- 相關(guān)推薦
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)課揭題。
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過(guò)嗎?讀過(guò)課文嗎?讀過(guò)一遍的請(qǐng)舉手;讀過(guò)三遍以上的請(qǐng)舉手。
2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢?
二、初讀梳理。
1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
你自己在讀課文過(guò)程中，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好，提出來(lái)。
2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)梳理人物：課文中寫(xiě)到了哪些人和物?
適時(shí)板書(shū)：我們向?qū)в斒橙怿B(niǎo)
a.“向?qū)А笔鞘裁慈?這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>
c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥(niǎo)。
(2)串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
隨機(jī)板書(shū)：救助傷害
過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜?(3、4節(jié))
三、理解“救幼龜”。
(1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。
(2)再讀這段話，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜。
(3)它的'小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎?
我們都很焦急，可是向?qū)s說(shuō)——
(1)練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”。
(2)對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。
(3)讀到這里，你讀出了什么疑問(wèn)?
(要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思?)
四、續(xù)學(xué)第五自然段。
3.練習(xí)并小結(jié)：
(1)我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出，心想：
五、鞏固練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
(1)讀讀，說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了?
(2)把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀。
2.填空作業(yè)。
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待
�。ò鍟�(shū)課題：自然之道）什么是自然之道呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知文本
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表把字音讀準(zhǔn)，難讀的地方多讀幾遍。找出生詞，查字詞典或結(jié)合上下文理解生詞，想一想課文的主要意思。
2.出示詞語(yǔ)卡片，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：
旅游?筑巢?幼龜?沙灘?偵察?企圖
情愿?蠢事?返回?海鷗?補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后?欲出又止?若無(wú)其事?見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出?愚不可及?氣喘吁吁?響徹云霄
抽讀卡片的形式可多樣，或個(gè)別讀，或分組讀，或“開(kāi)火車”讀。遇到難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，有些詞語(yǔ)可在讀卡片時(shí)用表演等形式幫助學(xué)生理解，有些放到文中去理解。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
（1）你覺(jué)得課文中哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意？請(qǐng)你當(dāng)老師，給大家提一些建議。
�。�2）指名學(xué)生講解要注意的字的寫(xiě)法。
（3）學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，教師講評(píng)指導(dǎo)。
4.讀課文，給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處作上記號(hào)，多讀幾遍。在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流練讀，可分四人小組來(lái)讀，每人選自己喜歡的段落讀，或輪流讀，讀后，大家互相點(diǎn)評(píng)。
5.瀏覽課文，把握整體。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一下課文，想一想，這篇課文主要講了一件什么事？說(shuō)的時(shí)候能盡量用上本課的生字新詞。
（把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，也是本組語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。這里要特別注意鞏固新詞識(shí)記效果，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)詞成句、連詞成段的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在實(shí)踐中內(nèi)化文本語(yǔ)言。）
三、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)14個(gè)生字。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
海鷗?補(bǔ)救?爭(zhēng)先恐后?欲出又止?若無(wú)其事?見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出?愚不可及?氣喘吁吁?響徹云霄
3.正確朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。可適當(dāng)用上剛才的四字詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)引導(dǎo)，精讀課文
1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：文中哪些語(yǔ)句能引起你的思考，可以邊讀邊畫(huà)出來(lái)，還可以把你的感受在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
（帶著問(wèn)題自主閱讀，這個(gè)時(shí)間完全屬于學(xué)生，讓他們與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，讓他們帶著各自的生活經(jīng)驗(yàn)去品析，去感受。）
2.在小組里交流一下自己的`讀書(shū)感受。（教師巡視，參與小組學(xué)習(xí)。）
三、全班交流，暢談感悟
根據(jù)小組學(xué)生交流的情況，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下重點(diǎn)句子談感悟。
1.“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
（板書(shū)出示句子，教師點(diǎn)撥。）
�。�1）向?qū)窃谑裁辞闆r下用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的？
聯(lián)系幼龜?shù)奶幘�、“我”和同伴的態(tài)度以及向?qū)У姆磻?yīng)再談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�2）分角色讀三、四自然段，讀出幼龜?shù)奈ｋU(xiǎn)處境、“我們”和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
（3）談一談你對(duì)向?qū)дf(shuō)的“自然之道”的理解。
2.“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
�。�1）結(jié)合上下文理解“愚不可及”。
�。�2）學(xué)生讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句感受當(dāng)時(shí)事態(tài)的發(fā)展。
幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”
食肉鳥(niǎo)：“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”
我們：“來(lái)回奔跑”“補(bǔ)救過(guò)錯(cuò)”
�。�3）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)的是什么？
3.“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
�。ù颂幨且粋�(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng)辯，這里要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，只要說(shuō)得有道理，都值得肯定。）
四、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)對(duì)課題“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的。）
2.如果違背自然之道會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？聯(lián)系你已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累來(lái)談一談。
五、啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
1.明確“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。
2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況，做針對(duì)性的指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
3.有興趣的同學(xué)，課外閱讀小說(shuō)《狼圖騰》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
要遵循自然規(guī)律
教學(xué)反思：
課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就可以了。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事會(huì)變成壞事。特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。為“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“展示臺(tái)”打好基礎(chǔ)。
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)四字詞語(yǔ)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。
�。�1）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）
（2）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
�。�3）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
�。�4）吃得特別飽。（飽餐一頓）
