《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科版語(yǔ)文教科書第一冊(cè)《拼音與識(shí)字6》。
教材簡(jiǎn)介：
本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對(duì)孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺(tái)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識(shí)，因此在教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會(huì)寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。
2、過(guò)程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的情感，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聲母“j、q、x”，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語(yǔ)卡片。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路：
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體導(dǎo)入，識(shí)記聲母
同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，你們?cè)敢鈫�？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)出圖意，伺機(jī)出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來(lái)。
�。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？
在這三個(gè)音節(jié)中有三位是老朋友了，誰(shuí)能將他們指出來(lái)，讀一讀。
現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友�，F(xiàn)在老師請(qǐng)他們出來(lái)。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來(lái)聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學(xué)們聽清楚了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深情感體驗(yàn)，突出了知識(shí)點(diǎn)，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫
大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國(guó)去玩吧，拼音朋友正等著我們呢�。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“j”。
觀察得真仔細(xì)。那我們?cè)撊绾螌懩�？（板書“j”）教寫“j”
同學(xué)們現(xiàn)在你們請(qǐng)“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
看，“j”最要好的朋友來(lái)了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著急，可是氣球是追不回來(lái)了，我們?cè)趫D中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“q”。
那我們也把“q”請(qǐng)到黑板前來(lái)做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來(lái)寫寫吧�。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說(shuō)讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細(xì)看一看，誰(shuí)藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“x”。
原來(lái)“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）
老師把“x”請(qǐng)到黑板前來(lái)。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？
那就快請(qǐng)他到你們的本子里做一做吧�。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從語(yǔ)文的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'興趣，及學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
三、總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來(lái)拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）
“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子�，F(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請(qǐng)你們來(lái)幫忙，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？（板書：ju）這時(shí)“ü”還寫兩個(gè)點(diǎn)嗎？
那你能想一個(gè)辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說(shuō)一說(shuō)�。R說(shuō)）
練習(xí)讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)之上，通過(guò)與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)、自我感悟，成為知識(shí)的積極構(gòu)建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學(xué)會(huì)了這么多的新知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對(duì)了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語(yǔ)，這張圖片就是你的了。（開始游戲）
[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到驕傲的！
教學(xué)反思：
1、關(guān)注語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游玩的過(guò)程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心，生成了動(dòng)態(tài)的課堂。
2、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。
雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們?cè)谧灾魈骄坑^察中去學(xué)會(huì)知識(shí)，讓他們體會(huì)探究的樂(lè)趣。整節(jié)課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實(shí)地學(xué)會(huì)了新知。
3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛
課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與說(shuō)普通話和識(shí)字教學(xué)想結(jié)合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動(dòng)，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，尋求多種解決問(wèn)題方法，是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文課。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2.學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.昨天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶，誰(shuí)還記得呢？
2.我們還學(xué)過(guò)和i相拼的音節(jié)，開火車讀。
3.做游戲。小朋友，這兒有許多可愛的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字
1．今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁�？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書第19頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片直觀形象地展示給小朋友，利于記憶。
2．學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞。
3．你看到什么？想到什么？
4．交流各自的意見。
三、鞏固漢字
1.請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
2.摘蘋果。聯(lián)系生活記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節(jié)組詞，說(shuō)句，困難較大，學(xué)生有畏難情緒，而老師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的`，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。
