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《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用形聲字規(guī)律、句中識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字，會(huì)寫“紋”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。ㄕn標(biāo)要求閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式的讀，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。）
教學(xué)重點(diǎn)：
生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：
回聲形成的原因
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入；
1、（板書：聲）注意“聲”上面是士，上面的橫長，下面的橫短。你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來念一念。看到課題，同學(xué)們想知道什么？
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。了解問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率）
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知
師：請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻到148頁，自己先讀一讀!要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.出示帶拼音讀詞語，會(huì)讀嗎？自己試一試！“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”（自由讀）
2.去拼音，請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。
�。�1）同桌合作讀一讀。
�。�2）交流記字方法：
①形聲字識(shí)字：
A呱:仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字——左邊的口表示用嘴巴叫，右邊的瓜表示聲音）
B找出其他四個(gè)形聲字：哩、圈、紋、返（一起讀一讀）
C哩：讀輕聲，指名讀。
放在句子中會(huì)讀嗎？“他在學(xué)我說話哩�！保ǘ嗫蓯鄣男∏嗤馨。。�
�、谧灾髯R(shí)字：碰：什么好辦法？自主討論。
【設(shè)計(jì)意圖】形聲字是漢字的最主要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，尤其是在生活中識(shí)字，更是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的重要途徑。
�。�3）指導(dǎo)寫字
a.紋，組詞。仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字要注意什么呢？（注意撇折、撇折，右邊是“文” 。b.師范寫總結(jié)，寫一寫也是識(shí)字的好方法。（及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法）
c.同桌互評(píng)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋。
4.展示臺(tái)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！边�要注意正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。及時(shí)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生同位互評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)回聲及其形成原因。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀
1.生字掌握的真不錯(cuò)，老師送給大家一幅美麗的圖片觀察圖片，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：a我看到了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影
b我看到了一座石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
2.文中哪個(gè)自然段講的是這幅圖畫的美景�。�
出示第一自然段指名讀，配樂讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)回聲的特點(diǎn)
1.這美麗的景色被誰看見了？
小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請(qǐng)你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。
2.交流：小青蛙說了什么？
學(xué)生匯報(bào)，呱呱呱，多好看哪。你是誰，你在哪兒？
只出現(xiàn)青蛙說的話
�。�1）（朗讀指導(dǎo)）讀第一句話，小青蛙是高興的說的，是在贊美這里的美景的。
�。�2）第二句又該怎么讀呢？指導(dǎo)朗讀，注意疑問、奇怪的.語氣。
小青蛙感到很奇怪，他為什么事感到奇怪？
�。ㄓ幸恢豢床灰姷那嗤芤苍谡f話。）
3.請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們的對(duì)話一模一樣。
師：真有一只看不見的小青蛙嗎？
生：是回聲。
�。�1）師生合作讀（生讀小青蛙的話，師讀回聲）
了解回聲的聲音稍輕，回聲緊跟著叫聲的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生合作讀。匯報(bào)讀。
4.師：小青蛙奇怪極了，他問媽媽：指名讀（2人）。媽媽笑著說：“孩子，跟我來。”師：青蛙媽媽做了些什么？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)4-5自然段，學(xué)習(xí)回聲形成的原因。
1.小組學(xué)習(xí)要求：
�。�1）青蛙媽媽是怎樣做的？用“—”畫出有關(guān)句子。
�。�2）青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系？
自讀后指名回答并填空。
�。ㄇ嗤軏寢寧е∏嗤芴桨渡�。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（）到（），又一圈圈地（）回來。）
2、河水發(fā)生了什么變化，請(qǐng)結(jié)合插圖來說一說。
�。ê永锏牟y碰到了岸上，又一圈圈的蕩回來。
板書：波紋（）（）（）河岸
3、齊讀填空的句子
4、青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系？
�。�1）指名說。
（2）播放課件。（相機(jī)板書）聲音（）（）石壁
（3）師范讀媽媽的話，體會(huì)媽媽的耐心親切。
5.上臺(tái)當(dāng)青蛙媽媽給小青蛙講一講。（小組討論后再指名說）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，完成填空，合作討論，交流表達(dá)，等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。
四、學(xué)習(xí)第六自然段，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞底下，他會(huì)說些什么呢？補(bǔ)白。他會(huì)說些什么，橋洞里會(huì)想起什么回聲呢？同位配合著填一填吧。
五、分角色朗讀課文
分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。
