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（必備）《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能夠通過寓言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�，看看他們是誰？(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。
二、初讀課文，了解大意
1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它()。
2.剛才，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會有不少收獲�？靵砜纯催@些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧！(課件出示第一組)
勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎
讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？(課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)
說說你的發(fā)現(xiàn)。請你選個詞用動作演示下。在什么情況下，你會撅起嘴？(課件出示第三組)
沒精打采灰心喪氣
這兩個詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)？你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。出示去掉拼音的詞語
現(xiàn)在去掉拼音了，你還會讀嗎？我們來試試，在一個同學(xué)閱讀的時候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括
詞語會讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰能概括下課文的主要內(nèi)容。
誰有不同的概括？
誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充？
三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。
鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢？請你用“—”畫出相關(guān)語句，并讀一讀。
2、過渡：你找到了哪些語句？(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角？
預(yù)設(shè)：�。菏前�，一個啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。
沒錯，兩個感嘆號讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。
是啊，兩個多么可以看出鹿看到自己的角時，心里肯定是(非常得意的)，也請當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷�，讀讀這句話。
你真會讀，這里運(yùn)用了那個修辭手法？(比喻)把什么比作什么？我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。
3.圖文對照朗讀
(課件出示圖片)你們看，鹿正對著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧！我的？”
(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的難看
1.鹿的角是多么的美麗啊，而鹿腿呢？(難看)所以他不禁抱怨起來了。
鹿是怎么抱怨的呢？請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。
讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣？(低落)
你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)
誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。
如果你是那只鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的？用上這個句式來說一說：
唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢！2.感受態(tài)度的改變
(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。
就在鹿準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
剛才，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？(緊張、害怕)
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的.害怕和緊張，讀一讀第5段。
(2)獅子正向鹿逼近，多么危險啊，鹿能脫險嗎？請同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。
(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕？(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的？你從哪里讀懂的，說說你的理解？
這是怎樣的腿？
(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？(沒有，差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的？
當(dāng)角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣？(焦急、害怕)
這時候，鹿還會覺得角美麗嗎？如果你是忙于逃命的鹿，你會想些什么？誰能用上這個句式說一說？
看著掛在樹枝上的角，鹿想：____________。
是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去。
(5)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
三、總結(jié)課文，感悟寓意
1.課文學(xué)到這里，你最想對鹿說些什么呢，請你拿出筆寫下來。
出示：鹿，我想對你說：“_______________________________�！�2.學(xué)了這篇課文，你懂得了一個怎樣的道理？
(尺有所短，寸有所長；任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn)，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。)
3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會有更多的收獲。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
自主讀書，領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的'理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣�。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點(diǎn)：體會故事所講述的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡“抱怨”
2、課件
（1）鹿和獅子圖
�。�2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
�。�3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）
（4）鹿及鹿的第三句話
�。�5）鹿的最后一句話
�。�6）尺有所短、寸有所長
�。�7）選做題
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！
3、交流
�。�1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）
請生讀第二段評議后再指名讀
男女生合作讀
�。�2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？
A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！
B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？
�。▽W(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）
C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。
�。�3）你們看，鹿又說話了（課件4）
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢？
B指名讀第四段
C評議再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣？
E其實(shí)，這樣不滿意地說話用咱們課文中的`詞就叫“抱怨”
（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！
B用自己的話說說發(fā)生了什么事？
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！
（5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段
�。�6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？
先在小組中說，再交流
�。�7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，正如我們常說的那樣——
（課件6）尺有所短，寸有所長
四、拓展：選做題
�。ㄕn件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？
討論，說一說。
假如我會變（習(xí)作指導(dǎo)）
作者：南昌市干家巷小學(xué)蔣海燕
人教版第六冊
假如我會變（習(xí)作指導(dǎo)）
習(xí)作目標(biāo)
1、通過多種形式，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過有條理、生動具體的寫下來。
習(xí)作準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機(jī)器貓》等影片和書籍。
2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息。
3、多媒體課件
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰？（課件一）[機(jī)器貓、超人、孫悟空、哈利波特等影片中他們變化的片斷]
2、同學(xué)們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧！
3、是啊，說了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎？
對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達(dá)到目的。那你們想不想變呢？(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧！
二、揭示課題明確要求
1、（課件二）[示魔法學(xué)校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機(jī)會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢？快想想為什么要變成他。]