四、總結(jié)
同學(xué)們都是懂事的好孩子，今天回家以后就幫助媽媽做一些力所能及的事情吧，將我們認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，利用插圖記清形。
2．學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。
3．初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
4．通過(guò)范寫、描紅、仿寫多種形式學(xué)會(huì)正確書寫j q x，指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。
5．認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則。
2．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼省略規(guī)則，使學(xué)生區(qū)分p-q、p-b、p-d的字形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2．讀音節(jié)，口頭組詞，說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)j q x與介母的.i三拼音
1．認(rèn)識(shí)三拼音和介母。
師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？小i說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
2．出示：j q x-i-a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音。
3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。
三、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字
1．看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2．拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什么好辦法記住？
4．誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5．誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
四、學(xué)習(xí)兒歌
1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶著大家讀一讀。
2．找出兒歌中的三拼音來(lái)讀一讀。
3．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
五、當(dāng)堂練習(xí)
拼讀音節(jié)。練習(xí)寫聲母j q x。
1．照樣子寫音節(jié)。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2．認(rèn)一認(rèn)，連一連。
xǐ jī yī zuò le fú
洗 雞 衣 做 了 服
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
1、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)j q x的音，認(rèn)清j q x的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
開火車讀b p d g i。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4、談話。今天我們要學(xué)的`三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？
板書j q x
2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。
4、開火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：
j i字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別像個(gè)9字q q q，反寫p字q q q。
q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓q q q，左下半圓d d d。
q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾q q q。
3、指導(dǎo)書寫：
�、湃齻�(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�、茝�(fù)習(xí)兒歌有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�、钦f(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�、戎笇�(dǎo)：
j它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x注意筆順，先右斜，后左斜。
⑸教師范寫。
⑹學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)j q x。
2、抄寫j q x。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、拼讀lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
2、認(rèn)讀字母j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示卡片演示過(guò)程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j—ü—ju、q—ü—qu、 x—ü—xu）
2、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。
3、小結(jié)小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示j—i—ji：
�、胖该醋x。
⑵指名連起來(lái)讀詞。
�、强磮D理解詞義。
�、戎该f(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�、梢龑�(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�、士磮D理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、游戲找朋友。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫音節(jié)ju qu xu。
2、練讀課文。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
技能初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
情感利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、本課生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
第三課時(shí)
一、情境引入。
今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
“猜猜我是誰(shuí)”
出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiā
qiàxiá。學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識(shí)字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀明明家的`院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？
生自由說(shuō)圖意。老師歸納。
�。�2）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù
下、棋、洗、衣、服、搭、積、木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌。
(1）嘗試念兒歌。
請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī），在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
(2）范讀兒歌。
(3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
(4）連起來(lái)讀兒歌。
(5）配動(dòng)作記兒歌。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、正確書寫j q x三聲母。
4、培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)j、q、x的音、形、書寫。
2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生！
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國(guó)的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二、讀準(zhǔn)j、q，x的音，識(shí)記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)?lái)了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習(xí)聲母ｊ