六、拓展
1.平時(shí)生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？并解釋回聲是怎樣產(chǎn)生的。（學(xué)生發(fā)言）大山、山洞里
2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時(shí)候也請(qǐng)你們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧。
3.小結(jié)：
大自然還有很多像回聲一樣的科學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！同學(xué)們只要留心觀察、學(xué)會(huì)思考，就一定會(huì)比小青蛙還要聰明。
板書設(shè)計(jì)
碰
水河岸
蕩回
碰
聲波石壁
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《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，讀出奇怪、歡快、親切的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句。2、初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂聲波和水波一樣，初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入：
1、小朋友們，我們先來猜一個(gè)謎語好嗎？一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。
2、小青蛙呱呱叫多有意思啊，老師還把它請(qǐng)到我們的課堂上來了呢�。ㄙN青蛙圖）這是一只愛學(xué)習(xí)、愛思考的小青蛙！它在橋洞里發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，想請(qǐng)小朋友一起去研究研究呢！大家愿意嗎？
3、讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》，板書課題，齊讀。
二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文
1、看小青蛙帶我們來到了小河邊，荷葉下面有一些生字朋友，讀出來了，小青蛙就帶我們跳過河，你們準(zhǔn)備好了嗎？倒影 撿起 扔進(jìn) 波紋 激起 圓圈 碰到 返回 河岸 呱呱叫（小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個(gè)讀音，“摔倒”的“倒”讀第三聲）
2、小朋友都是聰明的小機(jī)靈，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢？我們打開書自己讀讀課文吧！
二、學(xué)習(xí)課文1-3自然段
1、（課件出示圖）小青蛙的家就在這里，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗）
2、課文里怎么寫的？誰來美美地讀一讀這個(gè)句子？（點(diǎn)兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
3、美在哪呢？（是呀！這半圓的橋洞和水里的倒影連在一起就好像一個(gè)大月亮呢�。R讀,看到這么美的景色你會(huì)怎么樣啊？
4、小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來呢！這時(shí)候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？ 點(diǎn)名讀第二自然段。
5、發(fā)生了什么事？（有只看不見的小青蛙在學(xué)它叫）
6、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦！”小青蛙問：“你是誰？你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”（課件出示對(duì)話）
7、有趣嗎？一二大組當(dāng)小青蛙、三四大組當(dāng)那只看不見的`小青蛙，讀一讀這幾句話好嗎？
8、小青蛙聽到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣��？（奇怪極了）
9、小青蛙覺得奇怪極了，它怎么辦呢？（問媽媽）
10、怎么問？點(diǎn)兩名學(xué)生讀，全班一起當(dāng)小青蛙問媽媽。媽媽笑著說：“孩子，跟我來！”
三、學(xué)習(xí)4自然段
1、我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？點(diǎn)名第第4自然段
2、青蛙媽媽怎么做的？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。）
3、課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？（撿、扔）
4、小朋友們，這幾個(gè)動(dòng)詞真準(zhǔn)確，寫出了青蛙媽媽扔石頭的動(dòng)作。
5、大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里的動(dòng)作邊讀一讀這句話。
6、就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？（河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又蕩回來。）
7、想看看這個(gè)畫面嗎？（看動(dòng)畫）你能用自己的話說說看到了什么嗎？波紋在什么情況下蕩回來？（碰到河岸又蕩回來。）相機(jī)板書：水波
四、學(xué)習(xí)
5、6自然段
1、青蛙媽媽為什么要這樣做呢？自己讀一讀第5自然段吧。
2、誰來讀一讀青蛙媽媽的話。小朋友們像小青蛙一樣認(rèn)真聽，看媽媽告訴了我們什么？
3、點(diǎn)名回答。我們一起來看看動(dòng)畫。
4、全班一起說一說：水的波紋碰到河岸，又蕩回來。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來。（相機(jī)板書）
5、區(qū)別“蕩”和“返”，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有？為什么水的波紋用“蕩”，聲音的波紋用“返”呢？（水波是一上一下，一起一伏。所以用“蕩”。返”就是回來的意思。）這兩個(gè)字用的多么準(zhǔn)確呀，值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后在寫句子的時(shí)候也要正確的使用合適的詞語哦。
6、小朋友們，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么？（回聲）
7、那小青蛙明白了嗎？
8、從哪看出來的？（小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”）
9、誰來做一做小青蛙高興的樣子？
10、��！小青蛙學(xué)到了回聲的知識(shí)高興得都蹦起來了，我們一起把小青蛙高興的心情讀出來好嗎？
11、小青蛙真是愛思考又活潑，他明白了回聲是怎么回事。小青蛙怎么樣��？下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。（放錄音）你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？
12、帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧。
五、拓展延伸
1、過渡：小朋友，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎？
2、是呀，回聲就像個(gè)淘氣的孩子，總愛和別人對(duì)著干，你看，他又在調(diào)皮了！師配樂讀詩：回聲 你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你你喊她，她喊你 你罵他，她罵你千萬不要和她吵嘴 最后一聲總是她
3、大家平時(shí)聽到過回聲嗎？你還了解哪些回聲的知識(shí)？
