《金錢的魔力》教學設計[必備]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《金錢的魔力》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標】

　　1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

　　2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，學習作者描寫人物的方法；

　　3、激發(fā)學生閱讀國外名著的興趣。

　　【教學重難點】

　　教學重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。

　　教學難點：學習作者通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、板書：魔力。談談“魔力”。

　　2、揭示課題，完整板書，學生齊讀課題。

　　3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

　　2．交流反饋：引導體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。

　　三、板塊結(jié)合，研讀人物

　　圍繞學生的交流，重點研讀以下三大板塊：

　　板塊一：精品細讀，剖析“托德的笑”

　　1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。

　　●研讀第一種“笑”：

　�。�1）對話互動，體會托德的見錢眼開。

　�。�2）寫法對比，感受作者獨特細膩的筆調(diào)。

　　●研讀第二種“笑”

　�。�1）讀通語段，感受笑的丑陋。

　　（2）回文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。

　　2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進一步感受“金錢的魔力”。

　�。ò鍓K設計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導作用，重點引領(lǐng)學生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）

　　板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

　　1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。

　　2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。

　　3、 小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。

　　（板塊設計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預設的引導下，學生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）

　　板塊三：自主探究，感悟“我”之變

　　1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導學生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。

　　2、交流：

　�。�1）引導學生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。

　�。�2）引導學生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

　　3、學法遷移，隨堂練筆

　�。�1）體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。

　�。�2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象，學著作者的寫法，寫上幾句：

　　“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。

　　寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。

　�。�3）交流學生的寫話。

　　4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。

　�。ò鍓K設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經(jīng)初步學會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）

　　四、點擊名著，延伸課外

　　介紹馬克吐溫以及他的語言風格，推薦學生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。

　　板書設計：

　　金錢的魔力

　　托德老板“我”

　　笑說

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