�。�1）、第一個(gè)是聲母ｊ，（板書ｊ。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)ｊ這個(gè)音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、跟著老師發(fā)ｊ音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺？
�。�5）、生回答，師隨機(jī)糾正。
�。�6）、認(rèn)識(shí)了新朋友，小魚可高興了，她想記住ｊ的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母ｑ
�。�1）、第二個(gè)新朋友ｑ（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說(shuō)：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
�。�2）學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)氣球？
�。�3）、點(diǎn)擊出示ｑ，這就是ｑ，聽老師發(fā)這個(gè)音，觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)ｊ的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺？師發(fā)音，生跟讀。
�。�5）、q是拼音王國(guó)里的郵遞員，你們聽，她騎著車來(lái)了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)——送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她長(zhǎng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么？
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì)唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的`聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母ｘ
�。�1）、最后一個(gè)聲母是ｘ（板書）小。點(diǎn)擊出現(xiàn)ｘ，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼？
�。�2）、剛才ｘ從哪里被拉來(lái)的？
�。�3）、誰(shuí)能用手?jǐn)[一個(gè)ｘ的樣子？問(wèn)：你是誰(shuí)？我是ｘ。對(duì)對(duì)對(duì)，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來(lái)的。
三、拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，他們住在拼音王�?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮；
3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎？誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)？（男孩子、女孩子分別說(shuō)）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)；”
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學(xué)生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們?cè)賮?lái)試一試）
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評(píng)議
五、小結(jié)
略
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)j q x３個(gè)聲母能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
�。病W(xué)會(huì)３個(gè)聲母與單韻母i和復(fù)韻母i u拼音，掌握拼音方法。
�。场⑹箤W(xué)生懂得j q x與ü相拼時(shí)，省寫兩點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)掌握j q x的音形，辯析q和p。
難點(diǎn)懂得j q x與ü相拼時(shí)，兩點(diǎn)要省略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪韭暷缚ㄆ�，指名讀。
２、指名在黑板上聽寫聲母。
二、教學(xué)新課
１、教學(xué)j：
⑴看圖：
問(wèn)圖上畫了一只什么？
追問(wèn)母雞的上方飛來(lái)了什么？
�、浦笇�(dǎo)讀音：
想j怎樣讀？
師對(duì)，把“雞”讀得輕短些就是j的.音。
范讀──指名讀──齊讀。
板書j—i—ji
注意聲母j是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
�、怯洃涀中危�
問(wèn)圖的整個(gè)畫面和j的字形有什么關(guān)系？
指名說(shuō)──課議。
�。病⒔虒W(xué)q：
�、趴磮D
圖上畫了什么？q怎樣讀，圖形與q之間的關(guān)系？
�。▋扇艘唤M開始討論）
�、茩z查自學(xué)效果，（讀音和字形）
指名說(shuō)──評(píng)議──指名讀──范讀──齊讀
板書q—i—qi
（注意q也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時(shí)要送氣。）
�、怯洃涀中谓柚鷪D形幫助記憶，左上半圓q q q。
�。�、教學(xué)x：
�、趴磮D：
問(wèn)圖上畫了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x怎樣讀？
�。ㄗ詫W(xué)聲母x）
�、茩z查自學(xué)效果：
指名說(shuō)圖意──評(píng)議。
師對(duì)，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀──分組讀──齊讀。
�。ㄗ⒁鈞也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來(lái)）
�、怯洃涀中危柚鷪D形幫助記憶。
�。础⑺穆暰毩�(xí)：
�、虐鍟穆曇艄�(jié)：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名讀──搶讀──齊聲讀。
⑵抽讀四聲音節(jié)卡片
�。�、j q x和韻母i i相拼。
�、虐鍟�
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（區(qū)）
x―ü―xu（需）
觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ü有什么情況？
師：對(duì)，說(shuō)得很好，j q x在普通里不能與u相拼，因此，j q x和ü相拼時(shí)，省略兩點(diǎn)后，還念ü。
�、茖W(xué)習(xí)順口溜：
小ü有禮貌，見到j(luò) q x就脫帽。
j q x三兄弟，ü在后面把點(diǎn)去，去掉點(diǎn)，還念ü。
反復(fù)練讀──抽讀檢查。
�。�、ju qx xu：
小組讀──指名讀──齊讀
（看重檢查，有沒有同學(xué)把ü或者ù）
７、直呼音節(jié)：
板書jí mù qì qiù
（積木）（氣球）
自由練讀──指名讀──集體讀。
８、練讀不帶調(diào)音節(jié)：
板書 jiu qiu xiu
�。ú粠д{(diào)的音節(jié)要讀輕一些）
９、讀課文：
自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。
�。保�、指導(dǎo)書寫：
j：占上中下格j—j j
q：占中下格q—c q
x：占中格x––x
�。保�、課堂小結(jié)今天通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了j q x不和u相拼。它和ü相拼時(shí)，要把點(diǎn)去掉還念ü。
�。保病⒆鳂I(yè)
熟讀課文，完成語(yǔ)訓(xùn)。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
�。�、小朋友們你們看，誰(shuí)來(lái)到我們一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
�。病⒄�(qǐng)你閉上眼，花仙子帶著我們飛起來(lái)了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們?cè)谀牧�？（出示青草地的圖片）
３、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個(gè)招呼呀？看，他們的名字就是我們學(xué)過(guò)的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復(fù)習(xí)g k h j q x ）
�。础⒖�，花蝴蝶也飛來(lái)了。咦？怎么不飛了？原來(lái)是音節(jié)寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節(jié)寶寶的`名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復(fù)習(xí)qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學(xué)兒歌
�。薄⑿↑S雞和小黑雞認(rèn)識(shí)了，它們歡歡喜喜在一起，它們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀磕隳馨阉幊梢粋�(gè)童話故事嗎？
�。�、有一位小朋友把這個(gè)故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動(dòng)作邊范讀
３、編輯叔叔已經(jīng)把這首兒歌收在我們的書本里了。請(qǐng)你打開書本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來(lái)的，請(qǐng)你圈一圈，讀一讀。
