設計9
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。
設計理念：
閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
3、在欣賞詩歌中，培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力。
教學重點：在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。
教學難點：體會老師工作的辛苦。
課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲。
教學過程：
一、情境導人，啟動情感
教師模仿兒童語氣導入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。
（教師模仿兒童語氣導入，以學習伙伴的形式出現(xiàn)，使學生感到親切、自然，盡快地進入學習情境。）
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。
二、詩文鑒賞，讀中悟情
1、教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。
在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應的句子。
�。ú捎贸錆M童真、童心、童味的文中詩句引導學生學習，為學生鑒賞詩文奠定了情感基礎，為朗讀詩文提供了一個范例。）
2、組內交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢里�！�
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。）
3、這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師��！請用你的朗讀表達出他們的心愿。
4、小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。
�。ù舜钨愖x沒有固定的評判標準，為的是讓學生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調動著學生讀書的積極性。）
5、全班交流。各組推選一名學生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽�；ピu互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導：
第一節(jié)：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：讀出親切的語氣、美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。
引導學生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學生或家長掛牽孩子的事例，再讓學生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學生的關心、關愛。
小結：老師的一點一滴灑向學生都是愛，滋潤著同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的'感激和贊美嗎？
�。ɡ没ピu互讀的形式使學生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學生的語感。）
第五節(jié)：教師導語引導讀文：辛勤的園丁培養(yǎng)新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業(yè)，高大的身影印在您窗前。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣去勸老師休息？
�。ǔ錆M深情、如詩般的導語，啟發(fā)了學生的想象，撥動了學生的心弦，進一步為學生鑒賞文本服務。）
6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。
�。ù谁h(huán)節(jié)是對學生鑒賞詩歌的檢測。學生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發(fā)對老師的愛戴和贊美之情。）
7、配樂《每當我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。
8、師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄托了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。
三、自主作業(yè)，拓展感悟
讓學生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業(yè)。
1、課內作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。
2、課外作業(yè)（選做題）：
�。�1）讀有關贊美老師、熱愛老師的詩歌。
�。�21寫一段贊美老師、感謝老師的話。
（3）把本首詩編成歌曲唱一唱。
�。ㄔO計有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）
資料：
紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。
宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。
《一株紫丁香》教學設計10
教學目標：
1、會認八個生字，會寫十個生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。
難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》
設計意圖：閱讀在語文中教學中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，讀起來心里很甜，這樣的詩情畫意滋潤我的心，我想通過朗讀來體會師生間情意，在朗讀中采用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，范讀，調動學生參與意識，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現(xiàn)了朗讀才能，又理解了課文內容。
一、創(chuàng)設情境，引入新知（5分鐘）
1、談話導入
師：孩子們，你們見過紫丁香嗎？
學生有些回答沒有，有些回答是一種花。
師：沒錯，紫丁香是一種花。你能從它的名字猜出它是怎樣的花嗎？
生1：它是紫色的花。
生2：它叫紫丁香是紫色的花。書上畫的花也是紫色的。
師：翻開書，看看紫丁香的樣子。
�。ㄉ瓡床鍒D）
師：除了花是紫色的，你還能從紫丁香這個名字聯(lián)想到它有什么特點呢？
生1：它可能還有香味。
其余學生紛紛表示同意。
師：孩子們真能干，能夠自己通過讀詞語猜出紫丁香的特點。以后咱們遇到不理解的詞語也可以這樣，找找它的關鍵字，幫助我們理解詞語�，F(xiàn)在讓我們一起深入學習這篇課文吧。（板書課題）