�。ㄉ喺龑�(xiě)錯(cuò)的字）
二、選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容（劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語(yǔ)言）。
我和同伴及一個(gè)向?qū)ЫY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察。當(dāng)我們看到，不顧向?qū)褡瑁? )地要向?qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以為，就從巢�? )。結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)( )。我們( )拯救了一些幼龜，但還是無(wú)濟(jì)于事，真是令人后悔不已。
三、抓向?qū)У脑挘醮胃形虻?/p>
�。�1）《自然之道》講述的就是這樣一則真實(shí)的故事，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出帶自然之道的那句話。
向?qū)s若無(wú)其事地說(shuō)：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。
齊讀你剛才是帶著怎樣的語(yǔ)氣在讀向?qū)У脑�？（理解若無(wú)其事）再讀
（2）過(guò)渡：那沙灘上真的是沒(méi)有事嗎？找找向?qū)дf(shuō)這句話前發(fā)生了什么事。
指讀第一只幼龜遇險(xiǎn)的文字：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。
欲出又止是個(gè)新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近（躊躇不前）
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！（隨機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語(yǔ)：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）
�。�3）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)。
�。�4）我們的萬(wàn)分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事對(duì)比，探討緣由。（初次理解自然之道）
四）抓事情的結(jié)果，再次感悟道
1．引：也許是時(shí)間的緊迫，他不救，其他人也會(huì)救，也許是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間解釋，向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。
指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫(xiě)離巢幼龜之多，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
3．本來(lái)海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來(lái)我們看到了令人震驚場(chǎng)面。請(qǐng)大家對(duì)照插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
我仿佛看到了。
4．這時(shí)的我們才認(rèn)識(shí)到我們干了一件愚不可及的蠢事！理解愚不可及
你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。
5．介紹作者及原文
本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：
人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
五、拓展延伸，內(nèi)化道
我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，記得嗎？（如《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》說(shuō)的都是同一道理。）自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
由于這篇課文在上周完成了第一教時(shí)的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)雙休日之后再來(lái)上第二教時(shí)，所以課始先復(fù)習(xí)回顧了重點(diǎn)詞和主要內(nèi)容，以利于新課的.推進(jìn)。之后，緊扣課題自然之道展開(kāi)教學(xué)，并隨機(jī)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事。為豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)存，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語(yǔ)，并批注在句子旁，有利于學(xué)生語(yǔ)言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，如在學(xué)到幼龜魚(yú)貫而出時(shí)，讓學(xué)生思考：這么多綠龜爭(zhēng)搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？讓他們與文本融為一體。另外，讓學(xué)生對(duì)照插圖，借助文本的留白，展開(kāi)想象，補(bǔ)充令人震驚的場(chǎng)面。通過(guò)超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥(niǎo)叼食龜群的畫(huà)面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過(guò)，這個(gè)環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的話，則更能靜下心來(lái)加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來(lái)的惡果是無(wú)法彌補(bǔ)的。
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書(shū)課題)
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的"方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的`”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)專題
二、說(shuō)教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、說(shuō)教法
1、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并體會(huì)文中的重點(diǎn)句子。
2、閱讀體會(huì)法，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。
3、直觀教學(xué)，借助多媒體展示畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
五、說(shuō)學(xué)法
1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，理解自然之道。
2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補(bǔ)充，了解綠龜。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引題，板書(shū)課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進(jìn)課文去探究。
2、初讀課文感知內(nèi)容
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？
（2）檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)、出示多音字、詞語(yǔ)積累、聽(tīng)寫(xiě)等。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。
4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來(lái)理解文章的`內(nèi)容如：
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說(shuō)說(shuō)你知道了什么？相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄” “拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣？（自豪、高興······）
是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來(lái)發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千充滿生機(jī)它是人類的老師，它給我們?cè)S多啟示，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。
1.（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！
2.這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！（道路？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否）引導(dǎo)“道”是規(guī)律。
二、初讀課文，感知“自然之道”
1.這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。
2、檢查預(yù)習(xí)
三、切己體察，揣摩“自然之道”
（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。�2）了解綠龜，相機(jī)出示資料。
�。�3）出示嘲鶇啄幼龜圖，文中是怎樣描寫(xiě)幼龜?shù)哪兀?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3、4自然段
1.同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
2.當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的.心情是怎樣？（難受，著急，緊張）
3.為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！
4.出示畫(huà)面及文字研讀
5.學(xué)生交流研讀成果
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及��！誰(shuí)來(lái)讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠啊！誰(shuí)來(lái)讀？
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找�。ㄜP躇不前）
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要�。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩�
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！
6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)
�。�1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。
�。�3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑�，�?duì)“自然之道“有什么理解？
7.推演自然情境
試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。
四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。
【自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)模板05-24
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-30