�。�、你會(huì)讀哪些字？
�。�、小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
�。�、做動(dòng)作齊讀，指名表演，男女生比賽讀
�。�、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開心，也想請(qǐng)我們一起參加他們的游戲。請(qǐng)左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友做游戲玩得真開心，老師有點(diǎn)累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下�？纯次覀兊睦吓笥言诟墒裁�？還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)）
四、作業(yè)
連一連這節(jié)課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開開心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼�，F(xiàn)在，輪到你展示才華的時(shí)候了，我們打開作業(yè)本，連一連。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會(huì)讀它們的四聲。
3、感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、z、c、s的認(rèn)讀。
2、z、c、s的讀音
教學(xué)方法引導(dǎo)法、游戲發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1、創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多朋友，今天我把他們帶來(lái)了，想不想和他們打個(gè)招呼呀？
2、復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新課：拼音王國(guó)里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。（出示z c s）
二、新課導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)z
師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小熊在黑板上寫字）
師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：誰(shuí)來(lái)試試？（×××坐的最端正了，第一個(gè)機(jī)會(huì)給你）。（讀得又輕又短，看來(lái)你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準(zhǔn)。你發(fā)音很好聽。一學(xué)就會(huì)。真棒。標(biāo)準(zhǔn)。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀）
師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
�。ㄏ駛�(gè)2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰(shuí)有不同的辦法（你也仔細(xì)觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來(lái)記的。你真聰明）
師：像個(gè)2字zzz。跟老師一起說(shuō)
�。�2）、學(xué)習(xí)c
師：（出示c）接下來(lái)請(qǐng)小朋友觀察這幅圖。
師：還有什么動(dòng)物身上也有刺的？（刺猬）這個(gè)“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。
師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀看？
師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）
師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來(lái)幫助你記憶嗎（半個(gè)圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚別忘吐魚刺；）
師：跟老師一起說(shuō)
�。�3）、學(xué)習(xí)s
師：（出示s）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫了什么��？
師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母寶寶。
師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？
師：老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽。
師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。）
師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。
師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個(gè)聲母一起讀一讀。
現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個(gè)字母打亂順序，你們能讀好嗎？
師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯(cuò)；你真的掌握了；你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)；你讀的真好聽。看來(lái)你可以去做新聞聯(lián)播的播音員了。）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的'時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。跟老師說(shuō)平舌音（兩遍）。平舌音zcs
師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來(lái)記記zcs好嗎？
課件出示：拍手歌。
男生女生分別讀
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
師：聲母zcs還有一個(gè)最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的后面。）他們?cè)趺醋x呢？
師：（發(fā)揚(yáng)我們愛聽的好習(xí)慣）先聽老師讀一遍。你們會(huì)讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會(huì)讀了。再聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(zhǎng)一些）了不起，你聽得真仔細(xì)。我們一起再來(lái)讀一讀。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)的，注意聽――整體認(rèn)讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認(rèn)讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。
再來(lái)一遍。
師：會(huì)讀的小朋友舉手給我看看。那就請(qǐng)幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si）
師：讀的真不錯(cuò)。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì)聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請(qǐng)你拍拍自己的肩，如果是又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就拍拍自己的手。
師：看，音節(jié)“zi”戴上了四聲小帽，這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀呢？聽老師來(lái)讀。（一起讀，指明讀；小組讀）
老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。
我們?cè)賮?lái)看看戴上小帽的ci和si。自己試著讀一讀。（指明讀，小組讀）
四、書寫聲母z、c、s
師：現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？
S：中格。
師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。
教師板書zcs
師：它們都是一筆寫成的，寫的時(shí)候要把中格寫滿。小手拿起來(lái)，跟著老師在黑板上寫一寫。
教師寫，學(xué)生書空寫
師：你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到33頁(yè)�，F(xiàn)在動(dòng)筆寫一寫�？纯凑l(shuí)寫得最漂亮。寫字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。
五、總結(jié)全文
師：今天我們?cè)谄匆魳?lè)園里玩的很開心，天黑了字母寶寶要回家了，最后和它們?cè)俅蚵曊泻舭�。小朋友們我們也要離開拼音王國(guó)了，回家以后把今天在課堂上學(xué)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計(jì)
7 z c s
z c s
zi ci si
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母j q x.。
j
1、 讀音：與洗衣機(jī)的機(jī)相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
q x的教學(xué)步驟與方法同上.