【設計意圖：實施自主學習，是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢�！墩Z文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄�，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在引導學生了解和認識“紫丁香”這一過程中，教師注重了培養(yǎng)學生大膽猜測的意識，讓學生猜一猜紫丁香是怎樣的花。培養(yǎng)了學生今后遇到不理解的詞，敢于通過聯(lián)系上下文等一些方法，猜測詞語意思的意識。同時也讓學生明白，大膽猜測應當有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住關鍵字“紫”和“香”。整個過程，老師始終處于一種引導者的位置，讓學生通過自己的探索去獲取知識，體驗成功的快樂。】
2、復習生字詞
在學習課文之前，老師想檢查同學們對生字詞掌握情況。你們敢接受老師的檢查嗎？（敢）同學們真勇敢，首先老師想請全班同學齊讀生詞，然后再通過開火車游戲來檢查個人情況。
小火車，哪組開？（小火車，我們開）火車頭，誰來當？（火車頭，我來當）（游戲中老師激趣：有哪些小火車提速了，能開得更快更平穩(wěn)的？）看來同學們生字詞掌握得不錯，課文也肯定能學得更好。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1、請同學們打開課本，聽老師朗讀課文，要注意聽老師讀準字音。（配樂范讀）
2、老師讀得怎么樣？（很好），謝謝你們的`夸獎，老師能讀準字音，不加字，不漏字，你們能像老師這樣把課文讀通順嗎？（能）請同學們自由讀課文，還要邊讀邊想想：這首詩是講誰的，他們做了一件什么事？
讀了這首詩，你們知道這首詩是講誰做了一件什么事嗎？（我們把一株紫丁香栽在老師窗前）
三、感悟詩意，朗讀升華（20分鐘）
1、學習第1小節(jié)
同學們讀得真仔細！在這里，“我們”就是指課文中的同學們。他們是怎樣走進小院的？（生答：踮起腳尖兒。老師相機要求學生說完整的話：同學們踮起腳尖兒走進小院）。為什么要踮起腳尖，輕輕地走進小院？（因為同學們不想打擾老師）小朋友們多懂事啊，好，我想請一個同學讀一讀這一小節(jié)，聲音要放輕一點，不要打擾了老師。（指名讀）讀得真好，有誰還想試一試嗎？（再指名讀）我們就像他那樣，一起來吧！（學生齊讀第一小節(jié)）
懂事的小朋友們，輕輕地把紫丁香栽在老師的窗前，他們希望紫丁香為老師做些什么呢？
2、學習2——5小節(jié)（課件打出交流要求）
請同學們分成四人小組朗讀課文，再把你找到的答案在小組里交流，交流完老師再請同學匯報。（教師巡視了解學生交流情況，聆聽并點撥學生）
3、指名匯報。
（1）指導2小節(jié)
哪個同學愿意把找到的答案說一說？（學生答：同學們希望枝葉夜夜陪伴老師。相機板書：枝葉）你是從哪個小節(jié)找到的？能給大家讀一讀嗎？（同學們，他讀的怎么樣？好，哪讀的好？“夜夜”他讀出了老師工作的辛苦，讀出了同學們對老師的關心；不好，你覺得哪不好？你能讀的比他更好嗎？及時鼓勵學生只要多練習，就能讀得更好。）（出示課件第一節(jié)）全班同學齊讀這一小節(jié)。
�。�2）指導3、4小結
還有哪個組的代表愿意發(fā)言，說說你們交流的結果？同學們還希望紫丁香為老師做點什么？（學生回答：綠葉在風里沙沙，為老師唱歌。相機板書：綠葉）這是多么美好的心愿，同學們能讓老師在你們的朗讀中感受到這種愿望嗎？（指名2人讀）讀的多有感情呀？因為他把表現(xiàn)老師辛勤工作的時間的詞語讀的重一點，慢一點，可以讓人感受到老師平時工作的辛苦，也能讀出同學們對老師的關心（我們班男同學最有精神，就先請男同學讀一讀，待會再請女同學，看哪組讀得最有感情。（你們讀得都很出色。）你們知道老師一天要做那些工作嗎？（指名2人說）你們愿意像綠葉那樣用歌聲為老師消除疲倦嗎？（指名1—2人唱或全班齊唱）同學們的歌聲真好聽，老師都太喜歡了，你知道老師還喜歡什么嗎？那就是你們的笑臉，能笑一笑讓老師看看嗎？多可愛，多美的笑臉啊，就像花兒一樣，（板書花兒）就讓我們帶著花兒一樣的微笑，再用書聲感謝辛勤工作的老師，感謝他們時時把我們掛牽！請同學們感情朗讀3、4小節(jié)。
3、學習5小結
�。ń處熤赶虬鍟┱n文中同學們最后還有什么心愿呢？哪個組的代表來補充？（生答：希望花香飄進夢里。相機板書：花香）
是呀，老師的工作多么辛苦！你們看（指向課文插圖課件），夜深了，星星困得眨眼，敬愛的老師還在燈下認認真真地批改作業(yè)，同學們該多心疼老師呀，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎？
我們一起讀出課文的最后一小節(jié)來勸勸她吧，要讀出心疼老師的語氣。
4、回顧全文
�。�1）同學們讀的太好了，此時此刻，老師覺的窗前的紫丁香更美了，再讓我們通過朗讀全文，把這株代表同學們愛心的紫丁香獻給每一位辛勤工作的老師吧！
�。�2）同學們讀的多有感情呀！就讓我們把這濃濃的師生情融入到課文背誦中。先請同學們同桌之間互相嘗試背誦課文，待會我們進行小組比賽背誦。獲勝的小組老師每人送他一朵小花。可以選你喜歡的小節(jié)，如果能全文背誦就更棒。（學生練習背誦2分鐘）
�。�3）很多同學已經能背誦下來了，下面我們開始比賽，看哪組同學背得最整齊，最有感情。，全班齊背第一小結，一組背第二，二組背第三，三組背第四，四組背第五
四、課外延伸（3分鐘）
從剛才的朗朗書聲中，我體會到你們愛老師的心情，現(xiàn)在你們一定也有很多話想對自己的老師說吧？我們就把它寫在愛心卡上，讓這株紫丁香幫我們捎去對老師的濃濃深情，好嗎？（學生填寫愛心卡）誰愿意讀一讀你寫給老師的話（指名2人）
五、布置作業(yè)（1分鐘）
同學們，你還可以用自己喜歡的方式向老師表示你的關心，你的愛。這是老師留給大家的作業(yè)。請看屏幕，讀一讀。（出示作業(yè)設計）
六、結束（1分鐘）
最后，老師想用《每當我走過老師窗前》這首歌作為今天這節(jié)課的結束，請同學們用心欣賞。
七、板書設計：
5、一株紫丁香
老師小朋友
愛
一株紫丁香
《一株紫丁香》教學設計11
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，正確美觀地寫“香”“濃”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學過程：
師：老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。
[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]
師：你喜歡這首歌嗎？
生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。
生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。
師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。
〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕
生齊讀：一株紫丁香
師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。
師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。
〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕
師：真是美極了�，F(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？
師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！
出示生字、詞語、認讀
師：小朋友真能干，現(xiàn)在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！
〔學生自由讀課文〕
指名分自然段讀課文，正音。
師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？
生：這篇課文是寫一株紫丁香的。
