- 相關推薦
《山中雜記》教學設計
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《山中雜記》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《山中雜記》教學設計1
教學目標：
1、研讀重點語段，提高分析能力
2、深入領會作者的博愛思想
3 、學習冰心的博愛精神，做一個有愛心的人
教學重點：對語段的賞析
教學難點：作者博愛思想的體現(xiàn)
教學過程
一 、 復習導入
在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點？
�。伛Z 馴良 活潑 快樂 可愛）
作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。
二 、 閱讀感知
1 、指名讀寫鳥的語段，其他同學思考
�。�1）這幾段文字分別寫了什么內容？
�。�2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2 、學生回答問題師生共同矯正進而明確。
�。�1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。
�。�2）生暢所預言如：
a我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）
b我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。
c我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。
d我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
f我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。
3、 師小結
同學們理解得這樣好：原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？
評論明確
�。�1）作者善于觀察
�。�2）作者擁有一顆豐富的愛心。
4、師述：
作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。
具體語句（略）
5、下面結合全文內容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的.語句。
具體語句（略）
6 、那么結合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？
生討論做答，進而明確：
尊重 關心
欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。
三 、拓展延伸
1、你身邊的人是怎樣對待動物的？
生談
2、你學習本文后感到應怎樣對待動物？
生說自己的收獲
四歸納總結
五布置作業(yè)
板書
山中雜記
馬--------溫馴
狗---------馴良
貓---------活潑
鳥---------快樂
蟲---------可愛
教學反思：《山中雜記》一課，是一篇內涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學生。從教學一開始，我就不肯放過每一個段落，總要“指點幾句”，就連應該引讀而過的。
經過上學期的訓練，學生已經適應杜朗口的學習方法，大部分學生能認真完成預習作業(yè)。小組長發(fā)揮了很大的作用，在集體討論、和匯報的時候都能認真組織，讓學困生有了發(fā)言的機會，表現(xiàn)自己的機會。學生的表達能力有了很大的提高。
《山中雜記》教學設計2
教學目標：
1、研讀重點語段，提高分析能力
2、深入領會作者的博愛思想
3 、學習冰心的博愛精神，做一個有愛心的人
教學重點 對語段的賞析
教學難點 作者博愛思想的體現(xiàn)
教學過程
一 、 復習導入
在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點？
（溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛）
作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。
二 、 閱讀感知
1 、指名讀寫鳥的語段，其他同學思考
�。�1）這幾段文字分別寫了什么內容？
�。�2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2 、學生回答問題師生共同矯正進而明確。
（1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺
育幼鳥的情景。
�。�2）生暢所預言如：
A 我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）
B 我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。
C 我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。
D 我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父
母的愛意更濃。
F 我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的'成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。
3 、 師小結
同學們理解得這樣好：原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生
呢？
評論明確 （1）作者善于觀察 （2）作者擁有一顆豐富的愛心。
4 、師述：
作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。
具體語句（略）
5、下面結合全文內容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句（略）
6 、那么結合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？
生討論做答，進而明確：
尊重 關心 欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。
三 、拓展延伸
1 、你身邊的人是怎樣對待動物的？
生談
2 、你學習本文后感到應怎樣對待動物 ？
生說自己的收獲
四 歸納總結
五 布置作業(yè)
板書設計： 山中雜記
冰心
尊重 關心
博愛
欣賞 平等
《山中雜記》教學設計3
教學目標：
1、了解作者的有關知識
2、掌握文中的生字生詞
3、熟讀課文整體感知內容
重點：
掌握文中的生字、生詞及熟練的朗讀課文
難點：
即重點
教學過程：
一、導入新課
相信同學們一定很喜歡小動物吧/那么你最喜歡哪種小動物呢？它給你怎樣的'感受？給你帶來了哪些樂趣呢？（生說）在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對待動物的呢？這節(jié)課我們就一同學習冰心的《山中雜記》，讓我們一同去品位冰心的思想，找到差距學習冰心的精神。
二、閱讀感知
1、檢查學生預習情況
A、作者簡介
生說：冰心現(xiàn)代作家，原名謝婉瑩。她為兒童寫了許多作品，如《寄小讀者》《山中雜記》等，代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。
B、寫作背景
本文選編的是《山中雜記》的第十篇原名為《鳥獸不可與同群》意思是不能與鳥獸同群。這是一句反語，其實是說喜歡與小動物親近，與鳥獸同群，因此被同伴稱做傻子。
C、字詞檢查（生標音及解釋）
龐然大物溫馴狂吠瞥見倚蹣跚憨澀
2、指名讀文，鞏固字音。
3、生點評讀文情況（糾正多音字，個別語句的語氣）
三、整體把握課文內容
A、課文中寫了哪幾種動物？
B、作者認為每種動物各有什么特點？自己感受到了怎樣的樂趣？
C、學生暢所欲言，回答問題。
既寫了馬小狗小貓小鳥蟲兒五種動物
作者感受到了馬的溫馴，狗的馴良，貓的活撥，鳥的快樂，蟲的可愛。
四、寫法借鑒
那么同學們注意觀察，作者一種動物，一種動物地講開去，在描寫動物時是按什么順序來敘述的呢？
從大動物到小動物，使成層次非常清楚，那其中自己打交道追最多，觀察最仔細，最喜愛的是哪一種動物？（小鳥）所以她自然重點敘訴和描寫，對內容的處理詳略得當，我們應該借鑒這一寫法。
五、歸納總結
六、布置作業(yè)
重點研讀文中寫小鳥的語段思考每段在寫些什么？
后記：
板書
山中雜記
馬————————溫馴
狗—————————馴良
貓—————————活潑
鳥—————————快樂
蟲—————————可愛
【《山中雜記》教學設計】相關文章：
山中訪友教學設計10-12
山中訪友教學設計03-21
《山中訪友》教學設計06-02
《山中訪友》教學設計優(yōu)秀09-19
山中訪友的教學設計（精選7篇）10-31
山中訪友教學設計15篇05-10
山中訪友教學設計(15篇)06-22
《山中訪友》教學設計15篇06-02
《山中訪友》名師教學設計（精選5篇）07-22