2、師:��！一次這么好的機(jī)會，你們高興嗎？好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧！
3、指名說（你想變成什么？為什么？）
4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎？那該怎樣說呢？
5、看看，魔法師有什么對我們說。（課件三）[魔法師說話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話，你很有可能被留在魔法學(xué)校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧！這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功！]
（課件開啟錦囊一：）[成功要訣：
�、傧胂肽銥槭裁匆兂伤�
�、谧兓竽阌謺鲂┦裁茨兀縘
6、他給了我們什么提示？（學(xué)生明確要求，說一說）
三、拓展思想大膽想象
1、大家說了這么多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧！
2、（課件錦囊二）[一些學(xué)生們熟悉的動畫人物如：機(jī)器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進(jìn)入太空，美麗的銀河系……
3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧！
4、班中交流
四、組織語言整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學(xué)校好嗎？
2、生寫作文，師巡視
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
�。�、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
３、語言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程
一、整體感知
�。薄⒔沂菊n題。
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
�。�、說說課文主要講了一個什么故事？
二、合作探究
�。�、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
�。�、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
�。场⑹崂韺W(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。
�。础⒎炙娜诵〗M合作探究。個人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
５、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充，組員之間達(dá)成共識。
�。�、全班交流。
�。贰⒅笇�(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。
８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗?短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的。外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
三、語言實(shí)踐
學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。
�。薄⒁恢宦箤χ厮蕾p著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
�。病⒙谷鲩_長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）
3、體會故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？
師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？
那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“�！�，甚至是“！”
二、初讀感知
1、自由讀
思考：說說課文到底說了一個怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答，理請文章脈絡(luò)，相機(jī)板書
3、這個故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個故事。
思考：這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？
5、那你是從什么地方體會到的？
三、自主研讀
1、[出示：鹿所說的'三句話。]
讀好鹿說的這三句話，用心去體會，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評價中提高朗讀水平。
4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時候有什么感覺呀？
是啊，美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢，多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么？
8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）
9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]
12、這是因?yàn)椤?/p>
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時危險的情形，自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？
2、學(xué)生反饋
3、[出示：第六段123句。]
師：是啊，在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時刻卻變成了怎樣的腿？
[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長跑步]
4、師：是啊，當(dāng)危險來臨，獅子悄悄向他逼近時——（引讀）
5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說：小鹿小鹿此時你又會想些什么呢？
6、對啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角……腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師：故事讀到這兒，你想說點(diǎn)什么？
9、就是這么一次險情，讓小鹿重新認(rèn)識了自己。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的倒影時，小鹿們，這時候你的心里又會想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？
2、學(xué)生反饋?zhàn)x
師總結(jié)（結(jié)合板書）
師：是啊，從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。
3、送你幾句諺語：
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。
大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接：《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說說這篇寓言講了一個什么道理。
自主、合作、探究：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的`有關(guān)鐵會氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓�
�、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
b、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
我認(rèn)為：
�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn)：
我來闖關(guān)：
a、這篇課文主要講了：
的事。這篇課文告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；
2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；
2、體會故事所講述的道理。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言；
2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看。可一只獅子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的`看法，板書課題：獅子和鹿。
二、初讀課文，掃清字詞
1、讀字詞，正音。
2、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。
zhng s
3、找多音字：掙、撒
zh…ng s
三、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo)，理解課文
1、鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。
2、交流朗讀體會：
結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵學(xué)生加上動作，其它學(xué)生評議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機(jī)板書。
四、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
a、物有所長，有所短
b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)
c、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用
d、美麗和實(shí)用對我們都有用
……
2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)。
五、作業(yè)：
朗讀課文。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地讀課文，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文內(nèi)容，讀懂好看的東西有時帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程
一、激趣揭題
1、師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的什么？生：
2師：同學(xué)們都很喜歡鹿，鹿也很喜歡自己，他最喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這是怎么回事呢？這還得從《獅子子和鹿》這個故事說起。齊讀
二：初讀感知
1、想知道這是個怎樣的故事嗎？趕快打開課文來讀讀這個故事吧，讀通課文，再想想課文講了一個什么？自由讀故事。
2、反饋：
出示：這個故事主要講一只鹿欣賞（），抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。
指名說同桌互說
板書：欣賞角抱怨腿
三、品讀感悟
1、同學(xué)們，鹿非常欣賞自己的美麗，課文哪段是寫鹿的美呢？生：3段
請你默讀第3段，那鹿美在哪里？找找句子并劃一劃。指名說
�。ǔ鍪镜�3節(jié)）
師：鹿美在哪里呢？
你見過美麗的珊瑚嗎？出示：珊瑚圖片。板書：美
師范讀：鹿的角非常象那美麗珊瑚啊，老師非常欣賞它，情不自禁地想讀讀這句話。
推薦讀：生......
