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兩個又字做朋友教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的兩個又字做朋友教學設計，歡迎大家分享。
兩個又字做朋友教學設計1
課文《兩個又字做朋友》出自，其原文如下：
【學習目標】
1、認識“又”字旁，學會又、雙、晶、炎、眾5個字。
2、學會在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
【教學方案一】
一、導入：
同學們，還認識這些字嗎（板書出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來認識一些新的生字朋友？現(xiàn)在你來仔細觀察這四個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天老師給你們帶來了一首小兒歌，指板書《兩個又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰能找出這樣的字？在兒歌中圈出來，注意讀準字音。
二、學習生字
1、音：師：誰來說說你認識了哪些新的生字朋友？把你認識的讀給大家聽。
師：如果沒有了這些拼音的幫助，你還認識他們嗎？誰來試一試？
2、形義結合：
學習雙：
師：你們真了不起！這么快就認識它們了。
這個字認識嗎？（板書：又）誰來讀讀這個字？
師：（1）你們知道過去的“又”字表示什么嗎？過去一只手就用一個“又”字來表示。
（2）要是兩只手呢？你來猜猜是什么字？
�。�3）快和你的同桌說說你是怎樣記住這個“雙”的。
�。�4）“又”字在我們以后的學習中還會經常遇到它，它作為一個偏旁,就是我們今天要認識的一個新偏旁,“又字旁”。
�。�5）我們還可以用兒歌記住這個字：“兩個又字做朋友，好像我的一雙手�！�
�。�6）手我們可以說一雙，你知道還有什么可以說“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
3、學習“眾”：
�。�1）剛才xx同學表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽講也好，我請她到前面來，你們說現(xiàn)在臺上站著幾個人？那我在臺上只寫一個人就行（板書：人）。如果我再請一個人就是幾個人？再板書一個人。如果我想請很多表現(xiàn)好的同學都到臺上來，讓老師認識認識他，我要是把每個人都寫下來可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
�。�2）剛才你們學的這么認真，老師請你們輕松一下，再來聽一首小兒歌。(放錄音）
（3）誰能來說一說剛才我們這么多同學都在聽這首兒歌，那你們是什么？用一個詞來說一說。我們都是聽眾。
（4）欣賞表演，你們在下面看，用一個詞來說一說你們是什么？你會用眾組哪些詞？
�。�5）誰能說說你還在哪兒當過觀眾？
4、自學“炎”和“晶”：
（1）出示自學要求：說說這個字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個字的？
（2）這個字在哪句話中，請你讀一讀。
�。�3）我們剛剛學過了“眾”，三個人就表示人多。那你看看這個字（出示“晶”），日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當你看到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）
（4）你還見過什么是亮晶晶的？(項鏈鉆石衣服上的亮片......）
（5）你能用亮晶晶說一句話嗎？用“晶”組詞。
四、指導書寫
1、請你仔細觀察一下這四個字，書寫時注意什么？
提示：你們能不能再仔細的看一看，這三個字的每一部分還有什么細微的'變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點。）
2、自己獨立描紅一個，再寫1個，練習書寫。
五、總結：
今天我們在兒歌當中學習了四個非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結構，有的是上下結構，還有的由三個字組成，一個在上面；兩個在下面,（品字結構）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽寫。
【教學方案二】
�。ㄒ唬�、談話導入，揭示課題。
1、同學們，還認識這些字嗎？（課件出示：林），仔細觀察這四個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？——一個木字表示一棵樹；兩個木字按左右結構組合成林，表示很多樹；三個木字按上下結構組合成森，表示更多的樹。多有意思呀，兩個或三個相同的獨體字按不同結構組合成一個新字，而新字的意義是由各個部分的意義組合而成的，像這樣的字，還有一個名字呢，叫“會意字”。
2、你們還想不想多結識一些會意字朋友呀？今天我們要學習的第5課《兩個又字做朋友》中，就有會意字朋友。請你跟著老師一邊書空一邊小聲讀課題，再讀一讀，要讀清“什么怎么樣？
3、學習“又”字：誰來讀讀這個字？這是一個象形字朋友，（課件）大家先看看，這是什么？這表示的是一只五指分開的手，漸漸的演變成現(xiàn)在的“又”字。“又”字在過去指的是一只手；后來，“又”字又用來表示別的意思了。比如你怎么又來了？又表示重復的意思；比如小紅又聰明又可愛，又表示并列的意思。你還能用又字說一句話嗎？
