棉花姑娘教學設計(薦)
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的棉花姑娘教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
棉花姑娘教學設計1
一、說明版本：
《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
二、教材分析：
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
2、教學要求：通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
3、教學目標：
�。�1）認識“姑、娘”等7個生字。
�。�2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
�。�3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
（4）培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。
三、設計理念：
1、以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。
3、注意培養(yǎng)學生的`朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、(播放動畫和輕音樂)經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到，小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們已經(jīng)賣弄起了輕盈的舞姿;美麗的桃花也不甘示弱，瞧！他們開得多艷；就連小河也唱起了動聽的歌兒。所有的植物在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢?她卻生病了，我們一起去看看她吧！
2、板書課題，我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧�。R讀課題）指導讀好輕聲。（姑娘）(二)課件出示童話故事，整體感知。
�。ㄈ┏踝x課文：
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
2、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
3、（屏幕出示生字）檢查生字學習情況生字。
�。ㄋ模┳x課文，理解感悟。
1、體會感情，學習第一自然段：
（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）
�。�2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“——”劃出，反復讀讀。（課件出示棉花姑娘當時的樣子及句子）
(3)教師范讀,學生領悟感情,再自由讀,指名讀。
�。�、緊扣上文，學習５－６自然段。
�。�1）課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重，我們來來幫幫它，好嗎？我們可以請誰來幫忙？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（學生找到第五段后再課件出示相應圖片）
�。�2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？（課件出示七星瓢蟲的圖片及資料）
�。�3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
�。�4）七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你能表演一下這個神態(tài)嗎？
�。�5）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？
�。�6）指導讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。
�。�7）質(zhì)疑過渡，引導探究：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治��？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？（課件出示棉花姑娘請求幫助的樣子）
３、自主、合作、探究，學習２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示：
A、分角色朗讀對話。
B、反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？C、小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）( 2 )匯報交流學習情況。
a、比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。 b、匯報小組學習收獲。（課件出示2—4段相應圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
五、分角色感情朗讀全文。
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
1、今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請把你們搜集的有關資料拿出來交流一下吧。
2、老師也找到了一些資料，想看嗎？（課件出示圖片及資料）
七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。
板書設計：30棉花姑娘
燕子
捉空中飛的害蟲
啄木鳥
捉樹干里的害蟲青蛙
捉田里的害蟲七星瓢蟲
捉葉子上的蚜蟲
棉花姑娘教學設計2
沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學袁耿麗
一、教學目標：
1、認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”等七個字，會寫“只、星、雪、幫、請、就”六個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請求的語氣。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護益蟲益鳥的意識。
二、教學重點、難點
1、分角色朗讀，讀好不同的語氣。
2、引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。
三、教學方法
閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學習、電教法
四、課前準備
多媒體課件、生字卡片、動物圖片、感謝信
五、教學時間：
1課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、用故事揭示話題
1、小朋友們今天咱們來學一篇童話故事，請大家齊讀課題：《棉花姑娘》。
2、在課題中識記“姑、娘”這兩個字。
3、學生聽教師講棉花姑娘的故事。
4、學生自讀課文，標分自然段。
�。ǘ�、學習課文第一自然段。
1、老師發(fā)現(xiàn)有一個自然段生字特別多，誰來讀一讀這段話？引出第一自然段。
2、隨文識記“盼望、治病、蚜蟲”三個詞語。
3、理解“盼望”的意思。
4、認識蚜蟲，知道蚜蟲是危害很大的.害蟲。
5、認識“可惡”，學習“惡”的三個讀音。
6、棉花姑娘請了這么多醫(yī)生為她治病，首先請的是誰？過渡到第二自然段。
�。ㄈ�、學習第二自然段。
1、自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。
2、指導朗讀棉花姑娘和小燕子的對話，讀好語氣。
3、總結(jié)小燕子為什么幫不了棉花姑娘，因為燕子只會捉空中飛的害蟲。（相機板書：空中）
4、同桌合作分角色讀棉花姑娘和小燕子的對話。
5、請學生起立演示。
�。ㄋ模�、自學第
三、四自然段。
1、自由朗讀課文第
三、四自然段，和第二自然段相比有什么不同的地方，有哪些相同的地方。
2、學生回答。
3、動物不一樣，捉害蟲的方法也不一樣，相機板書不同動物會捉的害蟲。
4、現(xiàn)在，老師當棉花姑娘，你們當動物醫(yī)生，咱們演一演他們的對話好嗎？
5、師生合作演練棉花姑娘和小燕子、啄木鳥、小青蛙的對話。
6、我們表演著讀就能把課文讀熟。你們會讀故事，也一定會講故事。動物世界里還有好多小動物呢，棉花姑娘還可能請過誰幫她治病？請根據(jù)老師的提示講一講吧。
�。ㄎ澹�、學習第五自然段
1、棉花姑娘請了那么多醫(yī)生都沒能幫她治病，在她快要絕望的時候，忽然……（學習第五自然段）
2、是誰把棉花姑娘的病治好了？為什么？
3、簡介棉花姑娘是吃蚜蟲的高手，人們很喜歡既漂亮又能吃害蟲的七星瓢蟲，親切的稱她為“花大姐”。
4、引入其他益蟲益鳥的簡介，樹立愛護益蟲益鳥的意識。
（六）、學習最后一段
1、在七星瓢蟲的幫助下，不久……（引入第六自然段）
2、學習詞語“碧綠碧綠”、“雪白雪白”。
3、碧綠碧綠的_________雪白雪白的___________
4、拓展延伸：火紅火紅火紅火紅的___________金黃金黃金黃金黃的___________烏黑烏黑烏黑烏黑的___________
5、棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲幫她治好了病，還專門寫了一封感謝信呢，咱們一起來看看吧！
6、在感謝信中學習、書寫“只、星、雪、幫、請、就”六個生字，并請學生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫上說說注意事項，然后學生在空白田格的感謝信中練寫，教師提醒寫字姿勢。
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