再指名讀，并指導(dǎo)讀
齊讀：好，我們一起來自我欣賞陶醉一下吧。
2、鹿是這樣欣賞自己美麗的角，他又是怎樣抱怨自己的腿呢？
出示4段：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指名讀。
師：你多么像那只抱怨的鹿啊，你在抱怨什么�。可�......板書：細(xì)
指名讀：誰想來當(dāng)當(dāng)這只抱怨的鹿？生讀師評
我們一起來抱怨一下，齊讀。
3、過度：鹿是這樣欣賞自己的美麗的角，(出示3段。女生讀)又是這樣抱怨自己難看的腿，（男生讀4段)然而鹿與獅子交鋒后，他對自己的角和腿的看法卻悄然發(fā)生了變化。
出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)�！饼R讀。
師：這是怎么回事呢？聽老師來把這個故事講下來吧。師講故事：要求：認(rèn)真聽，聽后也講一講
4、現(xiàn)在，我們也試著把這個故事講一講吧。
出示：鹿看見____________于是__________
不料_________最后______________
提示：其實(shí)老師剛才講的故事就是課文的5、6段，請你默讀5、6段，也來講講故事�？粗诎澹欣щy的看看課文。
三：提升明理
1、經(jīng)歷了這次驚心動魄的逃生，他對自己的角和腿的看法發(fā)生了這樣的變化。
出示：他嘆了口氣，說。
齊讀
2、根據(jù)板書回顧全文，并總結(jié)板書
師：我們回過頭來，再看看，這角......（美麗）吧，卻讓我......(差點(diǎn)送命)。（板書：差點(diǎn)送命。）這腿。難看）吧，卻讓我......（獅口逃生）。（板書：獅口逃生）
3、師：讀了這篇課文后你有什么收獲？思考
4、其實(shí)我們以前也學(xué)過類似于這樣的文章。出示《駱駝和羊》，學(xué)生默讀
思考：把這兩篇文章聯(lián)系起來，想想讓你明白了什么？生......
4、小結(jié)：正所謂“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰�！比魏问挛锒疾豢赡芡昝罒o缺。不要因?yàn)樗拿蓝床灰娝亩烫帲膊灰驗(yàn)樗碾y看而否定它的長處。我們要學(xué)會正確地看待事物。
出示：“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。”
5、請你說說自己或身邊的人有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？生。
總結(jié)：以后你們都會正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮你的長處彌補(bǔ)你的短處，相信你們都會成為一個優(yōu)秀的人。最后老師送你一句話：孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
四、拓展延伸
1、閱讀《驢子和白馬》（課后）
2、推薦《伊索寓言》課外看，開一個小小的交流會。
板書：
28獅子和鹿
欣賞角美差點(diǎn)送命
尺有所短寸有所長
抱怨腿細(xì)獅口逃生
反思：
試教了3次后，這是最后定下來的教案。試教時，還不是很滿意。在教導(dǎo)的多次指導(dǎo)下，略讀課，該抓什么，該放什么，有點(diǎn)清晰起來了，但是對于課堂上細(xì)節(jié)的處理，我還是不夠滿意。
從整體感知到品讀“欣賞角”和“抱怨腿”的部分，課堂把握的還是挺好的。之后，配樂老師講故事，學(xué)生試著復(fù)述，學(xué)生講得也不錯，積極性都很高。
最后的理解寓意，再說說自己或身邊的人都優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也都能講得挺好的。
上午試教了，在細(xì)節(jié)上再修改了一點(diǎn)點(diǎn)，整理好教案和課件已經(jīng)快一點(diǎn)。教導(dǎo)說，那個學(xué)校是1：20上課的'，我是第一節(jié)，教導(dǎo)就馬上開車送我去了。
到校，直奔上課教室，弄好課件，等待上課（延遲了10分鐘）。猛然發(fā)現(xiàn)這里的孩子只有20個，一下子很難適應(yīng)（我們學(xué)校50個�。�。課前孩子們在玩耍中嬉笑聲，讓我突然覺得這里的孩子基礎(chǔ)會比我們那里差多了。心里突然擔(dān)心起來，雖然我已經(jīng)做好了借班上課的難的思想準(zhǔn)備，但還是出乎我的意料。
課前的談話盡量弄得輕松點(diǎn)，想拉進(jìn)距離，調(diào)起積極性。我不是有經(jīng)驗(yàn)的老師，沒有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，所以課堂上始終只有3、4個學(xué)生舉手，到最后的明白寓意和結(jié)合自己說說優(yōu)缺點(diǎn)，那幾乎就是1、2個學(xué)生舉手。一堂課總算勉強(qiáng)順利地上下去了。
備課，思考，琢磨了這么久，竟然沒有想到這里的學(xué)生跟我們那里的學(xué)生相處那么大的。事后問了其他的老師，他們說原本這里的學(xué)生好多了，我只知道的學(xué)生成績跟我們不分上下，想不到課堂表現(xiàn)相差那么大。
上一堂課，讓我覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了啊。
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