生：這篇課文是寫老師的。
生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。
師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節(jié)，然后說說小朋友的心愿是什么？
〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論。〕
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。
師：你有被老師掛牽過嗎？
生：……
師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢？我們來讀讀這個句子吧，“感謝你時時把我們掛牽！”
[指名讀---兩個小組齊讀]
生：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。
師：“夜夜”是什么意思？
生：“夜夜”就是每天晚上。
生：“夜夜”是天天晚上。
師：為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？
生：夜深了，老師還在改作業(yè)，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。
生：老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。
師：多美好的心愿呀！誰來讀讀這一小節(jié)。
[指名讀]
師：這是課文中小朋友的心愿，也是我們小朋友的心愿。
師：小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎？
生領唱：[學生齊唱歌曲]
師：這下，老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節(jié)，小朋友肯定會讀得更動聽的。
[指名讀——比賽讀——女同學讀]
生：我來讀第4小節(jié)……
師：老師覺得我們班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現(xiàn)在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢？
生：老師，你辛苦了。
生：老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。
生：老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀！
生：老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。
……
師：沒想到我們班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀！現(xiàn)在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節(jié)吧！
[指名讀——男同學讀。]
師：老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認認真真地改作業(yè)，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎？
[播放課件：老師在改作業(yè)。]
生：老師，這么晚了，你快休息吧！
生：老師，你明天還要給我們上課，快休息吧！
師：我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧！
[生齊讀最后一小節(jié)]
師：此時此刻，老師覺得窗前的'紫丁香更美更艷了。讓我們捧起書，一起來讀這首小詩，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。
[生讀全篇課文。]
師：從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現(xiàn)在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧！
[學生在預先準備好的愛心上寫話。]
生……
學寫生字：
香濃
師：看到小朋友表現(xiàn)這么棒，老師準備帶小朋友到作業(yè)超市去挑一挑適合我們的作業(yè)。
作業(yè)超市：
�。�1）正確、美觀地書寫“香”“濃”兩個生字。
(2)把這篇課文背給同學聽，背組喜歡的老師聽。
(3)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
板書：
一株紫丁香
愛
老師
《一株紫丁香》教學設計12
教材分析
本文是人教版第三冊第五課內容。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，代表了對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標
基于第一課時已學了生字新詞并讀準了課文的基礎之上，本課時我設定的教學目標是：
1、流利有感情地朗讀課文，當堂能背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、能通過朗讀體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的'心愿。
3、會寫上節(jié)課留下的兩個生字：“院”、“除”。
教學重難點
引發(fā)學生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動全文全課堂，使學生感受師生情深。
教學過程
一、直接導入，復習字詞
1、揭題讀題。
2、（出示課件）認讀生字。
3、讀準難讀詞語：
“腳尖兒”、“星星”。
二、細讀課文，讀中感悟
1、（出示插圖課件）引導感悟：
⑴觀察：
你從圖中看到了什么？
（請學生說說圖畫內容。）
⑵想象：
看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？
�。ㄆ悴�、捶背、唱歌……）
⑶你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧！
�。▽W生自由讀文。）
2、指導第一小節(jié)：
學生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節(jié)找到的請你讀一讀。（指讀、齊讀。）他們是怎樣走進小院的？誰來做做動作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師。）表達了他們怎樣的心愿？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達這種感情吧（有感情的讀文）。
3、過渡：
那我們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前，表達了他們怎樣的心愿呢？讓我們仔細讀讀2～5小節(jié)吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。
4、指導第二小節(jié)：
學生回答問題：給老師做伴。指讀小節(jié)，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞。）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧！（學生齊讀。）
5、指導第三小節(jié)：
學生回答問題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業(yè)、備課……）感覺老師的辛苦，理解詞語“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累。）想想它們會為老師唱些什么呢？（生自由說）有感情的讀文，賽讀，齊讀。