4、我們怎樣才能寫好這個“又”字呢？——教師提示：我們在寫這個字的時候，要把捺寫舒展開了。
�。ǘ�、初讀課文，認識生字。
1、要想結識新的會意字朋友，同學們想一想，該怎么辦？好，打開書，用最低最低的聲音讀一讀，努力做到不多字、不少字，讀準字音。
2、今天我們要學習和認識的生字、認讀字朋友很調皮，在課文中跟我們捉迷藏，我們已經找到它們了，再次借助拼音叫準它們的名字。
3、負責的小老師們開始工作吧，互相幫助，一起叫準生字、認讀字朋友的名字。
4、看到同學們合作的很愉快，我特別高興。請你用你們響亮的聲音，正確地叫出生字朋友的名字，好嗎？
許多、炎熱、觀眾、聽眾、做朋友、一雙手、亮晶晶
�。�1）一雙手——手我們可以說一雙，還有什么可以說“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
�。�2）亮晶晶——你們閉上眼睛想一想，在晴朗的夜晚，當你看到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）你還見過什么是亮晶晶的？(項鏈、鉆石、衣服上的亮片......）你還能用“亮晶晶”說一句話或用“晶”組詞嗎？
5、除了它們，還有兩個詞語朋友要和大家見面呢，讓我們一起叫出它們的名字吧：、寒冷；火上加火就成炎，夏天炎熱寒。這里還有一組意思相反的詞呢？你找到了嗎？讀一讀。
6、看，和我們認識之后，他們又會到了課文家中，你們還能把他們分請認準嗎？好，一起讀一讀。
三、再讀課文，學習4個生字。
1、小聲地讀讀課文，找一找哪些生字朋友是由同一個獨體字組合而成的，悄悄地把它記在心里，爭取一個人就把這些生字朋友的名字都說全。
——出示“雙、炎、眾、晶”，2、學習“雙”：
�。�1）認識“又”字旁。
現(xiàn)在使用的“又”字雖然已經沒有手的意思了，但在很多用“又”字做組成部分的字里，“又”字仍表示手的意思�！坝帧弊衷谧种凶鹘M成部分時，就成為一個偏旁,就是我們今天要認識的新偏旁,“又字旁”。我們看一看“又字旁”怎樣寫，和老師一起寫。（學生一邊書空一邊讀“橫撇、點，又字旁�！保┡c又字比較，有什么不同？——“又”字的捺變成點。
�。�2）又字做偏旁，大都和手有關�！坝帧弊种敢恢皇�，要是兩只手呢？你來猜猜是哪個字？你是怎樣猜到的？——兩個又字左右相伴就是雙，好像一雙手。你來做做動作，記一記這個字。
�。�3）你能用文中的話記一記這個“雙”字嗎？我們還可以文中的話記住這個字：“兩個又字做朋友，好像我的一雙手�！�
�。�4）大家認真觀察，我們在寫這個字的時候應該注意什么呢？——揭示規(guī)律：又成偏旁捺改點，向右避讓有禮貌。右旁筆畫寫舒展，橫撇穿插左空間。
強調：整體結構左窄右寬，橫撇收筆穿過又字旁點的下方。
�。�5）學生描寫生字，投影展示評價，用“小星星”的標志給與肯定和鼓勵。
3、學習“炎”、“眾”、“晶”
（1）讀一讀，畫一畫——出示“炎”、“眾”、“晶”三個字，請同學們再把課文讀一讀，想一想，怎樣用圖畫來表示這三個字呢？
——炎，火上加火當然更熱；
炎夏，炎熱的夏天；發(fā)炎，有的同學扁桃體發(fā)炎了，需要在家休息；
炎黃子孫，我們大家都是炎黃子孫。
——眾，我們的祖先多聰明呀，用三人在一起的“眾”字來表示有很多人。
眾多，很多；群眾，眾人，許多人；
眾志成城，去年汶川發(fā)生地震時，全國人民伸出援助之手，捐款捐物；今年南方發(fā)生旱災時，全國人民又一次伸出援助之手，捐款捐水，眾志成城，克服災難。
——三個“日”字在一起表示光亮，星光閃閃亮晶晶。
水晶，堅硬透明的礦物，含有雜質時有紫、褐、淡黃、黑色等；
晶瑩，光亮而透明，晶瑩的露珠、晶瑩的汗滴。
�。�2）讀一讀，記一記。
炎夏、發(fā)炎、炎黃子孫；眾多，眾人、眾志成城；水晶，晶瑩，（3）觀察田格中的字，說說書寫時要注意什么？——揭示規(guī)律：上下對正不錯位，上部撇捺寫舒展。下部穿插上空間，結構緊湊不松散。
強調：上面的人字撇和捺分開的角度更大了，捺要寫的舒展。
（4）學生描寫生字，投影展示評價，用“小星星”的標志給與肯定和鼓勵。
（5）學生獨立觀察、描寫、書寫“炎”、“晶”兩個字，投影展示評價，用“小星星”的標志給與肯定和鼓勵。（“評價環(huán)節(jié)”機動）
四、總結拓展：
今天我們學習了四個非常有意思的字，他們分別是由兩個或三個相同的獨體字按不同結構組成的新字，新字的意義又是由各部分的意義組合而成，這樣的子叫會意字。讓我們再讀一讀課文，把這些有趣的會意字朋友牢牢地記在心里。
在我們的生活中，還會遇到許多這樣的會意字，有興趣的同學們可以問問家長，也可以在家長的幫助下自己借助工具查一查，然后說給老師、同學聽，好嗎？
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兩個又字做朋友教學設計2
教學目標：
1、認識“又”字旁，學會又、雙、晶、炎、眾5個字。
2、學會在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
認識、書寫5個生字。
教學難點：
“炎”和“眾”的書寫。
教學過程：
一、導入
同學們，還認識這些字嗎（板書出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來認識一些新的生字朋友？現(xiàn)在你來仔細觀察這四個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天老師給你們帶來了一首小兒歌，指板書《兩個又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰能找出這樣的字？在兒歌中圈出來，注意讀準字音。
