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《紅樓春趣》教學設(shè)計2
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《紅樓春趣》教學設(shè)計2，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
[教學目標]
1.會認9個生字，讀記重點詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學習分析鑒賞小說中的人物形象。
3.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧。
[教學重難點]
1.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，反復朗讀體會，品味課文語言。
2.學習分析鑒賞小說中的人物形象。
[教學課時]1課時
[教學過程]
一、導入激趣
1.簡介古典文學名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。
2.課件出示放風箏的片段，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，讀準字音
1.注意讀準以下生字的讀音。
�。ǎ瘢楱ぃ希╰ì） 嫣（ｙ�。睿≈M（huì） 晦（huì） 墩（ｄūｎ）
釵（chāi） 敞（chǎng） 襲（xí）
2.詞語解釋。
晦氣：不吉利；倒霉。
七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。
忌諱：對某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。
三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容
1.自學課文，邊讀邊思考下列3個問題。
�。�1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？
（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？
�。�3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？
2.小組合作研討。
3.班內(nèi)匯報交流：
對第（1）個問題，要讓學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物。然后仔細默讀課文，看看作者對哪個人物描寫最多。也可以引導學生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。
對第（2）個問題，要讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。
對第（3）個問題，教師可讓學生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的，并說出印象深刻的理由。引導學生針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。（在整個放風箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨得摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人，我一頓腳跺個稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。）
4.抓住重點語段，欣賞品味
（1）投影出示句子。
“那風箏都飄飄飖飖隨風而去。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了�！�
�、佟帮h飄飖飖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？
�。ā帮h飄飖飖”在文中指風箏在風中飄動�！帮h飄飖飖”這個詞語描寫了風箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。）
�、凇半u蛋”“黑星”描寫了什么？風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星”？
③“一時”“一展眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？
（風箏隨風而去后很快消失）
�、苷務勛约簩渥拥捏w會。
�。L箏被鉸斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大，一展眼，風箏迅速飛去，只能看到一個小黑點，一會兒就不見了。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。）
(2)學生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。
四、自由朗讀課文，想象畫面
自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風箏的場面，品味文中的妙詞佳句。
五、課堂小結(jié)
由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。
六、拓展閱讀
讀一讀閱讀鏈接中林庚寫的《風箏》，說說與本文有什么區(qū)別。
�。指龑懙摹讹L箏》是一篇散文，生動描寫了北平放風箏的習俗和他自幼對風箏的喜愛；本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風箏的經(jīng)過，突出了他們放風箏時的自由快樂，表現(xiàn)了賈寶玉等對大觀園美好生活的熱愛。）
[教學反思]
曹雪芹在《紅樓夢》第七十回中生動地描寫了大觀園中姐妹們放螃蟹、美人、大魚、鳳凰、大蝙蝠等各種風箏的情景。可以說，中國的玩具風箏在這時發(fā)展到了相當高的水平。教學本文時，我圍繞“第一，課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？第二，本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？第三你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？”這三個問題展開，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動，讓每個學生都積極參與并能享受到成功的喜悅，順利地完成了教學任務。另本節(jié)課也存在不足之處，小組交流的時間太少，那些不善表達的學生發(fā)言太少。今后應多注意解決這一方面的問題。
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