6、指導第四小節(jié)：
學生回答問題：感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學生自己講什么意思（就是牽掛，時時記著）聯(lián)系身邊實例感受老師對我們時時掛牽，學生自由說。學生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。
7、指導第五小節(jié)：
（出示課件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。聽賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，看到這你想對老師說些什么？（勸老師休息，練習說話。）指名讀，小組讀，齊讀。
三、小結課文，指導背誦
1、現(xiàn)在你知道同學們把紫丁香在老師窗前，表達了他們對老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關心。）他們能這樣也是因為平時老師也愛他們。
2、你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了。）那我們也美美得讀讀小詩。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。指名示范背，全班背誦。
3、你還知道哪些贊美老師的詩句？指名說，出示教師節(jié)賀卡，積累好詞好句。
四、觀察比較，學寫生字
1、認讀生字，觀察特點。
2、自由組詞。
3、教師范寫。
4、學生書寫。
五、布置作業(yè)
任選兩樣完成：
1、講師生間小故事。
2、唱贊美老師的歌曲。
3、抄寫贊美老師的詩句。
4、制作教師賀卡。
《一株紫丁香》教學設計13
課前透視
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到�？晌闹械淖隙∠愦韺W生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養(yǎng)學生樹立尊師的意識，加深師生情意。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認10個生字，學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，
熱愛老師的道理。
教學重點：學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關心愛護自己的事。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、教師節(jié)那天，老師收到很多漂亮的.賀卡，那是同學們親手制作的，表達對老師的尊敬和愛戴，老師特別喜歡。有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師：
一份特殊的禮物，這禮物就是——一株紫丁香。
2、今天這節(jié)課我們一起學習第5課
板書課題
5一株紫丁香
齊讀課題認識“株”
3、（出示課件：紫丁香樹）
師講述：每當春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風吹來，真香��！
過渡：想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。
利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
現(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，如果有不理解的
詞句或問題標出來。
(生讀)
2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會的同學教教你。
�。ㄗ灾髯x書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改識字情境，促進鞏固識字。）
3、會讀了嗎？老師現(xiàn)在領著大家做游戲，誰認字快誰就可以參加，想參加嗎？（課件出示識字游戲：摘果子兔小弟輪盤轉）
檢查學生識字情況
4、同學們真聰明，這么快就巴生字學會了。課文會讀了，生字會認了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。
�。ㄕn件：動畫朗讀）
同學們一起來欣賞。
學生聽了學生的朗讀，有的自己沉浸在課文情節(jié)之中更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，這時是讓學生自由朗讀課文的最好時機]
三、細讀課文
1、學習第一小節(jié)
誰喜歡第1小節(jié)？指名同學讀第一小節(jié)
老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來表演一下。大家一起開試試。
你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？（不打擾驚喜）
那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀
老師請一學生讀，其他同學當小評委，評評他讀的怎么樣。
我們大家一起來感受一下吧。齊讀第一小節(jié)。
�。ńo學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。
2、學習第二小節(jié)
大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，同學們多么關心老師啊!
你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？
“夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？（備課學習）
是��！老師每天晚上都要備課，學習，多辛苦��！就讓這紫丁香和老師做伴吧。齊讀第二小節(jié)。
�。ㄟ@兩個小節(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學生的共鳴，隨著抑揚頓挫的朗聲結束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂不僅陶冶人情操，還讓人產生美的意境，感愛語言的美。）
3、學習第三，四小節(jié)
你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請同學們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說說。
誰能給“牽掛”換個詞？那你想想老師平時最牽掛、關心我們什么呢？
四人小組互相舉例說說，選一人匯報。
如：放寒假后開學了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補上。
放學了，老師叮囑同學們過馬路注意安全……
是��！老師每時每課都把同學們牽掛。老師的愛無時無處不在，一點一滴滋潤著同學們的心田。千言萬語訴不盡同學們對老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。
4、學習第五小節(jié)
夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時候你想對老師說什么？那就快勸老師早點休息吧。
指名讀第五小節(jié)，大家評一評。
5、學到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香
栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？
板書
夜夜做伴
消除疲倦
感謝掛牽
�。▽崿F(xiàn)課內外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。）
四、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）
一株紫丁香代表了同學們的一片心意，也是對老師的問候與感激。老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。（配樂齊讀課文）
�。ㄟ@是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）
你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。
現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
�。ū痴b是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。）
五、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也
要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
休：仔細觀察，有什么特點，自己試著寫一寫。
息：學生說說息的結構特點，再試著寫一寫
�。己玫臅鴮懥晳T在于平時的培養(yǎng)。展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。），寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）
六、小結：
今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠芬芳美麗。
《一株紫丁香》教學設計14
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學模式的設計與操作》的教學理念指導下，運用反饋與交流、質疑與解惑、自主設計、活動激發(fā)等教學模式，以學生為中心，用小組合作探究學習的方法，培養(yǎng)學生主動參與、自我學習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．會認11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。
3．體會小學生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。
課前準備：學生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：
“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，
載著我們駛向知識的海洋�？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆觽�?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。”
2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學生匯報收集的資料）
�。ㄔO計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。學生匯報課前查閱的資料，培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1．自讀課文。
出示自讀要求:
①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；
②畫出生字，生詞，多讀幾遍；
�、郯巡焕斫獾脑~句或問題標出來。
2．同桌互助自學生字、生詞。
�、倌贸鲎约簻蕚涞纳挚ㄆ�，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
�、趦蓚�人讀一讀課后的新詞。
�、蹖W習完畢，同桌相互評議學習情況。
3．檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�、俨伦种i的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
�、凇熬�、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）
（3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。（相機引導評議）
（設計意圖：自主讀書與交流讀書結合，引導有目的的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）
三、細心觀察，指導寫字。（課件出示生字）
a、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫？
d、重點指導：“棋”和“琴”
e、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
�。ㄔO計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學生自己去臨摹，發(fā)掘學生的學習潛能，培養(yǎng)細心觀察的習慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業(yè)
1．朗讀課文。
2．積累詞語
第二課時
一、播放歌曲，引入詩境。
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學生談聽后的感受。
�。ㄔO計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學生帶到了詩的意境。通過學生談感受，把學生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學習目標。
通過第一課時的學習，我學懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學什么？
�。ㄔO計意圖：師生共同擬訂學習目標，這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見。）
三、品讀課文。
�。ㄒ唬┙處熞龑W習第一小節(jié)。
�。�1）誰喜歡第1小節(jié)？指名同學讀第一小節(jié)。
�。�2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來
表演一下。大家一起來試試。
（3）你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？
�。�4）那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀。
（5）齊讀第一小節(jié)。
�。ㄔO計意圖：給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。）
�。ǘ┳灾鬟x擇學習二──四小節(jié)。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學習伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學習方法。）
出示學習要求及方法：
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。
*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜恚?/p>