二、學習生字
1、音：師：誰來說說你認識了哪些新的生字朋友？把你認識的讀給大家聽。師：如果沒有了這些拼音的幫助，你還認識他們嗎？誰來試一試？
2、形義結合：學習雙。
師：你們真了不起！這么快就認識它們了。
這個字認識嗎？（板書：又）誰來讀讀這個字？
師：（1）你們知道過去的“又”字表示什么嗎？過去一只手就用一個“又”字來表示。
（2）要是兩只手呢？你來猜猜是什么字？
（3）快和你的同桌說說你是怎樣記住這個“雙”的。
�。�4）“又”字在我們以后的.學習中還會經常遇到它，它作為一個偏旁，就是我們今天要認識的一個新偏旁，“又字旁”。
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�。�6）手我們可以說一雙，你知道還有什么可以說“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
3、學習“眾”。
�。�1）剛才xx同學表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽講也好，我請她到前面來，你們說現(xiàn)在臺上站著幾個人？那我在臺上只寫一個人就行（板書：人）。如果我再請一個人就是幾個人？再板書一個人。如果我想請很多表現(xiàn)好的同學都到臺上來，讓老師認識認識他，我要是把每個人都寫下來可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
�。�2）剛才你們學的這么認真，老師請你們輕松一下，再來聽一首小兒歌。（放錄音）
�。�3）誰能來說一說剛才我們這么多同學都在聽這首兒歌，那你們是什么？用一個詞來說一說。我們都是聽眾。
�。�4）欣賞表演，你們在下面看，用一個詞來說一說你們是什么？你會用眾組哪些詞？
�。�5）誰能說說你還在哪兒當過觀眾？
4、自學“炎”和“晶”。
�。�1）出示自學要求：說說這個字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個字的？
�。�2）這個字在哪句話中，請你讀一讀。
（3）我們剛剛學過了“眾”，三個人就表示人多。那你看看這個字（出示“晶”），日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當你看到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）
�。�4）你還見過什么是亮晶晶的？（項鏈鉆石衣服上的亮片……）
�。�5）你能用亮晶晶說一句話嗎？用“晶”組詞。
三、指導書寫
1、請你仔細觀察一下這四個字，書寫時注意什么？
提示：你們能不能再仔細的看一看，這三個字的每一部分還有什么細微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點。）
2、自己獨立描紅一個，再寫1個，練習書寫。
四、總結
今天我們在兒歌當中學習了四個非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結構，有的是上下結構，還有的由三個字組成，一個在上面；兩個在下面，（品字結構）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽寫。
板書設計：
兩個又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
兩個又字做朋友教學設計3
教學內容
第六單元識字（二）5兩個又字做朋友（1）
教學目標
1、學會9個生字，認讀2個字。認識又字旁。
2、會讀指定的詞語。
3、朗讀課文，了解句子的意思。
4、培養(yǎng)學生的識字興趣和良好的寫字習慣。
教學重點識字，學習識字的方法
教學難點識字，正確書寫
教具學具生字卡片
教學過程
一、導入
我們的祖先在創(chuàng)造漢字時用了很多方法，如：我們學過的“日”“木”就是根據(jù)太陽和樹木的樣子畫下來的，像這樣的字叫象形字，還有一種字叫會意字，會意字又有哪些特點呢？這節(jié)課我們就來學習幾個會意字。
二、新課
1、借助音節(jié)讀課文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、同桌之間互讀課文，檢查字音。
3、正確朗讀課文
�。�1）、指名讀，其他學生評議。
�。�2）、說說課文的大概內容。
�。�3）、齊讀。
（4）、提出不懂的問題。
4、識字
（1）、指讀生字
�。�2）、給生字組詞
�。�3）、讀讀詞語
朋友一起許多聽眾觀眾夏天炎熱冬天亮晶晶星光閃閃
�。�4）、自學本課生字
提出要求：
1、自學筆順，用自己喜歡的方式記字形
2、觀察范字
3、書空練習
（5）、交流匯報
認識又字旁
板書：
雙眾炎晶
做許聽亮
（6）、觀察第一行字，說說這些字的.意思和字形有什么聯(lián)系。
師小節(jié)：這樣的字叫會意字，字的意思是由各部分的意思組成的。
�。�7）、你還知道哪些是會意字？說一說。
三、鞏固練習
1、讀生字和詞語
2、書寫生字
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、書寫生字。
2、讀課文給爸爸媽媽聽。
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