4、小青蛙有話要對(duì)小朋友們說呢！小青蛙：大自然還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)：回聲 碰水的波紋 河岸 蕩 碰聲音的波紋 石壁 返知識(shí)錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫影、游等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣，生字書寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、《回聲》動(dòng)畫視頻。
2、課文幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前邱老師先來給你們講一個(gè)故事，有一天，兔媽媽讓小兔子去采蘑菇，當(dāng)小兔子采了一籃子的蘑菇時(shí)，有一只小熊躲在樹后捉弄小兔子，折騰了好久，蘑菇?jīng)]了，被弄得臟兮兮的小兔子來到河邊……誰來幫幫小兔子，它聽到的是什么聲音？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課《回聲》，伸出小手和我一起寫課題（齊讀課題）
3、讀完題目，你有什么問題要問？
【設(shè)計(jì)意圖】中國早期動(dòng)畫片中恰巧有一個(gè)叫《回聲》，生動(dòng)的故事情節(jié)讓孩子體會(huì)到回聲的原由。教師由小故事引入到動(dòng)畫片，巧妙地設(shè)疑引入到課題當(dāng)中，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知
（一）聽讀
我們先來聽聽電腦老師給我們將這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的合理利用也是優(yōu)化教學(xué)的'一種手段，課文情景朗讀，不但吸引孩子的眼球，更直觀的演示了課文內(nèi)容，尤其是本單元科學(xué)性文本，以此在孩子們腦海中初步形成表象，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）自由讀
你們一定也想大聲地讀讀這個(gè)故事！
初讀要求：（1）自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（2）有困難的句子可以多讀幾遍。
�。ㄈ┲该x
1、第一自然段：
出示課文第一幅插圖
�。�1）你在圖中都看到了什么？
書上是怎么寫的呢？誰來讀一讀？
（2）指導(dǎo)重點(diǎn)句：半圓的橋洞和水里的倒影連接起來，好像一個(gè)大月亮。
指導(dǎo)多音字“倒”，區(qū)分“到”。
用“好像”說句子。
�。�3）茂密的草叢，茂盛的樹木，清澈的小河，還有這半圓的橋洞和水里的倒影連接起來的“大月亮”，多美呀！
指導(dǎo)朗讀
2、第二自然段
過度：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！
指名讀
�。�1）學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字。
（2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）如果你是這只小青蛙，這時(shí)候，你心里會(huì)想什么？
3、第三自然段
指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”
4、第四自然段
過度:媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看
（1）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢？
�。�2）重點(diǎn)句子出示：她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
學(xué)習(xí)“碰、紋、圈”字，5、第五自然段
過度：青蛙媽媽為什么要扔石子，這一圈圈的波紋有什么奧秘呢？趕快讀讀第五自然段。
�。�1）指名讀
�。�2）重點(diǎn)句子出示：你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
學(xué)習(xí)“返“字，與“反”區(qū)分。
6、最后一段指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集多種形式的讀，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。隨文識(shí)字，根據(jù)孩子實(shí)際學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)解決，重視解決形近字的區(qū)分，引導(dǎo)孩子運(yùn)用聯(lián)系生活情境或組詞進(jìn)行區(qū)分的方法。
四、集中識(shí)字。
�。�1）自由讀詞語，我指你認(rèn)讀詞語
�。�2）你指我認(rèn)讀生字組詞語
�。�3）開火車讀字
�。�4）生字“搬家”、鞏固識(shí)字
【設(shè)計(jì)意圖】這里的集中識(shí)字是對(duì)隨文識(shí)字學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步鞏固。低年級(jí)孩子課堂集中注意力的時(shí)間有限，通過多種形式檢測，提高孩子參與熱情。
五、回歸文本
自由讀課文
六、寫字
1、出示全體生字。生齊讀，整體觀察
2、擴(kuò)詞
3、指導(dǎo)：影、游
（1）“游”字三個(gè)部件應(yīng)寫的緊湊�！坝啊弊秩猜湓谝粭l直線上。
（2）教師范寫
4、描紅、仿寫。
5、同桌之間互相評(píng)價(jià)、修改
七、板書設(shè)計(jì)：
31回聲
yóu yǐng
到反
倒返
《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)流程：
1、談話導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。（出示圖片2）
師：小朋友，你看到這河面上有什么？
生：水波
師：會(huì)有什么故事發(fā)生呢？
（二）聽讀錄音
聽完朗讀錄音后，小朋友有什么想說的嗎？
�。ㄈ┢纷x課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、偎伎迹哼@段話有幾句話，告訴了我們什么？（這就是書上所說的那座石橋）②出示圖片1，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
�、傩∏嗤芎退麐寢層蔚侥抢�？（橋洞底下）
�、谛∏嗤艿男那槿绾�？他怎么做？（高興 “呱呱呱，多好看哪！”）③這時(shí)傳出了怎樣的聲音？（和他一樣的聲音）④小青蛙有什么表情？他又怎么做？（奇怪 問媽媽）小結(jié)：你認(rèn)為小青蛙是怎么樣的人？（學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)習(xí)第4、5自然段
�、輯寢屧鯓右龑�(dǎo)小青蛙，并給他解開疑問？
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。它撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回來。師：為什么要用“蕩”字不用“飄”呢？ 師：誰來讀一讀媽媽說的話。
青蛙媽媽說：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的`波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來這樣，你就聽到自己的聲音啦�！�
在這段話中請(qǐng)找出表示動(dòng)作的詞。
師：為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？ 師：小青蛙明白了什么呢？（回聲的道理）
出示回聲的概念：指聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
師：小青蛙為什么又呱呱的叫起來？
（四）拓展練習(xí)
小朋友，你知道生活中回聲的現(xiàn)象有那些嗎？
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