*用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。
B、全班交流匯報。
�。ㄔO計意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進行小組學習，體現(xiàn)了學生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學生的自主探究能力。）
C、指導有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
�。�1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。
�。�2）學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。
（3）品味詞語。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
�。ㄔO計意圖：教師配樂范讀課文，使學生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學生對老師朗讀的評價，更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學生讀書的欲望。）
�。ㄈ⿲W習第五小節(jié)
�。�1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？
�。�2）師生討論應怎樣讀第五小節(jié)？
�。�3）指名讀第五小節(jié)，大家評一評。
�。ㄔO計意圖：巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。實現(xiàn)課內外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導背誦。
1．配樂齊讀課文。
2．練習背誦。（喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習背誦。）
3．表演背誦。
五、小結課文，感情升華。
1．播放《每當我走過老師的窗前》，學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2．教師小結。
（設計意圖：在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學生談自己的收獲，達到感情的升華。）
六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）
1．把課文背給爸爸媽媽聽。
2．收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3．學唱一首贊美老師的歌曲。
4．把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。
�。ㄔO計意圖：作業(yè)超市的設計，使不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學生學習的效率。）
教學感悟：
在《一株紫丁香》的教學中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行為上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。
一、進行自主選擇性學習
1．自主制定學習目標。學習活動開始前讓學生參與學習目標的制定：“我想學什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學習目標。這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標是學生自己設定的.，他們在學習時積極探討，力求達到，學生學習興趣濃，效果好。
2．自主選擇學習內容。在小學語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學中，我讓學生從二、三、四這幾個小節(jié)中，挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由于有權決定學自己愛學的、能學的，充分發(fā)揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學習小主人”的感覺。
3．自主選擇學習方法�？梢宰寣W生在一定程度上自主地選擇學習方法。在學習《一株紫丁香》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發(fā)揮。學生針對自己的實際學習水平和特長自己設計學習方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學生學習知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。
4．自主選擇學習伙伴。課堂教學中，我們經常采用前后桌四人一組討論的學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學中，我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調動學習積極性，增強學習責任感。
二、布置選擇性作業(yè)
做作業(yè)是對教學效果的檢測手段之一，也是培養(yǎng)學生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學生的認知水平各不相同，“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學生負擔過重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。
《一株紫丁香》教學設計15
教材分析
《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。
設計理念
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。
3．《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！痹诒菊n的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。
教學目標
1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4．培養(yǎng)學生尊敬教長的思想。
教學重難點
1．認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。
教學課時兩課時
教學準備多媒體課件
教學設計
第一課時
教學目標
1．認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解紫丁香這種植物。
教學重難點
1．識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、談話導入
1．剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。
【課件示紫丁香的圖片】
2．介紹紫丁香的相關知識
3．齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1．自讀課文，標注小節(jié)。
2．課件示生字，指名請學生拼讀�！窘處熂皶r指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】
3．擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】