q 的.順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。qp, q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。
2、 在四線格內(nèi)正確書寫j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則。
1、 出示幻燈片。演示過(guò)程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。
4、 學(xué)生自由拼讀。
5、 指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
(2) 看圖理解詞義。
2、 出示：x-üxu
�。�1） 指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�。�3） 看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、 抽讀卡片。
2、 讀書上的'音節(jié)詞。
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
3、積極參與學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母；準(zhǔn)確拼讀j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫j q；準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆舫潜だ锕湟还�。想去嗎�?/p>
準(zhǔn)備——出發(fā)！
2、師：（課件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在這里你見到了哪些好朋友呢？叫叫他們的名字吧！（逐個(gè)出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名讀）
3、師：太棒了！我們?cè)谄匆舫潜だ镎J(rèn)識(shí)這么多的聲母朋友，有一個(gè)單韻母寶寶可羨慕我們了，看，他來(lái)了�。ㄕn件出示：ü寶寶戴帽子的形象從遠(yuǎn)處跑來(lái)，邊跑邊說(shuō)：小朋友們好，我是ü寶寶，很高興認(rèn)識(shí)大家�。�
我們也和ü寶寶打個(gè)招呼吧！
ü寶寶也想到拼音城堡去玩一玩。我們一起去看看ü寶寶有什么收獲吧！
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和表象意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，我選用色彩鮮艷的拼音城堡圖畫，同時(shí)將韻母ü以一個(gè)小朋友的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。】
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音
�。�1）學(xué)習(xí)拼音“j”
師：ü寶寶蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正當(dāng)ü寶寶玩得高興時(shí)，突然他聽到身后傳來(lái)“嘰嘰嘰”的叫聲，他回頭一看，（課件出示小雞一家在草地開心玩耍畫面）看到了什么呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（圖片：雞頭上有蝴蝶）邊述：這是今天ü寶寶認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友，小朋友你們能叫出他的名字嗎？（指名試讀）師講解：你真是個(gè)聰明的孩子！小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音很像，只要讀得輕短一點(diǎn)就可以了，來(lái)，再跟張老師一起叫叫他的名字。（師范讀、帶讀）為了讓全班小朋友都能快點(diǎn)叫準(zhǔn)j的名字，ü寶寶還給我們請(qǐng)來(lái)了一位電腦老師來(lái)教我們發(fā)音呢！一起來(lái)看一看，聽一聽吧。（課件出示j發(fā)音部位演示）
師：電腦老師是怎么讀的？（師講解發(fā)音部位）
師：ü寶寶著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（ü寶寶配音：小朋友，謝謝你們，我記住了這個(gè)好朋友的名字：j，j，j，我讀對(duì)了嗎？）
�。�2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：ü寶寶很高興自己也認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友。咦？ü寶寶剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？（課件出示魚寶寶難過(guò)的樣子）哦！原來(lái)它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！（出示公雞分氣球圖）
師邊貼氣球圖邊述：這是今天ü寶寶認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友，氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母朋友的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，他的發(fā)音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明顯感覺到有氣流噴出，聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
自己也像老師這樣試試（自由試讀——指名試讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教ü寶寶，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”
師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，ü寶寶怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了ü寶寶的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七只小雞，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家抱來(lái)了一個(gè)大西瓜，切了一大塊遞給了ü寶寶，這下，ü寶寶“嘻嘻嘻”地笑了。（動(dòng)畫演示）
師邊貼西瓜圖邊述：哦！ü寶寶又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友！西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——男女賽讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你們看，ü寶寶也會(huì)讀了。
�。è箤殞毰湟簦盒∨笥褌冏x得真好，我也來(lái)試試，xxx，O（∩_∩）O哈哈~，我也會(huì)讀了�。�
【設(shè)計(jì)意圖：我將j q x用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言融入到故事情境中，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的發(fā)音，充分開發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。由故事中小雞的“雞”引出j的發(fā)音，形象、生動(dòng)貼近生活，同時(shí)利用多媒體來(lái)演示j的發(fā)音方法，讓學(xué)生自己去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)發(fā)音部位及方法，學(xué)生易于接受。在接下來(lái)的q和x的教學(xué)中教師就只用扶持了一下，創(chuàng)造性地使用各種方式的讀，放手讓學(xué)生去學(xué)，幫助學(xué)生記住發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無(wú)比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念�！�
2、識(shí)記j q x的形
師：ü寶寶認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，他左看看，右看看，看著看著，魚寶寶為難了（配音：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？）小朋友們，我們來(lái)幫助ü寶寶記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁(yè)，書上有三個(gè)聲母下面有三幅圖，請(qǐng)小朋友們把字母和圖對(duì)照著看一看，動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子？先自己看一看，然后和你的同桌一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
編兒歌識(shí)記：母雞母雞j j j，氣球氣球q q q，西瓜西瓜x x x
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助ü寶寶也記住了它們的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的'腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，將學(xué)生推向了主體位置，學(xué)生又根據(jù)拼音的形，自編順口溜來(lái)記憶從而拓展了學(xué)生的思維�！�
3、書寫j q x
師：ü寶寶知道了這三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，現(xiàn)在要把他們送回家啦！現(xiàn)在就讓我們看一看它們是住在哪里吧！請(qǐng)同學(xué)們翻到書本18頁(yè)，先看看，每個(gè)聲母住在什么格，再看看應(yīng)該先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
（課件出示j q x在四線三格的位置）交流j q x的寫法（順序相機(jī)處理）
師范寫，生書空，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意的地方：j占三格，以及它的豎左彎，q的左半圓，x的筆順
學(xué)生描紅、練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：在書寫jqx這部分，我充分放手讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，從而去獲取知識(shí)。在孩子的精神世界里，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，因此此時(shí)教師就起到一個(gè)“導(dǎo)”和“引”的作用，新課標(biāo)也十分注重倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，再一次把學(xué)生推向主體地位�！�
三、學(xué)習(xí)j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)
師：我們?cè)賮?lái)看看這三幅圖：母雞媽媽在追蝴蝶，小雞們?cè)谕鏆馇�，公雞爸爸把西瓜切開給ü寶寶吃（相機(jī)出示三幅圖：1、母雞追蝴蝶，2、小雞玩氣球。3、公雞切西瓜給ü寶寶，并出示音節(jié)jī qì xī），大家仔細(xì)觀察這三個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（他們都是和i相拼）
在圖下出示：
j—i ji q—i qi x—i xi
師：是啊，j q x和i是好朋友，他們?cè)谝黄饡r(shí)你會(huì)讀嗎？
復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀——四聲帶調(diào)讀（圖下接著出示）ü寶寶給這三個(gè)音節(jié)都帶上了小帽子了，看看你還能叫出他們的名字嗎？
j q x和i做了朋友后還想和a做朋友，于是i就介紹j q x和a認(rèn)識(shí)，就這樣i和a都成了j q x的好朋友，看看這些音節(jié)，你還會(huì)讀嗎？
圖下再接著出示：
j—i—a— jia q———i——a—qia x———i——a— xia
�。ㄏ葟�(fù)習(xí)：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)）
學(xué)生自由拼讀——指名拼讀——小組賽讀——齊讀
對(duì)比兩拼和三拼：我們?cè)賮?lái)看看這兩組音節(jié)，當(dāng)i單獨(dú)和j q x在一起的時(shí)候他的聲音很響亮，可是他介紹a給j q x認(rèn)識(shí)了以后就很謙虛了，他把響亮的聲音讓給了a，自己站在他們中間讀得又輕又快。
【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)拼讀時(shí)，我將拼讀的過(guò)程設(shè)計(jì)成了一個(gè)找好朋友、認(rèn)識(shí)好朋友的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)練讀�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無(wú)味了，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與拼讀，展示自我�！�
四、小結(jié)
師：今天小朋友們?cè)谄匆舫潜ね娴瞄_心嗎？老師知道，小朋友們不僅玩得開心，而且還在玩中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，我真替你們高興！看，ü寶寶也玩得高興極了（配音：小朋友們，今天我在拼音城堡玩得很開心，下節(jié)課我還想和你們一起學(xué)習(xí)呢！好嗎？那咱們下節(jié)課再見！）
《 j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握自主識(shí)字的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
小朋友，今天，韻母要到j(luò)，q，x三個(gè)聲母家做客，小ü很有禮貌，大家仔細(xì)看，小ü見到聲母是怎樣做的。（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
二、學(xué)習(xí)新知
1.由兩個(gè)小朋友帶頭飾表演見到j(luò)就有禮貌地摘頭飾（畫有兩點(diǎn)）的動(dòng)作，引出見到j(luò)就去掉兩點(diǎn)。
2.（板書：ju）自讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
3.和聲母q，x在一起拼讀（板書：qu xu）
4.自讀，生領(lǐng)讀，同桌互讀。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)ü和u的區(qū)別。
三、課中律動(dòng)，唱拍手歌
四、學(xué)習(xí)兒歌、鞏固練習(xí)
1．嘗試念兒歌。
請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的.字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）
在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
2．范讀兒歌。
3．跟錄音學(xué)讀兒歌。
4．連起來(lái)讀兒歌。
5．配動(dòng)作記兒歌。
6．鞏固練習(xí)。
五、小結(jié)。
小朋友，你們這節(jié)課學(xué)得真棒，不但會(huì)自己學(xué)習(xí)，還會(huì)幫助別的小朋友一塊兒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師相信，只要能堅(jiān)持下去，我們都會(huì)成為很出色的學(xué)生。你們快樂(lè)嗎？那老師就快快樂(lè)樂(lè)地和小朋友說(shuō)聲再見了。
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