4．課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好
5．識記生字
�。�1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】
�。�2）同桌交流自己的識記方法。
�。�3）集體交流
6．同桌互讀課文，讀準字音。
7．展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】
8．齊讀課文，思考：文章講了什么內容？
三、生字書寫
1．課件示本課生字，學生拼讀。
2．指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。
3．學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。
【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】
4．學生練寫，教師指導
【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】
四、生字、詞語鞏固
1．指名請學生讀課本27頁的詞語。
2．學生自選詞語進行造句練習。
五、作業(yè)
把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本25頁
第二課時
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、課前復習
1．學生開火車讀課文中相關詞語。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒
【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】
2．出示本課生字組成的句子，指名讀。
�。�1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
�。�2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
�。�3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
�。�4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3．齊讀課文，讀準字音。
二、學文過程
1．課題質疑
（1）教師板書，學生對課題質疑。
�。�2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2．學習第1小節(jié)
�。�1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】
（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
�。�3）學生匯報、交流。
（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
3．學習2—5小節(jié)
齊讀課文2—5節(jié)，學生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？
（1）學習第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）學習第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】
�。�3）學習第4小節(jié)
在春雨的`滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注】
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。
c、教師范讀。
�。�4）學習第5小節(jié)
a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。
【什么時間？誰在做什么？】
b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？
c、文中也有一小節(jié)內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀�！景鍟鞍殡S老師夢鄉(xiāng)”，指導學生做好批注】
�。�5）領讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風里沙沙……”
領讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
�。�6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
4．指導背誦
�。�1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。
我們栽下一株紫丁香，
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；
讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。
【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】
�。�2）學生根據課件提示試背課文。
三、語文小知識
1．教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優(yōu)美。】
2．課件示文中詞語并請學生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】
3．引導學生自主找出相同的韻母“an”。
4．學生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業(yè)
1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。
課后反思
1．語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現(xiàn)，幫助學生鞏固知識。
2．滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養(yǎng)學生良好的語感。
3．培養(yǎng)學生學習習慣。
（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養(yǎng)。
�。�2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養(yǎng)。
（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批注不但有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。
4．在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢啊，準是又香又甜�！币痪渲小鞍 钡淖冋{【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確范讀。
【《一株紫丁香》教學設計】相關文章：
《一株紫丁香》教學設計07-13
一株紫丁香教學設計04-08
一株紫丁香教學設計10-12
《一株紫丁香》教學設計10-01
《一株紫丁香》教學設計(熱)11-29
《一株紫丁香》優(yōu)秀教學設計12-13
一株紫丁香教學設計15篇06-20
一株紫丁香教學設計(15篇)06-21
《一株紫丁香》優(yōu)秀教學設計錦集10-03